ёва, учитель географии,
муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №9
, заместитель директора
по учебно-воспитательной работе,
муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №9
Примерная программа учебного курса «География» учреждений интегрированного обучения
Демократические преобразования в обществе и эволюционное развитие системы специального образования способствовали появлению и внедрению в практику идей интегрированного воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья совместно с нормально развивающимися сверстниками. В настоящее время в Российской Федерации сформировался и уверенно растет социальный заказ на интегрированное обучение детей с различными отклонениями в развитии. Обучение вместе со сверстниками – это единственный способ естественно и гармонично включиться в учебный процесс, стать успешным в детской и взрослой жизни.
Интегрированная программа учебного предмета « География» разработана для учащихся 6 класса базового уровня общеобразовательной школы и учащихся специального (коррекционного) класса VIII вида.
Создание интегрированного курса «Географии» в 6 классе обусловлено необходимостью социализации учащихся, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида.
Данная программа апробирована в 6 классе, где 13 учащихся общеобразовательного класса обучаются совместно с учащимися специальных (коррекционных) классов в количестве 4 человек. Работа учителя была направлена на максимальную коррекцию отклонений нарушений в развитии детей с ОВЗ в условиях интегрированного обучения, согласно рекомендациям специалистов школы: педагога - психолога, учителя - дефектолога.
Данная программа составлена:
ü На основе Стандарта общего образования.
ü Примерной программы основного образования по географии, рекомендованной письмом Минобрнауки РФ от 07.07.05. г. .
ü Программы для общеобразовательных учреждений: География. Начальный курс 6 класс. - ТИД « Русское слово – РС»,2010.
ü Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, под редакцией , . – М.: Владос, 2011г.
Предмет «География» в специальном (коррекционном) классе VIII вида обучения рассчитан на 66 учебных часов.
Предмет «География» в общеобразовательном классе рассчитан на 35 учебных часов.
В структуру Рабочей программы входят:
- Титульный лист. Пояснительная записка. Учебно-тематическое планирование. Календарно-тематическое планирование. Учебно-методическое обеспечение.
Пояснительная записка содержит:
· Цель.
· Задачи общеобразовательного класса, специального (коррекционного) класса.
· Структура изучаемого курса.
· Требования к уровню подготовки.
· Перечень практических работ.
Цель: формирование элементарных физико-географических знаний о земной поверхности в целом по оболочкам Земли и об их частях, о компонентах природы и природных комплексах своей местности, о населенном пункте, где находится школа, и о населении ближайшего окружения, условиях его жизни и быта, хозяйственной деятельности, о связях между природой и человеком.
Задачи | |
Общеобразовательный класс | Специальный (коррекционный) класс |
овладеть умениями -ориентироваться на местности; -использовать один из «языков» международного общения – географическую карту; -использовать статистические материалы и современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; -применять знания для объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов. развивать - познавательную активность, интеллектуально - творческие способности в процессе географических наблюдений; - умения решать географические задачи в процессе, самостоятельного приобретения новых знаний. | овладеть умениями -ориентироваться на местности; -использовать один из «языков» международного общения – географическую карту; развивать - интерес к изучению предмета; - навыки самостоятельного приобретения новых знаний по географии с помощью различных источников информации (книги, учебники, карты). |
воспитать ценностное отношение к окружающей среде, любовь к своей местности, своему региону, своей стране. сформировать способность и готовность к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. |
Коррекционные задачи | |
1 ГРУППА УЧАЩИХСЯ | 2 ГРУППА УЧАЩИХСЯ |
Коррекция мышления 1Развивать речь учащихся посредством ввода новых слов. 2.Учить учащихся обобщать, анализировать. 3. Развивать последовательность мышления. 4.Учить сравнивать, сопоставлять. 5. Развивать умение делать словесные, логические обобщения. 6. Учить выделять главное, существенное. .1 7. Развивать умение группировать предметы. Коррекция памяти. 1. Развивать логическую память. 2. Развивать механическую память. 3. Развивать смысловую память. 4. Развивать словесно-логическую память. 5. Корректировать двигательную память. 6. Развивать скорость запоминания. 7. Развивать полноту запоминания. 8. Развивать произвольное запоминание. Коррекция внимания 1. Развивать сосредоточенное (концентрированное) внимание на одном объекте. 2. Воспитывать устойчивость внимания (весь урок не отвлекаться). 3. Развивать наблюдательность. Коррекция восприятия, ощущения, представления 1. Работать над расширением зрительного восприятия. 2. Работать над дифференцированием предметов по цвету, форме, величине. 3. Развивать глазомер. 4. Расширять представления через сопоставления, сравнения. 5. Учить ориентироваться в таблице, задании, находить нужное (слово, цифры и т. д.). Коррекция самооценки 1. Вырабатывать навыки критического отношения к своим и чужим мнениям, желаниям, поступкам, делам. 2. Устранять навыки некритичной, неустойчивой и положительной самооценки. | |
Коррекция речи
| |
1. Создавать условия для преодоления речевой замкнутости, нерешительности. 2. Расширять пассивный словарь. 3. Учить последовательности выражения мысли. 4. Учить осознанному чтению. 5. Работать над развитием активного словаря. | 1. С помощью упражнений общей и специальной артикуляционной гимнастики поддерживать и закреплять чистое произношение всех звуков речи. 2. Учить правильно, говорить слова различной слоговой наполняемости. 3.Учить грамматически правильно оформлять предложение. 4. Учить правильной связной речи, последовательному рассказу, пересказу. |
Структура изучаемого курса
Общеобразовательный класс | Специальный (коррекционный) класс |
Способы изображения земной поверхности Литосфера | План и карта Формы поверхности Земли |
Атмосфера | Земной шар |
Гидросфера | Вода на Земле |
Биосфера Почва и геосфера | Карта России |
Требования к уровню подготовки
Общеобразовательный класс | Специальный (коррекционный) класс |
Знать/понимать основные географические понятия и термины; ….. Уметь выделять, описывать и объяснять …. находить ….. приводить примеры… составлять …. определять … применять … | Знать: что изучает география; горизонт, линию и стороны горизонта…… Уметь: |
Перечень практических работ
№ урока | Общеобразовательный класс | Специальный (коррекционный) класс | Сроки проведения |
1 | П. Р. №1Определение по карте географических координат различных объектов | Изготовление таблицы условных знаков плана | |
5 | П. Р. №2Определение направлений и расстояний по карте | Измерения расстояний на плане в масштабе. | |
8 | П. Р. №3 Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту | Чтение простейших планов по условным знакам. | |
11 | П. Р. №4 Составление простейшего плана местности | Вычерчивание простейшего плана | |
13 | П. Р. №5 Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей | Моделирование из сырого песка, глины или пластилина оврага | |
16 | П. Р.№6 Наблюдение за облаками и облачностью, описание погоды, обработка результатов | Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре | |
20 | П. Р. №7 Построение розу ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным | Прикрепление контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности | |
22 | П. Р. №8 Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей | Обозначение на контурной карте материков и океанов | |
30 | П. Р. №9Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли по плану | Моделирование из пластилина и воды реки, определение направления течения реки, различия берегов и других ее частей | |
32 | П. Р. №9Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли по плану | Путешествие по нашей стране (на карте) |
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Планируемые результаты урока (знания, умения. навыки) | Учебный материал | Дата проведения | ||||
Класс общеобразовательный | Класс с(к)к | Класс общеобразовательный | Класс с(к)к | Класс общеобразовательный | Класс с(к)к | План | Факт | |
1 | Введение. География как наука. | 1 География — наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности | знать/понимать: основные географические понятия и термины уметь: находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, результаты выдающихся географических открытий и явлений | система понятий: география, методы получения и источники географических знаний должны знать: что изучает география | №1 | |||
½.Экскурсия. №1 Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам |
| Уметь определять направление по Солнцу, компасу и местным признакам |
Учебно-методическое обеспечение
1. , «География». Москва: «Русское слово», 2010.
2. Лифанова : 6 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: «Просвещение», 2009.
3. , Соломина к учебнику «География». - М.: «Просвещение», 2009.
4. Лифанова . Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для уч-ся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2009.
5. ВоронковаВ. В., Лифанова курс физической географии 6 класс. - М.: «Владос», 2010.
