Рекомендации по общению с агрессивным ребенком

Рекомендации по общению с агрессивным ребенком

Спокойное отношение в случае незначительной агрессии. q  полное игнорирование реакций ребенка - весьма мощный способ прекращения нежелательного поведения; q  выражение понимания чувств ребенка ("Конечно, тебе обидно..."); q  переключение внимания, предложение какого-либо задания ("Помоги мне, пожалуйста, достать посуду с верхней полки, ты ведь выше меня"); q  позитивное обозначение поведения ("Ты злишься потому, что ты устал"). Акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности. q  констатация факта ("ты ведешь себя агрессивно"); q  констатирующий вопрос ("ты злишься?"); q  раскрытие мотивов агрессивного поведения ("Ты хочешь меня обидеть?", "Ты хочешь продемонстрировать силу?"); q  обнаружение своих собственных чувств по отношению к нежелательному поведению ("Мне не нравится, когда со мной говорят в таком тоне", "Я сержусь, когда на меня кто-то громко кричит"); q  апелляция к правилам ("Мы же с тобой договаривались!"). Контроль над собственными негативными эмоциями. q  Когда взрослый человек управляет своими отрицательными эмоциями, то он не подкрепляет агрессивное поведение ребенка, сохраняет с ним хорошие отношения и демонстрирует, как нужно взаимодействовать с агрессивным человеком. Снижение напряжения ситуации v  не повышать голос, не менять тон на угрожающий; v  не демонстрировать власть ("Будет так, как я скажу"); v  не кричать; v  не принимать агрессивные позы и жесты: сжатые челюсти, перекрещенные или сцепленные руки, разговор "сквозь зубы"; v  не использовать сарказм, насмешки, высмеивание и передразнивание; v  не использовать негативную оценку личности ребенка, его близких или друзей; v  не использовать физическую силу; v  не втягивать в конфликт посторонних людей; v  не настаивать на своей правоте; v  не читать нотации, проповеди; v  не делать обобщения типа: "Вы все одинаковые", "Ты, как всегда...", "Ты никогда не...";	Обсуждение проступка. Анализировать поведение в момент проявления агрессии не нужно, этим стоит заниматься только после того, как ситуация разрешится и все успокоятся. сравнивать ребенка с другими детьми - не в его пользу. Демонстрация модели неагрессивного поведения q  пауза, дающая возможность ребенку успокоиться; q  внушение спокойствия невербальными средствами; q  прояснение ситуации с помощью наводящих вопросов; q  использование юмора; признание чувств ребенка. Предупреждение агрессивных действий детей q  никогда не следует поощрять ребенка за проявленную агрессивность; q  в необходимых случаях такого ребенка успокаивает временная изоляция с кратким разъяснением причины; q  если конфликт возникает среди детей, то стоит его временно оставить среди них: пусть почувствует, что такое проявить агрессивность без явной причины на нее; q  если ребенок готов к нанесению удара (укусу и т. д.), то лучше быстро остановить его и резко предупредить его “Нельзя!”. q  изредка стоит дать ребенку почувствовать и испытать подобное действие со стороны близких с последующим разъяснением. Обращение с ребенком после агрессивного поведения: q  подыскать адекватную форму наказания после четкого объяснения его проступка; q  искать выход по переориентации его энергии по социально правильному руслу; q  следует помнить: частые наказания неэффективны, а безнаказанность еще больше портит; q  придумать новые приемы переключения ребенка на новые виды отношений (игра, самообслуживание и т. д.). Обучение ребенка техникам и способам управления собственным гневом. Развитие контроля над деструктивными эмоциями. q  Комкать и рвать бумагу. q  Бить подушку или боксерскую грушу. q  Топать ногами. q  Написать на бумаге все слова, которые хочется сказать, скомкать и выбросить бумагу. q  Втирать пластилин в картонку или бумагу. q  Посчитать до десяти. q  Самое конструктивное - спортивные игры, бег. Вода хорошо снимает агрессию.
Повестка родительского собрания: 1.  Приветствие участников общешкольного родительского собрания Кристина Геннадьевна Бакалэ, директор гимназии 2.  Понятия, формы, причины жестокого обращения с детьми Наталья Владимировна Иванова, заместитель директора по воспитательной работе 3.  Законодательство о правах ребенка, виды ответственности лиц, допускающих жестокое обращение с детьми. , инспектор ПДН 4.  Детская агрессия. Данные опроса учащихся гимназии. Елена Николаевна Павлова, заместитель директора по УВР, педагог - психолог	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Экономическая гимназия» Общешкольное родительское собрание: «Семья и школа: детство без жестокости и насилия» 23 сентября 2011 год