Организации отдыха детей и подростков в каникулярное время

ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЫХА

ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

В КАНИКУЛЯРНОЕ ВРЕМЯ

Название:

«РАДОСТЬ ДЕТЕЙ »

РАстить ДОбрых, Счастливых, Талантливых детей

Лагерь работает 21 год

  Последние 17 из них - санаторно- оздоровительный

  Диагнозы детей:

- заболевание дыхательной системы,

- заболевания опорно - двигательной системы,

- для детей с ослабленным здоровьем

  Последние девять лет работает в режиме - зима и лето.

  Посещение бассейна.

  Оздоровительные процедуры.

  Обширная экскурсионная программа.

  Разнообразные занятия по интересам.

  Дневной сон.

  Разнообразное витаминизированное питание.

  Привлечение детей микрорайона.

Проблема: Затруднения семей по организации полноценного, безопасного отдыха детей школьного возраста в дни летних каникул в условиях большого города.

Цель программы: Действенная помощь семьям в организации летнего отдыха детей в условиях мегаполиса, способствующего укреплению здоровья детей, развитию их творческого потенциала.

Задачи:

-  Создать условия для физического, культурного, творческого развития личности.

-  Создать условия для оздоровления и закаливания детей на основе санаторно–оздоровительного лагеря.

-  Организовать социально – психологическую помощь подросткам и несовершеннолетним из социально незащищенных слоев населения.

-  Развивать творческий потенциал детей с учетом их возможностей.

-  Предупреждать правонарушения среди несовершеннолетних.

Миссия:

Стратегической целью является создание здоровьесберегающей среды, способствующей физическому и нравственному оздоровлению детей и подростков, поддержанию уровня имеющегося здоровья, его укреплению, приумножению, формированию навыков здорового образа жизни, воспитанию культуры здоровья, нейтрализующей и снижающей негативное действие внешних и внутренних средовых факторов, повышающей стрессоустойчивость школьников.

Системаобразующая деятельность:

Ø  Применение здоровье сберегающих технологий.

Ø  Интеграция медицинских оздоровительных процедур в воспитательный процесс.

Обоснование актуальности проблемы:

Во всех сферах социальной жизни происходят серьезные изменения, которые затрагивают широкий спектр отношений общества и личности. Большое опасение вызывает свободное время, которое дети и подростки проводят вне школы и семьи. В неорганизованной подростковой среде, зачастую, царствуют личные желания, свободный выбор, стихия настроения. Свободное время заполняется либо добрыми делами, либо такими, которые могут привести даже к противоправному поведению.

В большом городе, особенно таком как мегаполис Москва, практически не осталось мест для безопасного отдыха детей, оставленных без присмотра взрослых. Высокие показатели травматизма детей на дорогах города; не являются безопасной зоной и дворы

Ребенок, проживая в большом городе постоянно подвержен стрессам, особенно в городах - мегаполисах, для которых характерны множество факторов, негативно влияющих на здоровье, стрессоустойчивость детей и подростков.

Ежедневно школьник подвержен стрессам вследствие неблагоприятной экологической обстановки, интенсивности жизни, разнообразия социальных сред, уменьшения роли семьи как средства защиты ребенка, практически отсутствия патронирования ребенка старшими в социуме, насыщенности этих негативных факторов влияния (среди которых особое место занимают социальные - наркомания, алкоголизм, игорный бизнес, зависимости, связанные со сбоями адаптационных механизмов личности - музыкальная, компьютерная и др…)

Даже позитивные факторы в условиях большого города могут трансформироваться в негативные. Так, например, мобильность, насыщенность жизни усиливает влияние на психику, и как следствие - разнообразные стрессы, сокращение времени детства, негативизм ( состояние от апатии к агрессии), который часто проявляется как фон повседневной жизни.

Для приобретения опыта социального поведения кроме знаний необходимы и навыки и привычки правильного поведения. Они могут вырабатываться при личном и деятельном участии детей в спортивных, трудовых, художественно - творческих делах вместе с друзьями и старшими товарищами в клубе, команде, общественном объединении, которые функционируют в санаторно-оздоровительных лагерях, созданных на базе общеобразовательных школ в дни летних каникул. Особенно сложно родителям устраивать полноценный отдых своих детей в июне, так как пик отпусков приходиться на июль, август. Не все решаются отправить детей (особенно возраста начальной школы) далеко от дома.

Вот в таких условиях организация летнего оздоровительного лагеря по месту жительства является необходимостью и действенной помощью семье.

Лагерь, в котором проводятся оздоровительные, укрепляющие процедуры особенно актуален для детей нашей школы.

. Школа территориально находится в микрорайоне, где большая часть жителей – бывшие рабочие некогда крупного оборонного завода. В настоящее время многие из них остались без работы, сдают свои квартиры. 26% учащихся проживают в общежитии, в отдельных классах 13% семей снимают жилье. Каждый 5 ученик воспитывается в неполной семье, 6 учеников – сироты, 26 многодетных семей. Только каждый пятый ученик школы практически здоров.

Организация летнего отдыха детей, способствующего укреплению здоровья детей, развитию творческого потенциала – это проблема, которая определяет цели и задачи в работе педагогического коллектива школы в дни летних и зимних каникул.

Организация деятельности:

Единицей лагеря является разновозрастной отряд в количестве 15 – 20 человек.

Во главе отряда вожатый и на каждом отряде работает воспитатель.

Воспитатели – педагоги школы.

Вожатые – студенты педагогического колледжа № 6, «Спарта», МППГУ, МГПУ. Работа в летнем оздоровительном лагере – действенный фактор в процессе профессионального становления будущего педагога. Студент во время прохождения такой практики получает оптимальные возможности для построения своей собственной модели индивидуального профессионального развития, реально осознать себя субъектом профессионально - педагогической деятельности.

Концепция программы

В условиях социальной неопределенности только через образовательные институты лежит путь к возрождению России, к со­зданию демократического, правового государства. Для этого необходимо рационально использовать влияние образо­вания на процесс формирования гражданского общества, рос­сийская школа должна быть пропитана духом гуманстической педагогики и демократизма. Образование из способа обучения и просвещения индивида должно перерасти в способ развития его общекультурного потенциала, формирования в нем образа мира, человека в этом мире и человечности в себе самом, кото­рая немыслима без состояния духовного, нравственного и физического здоровья. Воспитание духовности невозможно, если содержание обра­зования в школе не будет отражать российскую культуру.

Реализация этой роли возможна только на путях гуманистическойной педагогики, педагогики диалога. Для этого система об­разования должна быть направлена на воспитание гуманизма, ориентирована на общечеловеческие ценности и способствовать максимальной самореализации личности.

Временные детские коллективы, созданные в санаторно–оздоровительном лагере, являются одним из важных факторов социализации личности, особенно это касается подросткового возраста.

Ведущей деятельностью детей является общение. В процессе общения у детей и подростков развиваются такие качества личности как:

Ø  Самооценка.

Ø  Самоуважение.

Ø  Самоопределение.

Ø  Формируется система ценностей.

Что важно и существенно в процессе взросления личности ребенка. Если мы хотим, чтобы наши дети были добрыми, сильными, трудолюбивыми, вежливыми, культурными, заботливыми, мы должны создать нравственно здоровые условия во временном коллективе, которым является оздоровительный лагерь.

Оздоровительный лагерь создается для спортивно-оздоровительной, досуговой воспитательной работы с детьми, выполняя важную роль по воспитанию в условия открытого социума, мегаполиса.

Оздоровительный лагерь имеет все возможности для создания атмосферы тепла и уюта, где можно занять свое свободное время, выбрать полезные и нужные занятия, удовлетворить потребность общения со сверстниками, старшими друзьями.

В своей деятельности, по реализации целей организации летнего отдыха, пе­дагоги школы опираются на принципы:

·  развития личности ребенка,

·  индивидуально-личностного подхода,

·  самореализация личности,

·  гумани­зации,

·  психологической комфортности,

·  интеграция оздоровительных мероприятий в воспитательный процесс,

·  принцип системности,

·  принцип преемственности.

Применительно к организации работы оздоровительного лагеря требует рассматривать ее не только как самостоятельное звено, все эле­менты которого не просто связаны, а находятся во взаимоза­висимости, но и как часть другого звена (окружного, городского), во мно­гом влияющего на ее функционирование.

Только через системный подход к организации жизнедеятель­ности лагеря, возможно обеспечить целостность становления личности воспитанника,
учетывая весь накопленный опыт работы санаторно-оздоровительного лагеря, деятельности школы, ее традиций.

Реализуя цель и задачи организации оздоровительного лагеря определены направления воспитательной деятельности:

Ø  Формирование нравственных устоев, потребности вести здоровый образ жизни.

Ø  Трудовая и досуговая деятельность.

Ø  Музейная педагогика.

Ø  Психологическая помощь.

Ø  Развитие творческих способностей.

Ø  Оздоровительные мероприятия.

Прогнозируемые результаты:

Ø  Создание мотивации здорового образа жизни детей.

Ø  Снижение уровня заболеваемости.

Ø  Снижение уровня тревожности и утомляемости.

Ø  Создание «дружественных коллективов», «дружественного лагеря».

Клуб «Творчество»

¨  Развитие творческого потенциала и индивидуальности детей.

¨  Развитие личностного аспекта здоровья.

Виды деятельности:

v  Занятия хореографией.

v  Хоровое пение.

v  Вышивание.

v  Вязание.

Руководители – , ,

Клуб «Эврика»

¨  Развитие эвристического мышления.

Виды деятельности:

v  Проектная.

v  Настольные игры.

v  Компьютерные игры.

Руководители – , П.

Клуб «Внимание! Черепаха!»

¨  Экологическое и

трудовое воспитание детей.

Виды деятельности:

v  Изучение жизни питомцев живого уголка – попугаев, черепах,

лягушки.

v  Организация работы по уходу за комнатными растениями.

v  Работа на пришкольном участке (уход за цветниками)

 

Руководитель – В.

Клуб «Помоги себе сам»

¨  Проведение оздоровительных мероприятий.

¨  Пропаганда здорового образа жизни

 

Виды деятельности:

v  Массаж рук и ног.

v  ЛФК

v  Ингаляции.

v  Зарядка по коррекции позвоночника.

v  Диагностика зрения.

v  Витаминизация.

Руководители – , медицинская сестра школы.

Клуб «Экология души»

¨  Формирования гармоничного внутреннего мира учащихся

¨  Оказание психологической помощи.

 

Виды деятельности:

v  Проведение тренингов по снятию напряженности.

v  Музейная деятельность (изготовление скульптур, игрушек народных промыслов, проектная деятельность - «История наград моей семьи»)

v  Экскурсионная деятельность.

Руководители – ,

Клуб «В здоровом теле – здоровый дух»

¨  Физическое воспитание.

¨  Выявление и развитие физического аспекта здоровья.

Виды деятельности:

v  Спортивные игры.

v  Общефизическая подготовка.

v  Показательные выступления спортсменов.

v  Спартакиада лагеря.

Руководитель –