Мы считаем, что в рамках данного проекта необходимо учесть необходимость распространения положительного опыта.
· Проект «Педагогический класс».
В рамках данного проекта разработана модель пространства личностного и профессионального развития молодого учителя (см. Приложение ); выявлены основные проблемы практической деятельности молодых специалистов района: трудности соотнесения собственных профессиональных возможностей с требованиями современного образования, выстраивание деловых (субъект - субъектных) отношений со старшеклассниками, низкий уровень материального обеспечения, вынужденная большая нагрузка, необеспеченность жильем и др.
Считаем, что в рамках данного проекта необходимо разработать способы решения выявленных проблем, а не просто их констатировать.
· Проект «Школа молодого учителя».
В рамках данного проекта осуществляются поддержка и сопровождение процессов профессиональной и личностной самоактуализации молодого учителя в условиях современной образовательной системы (организовываются «круглые столы» и семинары).
В Кировском районе методисты Центра повышения квалификации специалистов образования пропагандируют следующие формы работы с молодыми учителями:
1.Создание банка данных молодых педагогов района.
2. Разработка индивидуального профессионального маршрута молодого педагога и его методическое и психолого-педагогическое сопровождение.
3. Курсовая подготовка по различным проблемам в работе молодого учителя.
4. Участие молодых педагогов в работе проблемных групп. Психологические тренинги (тренинг ободрения, личностного роста, решение проблем педагогического взаимодействия).
5. Наставничество.
6. Педагогические конкурсы: а) открытые уроки «молодые - молодым»; б) конкурс кабинетов; в) конкурс педагогических достижений: номинация «Педагогические надежды».
7. Клуб «Молодой педагог», традиционные встречи ко дню Учителя с заслуженными учителями, экскурсионные маршруты.
8. Обобщение опыта работы молодых специалистов и выступление на итоговых методических конференциях.
9. Подготовка учеников к участию в Научно-практической конференции школьников.
10. Моральное и материальное стимулирование молодых педагогов.
Наиболее интересными и сложными вопросами являются вопрос о разработке индивидуального профессионального маршрута молодого педагога, его методическом и психолого-педагогическое сопровождении, а также вопрос о наставничестве (фактическом, а не формальном).
О сопровождении молодого учителя в Кировском районе говорят следующим образом:
Таким образом, предполагается, что молодой специалист (и не только классный руководитель), придя на работу в образовательное учреждение, имеет некую профессионально-педагогическую компетентность. Повысить ее возможно на нескольких уровнях: школа, НМЦ, дополнительное образование. Формы повышения, которые влияют и на профессиональное качество деятельности и профессиональный рост, приведены выше.
При разработке индивидуального профессионального маршрута молодого педагога в Кировском районе разработаны основные моменты индивидуального профессионального сопровождения молодых учителей:
2. обучение работе с документацией;
3. информирование об образовательных учреждениях района, о том, чем они могут помочь в становлении молодого специалиста;
4. адаптация в своем образовательном учреждении;
5. кураторство внутри образовательного учреждения;
6. передача опыта;
7. участие в конкурсах НМЦ;
8. психологическая поддержка, тренинги;
9. участие в Совете молодых учителей района;
10. организация общегородских молодежных праздников молодых специалистов.
На семинаре 14.02.2005 г. в Кировском районе для молодых учителей была предложена работа по группам над рядом актуальных вопросов, в частности, над формированием и/или развитием предложенной модели сопровождения молодого учителя.
В частности, были дополнены формы повышения педагогической квалификации: на уровне образовательного учреждения – наставничество (при взаимовыгодном сотрудничестве опытного педагога и молодого специалиста), вовлечение молодых специалистов в управленческую деятельность (руководство проектами может навязываться администрацией образовательного учреждения, а может вытекать из объективных предпосылок: рационализм мышления, задатки лидера, высокая коммуникативная культура и прочее). На уровне НМЦ - организация проблемно – целевых для молодых учителей, которые не навязывались бы методистами, а были бы инициированы «снизу», то есть были бы действительно актуальны для молодых специалистов области образования.
Было внесено предложение о проведении семинаров по оказанию юридической помощи в правовых вопросах как работникам организации. Также было предложено в конце каждого учебного года методистам районного НМЦ составлять список наиболее выдающихся молодых учителей за прошедший год по нескольким номинациям и представлять его в районный Отдел образования с целью выделения грантов для молодых учителей. На уровне дополнительного образования – регулярно знакомить с новинками методической литературы.
Не остались без внимания и основные моменты индивидуального профессионального сопровождения молодых учителей: автор данной работы внес предложение дополнить их адаптацией молодого специалиста не только в своем образовательном учреждении, а еще и в образовательном пространстве района, что является необходимым условием для полноценного вхождения в профессиональное педагогическое сообщество.
Таким образом, модель сопровождения в профессии молодого учителя, разработанная методистами Центра повышения квалификации специалистов образования Кировского района, в ходе семинара была существенно дополнена с сохранением ее общей структуры.
Выводы.
Трудовой кодекс РФ не уточняет понятия «молодой специалист», статус молодого специалиста присваивается в соответствии с региональным законодательством.
Обычно, если речь идет о трудовых вопросах, молодой специалист - это выпускник, который еще вообще не работал.
В первой главе были проанализированы характерные особенности профессионального становления молодого учителя.
В первые годы профессиональной деятельности молодой учитель испытывает многочисленные стрессы в силу неподготовленности к условиям работы, а именно: по причине дефицита информации о специфике образовательного учреждения, школьного коллектива, родительского социума, а также вследствие недостаточности у начинающего педагога навыков работы в статусе классного руководителя и недостаточного уровня развития коммуникативных навыков.
Исходя из рассмотренных адаптационных проблем молодых учителей, приведены разработанные автором критерии деятельности образовательных учреждений как оценочных параметров ее эффективности, на которые возможно повлиять структурам управления системой образования в каждом районе.
Далее в первой главе были исследованы особенности подготовки молодых учителей к профессиональной деятельности за рубежом. Чтобы попасть в школу, будущему учителю во многих зарубежных странах нужно получить два диплома - об университетской подготовке и о профессиональной пригодности.
Также в первой главе было изучено влияние городских Советов молодых учителей Санкт-Петербурга и Москвы и районных Советов молодых учителей Санкт-Петербурга на развитие системы образования.
Для решения, в частности, указанных выше проблем начального периода профессиональной деятельности начинающих учителей, а также для повышения эффективности деятельности системы образования в районах, созданы Совет молодых учителей Санкт-Петербурга и районные Советы молодых учителей.
При этом важнейшей проблемой является проблема сохранения кадрового состава молодых специалистов в системе образования Санкт-Петербурга. И начать ее решать, возможно, следует с законодательного закрепления общественного и социального статуса молодого специалиста образовательного учреждения.
Глава2. Практика участия Совета молодых учителей
Василеостровского района
в развитии районной системы образования.
2.1. Деятельность Совета молодых учителей
Василеостровского района Санкт-Петербурга.
В Санкт-Петербурге уже больше двух лет действует Совет молодых учителей, созданный при Территориальном комитете профсоюзов работников образования Санкт-Петербурга и Ленобласти. В деятельность Совета входит работа по правовым, методическим, проблемным вопросам, волнующим молодых специалистов области образования. Но деятельность городского Совета предполагает наличие аналогичной работы в каждом районе. До 2005 года целенаправленной работы в этом направлении в должном объеме в Василеостровском районе не проводилось.
Осенью 2005 года Отделом образования и профсоюзной организацией работников образования Василеостровского района начата работа по созданию Совета молодых учителей.
Цели работы Совета молодых учителей:
Ø осуществлять знакомство и обмен опытом между молодыми учителями, работающими в образовательных учреждениях Василеостровского района,
Ø осуществлять помощь в адаптации к специфике профессиональной деятельности,
Ø помогать сориентироваться в образовательном пространстве района, города, понять новые тенденции в развитии образования, узнать о правовых и психологических аспектах успешной профессиональной деятельности,
Ø организовывать профессиональное общение молодых учителей с юристами, методистами, работниками управленческих структур,
Ø проводить мониторинг проблем, возникающих в профессиональной деятельности молодых учителей,
Ø оказывать помощь в решении выявленных проблем,
Ø координировать деятельность образовательных учреждений Василеостровского района Санкт-Петербурга по проблемам наставничества,
Ø организовывать консультативную работу для молодых специалистов; для педагогов-наставников; для руководителей образовательных учреждений по проблемам работы с молодыми специалистами; для студентов, проходящих педагогическую практику, которые собираются придти на работу в образовательные учреждения района.
Задачами Совета являются:
1. Ежегодное создание банка данных молодых учителей по Василеостровскому району.
2. Разработка индивидуального профессионального маршрута молодого педагога и его методическое и психолого-педагогическое сопровождение.
3. Курсовая подготовка по различным проблемам в работе молодого учителя.
4. Организация психологических тренингов (тренинг ободрения, личностного роста, решение проблем педагогического взаимодействия).
5. Разработка символики Совета и буклета о Совете.
6. Организация работы Совета по секциям.
7. Развитие Школы наставничества в образовательных учреждениях.
8. Привлечение молодых учителей к участию в конкурсах:
а) открытые уроки «молодые - молодым»,
б) конкурс педагогических достижений: номинация «Педагогические надежды».
9. Создание Internet - сайта Совета.
10. Налаживание связей с районными и городскими средствами массовой информации.
11. Сотрудничество с организациями Василеостровского района, занимающимися политическим и правовым воспитанием молодежи.
Функциями Совета являются:
ü Информационная (знакомство молодых учителей как молодых специалистов с правовыми документами, разъяснение наиболее важных положений).
ü Обучающая (методическая помощь в отдельных вопросах, помощь в аттестации молодых учителей, разъяснение вопросов работы с документацией образовательного учреждения, знакомство с основами работы классного руководителя).
ü Коммуникативная (профессиональное общение внутри Совета, связь с Советами молодых учителей других районов и Советом молодежи Санкт-Петербурга).
Структура Совета молодых специалистов выглядит следующим образом:
Куратор от Отдела образования Василеостровского района |
Председатель Совета |
Отделы Совета молодых учителей: Ø Организационно-методический отдел Ø Информационно-аналитический отдел Ø Отдел стажировки студентов, проходящих педагогическую практику Ø Культурно – досуговый отдел Ø Инновационный отдел |
Заместитель председателя, секретарь |
Куратор от Отдела образования осуществляет общий контроль за деятельностью Совета, вместе с председателем Совета планирует внешние связи, консультирует в решении особо важных вопросов, определяет кадровый состав Совета.
Председатель Совета руководит всеми вопросами деятельности Совета; утверждает план работы Совета; председательствует на заседаниях Совета; обеспечивает анализ полученных данных и материалов; обеспечивает контроль за выполнением принятых решений и рекомендаций; представляет Совет молодых учителей Василеостровского района в Совете молодых учителей Санкт-Петербурга.
Заместитель председателя в отсутствие председателя исполняет его обязанности на заседаниях Совета и в текущей деятельности; контролирует своевременность рассмотрения вопросов на заседаниях Совета и сроки прохождения документов; формирует состав творческих групп, осуществляющих изучение и распространение положительного педагогического опыта молодых специалистов.
Секретарь ведет документацию Совета; обеспечивает своевременное наличие для заседания Совета материалов по изучению и распространению положительного педагогического опыта молодых специалистов; формирует повестку дня заседаний Совета, согласовывая её с председателем (см. Приложение 4).
В каждом отделе есть координатор, отвечающий за данное направление.
ü Организационно-методическая секция (отвечает за организацию заседаний Совета, информирование о них, краткосрочное и долгосрочное планирование работы Совета).
ü Информационно-аналитическая секция (выполняет регулярный мониторинг проблем, волнующих молодых учителей, подбирает материалы по их решению и готовит доклады, приглашает специалистов на «круглые столы»; анализирует опыт работы с молодыми учителями в Санкт-Петербурге, Москве, др. городах РФ и за рубежом).
ü Секция стажировки студентов, проходящих педагогическую практику (отвечает за сопровождение во время практики, привлечение после практики для работы в школе наиболее успешных студентов педагогических учебных заведений, а также постоянная связь с деканами основных факультетов РГПУ им. и преподавателями Некрасовского педагогического колледжа).
ü Инновационная секция (отвечает за разработку проектов, имеющих цель повысить качество образования в образовательных учреждениях и районе в целом).
ü Культурно - досуговая секция (отвечает за организацию и проведение совместных праздников, вечеров, экскурсий для молодых учителей Василеостровского района).
Также предполагается, что молодые учителя – участники Совета, будут обмениваться опытом, своевременно доводить до координаторов отделов информацию, будут активными в работе.
2.2. Влияние Совета молодых учителей Василеостровского района
на повышение эффективности деятельности образовательных учреждений района.
Рассмотрим деятельность Отдела образования Василеостровского района по развитию системы образования в районе через влияние созданного Совета молодых учителей Василеостровского района на разработанные нами критерии эффективности деятельности образовательных учреждений.
Что касается влияния деятельности Совета молодых учителей Василеостровского района на прямые критерии эффективности образовательных учреждений, которые были нами выделены в главе 1, то отметим следующее:
¨ Если в январе 2006 г. у 44% молодых учителей отмечалось уменьшение желания работать в образовательных учреждениях по сравнению с началом профессиональной деятельности (см. Приложение 3), то в ходе телефонного опроса молодых учителей в мае 2006 г. это число снизилось на 16% и составило 28% молодых учителей Василеостровского района.
Основной причиной снижения числа молодых учителей, у которых желание работать по специальности уменьшилось, по словам респондентов, является повышение внимания в Василеостровском районе к проблемам молодых педагогов, а также «начало выхода молодых учителей из информационного вакуума по правовым вопросам», в чем главную роль стал играть Совет молодых учителей района.
¨ По данным, полученным в ходе бесед с директорами некоторых образовательных учреждений и специалистами Отдела Образования Василеостровского района, ни один молодой специалист в течение последних двух учебных лет не ушел из образовательного учреждения, что директорами связывается, в том числе, с началом позитивного изменения отношения к молодым учителям в районе и созданием Совета молодых учителей.
Перейдем к анализу влияния деятельности Совета молодых учителей
Василеостровского района на косвенные критерии:
· По словам заместителей директоров образовательных учреждений Василеостровского района и самих директоров, молодые учителя стали проявлять инициативу в новаторских предложениях по развитию своих образовательных учреждений. Таким образом, стала видна работа новаторской секции Совета. Единственным недостатком, пожалуй, является недостаточно глубокий анализ молодыми учителями современной ситуации в области образования в России и, в частности, в Санкт-Петербурге.
· Методисты Центра повышения квалификации работников образования Василеостровского района отмечают активность молодых учителей в плане участия в районном конкурсе «Педагогические надежды». Активность стала проявляться особенно сильно по сравнению с прошлыми годами после привлечения молодых учителей к участию в данном конкурсе на заседании Совета. Вместе с тем, выявились слабые стороны в профессиональной подготовке молодых учителей во время конкурсных выступлений. Это и коммуникативная культура, и артистизм, и умение самопрезентации, и другие. В данном вопросе открылась обширная область для дальнейшей работы Совета.
· Следует отметить, что на различные районные конкурсы работ учащихся в качестве руководителей проектов и рабочих групп стали приходить молодые учителя истории, биологии и информатики. Интерес молодых педагогов к таким формам работы с учащимися как проекты усилился после начала пропаганды этих форм обучения в Совете.
· Директорами образовательных учреждений отмечается сильный интерес молодых учителей к проведению досуговых мероприятий в школах. Но после более подробного опроса выяснилось, что те формы работы, которые предлагались в Совете (вечера по интересам, интеллектуальные игры, спортивные состязания), популярностью не пользуются. Молодыми учителями организовываются походы, дискотеки и КВН.
· Нельзя не отметить, что наряду с прогрессом участия молодых учителей в проектной деятельности, практически нет сдвигов в олимпиадном движении. Учителя-предметники, чьи учащиеся участвуют и побеждают в районных олимпиадах, к молодым учителям не относятся.
Таким образом, очевидным становится, что недолгая деятельность Совета молодых учителей Василеостровского района уже стала приносить ощутимую пользу. Это подтверждается сохранением контингента молодых учителей Василеостровского района, усилением инициативы молодых педагогов в новаторских предложениях, участии в конкурсах педагогических достижений, желании повышать собственную квалификацию, желании и умении работать, используя современные методики.
Вместе с тем, ясно, что направлений дальнейшей работы Совета много, при чем первоочередными являются: повышение учебной мотивации учащихся, снижение конфликтных ситуаций между молодыми учителями и учащимися, их родителями, администрацией и более опытными педагогами. Особое место занимает такое направление работы Совета как «развитие школы наставничества».
Предполагается дальнейшее исследование проблем, затронутых в данной работе.
2.3. Место и роль Совета молодых учителей в структуре управления системой образования в Василеостровском районе.
Совет молодых учителей Василеостровского района состоит из четырех человек актива (учителя со стажем работы от двух до шести лет) и куратора – специалиста районного Отдела образования.
Совет молодых учителей Василеостровского района напрямую взаимодействует со следующими организациями:
1. Отделом образования Василеостровского района (через куратора) по вопросам, связанным с организацией районных мероприятий для молодых учителей, а также по вопросам молодежной политики в районе.
2. Центром повышения квалификации специалистов образования Василеостровского района (через председателя и куратора Совета молодых учителей): по вопросам, связанным с проведением конкурса педагогических достижений Василеостровского района в номинации «Молодые надежды», а также с проведением тематических семинаров для молодых учителей района.
3. Районным Комитетом профсоюза работников образования (через председателя и куратора Совета молодых учителей Василеостровского района) по вопросам организации и проведения досуговых и физкультурно-оздоровительных мероприятий для молодых учителей района.
Также Совет молодых учителей Василеостровского района имеет возможность косвенно взаимодействовать со следующими организациями:
1. Администрацией и Муниципальной властью Василеостровского района (через Отдел образования и районный Комитет профсоюза работников образования) по вопросам, связанным с проведением мероприятий для молодых учителей района, а также с проведением «круглых столов» по проблемам начинающих учителей Василеостровского района.
2. Комитетом по молодежной политике и взаимодействию с общественными организациями (через Отдел образования, районный Комитет профсоюза работников образования, Администрацию и Муниципальную власть Василеостровского района) по вопросам, связанным с реализацией предлагаемых Советом молодых учителей Василеостровского района инициатив, касающихся разрешения некоторых актуальных вопросов, связанных с положением молодых учителей района.
Взаимодействие Совета молодых учителей Василеостровского района с различными организациями может происходить и за пределами Василеостровского района. Прежде всего, это касается взаимодействия с Молодежным советом при Территориальном комитете профсоюза работников образования и науки Санкт-Петербурга и Ленинградской области (через председателя Совета молодых учителей) по вопросам участия молодых педагогов Васильевского острова в общегородских мероприятиях, проходящих под патронажем Территориального комитета профсоюза.
Например:
Ø встреча губернатора Санкт-Петербурга с молодыми учителями;
Ø Весенний бал для молодых учителей Санкт-Петербурга;
Ø обмен опытом с молодыми учителями из Москвы.
Также возможно осуществление взаимодействия между Советом молодых учителей Василеостровского района и Территориальным комитетом профсоюза работников образования и науки Санкт-Петербурга и Ленинградской области путем направления разработанных Советом проектов на рассмотрение специалистам Территориального комитета профсоюза с целью частичной или полной их реализации на местном или региональном уровне.
Далее приведем схему взаимодействия Совета молодых учителей Василеостровского района с различными организациями в структуре управления системой образования Василеостровского района:
Условные обозначения:
СМУ ВО – Совет молодых учителей Василеостровского района;
ОО ВО – Отдел образования Василеостровского района;
ЦПК – Центр повышения квалификации специалистов образования Василеостровского района;
РКП ВО – районный Комитет профсоюза работников образования Василеостровского района;
Админ. ВО – Администрация Василеостровского района;
Муниц. ВО – Муниципальная власть Василеостровского района;
ТКП СПб – Территориальный комитет профсоюза работников образования и науки Санкт-Петербурга и Ленинградской области;
МС – Молодежный совет при Территориальном комитете профсоюза работников образования и науки Санкт-Петербурга и Ленинградской области;
КО СПб – Комитет по образованию Санкт-Петербурга;
КПМП – Комитет по молодежной политике и взаимодействию с общественными организациями;
- взаимодействия между организациями, непосредственно входящими в структуру управления системой образования Василеостровского района;
- взаимодействие с организациями, непосредственно не входящими в структуру управления системой образования Василеостровского района.
2.4. Влияние Совета молодых учителей Василеостровского района
на повышение эффективности деятельности
районной системы образования.
Для того чтобы определить потенциальные возможности влияния молодого учительства на повышение эффективности деятельности системы образования в Василеостровском районе, необходимо определить образовательную миссию молодого педагога, а затем, исходя из нее, выявить те направления, на которые молодой учитель может реально воздействовать.
Проанализировав современную ситуацию в области образования в России, в Санкт-Петербурге, можно определить образовательную миссию молодого учителя Василеостровского района Санкт-Петербурга следующим образом: «Процесс демократизации нашего общества и переход к рыночной экономике ставит новую социальную задачу перед молодыми педагогами: обладать интеллектуальной, эмоциональной, социальной зрелостью; инициативностью, творчеством и мобильностью, которые являются необходимыми условиями для воспитания личности с активной гражданской позицией, готовой к выполнению будущих социальных ролей во взрослой жизни».
Таким образом, можно выделить следующие основные направления деятельности Совета молодых учителей Василеостровского района, реализация которых позволит выполнить указанную образовательную миссию:
1. Развитие информационного образовательного пространства района.
Основной чертой окружающего нас сегодня информационного мира следует признать его постоянную и все возрастающую изменчивость.
Именно эту изменчивость следует считать главным вызовом системе образования, на который она должна отвечать.
Единое информационное образовательное пространство должно обеспечить доступ всем желающим к любой информации образовательного назначения. Ключевой элемент единого информационного образовательного пространства района – единая информационная среда учебного заведения. Эта система включает технические, информационные и кадровые ресурсы; обеспечивает автоматизацию управленческих и педагогических процессов, согласованную обработку и использование информации и информационный обмен; предполагает наличие нормативно-организационной базы, эффективное сопровождение.
Образовательное пространство района должно быть преобразовано из группы учреждений-конкурентов в сообщество, ориентированное на взаимопомощь и солидарность. В таком случае оно должно иметь, как минимум, следующие характеристики:
· многофункциональность, то есть соответствие многообразным целям;
· многопрофильность, предоставление широкого спектра образовательных услуг;
· изменчивость и приспособляемость, адаптивность, постоянный поиск оптимизации вариантов системы, иными словами, инновационность.
2. Повышение авторитета и престижности профессии учителя.
В рамках Приоритетного Национального проекта «Образование» необходима реализация такого направления работы, которое снимет с петербургской и российской общественности шоры предубежденности относительно отсутствия авторитета и непрестижности учительской профессии. Учительство активно «очерняется» в том числе и центральными средствами массовой информации, а вопросы «обеления» не рассматриваются даже формально в образовательной доктрине.
3. Разработка оформления и содержания Internet – сайта для молодых учителей.
Данное направление в Василеостровском районе реализуется через работу над Web – страницей сайта Центра повышения квалификации работников образования района, посвященной молодым учителям. Данная Web – страница является формой взаимодействия молодых учителей между собой и с органами управления системой образования в районе. Вся основная нормативно-правовая и общая информация, касающаяся молодых учителей, может быть размещена на сайте специалистами Отдела образования. С помощью сайта может осуществляться постоянный мониторинг актуальных проблем, возникающих в профессиональной деятельности молодых учителей. Молодые учителя имеют возможность задавать интересующие вопросы в разделе «Форум» и получать ответы специалистов Отдела образования, которые будут открыты и другим представителям молодого учительства. В случае, когда вопросов по определенной теме будет достаточно много, то будет возможно провести семинар, тренинг, «круглый стол» или другие виды занятий для молодых учителей по интересующей теме. К тому же молодые учителя смогут таким образом обмениваться опытом (через электронную почту): описывать инновационные проекты, внедряемые в практику своего образовательного учреждения, разработки открытых мероприятий и др.
4. Создание профессионального сообщества молодых педагогов района.
Одними из условий повышения качества работы молодых педагогов является возможность систематического обмена информацией с молодыми коллегами, возможность неформального профессионального общения, участие в совместных мероприятиях, которые могут сплотить молодежь, работающую в системе образования Василеостровского района.
5. Создание единой для всех молодых учителей района базы понимания корпоративных ценностей.
Развитие данного направления позволит выявить ценностно-мотивационную сферу педагогического коллектива и администрации образовательного учреждения и на базе этого создать философию образовательной организации. Это является важным в связи с тем, что молодые специалисты, начинающие профессиональную деятельность в сфере образования, входят в новое для себя профессиональное сообщество, а, значит, необходимо будет их идентифицировать как членов данного сообщества. К тому же из-за консервативности системы образования важным фактором является то, что молодые учителя и сами будут находиться под влиянием профессиональных ценностей, и сами будут влиять на изменение этих ценностей.
6. Развитие внешних связей.
Совет молодых учителей Василеостровского района постоянно взаимодействует с методистами Центра повышения квалификации работников образования и со специалистами Отдела образования Василеостровского района как экспертами в решении возникающих юридических, психологических, методических вопросов в работе молодых учителей района. Для более эффективной деятельности Совета молодых учителей Василеостровского района наряду с данным взаимодействием необходима организация следующих связей:
Организация | Цель установления взаимодействия | Способ осуществления взаимодействия |
Профсоюзный комитет Василеостровского района | Оказание юридических консультаций для молодых учителей; оказание помощи в организации досуговых и спортивных мероприятий для молодых учителей района | Организация и проведение консультаций по юридическим вопросам; совещания актива Совета и председателя районного комитета профсоюза |
Молодежный Совет при Территориальном комитете профсоюза работников образования и науки СПб и Ленобласти | Участие молодых учителей района в городских досуговых и спортивных мероприятиях; правовое информирование по вопросам положения молодых учителей СПб | Участие председателя и/или заместителя председателя Совета на совещаниях Молодежного Совета |
Советы молодых учителей других районов СПб | Обмен опытом между молодыми учителями | Посещение активом Совета Василеостровского района и группами молодых учителей других районов СПб мероприятий, организуемых друг другом в своих районах |
Комитет по молодежной политике и взаимодействию с общественными организациями | Оказание содействия в реализации социально значимых, образовательных проектов, касающихся молодых учителей Василеостровского района | Подача разработанных Советом проектов на рассмотрение соответствующей комиссии |
Администрация, Муниципальные Советы Василеостровского района | Оказание содействия в реализации социально значимых, образовательных проектов, касающихся молодых учителей Василеостровского района; привлечение районных СМИ к вопросам повышения авторитета и престижа профессии учителя. | Подача разработанных Советом проектов на рассмотрение соответствующей комиссии; организация и проведение «круглых столов» с участием молодых учителей района и представителей районной и муниципальной власти |
Также перспективным видится налаживание связей с Северо-Западной Академией государственной службы. Основные направления – изучение деятельности студенческого клуба «Лидер» по организации мероприятий; ознакомление с работами, участвующими в конкурсе молодых добровольческих проектов, проводимом Фондом «Новые перспективы»; изучение материалов конкурса на лучшего куратора студенческих сообществ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
