«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ
________/ Н/ руководителя по УВР Н. М. СОШ №1
Протокол №_____от МОУ Н. М.»СОШ»№1 _________/
«____»__________2012г ________// Приказ №_______от
«_____»____________2012 г. «_____»___________2012г.
Рабочая программа
По музыке для 5 класса
Учителя МБОУ Н. Мактаминская СОШ №1
Набиуллиной Зимфиры Равиловны
1 квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_______от
«____»________2012г.
уч. год.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
· - Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
· - Закона Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» №44ЗРТ от 01.01.2001 г.
· -Приказа Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"(с изменениями от 3 июня 2008 г., 31 августа, 19 октября 2009 г., 10 ноября 2011 г., 24 января 2012 г.)
· - Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
· - Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» от 01.01.2001 г. (в действующей редакции);
· Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от ;
· Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от года № 000;
· 3-го издания авторской программы «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 год;);
· Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом от 7 декабря 2005 г. № 000;
· Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
· -Учебного плана МБОУ «Нижнемактаминская средняя общеобразовательная школа №1» Альметьевского муниципального района РТ на учебный год (согласован начальником Управления Альметьевского муниципального района, утверждён директором школы)
Целью уроков музыки в 5 классе является расширение представлений учащихся о жизненном содержании музыки, о преобразующей роли музыки в жизни человека, в жизни общества. В процессе этого учебного года учащимся предстоит решить проблему: как создается музыка, какое воздействие оказывает музыка на жизнь человека, на его поведение и деятельность, на его мысли, чувства, переживания. Причем две стороны вопроса о связи музыки с жизнью – «жизнь рождает музыку» и «музыка воздействует на жизнь» - должны решаться в неразрывном единстве.
Данная рабочая программа составлена на основе программы по предмету «Музыка» . Типовая программа предусматривает до 15% резервного времени, которое рассматривается в качестве вариативной части (на усмотрение учителя) для углублённого изучения некоторых или введения новых тем курса. Программой предусмотрено изучение учащимися нотной грамоты. Ввиду ограниченности учебного времени, отведённого на изучение предмета (1 час в неделю), весь материал этой темы мною скомпонован и выведен в отдельный раздел курса для изучения в 5 классе за счёт компановки часов, отведённых на изучение темы «Преобразующая сила музыки». В этот период учащиеся начинают осваивать нотную грамоту, параллельно работая в режиме хор-класса, что способствует более осознанному восприятию музыки. На изучение этой темы отведена 1 четверть (9 часов).
Тема второй четверти «Преобразующая сила музыки» реализуется через мысль, что музыка воздействует на жизнь человека и в этом ее огромная сила. Дети должны осознать, что музыка – это отражение человеческих чувств и настроений, и воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на человека, его характер, его отношение к жизни. Музыка оказывает влияние на всю деятельность человека, его отношение к миру, к людям, на его идейные и нравственные идеалы, на все его жизненное поведение.
Тема второго полугодия «В чем сила музыки» раскрывается через решение проблемы, в чем заключается способность музыки оказывать влияние на жизнь человека. Учащиеся должны понять, что сила воздействия музыки определяется двумя ее важными качествами: красотой и правдой. Музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать человека лучше, добрее, умнее, разделить с ним горе и радость.
Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 год). При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические комплекты других авторов (, , «Музыка» 6 класс; , , «Музыка» 6 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные , , :
· метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
· метод эмоциональной драматургии;
· метод интонационно-стилевого постижения музыки;
· метод художественного контекста;
· метод перспективы и ретроспективы;
· метод проектов.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений). и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Знать/понимать:
- роль музыки в жизни общества; воздействие музыки на жизнь человека, его характер, его отношение к жизни; жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; приемы развития образов музыкальных произведений; характерные особенности духовной и современной музыки; имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений (, А, , , );
Уметь:
- определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная; владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений; анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т. д.; проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Литература:
1. Владимиров, В. Н. Музыкальная литература / , . – М. : Музыка, 1984.
2. Кабалевский, Д. Про трех китов и про многое другое / Д. Кабалевский. – М. : Детская литература, 1972.
3. Кленов, А. Там, где музыка живет / А. Кленов. – М. : Педагогика, 1985.
4. Прохорова, И. А. Зарубежная музыкальная литература / . – М. : Музыка, 19Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия / Сост. . М.:Просвещение,1990.
5. Прохорова, И. А. Советская музыкальная литература / , . – М. : Музыка, 1972.
6. Смирнова, Е. С. Русская музыкальная литература / . – М. : Музыка, 1969.
7. Воспоминания о Рахманинове. Т. 1. М., 1974.
8. . М., 1946.
9. Кабалевский искусства. Молодая гвардия, 1984.
10. История русской музыки. Ч.3. М.,1954.
11. Левашова о., История русской музыки. Т. 1. М., 1973.
12. Кабалевский рассказывать детям о музыке? – М.: Просвещение, 1989.
13. Музыкальный словарь в рассказах. М.: Советский композитор,1988.
14. Музыкальное воспитание в школе. Вып. 16/ Сост. . М.: Музыка,1985.
15. Рекомендации к практическим занятиям по методике музыкального воспитания. Волгоград: перемена, 1993.
16. Чудесная дудка: Сказки разных народов мира. М.: Композитор, 1992.
Тематическое планирование по предмету «Музыка» 5 класс (35 часов).
Содержание | Кол-во часов | |
1 четверть. Тема «Основы музыкальной грамоты». | 9 часов | |
1. Введение в тему. Нота, её обозначение. Пауза. Запись нот и пауз на нотоносце. | 1 час | |
2. Длительности нот и пауз. | 1 час | |
3. Такт. Тактовая черта. Музыкальный размер. | 1 час | |
4. Заполнение такта в размере 2/4, 4/4, 3/8, 6/8. | 1 час | |
5. Метрические доли. Ритм. Заполнение такта в заданном ритме. | 1 час | |
6. Ритмический диктант. | 2 часа | |
7 Звук. Его высота. Гамма. | 1 час | |
8. Обобщение темы четверти. Тест «Основы музыкальной грамоты». | 1 час | |
2 четверть. Тема «Преобразующая сила музыки». | 7 часов | |
1. Введение. Влияние музыки на всё живое. Музыка, «дающая подпору и утешение». . | 1 час | |
2. Музыка - «знак судьбы». Л. в Бетховен. | 1 час | |
3. Сила музыки . | 1 час | |
4. Стили музыкального письма: гомофония и полифония. | 1 час | |
5. Черты русской песенности в музыке . | 1 час | |
6. «Мятежный дух» музыки . | 1 час | |
7. Обобщение темы четверти «Преобразующая сила музыки». | 1 час | |
2 полугодие. Тема «В чем сила музыки» | 10 часов | |
1. Введение. Красота и правдивость музыкального искусства. | 1 час | |
2. Музыка – преломлённое композитором отражение человеческих чувств. (2), Ф. Шопен, - Корсаков, И. Стравинский, Г. Свиридов, И. Штраус, Ф. Бахор. | 8 часов | |
3. Резерв (актированные дни). | 1 час | |
4 четверть. Тема «В чём сила музыки» - продолжение. | 9 часов | |
1. Истоки духовной музыки. | 1 час | |
2. Композиторы нашего города | 1 час | |
3. Мы рисуем музыку | 1 час | |
4. Изобразительные черты в музыке. | 1 час | |
5. Воплощение русских обрядов в музыке. | 1 час | |
6. Песни военных лет. | 1 час | |
7. Мастерство исполнителя: творчество | 1 час | |
8. Музыкальная викторина по теме «Её величество, Музыка!». | 1 час | |
9. Урок концерт. | 1 час |
Тематическое планирование 5 класс
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля. Измерители Элементы дополнительного содержания | Домашнее задание | Дата проведения | |
план | факт | ||||||||
1 четверть. Тема «Основы музыкальной грамоты». | |||||||||
11 | Введение в тему. Нота, её обо-значение. Пауза. Запись нот и пауз на нотоносце. Что роднит музыку с литературой. | 1 | Организационный урок | Исполнение: на усмотрение учащихся из ранее разученного репертуара. Разучивание: «Замыкая круг» | Обобщение летних музыкальных впечатлений детей. Повторение материала начальной школы. Работа с понятиями «нота», «пауза», «нотоносец». Музыкальный текст и его понимание. Запись нот на нотоносце. Пауза – средство выразительности. Значение паузы в жизни человека и музыкального текста. | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Выучить слова песни, знать расположение нот | 3.09 | |
2 | Длительности нот и пауз. Вокальная музыка. | 1 | Изучение нового материала | Слушание: примеры звукорядов. Разучивание: попевка «До-ре-ми» на восходящее и нисходящее движение. | Усвоить понятия «длительность ноты». Графическое изображение длительностей, их счет. «Умные» ноты и паузы. Знать особенности вокальной музыки, уметь анализировать музыкальные произведения | Устный опрос | Повторить попевку, уметь анализировать, знать длительности | 10.09 | |
3 | Такт. Тактовая черта. Музыкальный размер. Вокальная музыка. Обрядовые песни. | 1 | Изучение нового материала | Слушание: «Утро» - Э. Григ с элементами дирижирования. | Знать понятия «музыкальный размер», простые и сложные размеры, «такт». Правила записи нот на нотоносце. | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Знать определения, учить песню | 17.09 | |
4 | Заполнение такта в размере 2/4, 4/4, 3/8, 6/8. Романс. | 1 | Изучение нового материала | Слушание: мелодии собственного сочинения. Разучивание: «Где водятся волшебники», | Знать значение записи нот для композитора, исполнителя, слушателя. Приемы заполнения такта в размере 2/4, 4/4, 3/8, 6/8. Уметь записывать мелодии в заданном размере. | Устный опрос (индивидуальный) | Знать размеры, задание в тетр., учить песню | 24.09 | |
5 | Метрические доли. Ритм. Заполнение такта в заданном ритме. Фольклор в музыке композиторов. | 1 | Закрепление знаний | Слушание: ритмические импровизации - профессиональные, собственные ритмические импровизации. | Понятия «ритм», «музыкальный метр», «тактирование». Черты сходства и различия с литературными и математическими аналогичными понятиями. Понимание ритма и музыкального метра как основы жизни. Заполнение такта в заданном ритме. | Устный опрос (индивидуальный) | Хлопать ритмы | 1.10 | |
6 | Ритмический диктант. Симфоническая сюита. | 1 | Закрепление знаний | Слушание: профессиональные ритмические комбинации с использованием разных ударных инструментов. Н. Жиганов симфоническая сюита «Сабантуй» | Знать алгоритм оформления ритмического диктанта на заданный текст. | Устный, письменный опрос | Повторить длительности, анализ муз. пр-я, задан в тетр | 8.10 | |
7 | Ритмический диктант. Жанры инструментальной и вокальной музыки. | 1 | Изучение нового материала | Слушание: ритмические комбинации собственного сочинения, опыт слухового анализа. | Самостоятельная работа учащихся по подбору текста, запись его в виде ритмического диктанта с использованием приемов тактирования, дирижирования | Устный опрос | Знать жанры, составить кросворд | 15.10 | |
8 | Звук. Его высота. Гамма. Вторая жизнь песни. | 1 | Изучение нового материала | Слушание: мажорный и минорный звукоряды, пентатоника. | Понятие «высота звука», «звукоряд», «гамма». Устойчивые и неустойчивые ступени звукоряда. Европейская гамма и восточный звукоряд: сходства и различия. Использование приемов относительной сольмизации. | Устный опрос | Повторить песни, дорисовать иллюстрацию | 22.10 | |||
9 | Обобщение темы «Основы музыкальной грамоты». | 1 | Урок коррекции | Ранее изученный материал | обобщить представления учащихся о приёмах и способах создания музыкального текста; контроль усвоения темы. | Тест | 29.10 | ||||
2 четверть. Тема «Преобразующая сила музыки». | |||||||||||
10 | Введение. Влияние музыки на всё живое. Музыка, «дающая подпору и утешение». | 1 | Изучение нового материала | Слушание: Па-де-де из балета «Щелкунчик»– . | Жизнь – источник музыки. Эмоциональное воздействие музыки. Роль музыки в жизни человека и ее влияние на мысли, чувства, настроение людей. Музыка – «утешение и опора» человека. Воздействие музыки на человека, его характер, отношение к жизни. Стилистические особенности музыкального языка . | Устный опрос | Анализ муз. пр-я, учить песню | 12.11 | |||
11 | Музыка - «знак судьбы». Л. Бетховен. Интонация. | 1 | Комбинированный | Слушание: Соната № 7 (экспозиция); Симфония №5 (1 часть); Соната №часть) - Л. Бетховен. | Стилистические особенности музыкального языка Л. Бетховена. Воплощение жизненного девиза Л. Бетховена «От тьмы – к свету, через борьбу – к победе!» в его героической музыке. Сила воздействия музыки Л. Бетховена. Видеоряд: портрет композитора, архитектура Германии. | Устный опрос | Знать ЖТП композитора, понятия | 19.11 | |||
12 | Прелюдия, этюд. Канон. | 1 | Углубление знаний | Слушание: Органная фуга (g-moll); произведения по выбору из «Нотной тетради » – . | Уметь определять настроение и характер музыки с учетом терминов и образных определений; находить простейшие ассоциации. Знать понятие «фуга», «многоголосие». Особенности музыкального жанра фуги. Стилистические особенности музыкального языка . Жанровое многообразие произведений . Великая жизненная сила музыки . Видеоряд: портрет композитора, католические соборы. | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Знать определения | 26.11 | |||
13 | Стили музыкального письма: гомофония и полифония. Музыкальный портрет | 1 | Изучение нового материала | Слушание: Прелюдия (e-moll) – ; Менуэт(G-dur) – Л. Бетховен. | Понятие «стили музыкального письма», «гомофония», «полифония». Отличительные черты гомофонного и полифонического склада музыкального письма. Средства музыкальной выразительности. Видеоряд: музыкальные инструменты – орган и фортепиано. История создания музыкальных инструментов. | Устный опрос, угадайка | Учить песню | 3.12 | |||
14 | М. Глинка «Руслан и Людмила» | 1 | Углубление и закрепление знаний | Слушание:«Руслан и Людмила» увертюра, темы героев. Разучивание: «Хорошо, что есть каникулы» - Д. Лев-Компанеец. | Уметь делать разбор музыкальных произведений; Знать ЖТП композитора, особенности музыкального стиля | Устный опрос | Знать содержание оперы | 10.12 | |||
15 | Музыка в Мультфильмах и кинофильмах. | 1 | Закрепление знаний. | Слушание: Шостакович симфония №7, музыкальное сопровождение отечественных и зарубежных мультфильмов | Знать особенности музыкального сопровождения, какую музыку используют для озвучивания. | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Нарисовать иллюстрацию | 17.12 | |||
16 | Обобщение темы четверти «Преобразующая сила музыки». | 1 | Обобщительный | Изученный материал | Роль музыки в жизни человека и ее влияние на мысли, чувства, настроение людей. Песни и музыкальные произведения по выбору учителя и учащихся. | Беседа | 24.12 | ||||
2 полугодие.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
