Авторская образовательная программа
«Русская словесность, или учение с увлечением»
для учащихся 5-6 классов
Составитель:
учитель русского языка и литературы
I квалификационной категории
МБОУ “СОШ №31 с углубленным
изучением отдельных предметов”
Нижнекамск – 2013
Содержание
1. Пояснительная записка…………………………………………………. 3 | 3 |
2.Тематический план ……………………………………………………… 6 3. Содержание программы………………………………………………... 7 | |
4. Учебно-тематический план……...………………………………………10 | |
5. Учебно-методическое обеспечение программы………………………13 | |
6.Дидактический материал по темам: 6.1 Предмет и задачи курса. История языка………………………………15 Приложение к теме 1………………………………………………….. 20 6.2Как жили наши предки-славяне……………………………………..28 Приложение к теме 2…………………………………………………. 34 6.3 Создание славянского алфавита…………………………………….. 35 Приложение к теме………………………………………………….. 40 6.4 История имён прилагательных……………………………………… 42 6.5 Интегрированный урок………………………………………………. 55 Приложение к теме …………………………………………………... 63 6.6 Типы и стили речи……………………………………………………. 64 Приложение к теме …………………………………………………... 73 6.7 Литературный путеводитель…………………………………………. 74 7. Дополнительный материал……………………………………………. 78 | |
1. Пояснительная записка
Программа дополнительного образования «Русская словесность, или учение с увлечением» предназначена для учащихся 5-6 классов, проявляющих особый интерес к изучению русского языка, желающих изучить его глубоко, овладеть речевой культурой, проявить свои силы в творческих конкурсах и в олимпиадах по русскому языку. Данный курс даёт возможность для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширения кругозора, тренировки логического мышления.
Развивая тему имеющейся образовательной программы «Учение с увлечением», автор внедрил новые разделы, методы и формы работы ирасширил содержание курса. Работая над улучшением программы, автор усовершенствовалее название. После редактирования программа называется «Русская словесность, или учение с увлечением». Углубляясодержание базисного курса, программа «Русская словесность, или учение с увлечением» удовлетворяет познавательные потребности учащихся данной возрастной группы в вопросах, связанных с историей развития языка и общества, позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты.
Программа «Русская словесность, или учение с увлечением» рассчитана на 2 года обучения (из расчета 1 час в неделю, 35 часов в год, 70 часов за 2 года). Занятия проводятся с постоянным составом учащихся на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №31 с углублённым изучением отдельных предметов».
Программа составлена с учётом возрастных особенностей учащихся. Поэтому одним из основных видов деятельности являютсязадания с игровыми элементами, а также практикумы с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц, работа с тестовыми заданиями. Комплекс специальных упражнений и заданий направлен на развитие письменной речи и творческих способностей обучающихся. Методика «мозгового штурма» позволяет ученикам углубить и систематизировать свои знания по истории языка и культуре речи.
Различные творческие заданияспособствуют развитию самостоятельности, инициативы, более прочному и осознанному усвоению изученного на уроке материала, совершенствуют навыки лингвистического анализа, повышают уровень языкового развития учащихся. В ходе занятий у школьников развиваются не только познавательные способности, но и формируются такие ценные качества личности, как выдержка, настойчивость, трудолюбие, самокритичность, объективность. Это обусловлено тем, что внимательное исследование различных аспектов языковой системы, их условий и использование разных способов поиска на занятиях решаются путём коллективного обсуждения и соотнесения разных точек зрения.
Интересный и увлекательный материал по истории языка способствует повышению теоретического уровня знаний учащихся, формированию у них таких основных приёмов умственной деятельности, как обобщение, сравнение, создание собственных высказываний, умение выделять основную мысль. Занимательные задания позволяют активизировать опорныезнания и направлять учебно-познавательный поиск учащихся к достижению результата. Дидактический материал в большинстве своем дается в доступной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.
Настоящая программа имеет не только познавательное значение, но и воспитательное. Занятия помогут обогатить знания учащихся, совершенствовать умения по всем разделам русского языка, развить чувство слова, научить бережному отношению к нему, воспитать культуру речи, чувство гордости за историческую ценность русского языка.
Практическое значение программы состоит в том, что учащиеся смогут осознать историю языка, ее роль, повысить культуру речи, обогатить словарный запас, отработать навыки пользования справочной литературы.
Данная программа содержит как теоретический блок по русскому языку, так и практический, который включает в себя отработку всех правил русского языка в системе и служит в перспективе помощником для подготовки учащихся к ГИА, ЕГЭ по русскому языку.
Цель программы «Русская словесность, или учение с увлечением» состоит в том, чтобы углубить и расширить знания учащихся, активизировать учебный процесс, способствовать формированию коммуникативных умений и навыков обучающихся.
Основные задачи программы.
Образовательные:
· развитие лингвистических способностей учащихся, их познавательной активности, мышления и коммуникативной культуры;
· совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, умения анализировать текст.
Развивающие:
· развитие языковых компетенций учащихся, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения; повышение уровня культуры речи;
· развитие мотивации к речевому самосовершенствованию, учебной деятельности.
Воспитательные:
· воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, приобщение к культуре и литературе русского народа;
· овладение культурой межнационального общения, воспитание толерантности;
· формирование социально активной, конкурентоспособной личности.
Организация деятельности учащихся на занятиях основывается на следующих принципах:
- занимательность; научность; сознательность и активность; наглядность; доступность; связь теории с практикой; индивидуальный подход к учащимся.
Формы занятий:
· групповые (работа в больших и малых группах);
· индивидуальные.
Виды деятельности:
· теоретические (лекция с элементами беседы, составление кроссвордов и ребусов, путешествие, грамматические сказки, викторина, выступление, дискуссия, рассказ);
· практические (игра, турнир, считалки, выполнение тестов, работа над словом, работа с книгой, словарем; составление диалогов, лингвистических сказок, редактирование предложений, написание сочинений-миниатюр; выборка материала из художественной литературы, его анализ, подготовка сообщений, практикумы с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц);
· индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой, составление словарной статьи для толкового словаря).
Методы:
· словесный;
· частично-поисковый;
· исследовательский;
· наглядно-демонстрационный;
· проблемный.
Межпредметные связи:
· русский язык;
· литература;
· история;
· татарский язык.
Внутрипредметные связи:
· фонетика, орфоэпия, орфография;
· лексика, орфография, этимология;
· морфология, орфография, этимология;
· морфология, культура речи.
Ожидаемые результаты:
Обучающиеся должны знать:
· историю возникновения буквенного письма в связи с вопросами культуры и искусства письма;
· формирование орфографических, лексических, грамматических и других норма языка;
· признаки и особенности правильной речи;
· виды речевых ошибок и недочетов;
· художественно-выразительные средства языка.
Обучающиеся должны уметь:
· соблюдать языковые нормы (орфоэпические, лексические, грамматические, синтаксические);
· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа, оценивать их с точки зрения нормативности;
· извлекать информацию из различных источников для решения познавательных и коммуникативных задач;
· анализировать и рецензировать текст.
Оборудование и материалы:
· учебники, лингвистические словари, справочники;
· научно-популярные книги о русском языке;
· тестовые задания по русскому языку;
· памятки «Работа над тезисами», «Стили речи», «Как совершенствовать написанное», «Произноси правильно»;
· компьютер, диски, дискеты с материалами по русскому языку.
Документы и материалы, с учетом которых составлена программа:
1. Конституция Российской Федерации, принятая всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.01 г. № 000-1
3. Типовые правила для работников УДО
4. Русский язык. Федеральный компонент государственного стандарта: сб. нормативных документов. – М.: Дрофа, 2006.
Содержание программы включает изучение национально-регионального компонента, сущность которого заключается в использовании краеведческого материала. На занятиях национально-региональный компонент вводится дисперсно и распределяется по основным темам программы.
2.Тематический план.
№ | Тема | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1. | Предмет и задачи курса. История языка. | 1 | 1 | 2 |
2. | Развитие письменности на Руси. | 4 | 4 | 8 |
3. | Славянский алфавит и его особенности. | 3 | 3 | 6 |
4. | Русский язык в группе славянских языков. | 3 | 4 | 7 |
5. | Основные ступени развития звуковой системы русского языка. | 5 | 6 | 11 |
6. | Лексикография. Словари. | 2 | 2 | 4 |
7. | Имя существительное. | 2 | 2 | 4 |
8. | Имя прилагательное. | 2 | 2 | 4 |
9. | Местоимение | 2 | 2 | 4 |
10. | Глагол | 3 | 3 | 6 |
11. | Из истории русской пунктуации. | 3 | 3 | 6 |
12 | Типы и стили речи. | 2 | 2 | 4 |
13 | Связь языков. Русский язык и татарский язык. | 2 | 2 | 4 |
Итого | 34 | 36 | 70 |
3. Содержание
Тема 1.Предмет и задачи курса. История языка.
Цели и задачи курса. История языка и история общества. Язык – средство общения человека.
· Практикум. Составление кластера.
Тема 2.Как жили наши предки – славяне.
Язык и общество. Жизнь славянских племен. Образование праславянского языка.
В семье славянских языков. Возникновение древнерусского государства и его роль в развитии языка древнерусской народности. Разделение славянских племен на западные, восточные, южные.
• Практикум. Анализ текста.
Тема 3.Создание славянского алфавита.
Письмена славян дохристианского периода. Создание славянской азбуки. Кирилл и Мефодий – славянские просветители. История письменности на Руси. Материал и орудия письма. Памятники письменности.
Тема 4.Развитие письменности на Руси.
Типы начертания букв. Второе южнославянское влияние. Культ слова у древних славян.
· Практикум. Составление лингвистических сказок.
· Практикум. Анализ текста. Словарь: баять, вече, мистический, вещий (вещее слово).
Тема 5.Славянский алфавит и его особенности.
Сравнение кириллицы с современным алфавитом. Глаголица и кириллица. Изменения в кириллице. Надстрочные знаки. Обозначение чисел буквами. Судьба отдельных букв.
· Практикум. Анализ текста.
Тема 6.Русский язык в группе славянских языков.
Общеславянский праязык. Языки – братья. Первые книги на Руси.
Тема 7.Основные ступени развития звуковой системы русского языка.
Изменения в звуковой системе, возникновение чередований, появление полногласных и неполногласных сочетаний.
Появление беглых гласных. Сокращение количества гласных и увеличение количества согласных. Звуки русского языка. Гласные ударные и безударные. Слоги. Согласные звонкие и глухие. Твердые и мягкие. Парные и непарные согласные.
Омофоны. Лексические омонимы и омоформы. Омографы.
Орфоэпические нормы (произношение гласных и согласных звуков, ударение).
· Практикум. Выполнение тестов.
· «Живой как жизнь». Изменения в русском языке в начале XXI века.
· Практикум. Путешествие.
Тема 8. Лексика. Словообразование. Правописание. Как пополняется словарный состав русского языка?
Становление языка. Словари русского языка. Словообразование. Способы образования слов. Формирование орфоэпических, лексических, синтаксических и других норм. Секреты орфографии.
· Практикум. Анализ текста.
Тема 9. Лексикография. Словари.
· Типы словарей. Энциклопедические и лингвистические словари.
· Практикум. Практикум с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц.
· Многоязычные и одноязычные словари.
· Практикум. Выборка материала из художественной литературы, его анализ.
· Практикум. Работа над словом.
Тема 10. История имён существительных. Разносклоняемые существительные.
Переход собственных имён в нарицательные, нарицательных в собственные.
· Практикум с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц.
Изменения в распределении существительных по типам склонения. Варианты окончаний существительных в одном и том же падеже. Морфологические нормы употребления существительных.
· История звательной формы.
Тема 11. История имён прилагательных.
Какие прилагательные возникли раньше – полные или краткие? Как появилась превосходная степень? Морфологические нормы употребления прилагательных.
· Практикум. Анализ произведений устного народного творчества (нахождение кратких прилагательных).
· Практикум. Систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»
Тема 12. История местоимений.
Как появилось «я» в местоимениях 3-го лица? Почему местоимения 3-го лица изменяются по родам? Как возник суффикс - ся? Морфологические нормы употребления местоимений.
• Практикум. Редактирование текста.
Тема 13. История глаголов.
Почему в русском языке существуют глаголы 1-го, 2-го спряжения и разноспрягаемые? Почему во 2-м спряжении есть 11 исключений? Почему глаголы прошедшего времени изменяются по родам? Морфологические нормы употребления глаголов.
· Практикум. Анализ текста. «Кавказский пленник».
Тема 14.Из истории русской пунктуации.
Появление знаков препинания в русском языке. Тексты конца XV века. Первые знаки препинания. Точка – самый ранний знак препинания. Появление запятой. Функции точки с запятой. Упорядочение знаков препинания. Появление восклицательного знака, тире, кавычек, многоточий. Другие наименования знаков препинания.
Тема 15.Типы и стили речи. Описание, повествование, рассуждение. Официально-деловой, научный, публицистический, разговорный стили и стиль художественной литературы.
· Практикум. Сбор, систематизация материала для устного рассуждения «Для чего нужно заниматься спортом?»
Тема 16. Связь языков. Русский язык и татарский язык. Подготовка и презентация литературного путеводителя по творчеству и деятельности известного татарского поэта, писателя и общественного деятеля Разиля Валеева.
· Практикум. Составление презентации.
4.Учебно-тематический план
№ | Название тем курса | Тип занятия | Формы и методы обучения | Форма контроля | Домашнее задание |
1. | Предмет и задачи курса. История языка. | Беседа | 1. Вступительное слово учителя. 2. Работа со словарями. 3. Практическая работа в группах. | Составление словарной статьи к слову «грамота». | Варианты: 1. Мои размышления об уроке «Истоки русского языка». 2. Философский смысл эпиграфа. 3. Моё отношение к русскому языку. |
2. | Как жили наши предки - славяне | Беседа | 1. Слово учителя о языке и его роли в жизни. 2. Сообщения учащихся | Практикумы с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц | |
3. | Создание славянского алфавита. | Беседа. Элементы исследования лексики старославянского языка | 1. Слово учителя. 2. Сообщения учащихся. 3. Работа в группах. 4. Практическая работа: работа с текстом; обучение переводу. | Перевод древних текстов. Конкурс на лучшего переводчика. | |
4. | Развитие письменности на Руси. | Беседа. Конкурс выступлений учащихся | 1. Слово учителя. 2. Конкурсные выступления учащихся. 3. Запись в тетрадь основных положений из сообщений учащихся. 4. Дискуссия по поводу выступлений. 5. Викторина | Устное выступление с использованием ключевых слов и выражений. | Подготовить сообщения: 1. Общеславянский язык –прародитель славянских языков». 2. Первоучители Кирилл и Мефодий. 3. Славянский праздник в нашей стране. |
5. | Славянский алфавит и его особенности. | Практикум | 1. Слово учителя. 2. Сообщения учащихся. 3. Работа в группах. 4. Практическая работа: работа с текстом; обучение переводу. | Составление словарика на тему «Язык мой - | Сообщения: 1. Языки-братья. 2. Первые книги на Руси |
6. | Русский язык в группе славянских языков. | Деловая игра | Составление плана статьи для газеты | Редактирование сообщения в газету | |
7. | Основные ступени развития звуковой системы русского языка. | Урок-исследование | 1.Слово учителя. 2. Работа в группах исследования. | Задания-исследования | Задания по группам: 1-я – «Исконно русская лексика». 2-я – «Старославянские слова в лексике русского языка». 3-я – «Иноязычные (заимствованные слова» |
8. | Лексика. Словообразование. Правописание. Как пополняется словарный состав русского языка? | Научная конференция | 1. Выступление «руководителя». 2. Работа в группах. 3. Выступление докладчиков. 4. Дискуссия по поводу выступлений. 5. Выступления оппонентов. 6. Слово членам жюри. 7. Анализ работы конференции | Самостоятельные исследования в малых группах | Индивидуальные задания: рассказы о словарях: - толковом; - словаре иностранных слов; - фразеологическом; -словаре ; - синонимов; - антонимов; - словообразовательном; - этимологическом; - орфографическом. Нарисовать обложку к словарям. |
9. | Лексикография. Словари. | Игра | Сценарий игры | Статья в литературный журнал с использованием ключевых слов и выражений по теме | Подготовиться к практикуму по изученной теме |
10. | История имён существительных. | Практикум | Учащиеся самостоятельно формируют себе карточки для практической работы | Практическая работа по карточкам | Подготовить задания по теме |
11. | История имён прилагательных. | Практикум | Тестирование. Работа с ЭОР | Морфологический нормы | Подготовиться к практикуму |
12. | История местоимений. | Практикум | Тестирование | Морфологический нормы | Подготовить сообщение |
13. | История глаголов. | Практикум | Анализ текста | Морфологический нормы | Подготовить материал для устного журнала |
14. | Из истории русской пунктуации. | Лекция с элементами беседы | 1. Лекция учителя. 2. Беседа по вопросам 3. Викторина | Решение занимательных задач | Распределение ролей для организации презентации |
15. | Типы и стили речи. | Практикум | 1. Подбор, систематизация материала по типам речи. 2. Подготовка к сочинению-рассуждению | Собирание материала | Написать сочинение-рассуждение «Для чего нужно заниматься спортом?» |
16. | Связь языков. Русский язык и татарский язык. | Литературный путеводитель | 1. Выступление учащихся с подобранным материалом. 2. Распределение учащихся по группам для составления путеводителя | Конкурсное написание рекомендаций для презентации материала | Оформить литературный путеводитель |
5. Учебно-методическое обеспечение программы
Литература для учащихся
1. Занимательная грамматика русского языка.
2. Лингвистические словари.
3. , Шведова словарь русского языка. – М., 2003.
4. Учебники русского языка.
Литература для педагога
1. Голуб справочник по русскому языку и практической стилистике. Учебное пособие / – М.: Эксмо, 2007.
2. Голуб язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Университетская книга, Логос, 2006.
3. Горбачевич современного русского литературного языка. – М., 2003.
4. Игровые технологии на уроках русского языка. 5-9 классы: игра со словами, разработка уроков / авт.-сост. и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
5. Казбек-Казиева к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. - Москва: Айрис-пресс, 2008.
6. Казбек-Казиева олимпиады. Русский язык. 5-11 классы. – Москва: Айрис-пресс, 2007.
7. , и др. Современный русский язык. – М.: Дрофа, 2002.
8. Литература. 5-7 классы: викторины, занимательный материал /авт.-сост. , . – Волгоград: Учитель, 2009.
9. Проверяем свою грамотность. – М.: Рольф, 2004.
10.Русский язык. Родной язык в «реке времени»/сост. . – Волгоград: Учитель, 2008.
11.Радугин язык и культура речи. Учебное пособие. – М.: Библионика, 2004.
12.Лингвистические словари.
13.Розенталь русского произношения и правописания. – М., 2006.
14.Розенталь стилистики – М., 2004.
15.Розенталь по правописанию и литературной правке / ; под ред. . – М.: Айрис-пресс, 2006.
16.Сергеев ошибки и их предупреждение. – Волгоград: Учитель, 2006.
17. Занимательная литература: игры, викторины. – М.: Айрис-пресс, 2002.
18. В мире слов. – М., 2003.
19.http://*****/articles/556256/
20.http://festival. *****/profile/5271/
21.http://www. *****/node/77550
22.http://www. *****/node/282782
23.http://www. *****/dig-resource/77550
24.http://rudocs. /docs/index-378772.html? page=13
25.http://*****/tag/russian
26.http://*****/article. php? ID=
27.http://www. churchslavic. *****/zhuravlev. html
28.http://*****/slav/slov-mif-11.html
29.http://*****/article. php? ID=
