МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Хакасский государственный университет им. »
Институт непрерывного педагогического образования (ИНПО)
Программа
вступительных испытаний
для лиц, не имеющих базового образования,
поступающих в магистратуру по направлению подготовки
050700.68 Специальное (дефектологическое) образование
профиль Логопедия
Абакан, 2013
1. Программа вступительных испытаний для лиц, имеющих высшее профессиональное образование, поступающих на направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование магистерскую программу «Логопедия»
2. Разработчик (и) программы:
Доцент кафедры ПППО _____________
Доцент кафедры ПППО ____________
3. ПРИНЯТА на заседании кафедры
Педагогики и психологии профессионального образования
____________протокол № _______________
Зав. кафедрой_______________
4. РАССМОТРЕНА на заседании Ученого Совета
Института непрерывного педагогического образования
________________ протокол № ___________
Председатель УС _______________
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Прием в магистратуру по направлению Специальное (дефектологическое) образование на программу Логопедия в ФБГОУ ВПО «Хакасский государственный университете им. » осуществляется на заочную форму обучения.
Программа вступительного собеседования составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование», предъявляемыми к уровню подготовки необходимой для освоения специализированной подготовки магистра.
Магистерская программа по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» предусматривает два вектора дефектологической подготовки магистров: научно-исследовательского и практико-ориентированного. Содержание специализированных программ обеспечивает интенсивный рост научного и творческого потенциала магистранта в области дефектологического образования.
Во время обучения в магистратуре студент готовится к следующим видам профессиональной деятельности: коррекционно-педагогической, диагностико-консультативной, профилактической, научно-исследовательской, преподавательской, организационно-управленческой, культурно-просветительской.
Освоение магистерской программы «Логопедия» дает право выпускникам работать в системах образования, социальной помощи и здравоохранения, в высших и средних учебных заведений. А так же в качестве методиста-организатора и руководителя специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений.
Требования к уровню подготовки магистра
1. Лица, желающие освоить программу подготовки магистра, должны иметь высшее профессиональное образование определенной ступени, подтвержденное документом государственного образца.
2. Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра по данному направлению и имеющие высшее профессиональное образование по иной предметной области знаний, допускаются к конкурсу по результатам сдачи экзаменов по дисциплинам, необходимым для освоения программы подготовки магистра и предусмотренным государственным образовательным стандартом подготовки бакалавра по данному направлению.
Собеседование в качестве вступительного испытания проводится для лиц, поступающих по направлению подготовки магистра, соответствующему направлению ранее полученного высшего профессионального образования.
Лица, имеющие высшее профессиональное образование иного профиля, допускаются к вступительным испытаниям в магистратуру по результатам сдачи междисциплинарного экзамена по дисциплинам, необходимым для освоения программы подготовки магистра и предусмотренным государственным образовательным стандартом подготовки бакалавра по данному направлению. Программа междисциплинарного экзамена разрабатывается выпускающей кафедрой. Междисциплинарный экзамен оценивается по системе зачтено/не зачтено. При получении на междисциплинарном экзамене оценки «зачтено» поступающий допускается к сдаче вступительного испытания по профилю магистерской программы, при получении оценки «не зачтено» - к вступительному испытанию по профилю магистерской программы не допускаются и в конкурсе не участвуют.
Лица, поступающие в магистратуру по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» сдают междисциплинарный экзамен по педагогике. Представленные тесты содержат 25 заданий закрытого типа. Каждое правильно выполненное задание оценивается в 4 балла. Наивысшее количество баллов составляет 100. Зачтено ставится в случае, если поступающий набирает от 40 баллов.
Вступительные испытания для поступающих в магистратуру по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» проводятся в форме экзамена (тест), соответствующего профилю магистерской программы – по русскому языку и основам языкознания. Зачисление в магистратуру проводится по результатам конкурсного отбора
На выполнение теста отводится 40 мин, после чего экзаменационный лист сдается на проверку комиссии. Задания рассчитаны на ответы абитуриентов, во время которых они должны проявить знания русского языка, умения анализировать полученную информацию, умение выделять существенное, обобщать факты и явления, обладать культурой профессионального мышления.
Представленные тесты содержат 25 заданий закрытого типа. Каждое правильно выполненное задание оценивается в 4 балла. Наивысшее количество баллов составляет 100. К конкурсу допускаются лица, набравшие от 52 баллов.
Критерии оценки уровня подготовки абитуриента при решении тестовых заданий:
· 0 – 48 баллов - отрицательный результат.
· 52 – 100 баллов - положительный результат.
Зачисление в магистратуру проводится по результатам конкурсного отбора
Лица, не явившиеся без уважительных причин на вступительное испытание или получившие низкие баллы, в магистратуру не зачисляются.
Программные требования к вступительным испытаниям в магистратуру
Программа для вступительных испытаний для поступающих в магистратуру составлена в соответствии к уровню подготовки выпускника по специальностям: 050703.65 Дошкольная педагогика и психология, 050706.65. Педагогика и психология, 050708.65 Педагогика и методика начального образования, 050711.65 Социальная педагогика, направления подготовки 050700.62 Педагогика. Они отражают знание выпускниками содержания учебных программ, а также получениями необходимых квалификационных умений и навыков.
II. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ
Раздел 1. Педагогика
Педагогика как область гуманитарного, антропологического, философского знания. Категориальный аппарат педагогики: воспитание, образование, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогический процесс. Образование как ведущий механизм присвоения социального опыта. Базовые образовательные (дидактические) теории. Обучение как дидактическая система, как одна из подсистем целостного педагогического процесса. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Методы и средства обучения. Современные модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Классификация средств обучения. Сущность воспитания и его место в структуре целостного педагогического процесса. Базовые теории воспитания и развития личности. Личностный подход в воспитании. Воспитание как самоопределение личности в культуре. Понятие о воспитательных системах. Задачи, содержание и результат воспитания. Методы воспитания и их классификация.
Раздел 2. Русский язык и основы языкознания
Язык и речь. Уровневая структура языка. Основные принципы изучения языка. Понятие о литературном языке. Фонетика. Артикуляционная классификация звуков русского языка. Сегментные и суперсегментные единицы. Слог. Ударение. Интонация. Основные типы интонационных конструкций. Фонология. Звук речи, фонема. Орфоэпия. Норма и кодификация. Норма и варианты. Тенденция развития современных произносительных норм. Принципы русской орфографии. Основные правила русской орфографии.
Лексикология. Слово как многоаспектная единица. Лексикография. Лексика как система. Основные типы словарей. Лексическое значение слова. Смысловая структура слова. Понятие о компонентном анализе слова. Многозначность. Омонимия. Синонимия. Антонимия. Паронимия. Фразеология. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения и сферы употребления.
Словообразование. Морфемика. Морфема. Классификация морфем. Виды аффиксов. Морфемный анализ слова. Типы основных словообразовательных значений и способы их выражения. Словообразование основных частей речи. Активные процессы в современном русском словообразовании.
Морфология как грамматическое учение о слове.
Синтаксис. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание: структура, дифференциальные признаки.
Предложение. Аспекты изучения предложения. Простое предложение. Понятие предикативности. Классификация простых предложений. Осложненные предложения. Сложное предложение. Принципы классификации сложных предложений в синтаксической традиции и современной лингвистике. Текст как единица синтаксиса.
III. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Литература по Педагогике:
1. , Реан . – СПб, 2003.
2. , Кульневич : уч. Пособие. – Ростов н/Д, 1999.
3. , . Словарь по педагогике (междисциплинарный). - М., 2005.
4. Общая и профессиональная педагогика: уч. пособие. /Под ред. – М., 2006.
5. Педагогика. /Под ред. . – М., 1998.
6. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. /Под ред. – М., 1999.
7. Подласый . – М.,1996.
8. Сластенин . – М., 2002.
Литература по русскому языку и основам языкознания:
ФОНЕТИКА
1. , Светлышева язык. Орфография и пунктуация: Правила и упражнения. - М., 2000.
2. Современный русский язык. Сборник упражнений. /Под ред. . - М.: «Высшая школа», 1990.
3. Современный русский язык. 2-е изд., испр. И доп./Под общей ред. . - СПБ., 1999.
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ЛЕКСИКОГРАФИЯ
1. Современный русский язык: Анализ языковых единиц./ Под ред. . - М.: 1995.
2. , Альбрехт русский язык. Лексикология (сопоставительный аспект). – М.: 2002.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
1. , , Теленкова русский язык. М., 2003
МОРФОЛОГИЯ
1. , , Теленкова русский язык. М., 2003
2. Современный русский литературный язык / Под ред. . – М.: Высш. шк., 2001. – 462 с.
3. Современный русский язык / Под ред. . – М.: Дрофа, 2001. – 560 с.
СИНТАКСИС
1. , , Теленкова русский язык. М., 2003
2. Сиротинина по синтаксису русского языка. - М., 1980.
