Молчановой Анны Юрьевны

Программа работы с одаренными детьми учителя физики МБОУ СОШ №6 г. Бикина

2012г Бикин
 

Пояснительная записка

Проблема работы с одарёнными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Учёные сегодня единодушны в том, что каждый человек владеет огромным множеством возможностей, хранящихся в нём в виде задатков. Известна мысль учёного Н. Дубинина о том, “что любой человек, сколько бы гениальным он ни был, в течение жизни использует не более одной миллиардной доли тех возможностей, которые представляет ему мозг”. Так, память человека способна вместить в себе 20 единиц информации, то есть примерно столько же информации, сколько содержится в миллионах томов Российской государственной библиотеки. Утверждают, что Александр Македонский знал в лицо всех солдат своего тридцатитысячного войска. Знаменитый шахматист мог играть вслепую одновременно на 40 досках.

Понятно, что подобные примеры исключительны в своем роде, но они дают наглядный пример того, какие возможности открываются перед человеком в случае максимального использования заложенных в нем природных данных.

Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400. Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика.

Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей.

Вообще, одаренность, с точки зрения психологов, есть качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности.

Стандартный подход учителя к учащимся, игнорирование индивидуальных природных особенностей детей, привело образование к усреднённости учеников, к искусственной задержки развития способных и одарённых учеников.

Индивидуализируя работу с одарёнными и «сильными» учениками, можно прийти к выводу, что существует:

§  школьная одарённость (это дети с опережающим умственным развитием, быстрым схватыванием учебного материала);

§  творческая одарённость (это дети с нестандартным способом мышления, неровной успеваемостью, с неожиданными и необычными для учителя вопросами);

§  специальная умственная одарённость (например, в физике);

Цель программы

·  Создание системы деятельности учителя физики по развитию творческих способностей учащихся.

·  Развитие системы личностно-ориентированного образования детей как условие формирования личности с высоким уровнем интеллекта, способной к творческой самореализации.

·  Формирование действующей системы психолого-педагогических условий выявления и работы с одаренными детьми.

·  Формирование системы социально-психологической поддержки и защиты детей.

Задачи программы:

·  Выявить одаренных учащихся в области физики.

·  Изучить факторы развития личности, ее способностей.

·  Помочь одарённым детям в самораскрытии (их творческая направленность, само-презентация в отношениях).

·  Развивать способности одаренных учащихся, включая в образовательный процесс обучения физике все виды творческой самореализации.

·  Удовлетворить потребности в новой информации (широкая информационно - коммуникативная адаптация)

·  Установить сотрудничество с одаренными детьми и их родителями.

·  Способствовать реализации творческого потенциала одаренных учащихся при выборе их будущей профессии.

Так как наша школа III ступени, то выявление одаренных детей в школе проводится начиная с августа месяца при приемке документов в 10 класс. Чтобы более точно установить одаренность ребенка, используются всевозможные источники информации. В частности, наблюдения, общение с родителями, стандартные тесты, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.

Выделим особенности, отличающие способных учеников:

1.Вербальные способности:

·  Словарь обширный и необычный для этого возраста;

·  Хорошее понимание написанного или прочитанного материала;

·  Точность в беседе;

·  Попытки монополизировать беседу;

·  Болтливость.

2.Разнообразие интересов:

·  Интерес к разным вопросам;

·  Коллекционирование и другие увлечения;

·  Участие в разных видах деятельности;

·  Потеря интереса и резкая смена деятельности.

3.Любопытство:

·  Хочет знать как? Когда? Где? Что? Почему?

·  Интересуется отношением причинно – следствие;

·  Любознательный;

·  Обдумывает ошибки других;

·  Активен.

4.Память:

·  Хорошо излагает;

·  Может выполнить то, что хочет;

·  Ненавидит рутину и монотонность.

5. Настойчивость, постоянство:

·  Длительное время интересуется одним вопросом;

·  Интересуется только одним вопросом;

·  Решительный;

Упрямый.

6. Независимость:

·  Не нуждается в указаниях учителя;

·  Ненавидит вмешательство в свою работу.

7. Творческие способности:

·  Открывает новые способы делать известные вещи;

·  Предпочитает необычные советы и идеи;

·  Не любит выполнять работу обычным способом;

·  Любит искусство, музыку и т. д.;

·  Любит конструировать изобретать.

8.Чувствительность:

·  Беспокоится о других;

·  Обеспокоенность социальными проблемами (экология, порядки, законы);

·  Сильно реагирует на критику, выговор, отказ в просьбе.

9.Чувство ценности:

·  Следует нормам, правилам;

·  Имеет ясное мнение о верном и ошибочном;

·  Любит рассуждать;

·  Нетерпим к вмешательству других;

·  Разговорчив;

·  Обладает чувством справедливости.

10. Способность к абстрактному мышлению:

·  Понимает отношения между вещами и людьми;

·  Делает выводы;

·  Интересуется числами и символами;

·  Любит решать задачи;

·  Может избегать людей, предпочитает вещи.

11. Активность:

·  Имеет огромную энергию;

·  Редко бывает спокойным, тихим;

·  Любит быть занятым, работать.

12. Приятный симпатичный:

·  Любит людей;

·  Легко обзаводится друзьями;

·  Большое чувство юмора;

·  Обаятелен;

·  Любит выступать.

Основные принципы работы с одаренными детьми:

·  Принцип ориентации обучения на формирование познавательных, информационно-коммуникативных и рефлексивных компетентностей учащихся, исходя из Государственных стандартов образования.

·  Принцип осмысленности

·  Принцип самодеятельности

·  Принцип экспериментальности

·  Принцип обучения в соответствии с индивидуальными способностями и возможностями учащихся.

·  Принцип активной деятельности учащихся

·  Принцип практической направленности обучения физике

Условия успешной работы с одаренными учащимися

·  Осознание важности этой работы педагогом и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

·  Создание и постоянное совершенствование методической системы работы по физике с одаренными детьми.

·  Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы УО.

Формы работы с одаренными учащимися

·  элективные курсы по различным темам (Школа Молодого Инноватора «Моя инициатива – воплощении в реальность», решение задач повышенной сложности, проектно-исследовательская деятельность и т. д.);

·  конкурсы, викторины и конференции (очные, дистанционные);

·  участие в олимпиадах (всероссийская олимпиада школьников, Интерент-олимпиады);

·  спецкурсы (лекции преподавателей ТОГУ г. Хабаровска);

·  работа по индивидуальным планам;

·  занятия в классе с углубленным изучением физики (физико-математический класс).

Обязанности учителя:

·  организация и проведение занятий с одаренными детьми;

·  мониторинг результативности занятий;

·  подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, научно-практическим конференциям.

Поощрение одаренных детей

1.  Создание постоянно действующих стендов, посвященных выпускникам – медалистам, победителям и призерам районных, областных олимпиад.

2.  Выносить на публичное своевременное поощрение успехов учащихся, награждение учащихся на итоговой линейке.

3.  Отправление благодарственных писем родителям.

4.  Отмечать заслуги родителей в воспитании одаренных детей на родительских собраниях.

5.  Освобождение от переводных экзаменов в 10 классе по профилю.

Работа с родителями одаренных детей

- Психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка

- Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей

- Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на уровне школы.

План работы с одарёнными детьми.

Сроки

Администрация

Психолог

Учащиеся

Учителя

Родители

1 четверть

Разработка системы поощрений победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей.

Подготовка диагностических материалов

(анкеты для родителей, тесты для учащихся, карты наблюдений и др.)

Школьный тур предметных олимпиад

Разработка плана работы с одаренными детьми на учебный год, составление базы одаренных детей.

Родительское собрание

«Роль семьи

в развитии познавательных стратегий одаренных детей».

Педагогичес-кий консилиум по результатам диагностиро-вания.

Участие в заочной олимпиаде от

ТОГУ1

Разработка индивидуальных программ развития одарённых учащихся

Организация работы спецкурсов, элективных курсов по выбору для одарённых детей.

Работа психолога с одарёнными детьми (выявление умственного потенциала, стимулирование творческой активности и т. д. (тестирование и помощь учащимся по необходимости в течение года)

Выполнение проектов

Подготовка к олимпиадам, конкурсам различного уровня

Составление базы одарённых детей, её пополнение.

Участие в Интернет-конкурсах, проектах, олимпиадах

Внедрение в учебный процесс современных технологий обучения, способствующих компетентностному развитию учащихся

Психолого-педагогическое просвещения родителей талантливых и одарённых школьников

Наблюдение, контроль за выполнением программы по итогам четверти.

Подготовка психолого-педагогических характеристик на каждого одарённого школьника, для разработки индивидуальной программы обучения

Посещение занятий спецкурсов для одарённых детей

Создание портфолио одаренных детей.

II дистанционный конкурс «Физика вокруг нас» (сайт Академия успеха)

Пополнение банка методических наработок

Диагностика готовности учителей к работе с одаренными детьми.

II дистанционный конкурс «Великие физики» (сайт Академия успеха)

Проведение профориентации школьников на специальности, связанной с физикой

Индивидуальные консультации

Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования учащихся творческого уровня по итогам четверти.

Школьный этап всероссийской олимпиады школьников

Посещение Школы Молодых Инноваторов «Моя инициатива-воплощение в реальность» 2

Организация проектной и исследовательской деятельности с одарёнными учащимися

Каникулярное время

Проведение семинаров для педагогов по подготовке школьников к Всероссийской олимпиаде

2 четверть

Сбор информации по итогам четверти по одарённым учащимся.

Работа психолога с одарёнными детьми (выявление умственного потенциала, стимулирование творческой активности и т. д. (тестирование и помощь учащимся по необходимости в течение года

Участие старшеклассников в Интернет - проектах

Пополнение банка методических наработок

Психолого-педагогическое просвещения родителей талантливых и одарённых школьников

Наблюдение, контроль за выполнением программы по итогам четверти.

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников

Внедрение в практику обучения нестандартных задач

Сбор информации по итогам четверти по одарённым учащимся.

Участие в Ин-тернет-конкурсах, про-ектах, олимпиа-дах

Обучение правилам публичного выступления (доклад, защита проекта, диалог с оппонентом)

II дистанционный конкурс проектов «Галилео» (сайт Академия успеха)

Повышение профессионального уровня педагога

Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования учащихся творческого уровня по итогам четверти.

III олимпиада по физике на сайте СНЕЙЛ

Индивиду-альные консультации

Дистанционная олимпиада по физике (сайт Академия успеха)

Проведение профориентации школьников на специальности, связанной с физикой

Посещение Школы Молодых Инноваторов «Моя инициатива-воплощение в реальность»

3 четверть

Наблюдение, контроль за выполнением программы по итогам четверти.

Работа психолога с одарёнными детьми (выявление умственного потенциала, стимулирование творческой активности и т. д. (тестирование и помощь учащимся по необходимости в течение года

Краевой этап всероссийской олимпиады школьников

Создание и пополнение банка нестандартных заданий по предметам

Психолого-педагогическое просвещения родителей талантливых и одарённых школьников

Конкурс «Ученик года»

Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования учащихся творческого уровня по итогам четверти.

Районная научно-практическая конференция

Посещение элективных курсов

Повышение профессионального уровня педагога

Участие в Интернет-конкурсах, проектах, олимпиадах

Индивидуальные консультации

V олимпиада по физике на сате СНЕЙЛ

Консультации с учащимися, подготовка к олимпиадам, конкурсам

Посещение Школы Молодых Инноваторов «Моя инициатива-воплощение в реальность»

Каникулярное время

Проведение семинаров для педагогов по вопросам детской одаренности и особенностями работы с ними

4 четверть

Педагогичес-кий консилиум по результатам диагностиро-вания.

Работа психолога с одарёнными детьми (выявление умственного потенциала, стимулирование творческой активности и т. д. (тестирование и помощь учащимся по необходимости в течение года

Посещение элективных курсов

Пополнение банка методических наработок

Сбор информации по итогам года по одарённым учащимся.

Размещение информации на сайте ОУ «Одарённые дети»

Проведение профориентации школьников на специальности, связанной с физикой

Психолого-педагогическое просвеще-ния родителей талантли-вых и одарённых школьни-ков

Участие в Интернет-конкурсах, проектах, олимпиадах

Повышение профессионального уровня педагога

Наблюдение, контроль за выполнением программы по итогам четверти.

Защита проектов

Помощь учащимся в подготовке к защитам проектов

.

Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования учащихся творческого уровня по итогам четверти.

Диагностика одарённых детей по итогам года

Предметная неделя по физике на сайте ЭЙДОС

Индивиду-альные консультации

Посещение Школы Молодых Инноваторов «Моя инициатива-воплощение в реальность»

Оформление портфолио одаренных детей по итогам обучения года

Оформление базы одарённых детей по итогам года.

III ЕГЭ олимпиада по физике на сайте СНЕЙЛ

Каникулярное время

Профильное объединение «Летняя физическая школа»

___________________________________________________________________________

Участие в заочной олимпиаде от ТОГУ1- между МБОУ СОШ № 6 г. Бикина и ТОГУ г. Хабаровска заключен договор о сотрудничестве. Лекторы ТОГУ с физико-математической кафедры проводят лекции для всех желающих учащихся - слушателей с целью расширения кругозора учащихся, популяризации предмета физики и специальностей, связанных с ней среди учащихся, информирование будущих абитуриентов о имеющихся специальностях в ТОГУ.

Школы Молодых Инноваторов «Моя инициатива-воплощение в реальность» 2 – это элективный курс, на котором учащиеся занимаются проектно-исследовательской деятельностью с результатами которой в дальнейшем выходят на гранты, конкурсы, научно-практические конференции.

Критерии эффективности программы:

·  развивает интерес к предмету;

·  развивает самостоятельность учащихся;

·  дает возможность одаренным детям самореализоваться;

·  способствует внедрению в процесс обучения новых информационных технологий;

·  развивает креативное мышление;

·  формирует практические навыки;

·  развивает навыки исследовательской деятельности;

·  ориентирует учащихся в выборе дальнейшего образования и будущей профессии.

Результативность программы:

1.Высокий процент поступления в технические вузы страны на бюджетной основе.

2.Из всех профильных классов, физико–математический является самым востребованным и популярным.

3.Организовано тесное сотрудничество с ТОГУ г. Хабаровска, который заинтересован в выпускниках нашей школы.

4.Среди обучающихся по данной программе есть победители научно–практических конференций, Всероссийских конкурсов, участники и призеры Всероссийских олимпиад и турниров.

5.С каждым годом возрастает процент участников Всероссийских олимпиад и конкурсов.

Литература: