Русский лес

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Владимирская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	Судогодский район, поселок имени Воровского
Номер и/или название школы/ОУ	МОУ «ВОРОВСКАЯ СОШ»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Русский лес
Краткое содержание проекта
Проект может быть проведён с учениками начальных классов. Он охватывает изучение учебных тем: «Богатства природы», «Природа и мы», «Экологические системы». Данный проект расширяет кругозор и знания о природе нашей страны, развивает познавательную активность, умение сравнивать и делать выводы, воспитывает бережное отношение ко всему живому. Данный проект призван развивать у учащихся начальной школы умение увидеть окружающий мир как сложную систему взаимосвязанных элементов. При разработке проекта у учащихся формируются умения анализировать, аргументировать, делать выводы, принимать решения, решать проблемы. Работая над проектом, учащиеся начальной школы развивают коммуникативные умения, креативность и любознательность, учатся работать с информацией и медиасредствами, План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков управления своим обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
Предмет(ы)
Окружающий мир
Класс(-ы)
4 класс
Приблизительная продолжительность проекта
Например: 4 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Федеральный минимум содержания образовательных программ. Природные зоны России. Растительный и животный мир зоны лесов. Особенности труда и быта людей. Влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Цель проектной деятельности учащихся начальных классов включает в себя формирование и развитие таких умений и качеств современного человека, как креативность и любознательность, коммуникативность и умение работать с информацией и медиасредствами, умение работать в команде, умение ставить и решать проблемы, развитие социальной ответственности. После завершения проекта учащиеся смогут: Ÿ  определять географическое положение зоны лесов, особенности растительного и животного мира зоны лесов, Ÿ  сформировать представление о роли леса в жизни человека и природы, экологические проблемы леса, которые возникают по вине человека, Ÿ  охранная деятельность человека в зоне лесов; создавать презентацию в PowerPoint; Ÿ  распределять обязанности в группе; Ÿ  выполнить проверочную работу по теме учебной программы; Ÿ  выполнить мониторинг своего продвижения в изучении темы; Ÿ  собрать портфолио, представляющее полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме; Ÿ  в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Может ли человек изменить мир?
Проблемные вопросы учебной темы	Зачем человеку лес?
Учебные вопросы	Где находится зона лесов? Каковы особенности животного и растительного мира зоны лесов? Каково значение леса в жизни человека? Что такое экологические проблемы?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
- стартовая презентация учителя; - Мозговой штурм в малых группах; - оформление проверочных листов для проектной работы;	- Мозговой штурм - Заполнение таблицы З-И-У - заполнение листа продвижения по проекту - работа с контрольными листами самооценки (индивидуальной и в группах) - Проверочный лист наблюдений за навыками мышления - Ведение дневника рефлексии	Итоговая оценка работы группы. Взаимооценка Презентация итоговых работ: Тестирование знаний и навыков по теме проекта согласно учебному плану
Ÿ  Описание методов оценивания
Ÿ  На этапе начала проектной деятельности, а так же в ходе выполнения проекта используются инструменты формирующего оценивания: Ÿ  оценка готовности учащихся к выполнению проекта с помощью презентации учителя и поддерживающей её эвристической беседы Ÿ  проведение мозгового штурма в малых группах Ÿ  обсуждение общего план проекта и планы работы групп., составление критериев оценивания будущих работ (презентаций), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах через оформление проверочных листов для проектной работы Ÿ  по итогам работы каждой группы учителем ведётся лист продвижения по проекту, где отмечаются: Ÿ  своевременность выполнения работы, Ÿ  правильность ее выполнения, Ÿ  логичность изложения и подачи информации, Ÿ  источники информации, Ÿ  творческий подход, Ÿ  умение делать выводы, Ÿ  соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь Ÿ  учащимися заполняются свои листы продвижения по проекту, которые помогают им держаться в русле проекта. Ÿ  в ходе всего проекта учениками заполняется диагностическая карта З-И-У Ÿ  учителем оформляется проверочный лист наблюдений за развитием навыков мышления учащихся класса Ÿ  на протяжении проекта несколько раз проводится рефлексия, которая позволяет учащимся оценить свой вклад в совместную работу, проследить за саморазвитием – через оформление дневника рефлексии Ÿ  . После завершения работы над проектом проводится итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь в первую очередь оценивается: Ÿ  умение выступать перед аудиторией, Ÿ  участвовать в обсуждении, Ÿ  задавать вопросы, Ÿ  краткость и полнота выступлений, Ÿ  творческий подход. Ÿ  В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации. Остальные учащиеся оценивают представление работ с помощью бланков оценивания проекта.
Ÿ  Сведения о проекте
Ÿ  Необходимые начальные знания, умения, навыки
Ÿ  Знания по предмету «Окружающий мир» 3-4 класс Ÿ  Умение работать с различными источниками информации Ÿ  Навыки подготовки и проведения презентации
Ÿ  Учебные мероприятия
Ÿ    Ÿ  1.Приглашение в проект ( буклет для учащихся «Путешествие в лес») Ÿ  2.Выявление интереса, потребностей и степени готовности учащихся к участию в проекте(стартовая презентация) Ÿ  3.Осознание проблемы и формулировка основополагающего вопроса Ÿ  4.Формулировка проблемных и учебных вопросов Ÿ  5 "Перекрестное обучение" - Взаимооценка работ группами Ÿ  6. Оформление результатов исследования в виде книжек-«раскладушек», рисунков, компьютерных презентаций. Ÿ  7 Проверочная работа по учебному плану с использованием дидактического материала, подготовленного учителем (тест) Ÿ  8.Представление результатов исследования Ÿ  защита проекта: Ÿ  презентация итоговых работ групп; Ÿ  9 Подведение итогов работы над проектом. Рефлексия
Ÿ  Материалы для дифференцированного обучения
Ÿ  Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	-подобрать иллюстрации -подобрать стихи по теме - участие в обсуждении внутри групп
Ÿ  Ученик, для которого язык преподавания не родной
Ÿ  Одаренный ученик	- сбор информации в Интернете - анализ и обработка информации - редактирование презентации
Ÿ  Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Ÿ  Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Цифровой фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, цифровая камера, проекционная система, сканер.
Ÿ  Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы обработки изображений, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Ÿ  Материалы на печатной основе	Ÿ  Учебники, методические пособия, хрестоматии, энциклопедии.
Ÿ  Другие принадлежности	Ÿ
Ÿ  Интернет-ресурсы	Ÿ  olympus. ***** Ÿ  www. *****/…/world/geoussr/3-1-2.htm Ÿ  revolution. *****/…/_0.html
Ÿ  Другие ресурсы	Ÿ  Встреча с работниками лесного хозяйства.