ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
КАФЕДРА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине “История науки”
для специальности - 033200 / 050303 “Иностранный язык”
Рассмотрено и утверждено
на заседании кафедры
от «12» октября 2006 г.
ВОРОНЕЖ 2006
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра немецкого языка
Программа учебной дисциплины
«История науки»
для специальности - 033200 / 050303 “Иностранный язык”
(Дневное отделение) (Заочное отделение)
Трудоемкость - 74 Трудоемкость - 74
В том числе аудиторных - 34 В том числе аудиторных - 14
Из них: лекционных - 34 Из них: лекционных - 14
СРС - 40 СРС - 60
Форма отчетности – зачет в 7 семестре Форма отчетности – зачет в 7 семестре
по учебному плану 2000/05 года по учебному плану 2005 года
Составитель:
асс.
ВОРОНЕЖ 2006
1. Пояснительная записка
Курс «История науки» представляет собой изложение истории мирового и отечественного языкознания. Целью данного курса является ознакомление студентов с основными направлениями и школами в области лингвистики, с деятельностью и взглядами выдающихся лингвистов, с характеристикой их основных принципов, методикой исследования и т. п. Задачами данного курса является:
- изучение систематизации научных теорий в рамках языкознания;
- исследование методологических основ истории языкознания, поскольку языкознание демонстрирует различные пути и методы исследования;
- установление взаимосвязей языкознания с другими науками, прежде
всего с философией.
Наличие разнообразных подходов к изучению языка объясняется тем, что объект исследования науки о языке - язык - представляет собой сложное явление, изучаемое в тесной взаимосвязи с мышлением, человеком, обществом и действительностью.
Языкознание находится в состоянии постоянного развития, поэтому для полного понимания сути предмета и состояния современных научных проблем необходимо четкое представление о предшествующей истории развития науки. Лингвистические идеи, начиная от древнеиндийских грамматик и трактатов древнекитайских ученых, оказывали влияние концепции языковедов последующих эпох. В рамках курса «История науки» отражается процесс познания такого сложного феномена, как язык, а также демонстрируется преемственность в науке о языке, её единство и многоаспектность.
Изучение истории языкознания представляется особенно значимым, поскольку история науки о языке тесно связана с общим развитием культуры, с историей других наук. Как известно, возникновение культуры народа связано с появлением языка, поэтому познание культуры начинается прежде всего с познания языка.
Курс «История науки» направлен на развитие следующих ключевых компетенций: компетенций, относящихся к деятельности человека, необходимой для освоения теоретического и практического материала, компетенции интеграции, т. е. расширения и приращения ранее накопленных знаний, что предполагает критическое рассмотрение накопленных знаний и оценку имеющихся достижений в свете современного уровня развития науки, а также учета исторического подхода, поскольку для развития языка характерна непрерывность и каждое данное состояние в развитии научных знаний есть лишь фаза поступательного движения науки. Данный курс также направлен на развитие компетенции самосовершенствования студента как профессионала, личности. Изучение истории науки (языкознания) имеет большое познавательное значение, поскольку история языкознания неразрывно связана с изучением культуры, с историей других наук.
Курс «История науки» предназначен для студентов, изучающих иностранных язык как основную специальность, и продолжает процесс общелингвистической подготовки студентов, синтезируя ранее изученные теоретические курсы («Языкознание», «Введение в частную филологию», «Теоретическая фонетика», «Лексикология»).
Курс «История науки» завершается зачетом, который предполагает диагностику освоения студентами изучаемого материала. Текущий контроль - фронтальный опрос на лекциях.
2. Тематический план
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов в трудоемкости | В том числе аудиторных | СРС | |
всего | лекц | ||||
дневное отделение | |||||
1. | Введение. История языкознания как наука. Античное языкознание | 2 | 2 | 2 | --- |
2. | Языкознание Средних веков и эпохи Возрождения | 4 | 2 | 2 | 2 |
3. | Сравнительно-историческое языкознание в начале 19 века в Европе и России | 6 | 4 | 4 | 2 |
4. | Лингвистическая концепция В. фон Гумбольдта | 6 | 2 | 2 | 4 |
5. | Развитие сравнительно-исторического языкознания в Европе | 4 | 2 | 2 | 2 |
6. | Русское языкознание в 30-60-е годы 19 века | 4 | 2 | 2 | 2 |
7. | Лингвистическая концепция | 6 | 2 | 2 | 4 |
8. | Младограмматическая школа в языкознании | 6 | 2 | 2 | 4 |
9. | Русское языкознание на рубеже 19 и 20 веков | 8 | 4 | 4 | 4 |
10. | Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра | 6 | 2 | 2 | 4 |
11. | Основные школы и направления, сформировавшиеся в первой половине 20 века | 10 | 6 | 6 | 4 |
12. | Отечественное языкознание в 20-60 годы 20 века | 6 | 2 | 2 | 4 |
13. | Некоторые направления и школы в языкознании последних десятилетий 20 века | 6 | 2 | 2 | 4 |
Итого | 74 | 34 | 34 | 40 | |
заочное отделение | |||||
1. | Введение. История языкознания как наука. Античное языкознание | 3 | 1 | 1 | 2 |
2. | Языкознание Средних веков и эпохи Возрождения | 5 | 1 | 1 | 4 |
3. | Сравнительно-историческое языкознание в начале 19 века в Европе и России | 5 | 1 | 1 | 4 |
4.. | Лингвистическая концепция В. фон Гумбольдта | 7 | 1 | 1 | 6 |
5. | Развитие сравнительно-исторического языкознания в Европе | 5 | 1 | 1 | 4 |
6. | Русское языкознание в 30-60-е годы 19 века | 3 | 1 | 1 | 2 |
7. | Лингвистическая концепция | 7 | 1 | 1 | 6 |
8. | Младограмматическая школа в языкознании | 5 | 1 | 1 | 4 |
9. | Русское языкознание на рубеже 19 и 20 веков | 5 | 1 | 1 | 4 |
10. | Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра | 7 | 1 | 1 | 6 |
11. | Основные школы и направления, сформировавшиеся в первой половине 20 века | 10 | 2 | 2 | 8 |
12. | Отечественное языкознание в 20-60 годы 20 века | 5 | 1 | 1 | 4 |
13. | Некоторые направления и школы в языкознании последних десятилетий 20 века | 7 | 1 | 1 | 6 |
Итого | 74 | 14 | 14 | 60 |
3. Содержание дисциплины
Тема № 1. Введение. История языкознания как наука. Античное языкознание
Предмет и задачи истории языкознания. Вопросы систематизации научных направлений в истории языкознания. Условия возникновения языкознания. Первые научные представления о языке. Появление первых трудов в области фонетики, грамматики, лексикографии. Основные достижения в исследовании языка в Древней Индии, Древней Греции, Древнем Риме, арабских странах.
Тема № 2. Языкознание Средних веков и эпохи Возрождения
Зарождение филологии как науки. Создание и развитие национальных языков, изучение наречий, диалектов. Проекты искусственных международных языков. Первые попытки установления родства языков и их историческое изучение. Теории происхождения языка. Возникновение Универсальной и рациональной грамматики (Пор-Рояль).
Тема № 3. Сравнительно-историческое языкознание в начале 19 века в Европе и России
Возникновение сравнительно-исторического языкознания. Проблема метода языкознания и вопросы периодизации сравнительно-исторического языкознания. Основные достижения основоположников сравнительно-исторического языкознания в Европе и России.
Тема № 4. Лингвистическая концепция В. Гумбольдта
Возникновение общего языкознания. Определение сущности языка. Учение о внутренней форме языка. Проблема соотношения языка и мышления. Учение о происхождении и развитии языка. Морфологическая классификация языков. Антиномии языка.
Тема № 5. Развитие сравнительно-исторического языкознания в Европе
Развитие и применение сравнительно-исторического метода при изучении языковых групп. Возникновение романтического, натуралистического и психологического направления в языкознании
Тема № 6. Русское языкознание в 30-60-е годы 19 века
Сравнительно-историческая проблематика в трудах . Логико-грамматическое направление (труды ). Лексикографическая деятельность
Тема № 7. Лингвистическая концепция
Соотношение языка и мышления. Учение о слове. Теория грамматической формы. Учение о предложении (теория стадиальности в развитии языка).
Тема № 8. Младограмматическая школа в языкознании
Теоретические основы младограмматиков. Индивидуальный психологизм как основа лингвистической концепции в трудах младограмматиков. Учение о звуковых законах и аналогиях как важнейших факторов развития языков. Основы теоретического синтаксиса. Проблемы изменения слова.
Тема № 9. Русское языкознание на рубеже 19 и 20 веков
Московская лингвистическая школа. Казанская лингвистическая школа.
Тема № 10. Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра
Определение языка. Теория языка и речи. Язык как система. Учение о лингвистическом знаке. Учение о синхронии и диахронии. Внешняя и внутренняя лингвистика.
Тема № 11. Основные школы и направления, сформировавшиеся в первой половине 20 века
Пражский лингвистический кружок (Пражская школа функциональной лингвистики). Копенгагенская школа структурализма (глоссематика). Американский структурализм (дескриптивная лингвистика). Французская школа социологической лингвистики.
Тема № 12. Отечественное языкознание в 20-60 годы 20 века
Языкознание в 20-е годы (). Грамматическая концепция и проблемы синтаксической типологии языка. Лингвистическая деятельность .
Тема № 13. Некоторые направления и школы в языкознании последних десятилетий 20 века
Генеративное (порождающее) языкознание. Современные исследования в области функциональной лингвистики. Лингвистическая семантика. Коммуникативно-деятельностные теории языка. Психолингвистика и нейролингвистика. Язык и этнос. Язык и социум. Когнитивная лингвистика.
4. Список рекомендуемой литературы
Основной
1. Березин лингвистических учений : учеб. пособие для филол. специальностей ун-тов и пед. ин-тов / . М. : Высшая школа, 1975, 304 с.
2. Кондрашов лингвистических учений / .- Изд. 2-е, стер. - М. : Едиториал УРСС, 2004. – 223 с.
3. Амирова языкознания : учеб. пособие для студентов вузов, реализующих лингвистические и филологические образовательные программы / , , ; под ред. . - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2005. – 670 с.
4. Левицкий лингвистических учений : учеб. пособие / , . - М. : Высш. шк., 2005. – 301 с.
5. Венцкович, языкознания. Ч.1 : пособие для студентов-заочников / , ; под ред. . - М. : Б. и., 19с.
6. Венцкович, языкознания : пособие для студентов-заочников / , ; под ред. . - М. : Б. и., 1971. Выпс.
7. Алпатов лингвистических учений : учеб. пособие / . - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Языки славян. культуры, 20с.
8. Шулежкова, лингвистических учений : учеб. пособие для студентов филологических факультетов университетов / . - М. : Флинта: Наука, 20с.
9. Сусов языкознания : учеб. пособие для студ. ст. курсов и аспирантов / Науч. ред. ; Тверской гос. ун-т. каф. общего и классич. языкознания. - Тверь: Б. и., 19с.
Дополнительный
1. История лингвистических учений. Древний мир / , , ; Отв. ред. , . - Л. : Наука, 19с.
2. История лингвистических учений: Средневековая Европа / , , Ю. А.; Отв. ред. , . - Л. : Наука, 19с.
3. Избранные труды по языкознанию / В. фон Гумбольдт. - М. : Прогресс, 19с.
4. Потебня и язык / . – Киев : СИНТО,19с.
5. Курс общей лингвистики / Ф. Де Соссюр. – Екатеринбург : зд-во Уральского ун-та, 19с.
6. Бодуэн де Куртенэ труды по общему языкознанию / де Куртенэ. - М. : Изд-во АН СССР, 1963. - тс.
7. Из истории лингвистики XX века: Структурно-функциональное языкознание (истоки, напр., школы) : учеб. пособие / Отв. ред. ; Моск. гос. лингвист. ун-т. каф. общ. и сравнительного языкознания. - М. : ЧеРо, 19с.
5. Вопросы к зачету
1. Античное языкознание.
2. Языкознание Средних веков и эпохи Возрождения.
3. Сравнительно-историческое языкознание в начале 19 века в Европе.
4. Сравнительно-историческое языкознание в начале 19 века в России.
5. Лингвистическая концепция В. Гумбольдта
6. Развитие и применение сравнительно-исторического метода при изучении языковых групп.
7. Натуралистического направление в языкознании 19 века. «Биологическая» концепция языка А. Шлейхера.
8. Психологическое направление в языкознании 19 века в Европе.
9. Младограмматическая школа в языкознании.
10. Логико-грамматическое направление в русском языкознании 19 века (труды ).
11. Психологическое направление в русском языкознании 19 века (взгляды ).
12. Московская лингвистическая школа.
13. Казанская лингвистическая школа.
14. Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра.
15. Пражский лингвистический кружок (Пражская школа функциональной лингвистики).
16. Копенгагенская школа структурализма (глоссематика).
17. Американский структурализм (дескриптивная лингвистика).
18. Французская школа социологической лингвистики.
19. Отечественное языкознание в 20-е годы ().
20. Грамматическая концепция и проблемы синтаксической типологии языка.
21. Лингвистическая деятельность .
22. Некоторые направления и школы в языкознании последних десятилетий 20 века.
