Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Начальник Директор МОУ «СОШ № 11»

Управления образования г. Свободного

_____________ _____________

«____» _____________ 2011г. «____» _____________ 2011г.

Основная образовательная

программа начального общего образования

Муниципального образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 11»

Принята

на заседании педагогического

совета МОУ «СОШ № 11»

от «____» _________ 2011г. №_______

- 2011 -

Содержание

1.  Пояснительная записка стр. 3-11

2.  Планируемые результаты освоения обучающимися основной

образовательной программы стр.

3.  Базисный учебный план стр.

4.  Программа развития универсальных учебных действий начального общего образования стр.

5.  Программа отдельных учебных предметов стр.

6.  Программа духовно-нравственного развития и воспитания

обучающихся на ступени начального общего образования стр. 1

7.  Программа формирования культуры здорового и безопасного

образа жизни стр.

8.  Программа коррекционной работы стр. 1

9.  Система оценки достижений планируемых результатов

освоения ООП НОО стр.

I.  Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) МОУ «СОШ № 11» г. Свободного разработана коллективом педагогов первой ступени обучения МОУ «СОШ № 11».

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии со Свидетельством о государственной аккредитации: Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 11».

Юридический адрес:

676450 Амурская область, город Свободный, улица Каменчука, дом 27.

Телефон: 3-23-50.

Адрес электронной почты

Учредители: Управление образования г. Свободного Амурской области.

Актуальность программы. Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития обучающегося, означает учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребностей:

- учащихся – в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

- общества и государства – в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений;

- г. Свободного – в сохранении и развитии традиций города.

Программа разработана с учетом требований следующих нормативных документов:

·  Закон РФ «Об Образовании»;

·  Постановление Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»;

·  Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 № 000 о введении в действие Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения в образовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.2821-10 »;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  Устав ОУ;

·  Правила внутреннего распорядка МОУ «СОШ № 11»;

·  а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса;

·  с учётом возможностей УМК «Школа России».

Программа адресована участникам образовательного процесса

МОУ «СОШ № 11» г. Свободного:

обучающимся 1-4 классов и родителям:

- для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности школы по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

- для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;

учителям:

- для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности;

администрации:

- для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения обучающимися основной образовательной программы;

- для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов, учеников, родителей, администрации и др.);

учредителю и органам управления:

- для повышения объективности оценивания образовательных результатов

МОУ «СОШ № 11» в целом;

- для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества, условий и результатов образовательной деятельности школы.

Функции, права и обязанности участников образовательного процесса закреплены в локальных актах МОУ «СОШ № 11» (Уставе школы; положении о Совете школы; Положении о механизме взаимодействия в образовательном пространстве школы в процессе работы с учащимися «группы риска»; Положении о поощрениях и взысканиях обучающихся; других документах МОУ «СОШ № 11»)

Основными принципами реализации Программы являются:

·  обеспечение равных возможностей получения качественного образования за счет освоения разнообразных образовательных программ и применения адекватных технологий;

·  открытость образовательного пространства для обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности;

·  создании условий для роста творческого потенциала, успешного развития каждого ребенка с учетом темпа его продвижения в освоении знаний - умений и универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников

Цель программы:

создание условий для формирования у обучающихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоении. Содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности обучающихся через освоение фундаментальных основ начального образования.

Задачи:

1)  создавать условия для формирования внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности;

2)  создавать условия для развития компетентностей обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности;

3)  обеспечить возможности педагогическому коллективу для развития компетентностей обучающихся посредством внедрения продуктивных технологий;

4)  привлекать родителей к развитию компетентностей обучающихся в рамках школьной и внешкольной деятельности, развивать общественное управление в школе.

Программа сформирована с учетом особенностей первой ступени как фундамента всего последующего образования.

Начальная школа — осо­бый этап в жизни ребёнка, связанный:

- с изменением при поступлении в школу ведущей дея­тельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей обществен­ный характер и являющейся социальной по содержанию;

- с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, разви­тием потребностей в общении, познании, социальном при­знании и самовыражении;

- с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного разви­тия;

- с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; пла­нировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учеб­ном процессе;

- с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

- с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и свер­стниками, общением и межличностными отношениями друж­бы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Программа учитывает характерные черты младшего школьного возраста (от 6 лет 6мес. до 11 лет), в котором ведущей является учебная деятельность.

Программа предусматривает:

- достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограничен­ными возможностями здоровья;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в про­ектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников.

Срок освоения основной образовательной программы начального общего образования – 4 года.

Реализация основной образовательной программы связана с несколькими условиями.

1.  Соблюдение требований к регламентации прав и обязанностей участников образовательного процесса в МОУ «СОШ № 11»:

Родители	Обучающиеся	Учителя
Имеют право на: - информирование о существующих основных образовательных программах, содержании основной образовательной программы школы, результатах выполнения основной образовательной программы школой в целом и конкретно своим ребёнком; - внесение предложений, касающихся изменений образовательной программы, участие в определении индивидуального образовательного маршрута для своего ребёнка; - перевод в другой класс, консультативную помощь; - апелляцию в случае несогласия с оценкой образовательных достижений.	Имеют право на: - выбор программы дополнительного образования; - выбор участия во внешкольных делах класса, школу; - честную и объективную оценку результатов образовательной деятельности; - собственную оценку своих достижений и трудностей; - обеспечение учебными пособиями и другими средствами обучения; - социально-педагогическую поддержку.	Имеют право на: - выбор учебных пособий; - информационное и методическое обеспечение; - выбор образовательных технологий; - повышение квалификации.
Несут ответственность за: - создание благоприятных условий для выполнения домашней работы; - обеспечение успешного обучения и воспитания; - материальную ответственность согласно Гражданскому кодекс у HA за ущерб, причинённый образовательному учреждению по вине ребёнка. Совместно со школой контролируют обучение своего ребёнка, несут ответственность за ликвидацию академических задолженностей.	Обязаны: - овладеть принятыми в школе правилами поведения; - иметь необходимые учебные пособия, принадлежности для работы; - соблюдать распорядок дня в школе.	Обязаны: - соблюдать права обучающихся и родителей; - создавать условия, гарантирующие возможность успешной образовательной деятельности всем обучающимся; - соблюдать правила оценочной безопасности; - систематически информировать родителей о достижениях м проблемах детей; - анализировать свою педагогическую деятельность на основе изучения результатов учебной деятельности обучающихся; - повышать профессиональную компетентность.

2.  Выполнение системы мер, указанных в СанПиНах.

Результаты освоения Программы младшими школьниками предполагается рассматривать комплексно: через оценку предметных, метапредметных (через оценку ключевых компетентностей), личностных результатов (через характеристику социального опыта младших школьников) с использованием современных оценочных процедур, предполагающих освоение средств и способов действия.

Предполагаемый портрет выпускника начальной школы.

Мы видим выпускника начальной школы доброжелательным, коммуникабельным, осознанно выполняющим правила здорового и безопасного образа жизни; готовый обучаться в средней школе.

У него сформированы нравственно и социально значимые качества (уважение к родной стране, своему народу, его истории, осознание своих обязанностей перед обществом, другими людьми, самим собой).

Характерными чертами являются любознательность, активность в познании мира; готовность действовать самостоятельно и отвечать за свои поступки; высокий уровень овладения учебными навыками и действиями.

МОУ «СОШ № 11» расположена в микрорайоне Суражевка, с которого начался город Свободный. В настоящее время в микрорайоне сложилась сложная социально-экономическая обстановка: практически отсутствуют промышленные предприятия, жителям трудно найти достойную работу. Недалеко от школы находится режимный объект ЛИУ – 1.

В школе 19 классов. На начало учебного года в них обучается 405 человек, из них 9 обучающихся - по коррекционно-развивающей программе 8 вида.

Социальная картина детского коллектива: всего опекаемых детей в школе 35детей. Крайне неблагополучных семей 10. Многодетных семей в школе 47%. Из них только 31 семья стоит на учете в органах социальной защиты, а следовательно, и имеют поддержку государства. Количество неполных семей составляет 22% (85 семей), увеличилось на 3%. Есть семьи, где дети воспитываются отцами – их 3. Количество детей, воспитывающихся не родителями, а бабушками или близкими родственниками возросло (г. – 10 детей, г. – 15детей). Причины проживания не с родителями разные: алкоголизм родителей, трудное материальное положение в семье, болезнь родителей, проживание родителей в других городах и районах (здесь нет жилплощади, выездная работа). Количество малообеспеченных семей в школе – 162, детей в них 200. Уровень образования родителей: высшее образование имеют 5% родителей. Среднее специальное имеют – 46%, 49% - имеют полное среднее или основное общее образование.

Педагогический коллектив представлен 29 учителями, достаточно стабилен. Средний возраст педагогов – 44 года.

 

II.  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Планируемые результаты освоения обучающимися основной Образовательной программы начального общего образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным Стандартом начального общего образования обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения Образовательной программы; являются основой для её разработки; выступают содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов, а также для системы оценки качества освоения обучающимися Образовательной программы.

Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

Структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

- определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы – зоны ближайшего развития ребёнка;

- определения возможностей овладения обучающимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

- выделения основных направлений оценочной деятельности.

С этой целью в структуре планируемых результатов выделяются следующие уровни.

Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Они предполагают ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют на ожидаемый уровень освоения опорного учебного материала выпускниками. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся.

Оценка освоения опорного материала на этом уровне ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, - с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень развития.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему. Планируемые результаты, описывающие данную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программы учебного предмета и выделяются курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. Невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

Подобная структура представления планируемых результатов подчёркивает тот факт, что при организации образовательного процесса учителя в обязательном порядке будут использовать педагогические технологии, основанные на дифференциации требований в подготовке обучающихся.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

- междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий» (разделы «Чтение. Работа с текстом», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»);

- программ по всем учебным предметам.

Планируемые результаты личностных универсальных учебных действий.

У выпускника будут сформированы:

·  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной жизни;

·  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·  основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

·  ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциальных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

·  развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

·  эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

·  установка на здоровый образ жизни;

·  основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

·  чувство прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

·  внутренней позиции на уровне положительного отношения к своей школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·  устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·  адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

·  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

·  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·  морального сознания на конвенциональном уровне способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·  установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

·  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

·  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживании им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Планируемые результаты регулятивных универсальных учебных действий.

Выпускник научится:

·  принимать и сохранять учебную задачу;

·  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и родителей;

·  различать способ и результат действия;

·  Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

·  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·  преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Планируемые результаты познавательных универсальных учебных действий.

Выпускник научится:

·  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·  осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·  использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

·  строить сообщения в устной и письменной форме;

·  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·  основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов;

·  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·  осуществлять синтез как составление целого из частей;

·  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·  обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущности связи;

·  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·  устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность научиться:

·  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·  записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·  произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Планируемые результаты овладения коммуникативными универсальными учебными действиями.

Выпускник научится:

·  адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·  формулировать собственное мнение и позицию;

·  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·  строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·  задавать вопросы;

·  контролировать действия партнёра;

·  использовать речь для регуляции своего действия;

·  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

·  учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·  продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·  с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·  адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Чтение. Работа с текстом.

Поиск информации и понимание прочитанного.

Выпускник научится:

·  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

·  определять тему и главную мысль текста;

·  делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

·  вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

·  сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

·  понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

·  понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

·  понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

·  использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

·  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

·  использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

·  работать с несколькими источниками информации;

·  сопоставить информацию, полученную из нескольких источников.

Преобразование и интерпретация информации.

Выпускник научится:

·  пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

·  соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

·  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

·  сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

·  составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

·  делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

·  составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Оценка информации.

Выпускник научится:

·  высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

·  оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

·  на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

·  участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

·  сопоставлять различные точки зрения;

·  соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

·  в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.