Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 67»

Семинар-практикум

для воспитателей

«Эта разная бумага»

составитель:

дата проведения: декабрь 2008 г.

г. Пермь

Семинар-практикум «Эта разная бумага»

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогических работников ДОУ. Содействие развитию ручных умений педагогов посредством создания изделий и конструкций из бумаги разными способами.

Организация: В музыкальном зале, работа в 4 подгруппах за столами.

Предполагаемое время проведения семинара – 50 минут

1.  Исторический экскурс в историю создания бумаги.

Исторические предпосылки возникновения бумажного производства берут свое начало в глубокой древности, в тот исторический период, когда у общества возникла потребность зафиксировать свои взаимоотношения.

    Материалы для письма на протяжении нескольких веков претерпели значительные изменения. Изначальное и наиболее частое обращение древних людей к камню объяснялось его доступностью. Однако, определенные трудности в использовании (невозможность быстрой записи, сложность в обработке) привели к вынужденному отказу от него как от материала для письма.

    Следующим этапом на пути преобразования письменного материала было использование глины - легкодоступного, повсеместно встречающегося природного материала. Мягкость и податливость глины позволяли использовать в качестве инструмента тонкую заостренную палочку. Высушенная и обожженная на огне плитка становилась твердой, как камень, и хранилась на протяжении длительного времени.

В поисках более практичных носителей информации древние люди пробовали писать на дереве, его коре, листьях, коже, металлах, кости. В странах с жарким климатом часто использовали высушенные и покрытые лаком пальмовые листья. На Руси же самым распространенным материалом для письма была береста - определенные слои коры березы.

    По мнению исследователей, в IV-V веках до нашей эры в Египте началось производство папируса, достоинствами которого были мягкость и гибкость. Для его производства брали стебель одноименного растения, резали его на тонкие ленты, которые складывались вместе и сушились вместе под прессом. Ленты склеивались между собой в одно полотно, которое затем высушивали на солнце и разглаживали свиным зубом.

    Во втором веке до н. э. в Малой Азии развилось крупное ремесленное производство нового письменного материала - пергамента. Этот материал изготавливался из кожи животных по довольно сложной технологии, но зато был очень долговечен и позволял делать записи высокого качества.

    Первый опыт в производстве бумаги принадлежит китайцам. Более, чем за две тысячи лет до нашего времени, в Китае была разработана примитивная технология производства бумаги из особого сорта крапивы. Отделенные от склеивающего вещества волокна мелко перетирались и путем многократного встряхивания специальной формы переплетались. Готовый лист выкладывался на гладкий стол, прижимался каменной плитой и затем высушивался. Китайская бумага была легкой и мягкой, для производства не требовалось больших усилий и ценного материала.

    Искусство изготовления бумаги из Китая перешло со временем в Туркестан, Испанию, Италию и Францию. Около 600 лет назад была устроена первая бумажная фабрика. Тряпье, служившее сырьем для изготовления бумаги, измельчалось при помощи мельницы. Остальная работа делалась вручную. Количество производимой таким способом бумаги вполне удовлетворяло тогдашние запросы общества, т. к. подавляющее большинство населения было неграмотно.

    В XV веке, с возникновением печатного дела, резко повысилась потребность в бумаге, что, в свою очередь, привело к росту производства бумаги и улучшению ее качества.

    Технология бумагоделания достигла особенно больших успехов в течение последних полутораста лет. В XIX веке немцем Келлером была изобретена древесная масса. Несколько позже научились варить целлюлозу. Эти материалы позволили развиться бумажному делу до сегодняшнего состояния.

2.  Дидактическая игра «Что можно сделать с бумагой?»

Воспитателям даются небольшие листы бумаги и предлагается назвать как можно больше действий, которые можно совершить с данным листом. Варианты ответов записываются на доску. Например, смять, сложить, свернуть, скрутить, порвать, разрезать, загнуть, фальцевать и т. д.

3.  «Мозговой штурм»

Предложить педагогам вспомнить, на каких возрастных группах и в каких случаях применяются перечисленные действия с бумагой. Уточнить к каким видам деятельности относятся данные действия. (Можно оформить на доске: продуктивные виды деятельности, развитие речи, практико-познавательная, т. д.).

4.  Работа со схемой «Продуктивные виды деятельности»:

ПРОДУКТИВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

лепка рисование аппликация конструирование

художественное техническое

бумагопластика квилинг оригами макетирование папье-маше

Ведущий совместно с педагогами даёт определения каждому рассматриваемому компоненту:

Цель художественных видов деятельности: развитие детского изобразительного творчества, творческое отражение ребёнком впечатлений от окружающей жизни, произведений литературы и искусства.

Рисование – вид изобразительной деятельности, назначением которого является образное отражение действительности на плоскости с применением живописных и графических материалов и выразительными средствами которого являются: цвет, форма, композиция, динамика (В графике: пятно, линия, точка).

Аппликация (от лат. накладывание) – способ создания художественных изображений из различных фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных или нашитых на соответствующий фон. Выразительные средства: цвет, ритм, форма, фактура.

Конструирование (лат. конструктор – приведение в определённое взаимоположение различных предметов, частей, элементов)– деятельность. направленная на получение определённого, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению.

Квилинг (англ. птичье перо) – корейское искусство составления декоративных композиций на основе кручения бумаги. В основе изготовления – бумажная лента.

Бумагопластика - создание объёмных конструкций представляющих собой систему рёбер жёсткости, получаемых в результате сгибания листа бумаги. Вид конструирования, в основу которого положено одно из основных свойств бумаги – пластичность.

Оригами (яп. сложенная бумага) – искусство складывания из бумаги, создание различных фигурок и декоративных композиций. Базовая форма – квадрат либо прямоугольник: 15/15; 20/20 12/18 15/30 20/30. 3 потока создания фигурок.

Папье-маше - изготовление объёмных и полу объёмных форм с использованием мелких кусков бумаги и придания прочности изделию за счёт нанесения материала в несколько слоёв.

Макетирование – процесс композиционного размещения соотносящихся друг с другом элементов. Конечный результат – макет. Самый последний, подписанный в производство – оригинал – макет.

5.  Презентация работ из бумаги, выполненных разной техникой.

Уточнить с воспитателями особенности работы с бумагой во всех видах деятельности и показать образцы работ выполненных в обозначенных направлениях.

6.  Практическая часть.

Дать педагогам практическое задание, разбив их предварительно на подгруппы. Каждой группе предстоит выполнить работу в той технике, которая выпадет по жребию. Далее её необходимо презентовать (рассказать, на каком возрасте можно использовать данное изделие и рассказать технологию его изготовления).

7.  Рефлексия участников семинара.

8.  Оформление передвижной выставки.

В разных возрастных группах оформить выставки, подкреплённые иллюстрациями, т. е. работами воспитателей, выполненными в ходе практического задания на семинаре-практикуме.

Цель: знакомство родителей воспитанников с разной техникой работы с бумагой в домашних условиях.