Родительское собрание в 7 классе

Родительское собрание в 7 классе

МБОУ Сосновская основная общеобразовательная школа

«Психологические особенности подросткового возраста

(Слайд 1) Предлагаю вам упражнение «Золотой возраст». Работа в группах. (! Мнение детей.)

(Слайд 2) Тема, которую я предлагаю обсудить.

(Слайд 3) И пусть мудрость софистов «Лень в молодости – это генеральная репетиция беспомощности в старости» будет афоризм сегодняшнего разговора.

Психологические особенности подросткового возраста связаны с перестройкой в трех основных сферах: (Слайд 4) телесной, психологической и социальной. На телесном уровне происходят существенные гормональные изменения, на социальном уровне подросток занимает промежуточное положение между ребенком и взрослым,  на психологическом - подростковый возраст характеризуется формированием самосознания. Это кризис социального развития, напоминающий кризис 3 лет. ("Я сам"), только теперь это "Я сам" в социальном смысле.
  Симптомы кризиса  (Слайд 5)

Наблюдается снижение продуктивности и способности к учебной деятельности, даже  в той области, в которой ребенок одарен. Регресс проявляется, когда задается   творческое задание (например, сочинение). Дети способны выполнять только механические задания. На смену конкретному приходит логическое мышление. Это проявляется в критицизме и требовании доказательств. Внимание подростка впервые обращается на других лиц. С развитием мышления наступает интенсивное  самовосприятие, самонаблюдение, познание мира собственных переживаний.
Разделяется мир внутренних переживаний и объективная действительность.

Ярко выражен негативизм. (Слайд 6) Ребенок как бы отталкивается  от среды, враждебен, склонен к ссорам, нарушениям дисциплины. Одновременно  испытывает внутреннее беспокойство, недовольство, стремление к одиночеству, к самоизоляции. У мальчиков негативизм проявляется ярче и чаще, чем у девочек, и начинается позже – в 14-16 лет.

У 20% подростков негативизм ярко выражен во всех областях жизни.
Примерно у  60 % негативизм проявляется лишь в некоторых жизненных  ситуациях, главным образом как реакция на отрицательное влияние среды  (семейные конфликты, угнетающее действие школьной обстановки). Таких детей большинство. 
Негативных явлений нет вовсе у 20 % детей. Негативизм проявляется: (Слайд 7) неудачи в общении ведут к внутреннему дискомфорту.
Это ведет к формированию повышенной тревожности, развитию чувства неуверенности в себе, связанного с неадекватной и неустойчивой самооценкой, со сложностями в личностном развитии, мешает ориентации в жизненных ситуациях. Все это много раз усугубляется, если у ребенка отсутствует благоприятное общение в семье.

Самым важным моментом в этот период - психофизиологическое развитие подростка. (Слайд 8) Половое созревание зависит от эндокринных изменений в организме. Важную роль играют гипофиз и щитовидная железа, выделяющая гормоны, стимулирующие работу большинства других эндокринных желез. Подросток является жертвой бушующих гормонов. Отсюда  наблюдается частая смена настроения: депрессия; неусидчивость и плохая концентрация внимания;  раздражительность; импульсивность; тревога; агрессия и проблемное поведение.

На состояние подростка оказывает влияние масса других факторов:
• отношения в семье;
• статус в подростковой среде;
• уровень академических успехов;
• способность построить долгосрочную перспективу и т. д.
В этот период
- у девочек увеличивается масса жировой ткани на 10—20%, что субъективно переживается очень тяжело;
- у мальчиков увеличивается количество мышечной ткани: число мышечных клеток мальчиков превышает соответствующее число у девочек в 4 раза;
- увеличение объёма лёгких и глубины дыхания с целью обеспечения растущего организма кислородом;
- увеличение объёма сердца в 2 раза за пубертатный период;
- значительные колебания артериального давления, нередко в сторону повышения, частые головные боли, вегетососудистая дистония.
- гиперфункция  эндокринной системы.
Дневниковые записи имеют целебные свойства. Они служат важной и действенной формой осознания самого по себе на фоне неизбежных подростковых проблем. Родителям стоит ненавязчиво поощрять ведение детьми дневника.
Появляются совсем иные увлечения (Слайд 9).

·  Интеллектуально-эстетические

·  Эгоцентрические

·  Телесно-мануальные

·  Накопительские

·  Информативно-коммуникативные

Поэтому, в этот период среди детей начинают выделяться группы. Сначала они состоят из представителей одного пола, впоследствии возникает тенденция к объединению подобных групп в более крупные компании или сборища, члены которых что-то делают сообща. С течением времени группы становятся смешанными. Еще позже происходит разделение на пары, так что компания состоит только из связанных между собою пар. К мнению группы и ее лидера относятся некритически. Диффузное "я" нуждается в сильном "мы", инакомыслие исключено.

Подведём итоги. (Приложение 1) Из предложенных психологических особенностей выберите те, которые наиболее актуальны для вашего ребёнка.

Возникает вопрос: «А как вести себя родителям в этот нелёгкий для ребёнка период?»

Описаны несколько типов отношений родителей и подростков:

n  Эмоциональное отвержение

n  Эмоциональное потворство

n  Авторитарный контроль

n  Потворствующее невмешательство 

n  Демократичное воспитание

Попробуйте дать сами характеристику этим типам отношений. Работа в группах. (Приложение 2)

- Эмоциональное отвержение. Обычно оно скрыто, так как родители неосознанно подавляют неприязнь к ребенку как недостойное чувство. Безразличие к внутреннему миру ребенка, маскирующееся с помощью преувеличенной заботы и  контроля, безошибочно угадывается ребенком.

 - Эмоциональное потворство. Ребенок – центр всей жизни взрослых, воспитание идет по типу "кумира семьи". Любовь тревожна и мнительна, ребенка демонстративно ограждают от "обидчиков". Поскольку исключительность такого ребенка признается только домашними, у него будут проблемы во взаимоотношениях  со сверстниками.

  - Авторитарный контроль. Воспитание – главное дело жизни родителей. Но главная воспитательная линия проявляется в запретах и в манипулировании ребенком. Результат парадоксален: воспитательного эффекта нет, даже если ребенок  подчиняется: он не может сам принимать решения. Такой тип воспитания влечет за собой одно из двух: либо социально неприемлемые формы поведения ребенка, либо низкую самооценку.

- Потворствующее невмешательство. Взрослые, принимая решение, чаще 
  руководствуются настроением, а не педагогическими принципами и целями. Их девиз: поменьше хлопот. Контроль ослаблен, ребенок предоставлен сам себе в выборе компании, принятии решений. 

- Демократичное воспитание. Когда нет превосходства взрослого. Общение наравных.
В заключении я хочу вам предложить Памятку (Приложение 3) «Как разговаривать с подростками», которую вы прочитаете дома вместе со «второй половиной» и 10 правил успеха, чтобы взаимоотношения с вашим ребёнком были только успешными. (Демонстрация презентации «Секреты успеха»).