Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема раздела примерной программы (стандарты второго поколения) Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания Элементы дополнительного содержания | Вид контроля, измерители | Требования к уровню подготовки учащихся | Практическая часть программы | Характеристика деятельности учащихся | |||||||
Литературоведческая пропедевтика 1 ч | ||||||||||||||
1. | Введение в курс литературного чтения. Понятие о прологе. Пролог. Знакомство с учебником | 1 | Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. | Текущий | Знать способы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация | Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление) Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах. Отвечать на вопросы по содержанию. | ||||||||
Культура речевого общения 1 ч | ||||||||||||||
2. | Раздел I. «Любимые книги». Произведения современной детской литературы разных жанров Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство с героями путешествий | 1 | Характер героев, поступки, мотивы, портрет. | Текущий Чтение стихотворения наизусть | Уметь соотносить понятия герой – персонаж – рассказ – автор Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение | Работа в ТПО (тетради на печатной основе) Заучивание стихотворения наизусть | Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Формулировать главную мысль. Декламировать стихотворение. | |||||||
Чтение 2 ч | ||||||||||||||
3. | Фантастическая повесть. | 1 | Произведения современной отечественной литературы, составление плана, подготовка к пересказу по плану. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. | Текущий | Знать понятия образ, автор. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения. | Составление устных и письменных миниатюр Работа в ТПО | Характеризовать особенности произведения, определять жанр произведения. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. | |||||||
4. | Е. Велтистов «Приключения Электроника». Что может Электроник? | 1 | Характер героев. | Текущий Выразительное чтение | Уметь оценивать события, героев произведения. Уметь подробно и выборочно пересказывать текст | Передавать последовательность развития сюжета, описывать героев. Находить в тексте материал для характеристики героя. | ||||||||
Литературоведческая пропедевтика 1 ч | ||||||||||||||
5. | Е. Велтистов «Приключения Электроника». Сходство и различие сказочной и фантастической повести. | 1 | Постановка вопросов, устные ответы на них. Связный рассказ о произведении по плану, о своих впечатлениях. Выразительное чтение фрагментов | Тематический контроль: краткий пересказ | Уметь подробно и выборочно пересказывать текст | Работа в ТПО | Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах. Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений. | |||||||
Аудирование 1 ч | ||||||||||||||
6. | Сешные стихи о серьезных вещах. | 1 | Определение главной мысли произведения. Декламация | Текущий Выразительное чтение | Уметь осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст | Заучивание стихотворения наизусть | Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся. Отвечать на вопросы по содержанию. Оценивать свои эмоциональные реакции. Формулировать главную мысль. | |||||||
Чтение 1 ч | ||||||||||||||
7. | Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа № 1 | 1 | Произведения современной отечественной литературы | Тематический Проверочная работа | Знать названия, содержание изученных произведений | Проверочная работа | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения | |||||||
Работа с иформацией 1 ч | ||||||||||||||
8. | Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках | 1 | Постановка вопросов, устные ответы на них. Связный рассказ о произведении по плану, о своих впечатлениях. Выразительное чтение фрагментов | Тематический контроль: краткий пересказ | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках | Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора Освоение приемов поиска нужной информации | |||||||
Культура письменной речи 1 ч | ||||||||||||||
9. | Р/Р Что такое детская литература? Сочинение о любимом писателе. | 1 | Обучение написанию сочинения | Текущий Написание сочинения | Знать этапы подготовки к написанию сочинения | Творческая работа | Создавать письменный текст (описание, отзыв). Писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки. | |||||||
Литературоведческая пропедевтика 1 ч | ||||||||||||||
10. | Зарождение литературы. Летопись. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…» | 1 | Произведения классиков детской литературы. Представление картин по ходу чтения, устное выражение представляемого. Высказывание оценочных суждений. | Текущий Высказывание о герое Выборочный пересказ | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Работа в ТПО | Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах. Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. | |||||||
Чтение 3 ч | ||||||||||||||
11. | «Повесть временных лет». Расселение славян. | 1 | Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении. Развитие умения выделять ключевые слова в тексте, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли, высказывание отношения к прочитанному. | Текущий Выборочный пересказ | Уметь подробно и выборочно пересказывать текст | Работа в ТПО | Находить в тексте материал для характеристики героя. Составлять план текста. Пересказывать текст подробно и выборочно. | |||||||
12. | Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки. | 1 | Развитие умения выделять ключевые слова в тексте, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли, высказывание отношения к прочитанному. | Текущий | Уметь приводить примеры художественных произведений | Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст | ||||||||
13. | «Похвала книгам» Ярослава Мудрого. | 1 | Подготовка к пересказу. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте | Текущий | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении Уметь подробно и выборочно пересказывать текст | Работа в ТПО | Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Составлять план текста. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). | |||||||
Культура речевого общения 2 ч | ||||||||||||||
14. | «Поучение» Владимира Мономаха детям. Что читали наши предки в XV–XVI веках. Поучение и светский рассказ. «О поселянине и медведице» | 1 | Жанр: рассказ о животных. Целостное восприятие произведения. | Текущий Составление отзыва о прочитанном. | Уметь самостоятельно работать с книгой, анализировать текст Уметь высказывать и пояснять свою точку зрения | Составление устных рассказов о героях произведения | Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, иллюстрации, оглавление. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. | |||||||
15. | Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Справщик Савватий – первый детский поэт. Стихи Савватия. | 1 | Высказывание оценочных суждений. Соотношение понятий герой – персонаж – рассказчик - автор | Текущий Пересказ | Знать понятия образ, автор. Уметь оценивать события, героев произведения. | Работа в ТПО | Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр; передавать последовательность развития сюжета, описывать героев. | |||||||
Чтение 3 ч | ||||||||||||||
16. | Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина. | 1 | Пересказ текста. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. Составление устных рассказов от имени одного из героев по заданному плану. | Текущий | Уметь пересказывать текст | Составление устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, темпа и громкости речи | Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Читать про себя: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. | |||||||
17-18. | Обобщение по разделу. Древнерусская литература XI – XIII вв. Проверочная работа № 2 | 2 | Комплексная работа над произведением. Соотнесение авторов, названий и героев произведений. | Тематический Проверочная работа | Знать названия, содержание изученных произведений | Проверочная работа | Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст | |||||||
Культура речевого общения 3 ч | ||||||||||||||
19. | Внеклассное чтение. Книги о книгах. | 1 | Постановка вопросов, устные ответы на них. Связный рассказ о произведении по плану, о своих впечатлениях. Выразительное чтение фрагментов | Тематический контроль: краткий пересказ | Уметь самостоятельно работать с книгой, анализировать текст | Внеклассное чтение. | Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. | |||||||
20. | Путешествие 2. XVIII век. Сон незнакомого мальчика. Усадьба Аксаковых. | 1 | Деление текста на смысловые части. Составление устных рассказов о героях произведений с использованием соотв. интонаций, тона, темпа, громкости речи. | Текущий Составление плана | Уметь высказывать и пояснять свою точку зрения Уметь пересказывать текст | Работа в ТПО | Читать осознанно, правильно, выразительно. Вести диалог с автором. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. | |||||||
21. | Конец XVIII века. Сережины книги. Традиция семейного чтения. С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука» | 1 | Высказывание оценочных суждений | Текущий Составление устного текста | Уметь создавать устный рассказ на заданную тему | Составление устного рассказа | Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка. Создавать (устно) рассказ-характеристику героя, устное описание. | |||||||
Чтение 2 ч | ||||||||||||||
22. | А. Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова». Предуведомление «История моих предков и первейших лет моей жизни» | 1 | Понимание содержания художественного произведения: тема, последовательность событий, описание природы. | Текущий Выразительное чтение | Уметь видеть в художественном произведении сравнения, эпитеты, олицетворения | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | ||||||||
23. | Статья из журнала «Детское чтение для сердца и разума» | 1 | Выразительное чтение, установление логических связей. Обсуждение названия журнала. Построение небольшого монологического высказывания о прочитанном. | Текущий Выразительное чтение | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Работа в ТПО | Читать про себя: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. | |||||||
Культура письменной речи 1 ч | ||||||||||||||
24. | Р/Р Сочинение в стиле нравоучительной статьи | 1 | Обучение написанию сочинения | Текущий Написание сочинения | Знать этапы подготовки к написанию сочинения | Творческая работа | Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства. Создавать письменный текст (описание, отзыв). Писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки. | |||||||
Чтение 3 ч | ||||||||||||||
25. | Детские стихи | 1 | Понимание содержания произведения - рассказа: тема, герои, последовательность событий, герои | Текущий Выборочное чтение | Уметь осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст. Уметь делить текст на смысловые части. | Практическая работа по развитию читательских умений Работа в ТПО | Читать про себя: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. | |||||||
26-27. | Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие детской литературы XI–XVIII веков. Проверочная работа № 3 | 2 | Комплексная работа над произведением. Соотнесение авторов, названий и героев произведений | Выборочное чтение Тематический | Знать названия, содержание изученных произведений | Проверочная работа | Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст | |||||||
Культура речевого общения 1 ч | ||||||||||||||
28. | Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги) | 1 | Связный рассказ о произведении по плану | Текущий | Уметь самостоятельно работать с книгой, анализировать текст Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному | Внеклассное чтение | Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. | |||||||
Культура письменной речи 1 ч | ||||||||||||||
29. | Р/Р Сочинение по теме «Мое путешествие в историю детской литературы» | 1 | Определение темы и главной мысли произведения, развитие связной речи | Текущий Выборочное чтение | Уметь высказывать оценочные суждения о произведении, аргументировать свое отношение к прочитанному | Сочинение | Формулировать главную мысль. Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. | |||||||
Аудирование 1 ч | ||||||||||||||
30. | Путешествие 3. Москва начала XIX века. И. А. Крылов «Слон и Моська» | 1 | Чтение стихотворных произведений, декламация | Текущий Выразительное чтение | Уметь заучивать наизусть и выразительно читать басню с использованием соответствующей интонацией, тона, темпа, логического ударения. | Заучивание басни наизусть | Воспринимать на слух поэтические произведения (в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова). Характеризовать особенности прослушанного произведения Декламировать стихотворение. | |||||||
Литературоведческая пропедевтика 1 ч | ||||||||||||||
31. | «Квартет». Характерные особенности жанра басни | 1 | Выразительное чтение. Формулирование вопросов и ответов. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Текущий Выразительное чтение | Уметь заучивать наизусть и выразительно читать басню с использованием соответствующей интонацией, тона, темпа, логического ударения. | Заучивание басни наизусть | Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах. Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений. | |||||||
Чтение 4 ч | ||||||||||||||
32. | Обобщение. А. Крылова | 1 | Выразительное чтение. Средства художественной выразительности | Текущий Чтение наизусть | Уметь заучивать наизусть и выразительно читать басню с использованием соответствующей интонацией, тона, темпа, логического ударения. | Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов; определять тему. Составление текста на основе отобранных языковых средств. | ||||||||
33. | Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка. А. Погорельский «Черная курица» | 1 | Различие жанров произведений. Осознанное чтение | Текущий | Уметь осознанно, правильно, выразительно читать художественное произведение. | Работа в ТПО | Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. | |||||||
34. | А. Погорельский «Черная курица» | 1 | Определение темы и главной мысли произведения. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. | Текущий Определение темы | Уметь осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст. Уметь делить текст на смысловые части. | Озаглавить главы | Характеризовать текст: определять тему, вычитывать текстовую информацию. Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | |||||||
35. | А. Погорельский «Черная курица» | 1 | Составление плана, озаглавливание частей произведений. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. Понимание содержания прочитанного, тема, главная мысль, события, их последовательность | Текущий Составление плана Пересказ | Уметь делить текст на смысловые части, составлять вопросы к прочитанному. Уметь подробно и выборочно пересказывать. | Пересказ | Вести диалог с автором по ходу чтения текста. Составлять план текста. Пересказывать текст художественного произведения: подробно и выборочно | |||||||
Культура речевого общения 3 ч | ||||||||||||||
36. | А. Погорельский «Черная курица» Главный герой сказки | 1 | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки | Текущий | Уметь составлять монологические высказывания с опорой на текст | Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. | ||||||||
37. | Путешествие 5. Лето 1831 года. Бал в Царском Селе. Поэтическое состязание | 1 | Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. | Текущий Выразительное чтение | Уметь высказывать оценочные суждения по прочитанному. | Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. Вычитывать текстовую информацию. | ||||||||
38. | «Сказка о царе Салтане». Знакомство с героями сказки | 1 | Построение небольшого монолога, высказывания о произведении. Высказывание отношения к прочитанному | Тематический | Уметь высказывать оценочные суждения по прочитанному. | Работа в ТПО | Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Конструировать устное монологическое высказывание. | |||||||
Чтение 4 ч | ||||||||||||||
39. | «Сказка о царе Салтане». Сказочное и реальное в тексте сказки | 1 | Понимание содержания прочитанного, тема, главная мысль, события, их последовательность | Текущий Выборочное чтение | Уметь самостоятельно работать с книгой, анализировать текст | Работа с книгой | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | |||||||
40. | «Сказка о царе Салтане». Мир Салтана и мир Гвидона. | 1 | Чтение стихотворных произведений, декламация. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы. | Текущий Выразительное чтение | Уметь читать стихотворные произведения наизусть | Заучивание стихотворения наизусть | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. Декламировать стихотворение. | |||||||
41. | «Сказка о царе Салтане». Работа с текстом. | 1 | Пересказ текста | Текущий Пересказ | Уметь делить текст на части и озаглавливать части. Уметь пересказывать текст. | Составление плана текста | Читать про себя: понимать текст, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. Составлять план текста. Пересказывать текст подробно и выборочно. | |||||||
42. | «Сказка о царе Салтане». Вчем главный смысл сказки? | 1 | Понимание содержания прочитанного, тема, главная мысль, события, их последовательность | Текущий | Уметь делить текст на части и озаглавливать части. Уметь пересказывать текст. | Пересказ Выразительное чтение | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. Декламировать стихотворение. | |||||||
Культура речевого общения 1 ч | ||||||||||||||
43. | Внеклассное чтение. | 1 | Осознанное чтение текста художественной литературы. Литературная сказка. Главная мысль | Текущий Выразительноечтение | Уметь читать осознанно текст художественного произведения. Уметь самостоятельно работать с книгой, анализировать текст. | Работа с книгой | Характеризовать книгу: анализироватьобложку, титульный лист, иллюстрации, оглавление. Выбирать книги в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанной книге. | |||||||
Чтение 3 ч | ||||||||||||||
44. | «Спящая царевна» | 1 | Различение жанров художественных произведений | Текущий | Уметь читать осознанно текст художественного произведения. | Работа в ТПО | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | |||||||
45. | Обобщение. Литературные сказки. Поэтическое состязание и | 1 | Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка | Текущий | Уметь анализировать текст. | Работа в ТПО | Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора | |||||||
46. | В. Даль «Война грибов с ягодами» (русская народная сказка в обработке В. Даля). «Кузовок» (игра) | 1 | Развитие внимания к языку художественного произведения. Жанр: народная сказка, понимание содержания, осознанное выразительное чтение. | Текущий Выразительное чтение | Уметь читать осознанно текст художественного произведения. Знать особенности языка народных сказок. | Работа в ТПО | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | |||||||
Культура письменной речи 1 ч | ||||||||||||||
47. | Р/Р. Сочинение-обработка народной сказки (подражание ) | 1 | Выделение языковых средств художественной выразительности. | Тематический | Уметь писать сочинения на заданную тему. Знать языковые средства сказок. | Творческая работа | Иллюстрирование текста. Сочинять сказки. | |||||||
Чтение 2 ч | ||||||||||||||
48. | Как надо писать для детей? | 1 | Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов на них | Текущий Пересказ | Уметь делить текст на части и озаглавливать части. | Работа в ТПО | Читать про себя: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. Составлять план текста. Пересказывать текст подробно и выборочно. | |||||||
49. | Обобщение по разделу 3 «XIX век. Путешествие продолжается». Проверочная работа №4 | 1 | Соотнесение авторов, названий и героев произведений | Тематический | Знать названия, содержание изученных произведений | Проверочная работа | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения | |||||||
Культура речевого общения 1 ч | ||||||||||||||
50. | Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». (Книги о родном городе, его прошлом и настоящем или литературные сказки писателей XIX века) | 1 | Жанр: авторская сказка, понимание содержания, осознанное, выразительное чтение. Выделение в тексте ключевых слов. | Текущий Определение темы | Уметь находить в тексте ключевые слова | Работа с книгой | Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Выделять ключевые слова текста. | |||||||
Чтение 1 ч | ||||||||||||||
51. | Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг. | 1 | Развитие внимания к языку художественного произведения. Понимание содержания прочитанного, тема, главная мысль, события, их последовательность | Текущий Выборочное чтение Пересказ | Уметь подробно и кратко пересказывать | Работа в ТПО | Читать про себя: понимать текст, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). Составлять план текста. Пересказывать текст кратко и выборочно. | |||||||
Работа с информацией 1 ч | ||||||||||||||
52. | Библиотечный урок. Справочная литература | 1 | Выделение ключевых слов. | Текущий | Уметь работать с книгой | Выделять ключевые слова текста (фрагмента). Составлять краткий отзыв о прочитанной книге. | ||||||||
Аудирование 2 ч | ||||||||||||||
53. | Поэты XIX века о природе. Толстого, | 1 | Различение жанров художественных произведений. Чтение стихотворных произведений, декламация. | Текущий Выразительное чтение | Уметь читать стихотворные произведения наизусть | Заучивание наизусть | Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся. Отвечать на вопросы по содержанию. Оценивать свои эмоциональные реакции. Декламировать стихотворение. | |||||||
54. | Майкова, Ф. Тютчева о природе. | 1 | Различение жанров художественных произведений. Сравнение текста стихотворения с закличкой-веснянкой, со сказкой. «Разыгрывание» стихотворения | Текущий Выразительное чтение | Уметь читать стихотворные произведения наизусть | Заучивание наизусть | Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся. Оценивать свои эмоциональные реакции. Формулировать главную мысль. Декламировать стихотворение. | |||||||
Культура речевого общения 2 ч | ||||||||||||||
55. | Картины русской природы в стихотворении | 1 | Чтение стихотворных произведений, декламация. Развитие внимания к авторскому слову в поэтическом тексте. | Текущий Выборочное чтение | Уметь высказывать оценочные суждения по прочитанному. | Работа в ТПО | Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. | |||||||
56. | Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы». Дедушка Мазай – добрый охотник. | 1 | Виды текстов: описание, повествование. Герой-персонаж, его поступки, характер | Текущий Выразительное чтение | Уметь осознанно, правильно, выразительно читать художественное произведение. | Выразительное чтение | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. Декламировать стихотворение. | |||||||
Чтение 3 ч | ||||||||||||||
57. | Путешествие 7. | 1 | Знакомство с писателем. Творчество писателя. «Азбука» | Текущий | Уметь читать осознанно текст художественного произведения | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. | ||||||||
58. | Л. Н Толстой как учитель (сказка «Два брата») | 1 | Работа с текстом Прозаическая басня | Текущий | Уметь читать осознанно текст художественного произведения | Работа в ТПО | Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно). | |||||||
59. | Непростые тексты «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья» | 1 | Жанры: сказка, описание, рассказ | Текущий | Уметь читать осознанно текст художественного произведения | Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Характеризовать текст: вычитывать текстовую информацию. | ||||||||
Культура письменной речи 1 ч | ||||||||||||||
60. | Практикум «Учусь читать художественную прозу» | 1 | Самостоятельная работа по плану. | Тематический | Уметь читать осознанно текст художественного произведения | Работа в ТПО | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора | |||||||
Чтение 2 ч | ||||||||||||||
61. | Учебная книга | 1 | Главная мысль. Жанр. Элементы | Текущий Выборочное чтение | Уметь осознанно читать текст. | Работа в ТПО | Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. | |||||||
62. | Первое знакомство с Родиной. «Деревня и уездный город», «Проселочная дорога» | 1 | Работа с рассказами. Язык писателя. Жанр путевого очерка. Работа с текстом | Текущий | Уметь читать по ролям Уметь делить текст художественного произведения на части | Работа в ТПО | Анализировать текст: вычитывать текстовую информацию, формулировать главную мысль, состалять план произведения | |||||||
Культура письменной речи 2 ч | ||||||||||||||
63. | Р/Р. Сочинение в форме путевого очерка. | 1 | Связный рассказ. Обучение написанию сочинения | Тематический | Уметь писать сочинение на выбранную тему | Творческая работа | Создавать письменный текст, формулировать главную мысль | |||||||
64. | Как помочь детям полюбить свою родную землю? «Наше Отечество» | 1 | Главная мысль. Словарное богатство русского языка. Составление плана | Тематический | Уметь высказывать оценочные суждения по прочитанному | Творческое задание в ТПО | Характеризовать текст: вычитывать текстовую информацию. Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно). | |||||||
Творческая деятельность 1 ч | ||||||||||||||
65. | Р/Р Сочинение-подражание Ушинскому (сказка «Жалобы зайки») | 1 | Связный рассказ. Обучение написанию сочинения | Тематический | Уметь писать сочинение на выбранную тему | Творческая работа | Создавать письменный текст на выбранную тему | |||||||
Чтение 4 ч | ||||||||||||||
66-68. | «Слон» | 3 | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). | Текущий | Уметь осознанно читать текст. | Пересказ текста | Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно). Передавать последовательность развития сюжета, описывать героев. | |||||||
69. | Обобщение. Проверочная работа № 5 по разделу «Детская литература XIX века» | 1 | Соотнесение авторов, названий и героев произведений | Тематический | Знать названия, содержание изученных произведений | Проверочная работа | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения | |||||||
Культура речевого общения 2 ч | ||||||||||||||
70-71. | Внеклассное чтение. Мир детства в рассказе «Мальчики» | 1 | Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения. | Текущий | Уметь работать с книгой | Работа с книгой | Выделять ключевые слова текста (фрагмента). Составлять краткий отзыв о прочитанной книге. | |||||||
72-73. | Резервные уроки | 2 | ||||||||||||
Чтение 3 ч | ||||||||||||||
74. | Путешествие 8. | 1 | Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Текущий | Уметь высказывать оценочные суждения по прочитанному | Работа в ТПО | Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. | |||||||
75-76. | Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» | 2 | Осознанное, правильное, выразительное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о героях произведения | Текущий | Уметь осознанно читать художественное произведение, составлять план | Работа в ТПО | Вести диалог с автором по ходу чтения текста. Анализировать текст: определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль). | |||||||
Культура речевого общения 2 ч | ||||||||||||||
77. | Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки». Обобщение | 1 | Обсуждение главной мысли произведения (коллективно, в парах, в группах, сначала с помощью учителя, затем самостоятельно): что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора. | Текущий | Уметь отвечать на вопросы к тексту | Анализировать нравственно-эстетические стороны и особенности художественного произведения. | ||||||||
78. | Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики ХIХ–ХХ веков | 1 | Определение темы и главной мысли устного сочинения. Выразительные средства языка для высказывания. Структура высказывания. | Текущий | Уметь работать с книгой | Работа с книгой | Составлять краткий отзыв о прочитанной книге. | |||||||
Чтение 6 ч | ||||||||||||||
79. | Путешествие 9. | 1 | Осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. | Текущий | Уметь осознанно читать текст | Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. | ||||||||
80. | Настоящий капитан. | 1 | Понимание содержания литературного произведения. Главная мысль. Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний | Текущий | Уметь осознанно читать текст | Пересказ текста | Вести диалог с автором по ходу чтения текста. Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно). Передавать последовательность развития сюжета, описывать героев. | |||||||
81. | Гимназисты Корнея Чуковского. | 1 | Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Текущий | Уметь делить текст на части и составлять план текста | Выразительное чтение | Читать про себя: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). | |||||||
82. | Обэриуты. Хармса «Уж я бегал, бегал, бегал…» | 1 | Жанр произведения: стихотворение. Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения | Текущий | Уметь выразительно читать художественное произведение | Заучивание наизусть | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. Декламировать стихотворение | |||||||
83. | Владимирова и А. Введенского | 1 | Стихи-путаницы, игра со звуками. Выразительное чтение. | Текущий | Уметь выразительно читать | Заучивание наизусть | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. Декламировать стихотворение | |||||||
84. | Александр Введенский «О рыбаке и судаке» | 1 | Работа с текстом Умение работать с книгой. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение. | Тематический | Уметь выразительно читать художественное произведение, составлять план текста | Работа в ТПО | Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям | |||||||
Культура речевого общения 2 ч | ||||||||||||||
85. | Внеклассное чтение | 1 | Работа с книгой. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения | Текущий | Уметь работать с книгой | Работа с книгой | Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства. | |||||||
86. | Путешествие 10. | 1 | Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного). Аргументация своего мнения. | Текущий | Уметь осознанно читать текст | Работа в ТПО | Читать про себя. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). | |||||||
Работа с информацией 1 ч | ||||||||||||||
87. | Внеклассное чтение | 1 | Составление рассказа о журнале по заданному плану | Текущий | Уметь составлять рассказ о современном детском журнале | Работа с журналом | Составлять устный рассказ о детском журнале. Составлять краткий отзыв о журнале. | |||||||
Чтение 4 ч | ||||||||||||||
88-90. | Е. Шварц «Два брата» Работа с текстом | 3 | Развитие умения находить в тексте ключевые слова | Текущий | Уметь находить ключевые слова | Работа в ТПО | Читать выразительно: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). | |||||||
91. | Е. Шварц «Два брата». Мудрость сказки Е. Шварца (обобщение) | 1 | Сопоставление сказки с произведениями других авторов, с народными сказками | Текущий | Уметь осознанно читать текст | Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора | ||||||||
Культура речевого общения 3 ч | ||||||||||||||
92. | Превращение Пиноккио в Буратино (Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок), «Пишу на ту же тему по-своему») | 1 | Высказывание своего отношения к написанному автором | Текущий | Уметь высказывать свое отношение к прочитанному | Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. | ||||||||
93. | Рассказ о сказке и детских фантазиях ( «Фофка») | 1 | Самостоятельное нахождение произведения на заданную тему | Текущий | Уметь высказывать свое отношение к прочитанному | Работа в ТПО | Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Конструировать устное монологическое высказывание. | |||||||
94. | Удалось ли «превратиться» в детского писателя? | 1 | Ролевое чтение стихотворения. Характеристика героев произведения. | Текущий | Уметь высказывать свое отношение к прочитанному | Выразительное чтение | Организовывать учебное взаимодействие в ходе обсуждения различных вопросов. Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её | |||||||
Чтение 4 ч | ||||||||||||||
95. | Птицы с «характерами». | 1 | Развитие умения находить в тексте ключевые слова | Текущий | Уметь осознанно читать художественное произведение Уметь находить ключевые слова | Работа в ТПО | Объяснять смысл заглавия произведения. Понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). | |||||||
96. | Так кто же он – Михаил Пришвин? Статья «Сила жизни» | 1 | Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного). Аргументация своего мнения. | Текущий | Уметь высказывать свое отношение к прочитанному | Работа в ТПО | Читать вслух Вести диалог с автором по ходу чтения текста. | |||||||
97. | С. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор. | 1 | Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. | Текущий | Уметь выразительно читать Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном | Характеризовать особенности произведения, определять жанр произведения. Декламировать стихотворение | ||||||||
98. | Обобщение. Проверочная работа № 6 | 1 | Соотнесение авторов, названий и героев произведений | Тематический | Знать названия, содержание изученных произведений | Проверочная работа | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения | |||||||
Культура речевого общения 1 ч | ||||||||||||||
99. | Внеклассное чтение «Творцы книг» (рассказы о писателях, о художниках-иллюстраторах). | 1 | Самостоятельный выбор книги на заданную тему. Формирование умения находить книги на заданную тему. | Текущий | Уметь выразительно читать художественный текст. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном. | Пересказ Работа с книгой | Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения Создавать отзыв о прочитанном с учетом особенностей слушателей | |||||||
Чтение 3 ч | ||||||||||||||
100-101. | Путешествие год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский и А. Барто | 2 | Ролевое чтение стихотворений. | Текущий | Уметь выразительно читать | Работа в ТПО | Сравнивать тексты. Вести диалог с автором по ходу чтения текста. Характеризовать особенности произведения, определять жанр произведения. Декламировать стихотворение | |||||||
102. | Ю. Олеша «Три Толстяка», гл. «Кукла с хорошим аппетитом» | 1 | Формирование внимательного отношения к языку художественного произведения. Понимание содержания литературного произведения. Главная мысль. Герой произведения. | Текущий | Уметь осознанно читать текст и делить его на части | Работа с текстом | Читать вслух. Вести диалог с автором по ходу чтения текста. Составлять план текста. | |||||||
Культура речевого общения 2 ч | ||||||||||||||
103. | Ю. Олеша «Три Толсяка». Герои сказки. | 1 | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения. | Текущий | Уметь пересказывать текст | Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Пересказывать текст подробно и выборочно. | ||||||||
104. | Ю. Олеша «Три Толсяка». «Простые и высокие истины» (обобщение) | 1 | Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний | Текущий | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном. | Конструировать устное монологическое высказывание. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). | ||||||||
Культура письменной речи 1 ч | ||||||||||||||
105. | Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом» (Б. Галанов «Как найти город Трех Толстяков») | 1 | Самостоятельная работа по плану. | Тематический | Работа в ТПО | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать результат выполнения Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора | ||||||||
Чтение 4 ч | ||||||||||||||
106. | Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки» Р. Фраерман «Гайдар и дети» | 1 | Понимание содержания литературного произведения. | Текущий | Уметь осознанно читать текст. | Анализировать текст. Вести диалог с автором по ходу чтения текста. Составлять план текста | ||||||||
107. | А. Гайдар «Тимур и его команда» | 1 | Понимание содержания прочитанного, тема, главная мысль, события, их последовательность | Текущий | Уметь осознанно читать текст. | Пересказ текста. | Пересказывать текст (выборочно). Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников | |||||||
108. | А. Гайдар «Тимур и его команда» | 1 | Главная мысль. Герой произведения. | Текущий | Уметь осознанно читать текст. | Пересказ текста. | Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно). Передавать последовательность развития сюжета, описывать героев. | |||||||
109. | А. Гайдар «Тимур и его команда». Обобщение. | 1 | Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний | Текущий | Уметь осознанно читать текст. | Пересказывать текст (кратко). Вести диалог с автором по ходу чтения текста. | ||||||||
Культура речевого общения 6 ч | ||||||||||||||
110. | Путешествие 13. Смешные книжки. Проверка развития читательских умений. Н. Носов «Федина задача» | 1 | Понимание содержания прочитанного, тема, главная мысль, события, их последовательность | Текущий | Уметь осознанно читать текст. | Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её | ||||||||
111. | Юмористический рассказ на серьезную тему. В. Драгунский «Что любит Мишка» | 1 | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения. | Текущий | Уметь выразительно читать художественный текст, высказывать оценочные суждения к прочитанному. | Оценивать ситуации и поступки Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений | ||||||||
112-113. | Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника и Н. Носова | 2 | Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний | Текущий | Уметь работать с книгой | Работа с книгой | Составлять краткий отзыв о прочитанной книге. | |||||||
114. | Барто. Сатира или юмор? | 1 | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения. | Текущий | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном. | Оценивать ситуации и поступки Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений | ||||||||
115. | Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?» | 1 | Выразительные средства языка для высказывания. Структура высказывания. | Текущий | Уметь работать с книгой | Работа с книгой | Составлять краткий отзыв о прочитанной книге. | |||||||
Чтение 4 ч | ||||||||||||||
116. | Путешествие 14. «Книжкины именины» во Дворце пионеров. Благининой, Б. Заходера, Ю. Коринца и др. | 1 | Понимание содержания художественного произведения: тема, последовательность событий. | Текущий Выразительное чтение | Уметь читать стихотворные произведения наизусть | Заучивание наизусть | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. Декламировать стихотворение | |||||||
117. | Токмаковой и Г. Сапгира | 1 | Выразительные средства языка. | Текущий Выразительное чтение | Уметь читать стихотворные произведения наизусть | Заучивание наизусть | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | |||||||
118. | Мошковской и Э. Успенского | 1 | Выразительные средства языка. Декламирование стихотворений. | Текущий Выразительное чтение | Уметь читать стихотворные произведения наизусть | Заучивание наизусть | Декламировать стихотворение | |||||||
119. | Стихи Саши Черного и А. Долиной | 1 | Декламирование стихотворений. | Текущий Выразительное чтение | Уметь читать стихотворные произведения наизусть | Заучивание наизусть | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | |||||||
Творческая деятельность 1 ч | ||||||||||||||
120. | Цыферова Р/Р Создание собственных миниатюр. | 1 | Связный рассказ. Обучение написанию сочинения | Тематический | Уметь писать сочинение на выбранную тему | Работа в ТПО Творческая работа | Иллюстрирование текста. Сочинять рассказы-миниатюры. | |||||||
Чтение 1 ч | ||||||||||||||
121. | Матвеевой | 1 | Выразительные средства языка. Декламирование стихотворений. | Текущий Выразительное чтение | Уметь читать стихотворные произведения наизусть | Заучивание наизусть | Декламировать стихотворение | |||||||
Культура речевого общения 1 ч | ||||||||||||||
122. | Внеклассное чтение. Любимые стихи. | 1 | Выразительные средства языка для высказывания. Декламирование стихотворений. | Текущий | Уметь работать с книгой. | Презентация любимого произведения. | Составлять краткий отзыв о любимом произведении. | |||||||
Чтение 5 ч | ||||||||||||||
123. | Практикум «Учусь читать лирический текст» | 1 | Самостоятельная работа по плану. | Тематический | Работа в ТПО | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора | ||||||||
124. | Обобщение. Проверочная работа №7 | 1 | Тематический | Знать изученные произведения. | Проверочная работа | |||||||||
125-127. | Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок» | 3 | Понимание содержания литературного произведения. Мудрость сказки. | Текущий | Уметь осознанно читать текст. | Работа в ТПО | Определять главную мысль произведения. Вести диалог с автором по ходу чтения текста. | |||||||
Культура речевого общения 7 ч | ||||||||||||||
128. | Путешествие 15. Современные детские писатели. К. Драгунская «Крайний случай» | 1 | Выразительные средства языка для высказывания. Работа с текстом | Текущий | Уметь осознанно читать текст | Работа в ТПО | Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Конструировать устное монологическое высказывание. | |||||||
129. | Творческая манера К. Драгунской. К. Драгунская «Ерунда на постном масле!» | 1 | Творческая манера писательницы в смешении жанров, подражание детской речи, игра с фразеологизмами, преувеличение (гипербола) | Текущий | Уметь выразительно читать художественный текст. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном. | Выразительное чтение | Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. | |||||||
130. | Интервью с Тимом Собакиным. Стихи и проза Т. Собакина | 1 | Выразительные средства языка для высказывания. Структура высказывания. | Текущий | Уметь выразительно читать художественный текст. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном. | Выразительное чтение | Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Конструировать устное монологическое высказывание. | |||||||
131-132. | Обобщение. Берем интервью у детских писателей. | 2 | Выразительные средства языка для высказывания. Структура высказывания. | Текущий | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном | Сравнивать темы произведений авторов. Анализировать нравственно-эстетические стороны и особенности произведений | ||||||||
133. | Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям | 1 | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения. | Текущий | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном | Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. | ||||||||
134. | Внеклассное чтение. «О чем можно, о чем хочется читать» | 1 | Выразительные средства языка для высказывания. Структура высказывания. | Текущий | Уметь работать с книгой | Работа с книгой | Составлять краткий отзыв о прочитанной книге. | |||||||
135-136. | Резервные уроки | 2 | ||||||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
