Рабочая программа по предмету «Русский язык» (стр. 3 )

· Программа MS Power Point

Тематическое планирование по русскому языку

Дата, номер урока

Тема урока

Возможные виды деятельности

Предметные результаты (ЗУН)

Результаты освоения междисциплинарных программ (возможные)

в условиях интеграции с предметом «Русский язык»:

Формирование универсальных учебных действий

(у обучающегося будут сформированы или Обучающийся получит возможность научиться, освоить, развить)

учащиеся будут учиться

Формирование ИКТ-компетентности

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Стратегия

смыслового чтения и работа с текстом

Лингвистика как наука о языке (1ч.(2ч.)

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики, изучающиеся на уроках русского языка в 5 кл.

Основные единицы языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

*1-2ч.

Работа над понятием «цель» «результат деятельности»

Чтение текста научного стиля

Сравнение единиц речи и языка

Знать

основные разделы лингвистики,

понятие «цель», «результат»;

основные единицы языка и речи

Уметь

ставить цель своей деятельности, прогнозировать результат;

определять единицы, изучаемые разделами лингвистики

Личностные УД:

формирование положительной мотивации к изучению основных разделов лингвистики и освоению различных видов речевой деятельности: слушания, говорения, письма и чтения

Регулятивные УД:

постановка цели, прогнозирование результата

Познавательные УД:

формирование основ ознакомительного, изучающего чтения;

действия сравнения единиц речи и языка

Уроки 1-12 • соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста

Планировать и выполнять учебное действие,

ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме

Введение в лингвистику. Вводный курс. (93ч.)

Фонетика. (3ч.(4ч.)

Речь устная и письменная. Разделы лингвистики, изучающие речь устную (фонетика и орфоэпия). Основные требования к устной речи.

Фонетика как раздел лингвистики. Звуки речи - основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ

Составление документа Блокнот - памятки

«Как грамотно говорить»

Создание алгоритма сравнения

Создание схем

Проведение фонетического анализа слов

Знать

виды речевой деятельности, особенности каждого вида;

единицы фонетики;

Понимать

цель и задачи общения, зависимость характера речи от содержания, формы, языковых средств, различия между звуком и буквой;

Уметь производить транскрипцию и читать её

Познавательные УД:

самостоятельное формулирование познавательной цели;

формирование учебного действия сравнения (видов речевой деятельности); поиск критериев для сравнения; создание схемы и её чтение

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы,

Ориентироваться в содержании научного текста, понимать его целостный смысл; находить в тексте научного стиля требуемую информацию; преобразовывать текст, используя новые формы представления информации (таблицы).

Интерпретировать текст:

сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

Оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о понятии

Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификации: гласные и согласные. Парные и непарные согласные по глухости и звонкости, по мягкости и твердости. Звукопись как выразительное средство устной речи

*1-2ч.

Создание документа Блокнот «Алгоритм классификации»

Создание кластера ««Звуки и буквы русского языка»

Выступление по теме

Знать

классификацию звуков в русском языке,

Уметь различать согласные звуки: твердые и мягкие, глухие и звонкие,

Познавательные УД:

обобщение понятий, сравнение и классификация, чтение схем и преобразование их, используя новую информацию

Особенности словесного ударения в русском языке в русском языке: силовое, разноместное, подвижное. Словесное ударение и логическое ударение.

Чтение научного текста с заметками на полях, запонение таблицы «Знал-Узнал - Не понял»

Знать

виды ударений в русском языке, уметь различать ударные и безударные звуки, соблюдать орфоэпические нормы, выразительно читать текст

Познавательные УД:

формирование основ ознакомительного, изучающего, усваивающего чтения, т. е. осмысленного чтения текста; самостоятельный поиск необходимой информации, в т. ч. с использованием ИКТ

Орфоэпия(5ч.(6ч.)

Орфоэпия как раздел лингвистики. Особенности произношения безударных гласных, некоторых согласных звуков и их сочетаний.

Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение парных согласных звуков.*

Знакомство с орфоэпическим словарями,

работа в интернете:

выполнение онлайн заданий;

проведение орфоэпического анализа;

составление учащимися дидактического материала (карточек) по теме урока для взаимообучения

Знать

предмет изучения орфоэпии,

что такое оглушение и озвончение звуков,

причины изменения звуков при произношении Соблюдать нормы произношения, определять звук в слабой позиции

Личностные УД

действие смыслообразования

Познавательные УД:

действие самоконтроля и самооценки процесса и результата деятельности

Познавательные

логические УД:

построение логической цепи рассуждений;

Познавательные УД:

формирование основ выразительного и осмысленного чтения текста;

• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста

Произношение мягкого или твердого согласного перед (Э) в иноязычных словах. Правильное произношение некоторых групп согласных.

*1-2ч.

Составление документа Microsoft Word - памятки

«Произношения согласных перед (Э)»

Работа в интернете

Знать

правила произношения согласных перед(Э), правильно произносить согласные в словах

Уметь производит орфоэпический разбор слов

Орфоэпический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Практикум.

Региональный компонент

Составление школьного орфоэпического словарика новгородской области,

Работа с орфоэпическим словарем

Знать

назначение и структуру орфоэпического словаря

Уметь пользоваться им.

Обобщение по теме «Произношение согласных звуков»

Выполнение орфоэпического разбора слов

Уметь отражать звуковой облик слова в транскрипции, проводить орфоэпический разбор, правильно произносить слова

Регулятивные УД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы как в конце действия, так и по ходу его реализации

Самостоятельная работа по теме «Орфоэпия»

Анализ работы и коррекция знаний по теме «Орфоэпия»

Графика(6ч.(7ч.+1ч. РР)

11.

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация.

Графика как раздел лингвистики, устанавливающий соотношение между буквами алфавита и звуками.

Составление концептуальной таблицы по теме «Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация»

Работа над понятием «графика»

Продвинутая лекция (прием КМ)

Знать

разделы лингвистики: графику, орфографию, пунктуацию, предмет их изучения

Познавательные УД: давать определение понятиям;

Регулятивные УД: целеполагание(постановка новой цели);

Познавательные УД: основы действий сравнения и классификации, самостоятельный выбор оснований для сравнения

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора; использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста

создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов

Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, переходить от одного представления данных к другому;

интерпретировать текст:

сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

12.

Элементарные сведения из истории происхождения письменности и русского алфавита.

Региональный компонент

Составление сообщения «Берестяные грамоты в Новгороде»

Поиск информации с использование ресурсов Интернета

Знать

состав русского алфавита, историю его происхождения

Коммуникативные УД:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Познавательные УД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Понимать содержание учебно-научного текста и воспроизводить его в устной форме;

использовать приёмы работы с информационными источниками, включая Интернет

13.

Сочинение - описание по картинам новгородских художников или картинам, представленным в новгородском музее изобразительного искусства

Региональный компонент

Составление плана сочинения-описания, создание письменного высказывание (сочинения-описания) в соответствии с составленным планом

Знать

структуру описания, художественные средства

Уметь создавать текст-описание по картине

Познавательные УД:

создание письменного высказывания - описания, составление плана высказывания и соблюдение его в процессе письма

Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: план.

Определять главную тему, общую цель или назначение текста;

выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

объяснять порядок частей, содержащихся в тексте;

сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты

14.

Обозначение звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я

Роль букв Ь и Ъ в обозначении звукового состава словоформ.

*1-2ч.

Создание связного текста (грамматической сказки) на заданную тему в графическом редакторе.

Написание орфографического диктанта.

Создание дидактического материала по теме «Правописание ъ и ь в словах»

Знать

особенности букв Е, Ё, Я, Ю в русском языке;

роль букв Ь и Ъ в русском языке

Уметь определять их роль в словах

Регулятивные УД:

целеполагание-как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Познавательные логические УД: построение логической цепи рассуждений;

Уроки 14-16 • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста

Отбирать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

15.

Обобщение по теме «Графика»

Сравнение звукового и буквенного состава слов

Проверка самостоятельных работ одноклассников

Понимать причины несовпадения количества гласных звуков и букв

Уметь

делать сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова

Регулятивные УД:

самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение действия.

16.

Практическая работа по теме «Графика» (фонетический разбор слов)

Поиск необходимой информации в Интернете

http://*****/

(ЕГЭ-КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ-контрольная работа по фонетике, графике, орфоэпии 5 класс)

или подготовленная учителем практическая работа

Уметь

производить фонетический разбор слов: различать гласные и согласные звуки, давать им характеристику, писать транскрипцию

Регулятивные УД:

контроль;

коррекция ;

оценка;

саморегуляция

17.

Анализ работы и коррекция знаний по теме «Графика»

Анализ, коррекция проведенной практической работы.

Уметь

анализировать ошибки, исправлять их, корректировать знания

Регулятивные УД:

контроль;

коррекция;

оценка;

саморегуляция

Морфемика (3ч.(4ч.+2ч РР)

18.

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема - значимая часть слова. Отличия морфемы от звука ( буквы) и слога.

Корень, приставка, суффикс и окончание – морфемы, передающие информацию о слове: его лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности. Однокоренные слова: их смысловое и структурное сходство.

*1-2ч.

Сравнение морфемы с другими единицами русского языка.

Составление кластера по теме «Части слова».

Изменение информации - корректировка кластера «Части слова» или создание концептуальной таблица «Части слово».

Написание понятийного диктанта

Знать

понятие морфемики как раздела лингвистики, изучающего строение слова,

понятие морфемы как значимой части слова; определение понятий «корень, приставка, суффикс, окончание» как

морфем, передающих информацию о слове: его лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности

Понимать

смысловое и структурное сходство однокоренных слов

Личностные УД: смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее результатом

Регулятивные УД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные логические УД: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Уроки 18-25

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста

Интерпретировать текст:

сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характер.

Оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о понятии

19.

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определенной части речи, имеющих общность в значении, строении и грамматических признаках.

Преобразование информации: составление схем слов, чтение готовых морфемных схем слов

Знать

определение морфемной модели

Понимать

что морфемная модель - это схема построения слов определенной части речи

Познавательные общеучебные УД:

моделирование,

преобразование модели с целью выявления общих законов

интерпретировать текст.

20.

Чередование гласных и согласных в морфемах; типы чередований, различные чередования согласных.

Понятие об этимологии. Этимологический словарь: его назначение, структура и содержание словарной статьи. Практическая работа.

Чтение научного текста с заметками на полях.

Создание таблицы «Знал – Узнал - Не понял.

Работа с этимологическим словарем.

Составление словарной статьи для этимологического словаря

Знать

условия чередования гласных и согласных в морфемах; типы чередований, различные чередования согласных,

определение этимологии как раздела лингвистики, предмет её изучения,

Понимать

назначение и структуру этимологического словаря

Уметь

пользоваться этимологическим словарем

Познавательные логические УД : установление причинно-следствен-ных связей;

- построение логической цепи рассуждений

Регулятивные УД:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

Познавательные общеучебные УД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

смысловое чтение как осмысление цели чтения

Интерпретировать текст:

сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера.

Оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о понятии.

Откликаться на содержание текста:

связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

находить доводы в защиту своей точки зрения;

на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

Изложение подробное по тексту художественного стиля

Региональный компонент

Составление плана изложения.

Написание подробного изложения по тексту художественного стиля

Уметь

адекватно воспроизводить услышанный текст художественного стиля, передавать его художественные особенности, сохраняя тему и основную мысль текста

Познавательные общеучебные УД: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных

жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного;

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Лексикология (4ч.(5ч.)

23.

Лексикология как раздел лингвистики. Слово-единица языка и речи. Лексическое значение слов. Основные способы объяснения лексического значения.

Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Словарь синонимов и антонимов: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Практическая работа.*

Региональный компонент

*1-2ч.

Преобразование информации составление опорной схемы по теме «Лексическое значение слова, способы его объяснения»

Составление алгоритмов анализа и синтеза

Поиск информации - работа со словарем,

Составление словарной статьи для лексического словаря

Знать

предмет изучения лексикологии, основные способы объяснения лексического значения слов,

назначение и структуру толкового словаря, словаря синонимов и антонимов

Понимать,

что слово-единица языка и речи

Уметь

пользоваться толковым словарем

Познавательные логические УД :

анализ объектов с целью выделения признаков;

синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

Познавательные общеучебные УД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста

Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, использовать догадку, озарение, интуицию, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме

Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл,

структурировать текст,

преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, таблицы, переходить от одного представления данных к другому;

интерпретировать текст:

24.

Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия. Слова нейтральные и стилистически окрашенные. Обобщение изученного по теме «Лексика»

Составление таблицы «Тематические группы слов», иллюстрирование своими примерами

Знать

принцип деления слов на тематические группы

виды тематических групп слов

Познавательные логические УД: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий

25.

Контрольная работа по теме «Лексика» (зачет)

Регулятивные УД:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

26.

Анализ работы и коррекция знаний по теме «Лексика»

Анализ работы и коррекция знаний по теме

Регулятивные УД:

коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Орфография(10ч.(13ч.)

27.

Орфография как раздел правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них.

Орфограмма. Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных и согласных звуков.*

1-2ч.

Составление презентации по теме «Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них».

Формулирование вопросов к тексту.

Постановка цели, планирование деятельности, составление плана.

Составление схемы, кластера, подбор примеров к теоретическим понятиям.

Проведение орфографического разбора.

Знать

определение, орфография как раздел правописания, разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них.

Знать

что такое орфограмма, виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных и согласных звуков

Коммуникативные УД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в

поиске и сборе информации

Регулятивные УД:

планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Уроки 27-35

•соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ

•осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста

Приобретать опыт клавиатурного письма при

использовании ПК и мобильного телефона (sms-

сообщения).

Структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы, переходить от одного представления данных к другому;

интерпретировать текст:

28.

Понятие об омофонах и особенностях их значения, произношения и написания.

Составление схемы «Виды омонимов»

Знать

что такое омофоны, понимать особенности их значения, произношения и написания.

Познавательные логические УД:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез - оставление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий;

29.

Виды орфограмм в окончании.

Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания окончания имен существительных и глаголов

Списывание текста

Объяснение орфограмм в окончаниях существительных и глаголов

Знать

виды орфограмм в окончании, правильно писать окончания слов, применяя правила написания Понимать

что грамматический анализ слова - основа выбора правильного написания окончания имен существительных и глаголов

Познавательные:

общеучебные УД:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Самостоятельная работа по теме «Орфограмма в окончании» (тест)

Выполнение интерактивных заданий на ПК или печатного теста

Регулятивные УД:

контроль;

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

Употребление разделительного Ъ и Ь на письме.

*1-2ч.

Работа в группах сменного состава по отработке навыков написания слов с ь и ъ

Создание опорных конспектов по изученным правилам

Знать

случаи употребления ъ и ь, правила написания слов с ъ и ь

Уметь производить фонетический разбор слов с ъ и ь

Коммуникативные УД:

планирование учебного сотрудничества, определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов,

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

контроль, коррекция, оценка его действий;

Регулятивные УД: коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

Познавательные

общеучебные УД:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные логические УД : подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений

Ь для обозначения мягкости согласных.

Ь после шипящих.

-ТСЯ, - ТЬСЯ в глаголах

*1-2ч.

Написание самостоятельных работ.

Выполнение заданий компьютерной программы.

Знать

случаи употр. Ь для обозначения мягкости согласных, правильно писать слова с ь,

правило написания ь после шипящих, случаи написания ТСЯ И ТЬСЯ в словах

Уметь

правильно писать слова с ь после шипящих, задавать вопрос к глаголам,

отличать неопределенную форму. от личного глагола

33.

Слитное, раздельное написание: правописание предлога со словами.

Правописание приставок

Списывание «Найди ошибку».

Создание схемы или таблицы по теме «Правописание приставок».

Объяснение написания приставок в словах

Знать

правило написания предлогов со словами, приставок в словах

Уметь отличать предлог от приставки, выделять приставку в словах, правильно писать приставки в словах,

определять вид орфограммы

Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, таблицы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

34.

Не с глаголами.

Выполнение самостоятельных заданий по теме урока, возможно с использование ПК и Интернет-ресурсов

Знать

правила написание НЕ с глаголами, Уметь правильно писать глаголы с НЕ, определять вид орфограммы

35.

Контрольная работа по теме «Орфография»

Региональный компонент

Написание диктанта

Уметь применять правила написания слов по орфограммам, изученным в данном разделе

Анализ работы и коррекция знаний по теме «Орфография»

Анализ диктанта и коррекция знаний по теме «Орфография»

Видеть свои ошибки, определять их причину, производить работу над ошибками, корректировать свои знания

Морфология(3ч. (4ч.)

37.

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи.

Постановка цели, прогнозирование результата, планирование деятельности.

Составление кластера «Части речи русского языка».

Создание схемы слов, подбор слов по схемам.

Сравнение самостоятельных и служебных частей речи.

Определение части речи слов.

Знать

предмет изучения морфологии, признаки деления слов по частям речи, систему частей речи русского языка

Уметь

отличать самостоятельные части речи от служебных

Регулятивные УД:

целеполагание;

планирование прогнозирование

Познавательные логические УД:

анализ объектов с целью выделения признаков;

синтез;

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей;

Освоение среды Microsoft Power Point. Создавать презентации (домашняя работа). Демонстрировать презентации.

Понимать содержание учебно-научного текста и воспроизводить его в устной форме;

передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

преобразовывать текст, используя новые формы представления информации:схему, таблицу.

38.

Типичные суффиксы и окончания разных частей речи. Практическая работа.

Составление опорного конспекта по теме урока с использованием схемы, таблицы

Выполнение заданий по теме

уметь

определять морфемное строение слов

выделять типичные ^ и окончания частей речи,

определять по морфемам часть речи

подбирать слова по морфемному составу

Познавательные общеучебные УД: знаково-символические действия:

Моделирование; преобразование модели.

Познавательные логические УД::

анализ;

синтез

Регулятивные УД:

контроль;

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

39.

Слова изменяемые и неизменяемые.

Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имен существительных.

*1-2ч.

Составление таблицы

«Изменяемые и неизменяемые части речи», подбор примеров.

Чтение схем.

Подбор примеров к схемам

Проведение морфемного анализа слов

Знать

функцию окончания в словах, способ образования форм слова в русском языке

Понимать признак деления слов на изменяемые и неизменяемые

Находить в тексте изменяемые и неизменяемые слова

Уметь соотносить окончание с той грамматической формой, которую образует эта морфема

Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации:схему, таблицу.

Культура речи.(3ч.(4ч)1ч. РР)

40.

Культура речи как раздел лингвистики, устанавливающий правила пользования языком в речевом общении. Связь культуры поведения человека и культуры речевого высказывания.

Норма как правильное употребление в речи языковых единиц. Нормы орфоэпические, грамматические, лексические. Нормы построения текста. Место орфографических и пунктуационных норм в системе культуры речи.

*1-2ч.

Постановка цели, прогнозирование результата изучения.

Чтение научного текста с заметками на полях.

Составление опорного конспекта по теме урока.

Составление памятки «Нормы русского языка».

Понимать

что культура речи - это раздел лингвистики

Знать

понятие языковой нормы, виды норм русского языка,,

создавать тексты в соответствии с нормами

Знать и соблюдать

основные требования к речи

Познавательные бщеучебные УД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УД: нравственно_этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания

Интерпретировать текст:

сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера.

Оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о понятии

Речевой этикет как правило речевого поведения. Понятие речевой ситуации. Речевые формулы, приветствия, просьбы

Работа над понятием

Участие в речевой ситуации

Знать

понятие речевого этикета, речевой ситуации, речевой формулы, использовать речевые формулы в конкретных речевых ситуациях

Практическая работа: работа со словарями грамматических трудностей русского языка.

Работа со словарем

Знать

назначение словаря грамматических трудностей русского языка.

Уметь пользоваться грамматическим словарем

Регулятивные УД:

контроль;

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, выделять главное, понимать условные сокращения, извлекать необходимую информацию из текста научного стиля

43.

Сочинение – рассуждение «Берегите родной город»

Региональный компонент

Составление плана рассуждения

Написание развернутого высказывания в соответствии с планом

Знать

структуру текста –рассуждения

Уметь

создавать тексты –рассуждения по теме урока

Познавательные УД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные УД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Освоение среды Microsoft Word. Создавать и сохранять документ

Структурировать текст, проводить проверку правописания; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении( прочитанном тексте).

Синтаксис и пунктуация (21ч.(31ч +2ч. РР)

44.

Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса и их признаки.

Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании.

*1-2ч.

Составление кластера с определенным понятием.

Постановка цели, планирование деятельности, анализ и коррекция знаний и деятельности.

Знакомство учащихся с проектом и этапами проектной деятельности. Выбор темы проекта. Защита проектов.

Моделирование

Подбор примеров к схемам

Разбор словосочетаний

Синтаксический разбор предложений

Работа со словарем

Составление словарной статьи.

Составление схем предложений.

Чтение схем.

Конструирование предложений.

Графический диктант.

Написание объяснительного диктанта.

Составление плана простого.

Составление цитатного плана.

Составление плана создания сочинения - описания и сочинения-повествования.

Написание сочинения - описания по картине, сочинения-повествования

Формулирование вопросов разного вида

Выполнение интерактивных заданий (использование Интернет-ресурсов)

Знать

определение синтаксиса как раздела лингвистики,

признаки единиц синтаксиса

Уметь

определять его единицы, отличать словосочетание от предложения

Познавательные УД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

анализ;

синтез;

построение логической цепи рассуждений.

исследовательские умения

Коммуникативные УД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

Знать этапы создания проекта, понимать цель проекта, самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, использовать догадку, озарение, интуицию работать в команде по решению проблемы, планировать совместную деятельность, формулировать проблему, выдвигать гипотезу, находить пути её подтверждения, прогнозировать результат, оценивать деятельность и результат деятельности, совершать научные открытия и обосновывать их, делать выводы и заключения, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме,

Интерпретировать текст:

сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера.

Оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о понятии.

Сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера.

Обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

делать выводы из сформулированных посылок

Знать

определение словосочетания, выделять компоненты словосочетания Уметь производить разбор словосочетания

Познавательные общеучебные знаково-символические действия: моделирование;

преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Познавательные логические УД: анализ;

синтез;

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений;

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование.

45.

Виды словосочетаний: именные и глагольные. Типичные модели словосочетаний.

Знать виды словосочетаний: именные и глагольные, Уметь строить словосочетания по типичным моделям.

46.

Подготовка к домашнему сочинению по картине новгородских художников

Региональный компонент

Уметь описывать произведение живописи, используя художественные средства

Познавательные УД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные УД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

47.

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения. Основные элементы интонации.

Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ.

*1-2ч.

Знать

единицу синтаксиса – предложение, его отличие от словосочетания

Знать,

что такое грамматическая основа предложения, основные типы грамматических основ,

Уметь производить синтаксический разбор предложений,

Познавательные логические УД:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез - составление целого из частей;

выбор оснований и критериев для сравнения объектов;

подведение под понятие, выведение следствий

Познавательные общеучебные УД:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные УД :

целеполагание;

составление плана и последовательности действий;

контроль;

коррекция;

оценка

48.

Второстепенные члены предложения.

*1-2ч.

Знать

что такое второстепенные члены предложения, их виды

Уметь распознавать ВЧ в предложении

49.

Словарь эпитетов: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Подготовка к сочинению - миниатюре «Зимние зарисовки»

*1-2ч.

Знать

что такое словарь эпитетов: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Коммуникативные УД:

планирование учебного сотрудничества;

инициативное сотрудничество в

поиске и сборе информации;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

50.

Предложение, его виды по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по наличию ВЧП, по количеству грамматических основ.

Знать

виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по наличию ВЧП, по количеству грамматических основ

Уметь определять вид предложения в зависимости от критерия, производить синтаксический разбор предложения

Познавательные логические УД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез - составление целого из частей;

выбор оснований и критериев для сравнения объектов;

подведение под понятие, выведение следствий

51.

Практическая работа: синтаксический разбор простого предложения.

Уметь производить синтаксический разбор предложения

Познавательные логические УД:

анализ;

синтез

Регулятивные УД:

коррекция;

оценка;

саморегуляция

52.

Знаки препинания внутри простого предложения Простое осложненное предложение.

Синтаксические конструкции, осложняющие простое предложение: ОЧП. Знаки препинания в предложении с ОЧП

*1-2ч.

Знать

осложнения простого предложения,

определение однородных членов;

правила постановки знаков препинания в простом предложении при ОЧП

Уметь

правильно ставить знаки препинания в предложении с ОЧП, строить предложения по схеме

Познавательные общеучебныеУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

53.

Обобщающие слова при однородных членах предложения

*1-2ч.

Знать

правила постановки знаков препинания в простом предложении при обобщающих словах при ОЧП.

Уметь

правильно ставить знаки препинания в предложении с обобщающим словом при ОЧП, строить предложения по схеме

Регулятивные УД

целеполагание;

планирование

Коммуникативные УД:

планирование учебного сотрудничества;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

54.

Предложения с обращением.

*1-2ч.

Знать

определение обращения

Уметь

находить обращение в речи, строить собственные предложения с обращением, правильно ставить знаки препинания с обращением

55.

Предложения с вводными словами.

*1-2ч.

Знать

определение вводных слов, их виды.

Уметь

находить их речи, строить собственные предложения с вводными словами, уметь правильно ставить знаки препинания при вводных словах

Познавательные общеучебныеУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

56.

Предложения со сравнительным оборотом.

*1-2ч.

Знать

определение и признаки сравнительного оборота

Уметь

находить его в речи, строить собственные предложения со сравнительнымоборотом, Уметь правильно ставить знаки препинания при сравнительномобороте

Познавательные логические УД:

анализ;

синтез

Регулятивные УД:

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

57.

Самостоятельная работа по теме «Простое осложненное предложение»

Знать осложнения простого предложения,

Уметь

находить их в предложении, правильно ставить знаки препинания в осложненном простом предложении

Познавательные общеучебныеУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

58.

Предложения с прямой речью. Знаки препинания в предложении с прямой речью.

*1-2ч.

Знать

строение предложения с прямой речью, правила постановки знаков препинания в простом предложении при прямой речи

Уметь

правильно ставить знаки препинания при прямой речи, использовать прямую речь в собственных высказываниях, находить прямую речь в текстах

ПознавательныеУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные УД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

59.

Подготовка к сочинению «Приключение у стен Кремля»

Региональный компонент

Уметь

создавать текст – повествование о каком-либо событии,

Познавательные логические УД:

анализ;

синтез

Регулятивные УД:

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

60.

Практическая работа: синтаксический разбор сложного предложения

Знать

признаки сложного предложения, план синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь

производить синтаксический разбор сложного предложения

Познавательные логические УД:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез — составление целого из частей;

выбор оснований и критериев для сравнения объектов;

подведение под понятие, выведение следствий

61.

Пунктуация как раздел правописания. Связь пунктуации и синтаксиса. Основные группы пунктуационных правил.

Знать

определение пунктуации как раздела лингвистики, основные правила расстановки знаков препинания в простом предложении

Уметь

правильно ставить знаков препинания в простом предложении

Познавательные общеучебныеУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

62.

Знаки препинания конца предложения.

Защита проекта по теме «История русской пунктуаций»

*1-2ч.

Знать

правила постановки знаков препинания в конце простого предложения

Уметь

правильно ставить знаки препинания в конце предложения

Представлять проект, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме

63.

Знаки препинания между частями сложного предложения.

Знать

правила постановки знаков препинания в сложном предложении

Уметь

правильно ставить знаки препинания в сложном предложении

Познавательные общеучебные УД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

64.

Обобщение и повторение по теме «Синтаксис» и

«Пунктуация»

Знать

главные и второстепенные члены предложения, план синтаксического разбора,

правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении

Уметь

определять синтаксическую роль разных частей речи в предложении, производить синтаксический разбор простого и сложного предложения,

правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

65.

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» (диктант)

Применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении при написании диктант

Уметь производить синтаксический разбор предложении

Познавательные знаково-символические УД:

моделирование

66.

Анализ работы и коррекция знаний по теме «Синтаксис и пунктуация»

Познавательные логические УД :

анализ;

синтез

Регулятивные УД:

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

Текстоведение (9ч. (10ч.)+2ч. РР)

67.

Текстоведение как раздел лингвистики. Текст и его признаки.

Тема и основная мысль текста. Заголовок.

Постановка цели, прогнозирование результат. Чтение научного текста с заметками на полях.

Составление опорного конспекта по теме урок.

Чтение художественного текста с целью определения основной мысли и темы текста.

Подбор заголовков к тексту.

Знать определение текстоведения как раздела лингвистики, знать определение признаки текста

Знать

что такое тема и основная мысль текста

Уметь

определять связь темы и заголовка, определять тему и основную мысль текста

Познавательные

общеучебные УД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний;

смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации.

Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл,

структурировать текст,

интерпретировать текст.

Откликаться на содержание текста:

связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

находить доводы в защиту своей точки зрения;

68.

Строение текста и развитие основной мысли.

Чтение художественного текста.

Составление подробного плана текста.

Восстановление текста по плану.

Определение стиля и типа речи текста.

Создание текстов разных стилей и типов речи.

Знать

строение текста, находить все части текста, определять развитие темы, совершенствовать умение восстанавливать последовательность предложений в тексте

Познавательные общеучебные УД:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

69..

Типы речи: описание, повествование и рассуждение.

Строение текста-повествования. Способы развития мысли, передача последовательности действий.

Составление опорного конспекта «Повествование как тип речи»

Поиск необходимой информации

Знать типы речи и их признаки, признаки повествования как типа речи

Уметь опознавать и создавать тексты-повествования

Познавательные логические УД:

выбор оснований и критериев для сравнения

Познавательные общеучебные УД:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию

70.

Строение текста-описания.

Виды описаний. Особенности строения каждого вида.

*1-2ч.

Составление опорного конспекта «Описание как тип речи»

Поиск необходимой информации

Сравнение описаний разного вида

Знать признаки описания как типа речи, виды текстов-описания Уметь опознавать и создавать тексты-описания, дифференцировать тексты-описание (природы, интерьера, человека и т. д

Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста;

объяснять порядок частей, содержащихся в тексте; сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и общей идеей.

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста: определять назначение разных видов текстов; ставить перед собой цель чтения; прогнозировать последовательность изложения идей текста; формировать на основе текста систему аргументов для обоснования определённой позиции.

71.

Строения текста-рассуждения. Способы развития основной мысли: цепь умозаключений.

Составление опорного конспекта «Рассуждение как тип речи»

Поиск необходимой информации

Знать признаки рассуждения как типа речи

Уметь опознавать и создавать тексты-рассуждения

Познавательные логические УД

анализ;

синтез;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений;

доказательство;

72.

Микротема. Абзац.

План текста. Простой план

Чтение текстов разных типов и стилей речи, составление плана на основе выделенных микротем,

восстанавливать текст по плану

Уметь

выделять в тексте микротемы, абзацы, определение связь между микротемой и абзацем

знать

определение плана текста, правило его составления, назначения, Совершенствовать умение составлять простой план

Познавательные логические УД:

анализ;

синтез;

установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

Познавательные знаково-символические УД:

моделирование;

преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

73.

Сложный план.

Знать

что такое сложный план, Совершенствовать умение составлять сложный план

Структурировать текст; преобразовывать текст

74.

Тезисный план.

Знать

что такое тезисный план Совершенствовать умение составлять тезисный план Уметь пунктуационно оформлять тезисный план

75.

Практическая работа: составление плана разного вида.

Уметь составлять планы разного вида по тексту, восстанавливать текст по предложенному плану

Познавательные логические УД:

анализ;

синтез

Регулятивные УД:

коррекция;

оценка; саморегуляция.

76.

Изложение сжатое по тексту художественного стиля

Региональный компонент

Составление тезисного плана.

Составление памятки «Как писать сжатое изложение».

Написание сжатого изложения.

Уметь пересказывать текст с использованием тезисного плана по художественному тексту

Познавательные УД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные УД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

77.

Основные разделы лингвистики.

Систематический курс.

Словообразование (9ч.(12ч.+1ч. РР)

78.

Словообразование как раздел лингвистики. Словообразование как основной путь пополнения словарного состава языка. Взаимосвязь морфемики и словообразования.

Словообразующие морфемы (приставка, суффикс)

*1-2ч.

Работа над понятием.

Составление кластера.

Моделирование.

Знать

определение словообразования как раздела лингвистики, различать морфемику и словообразование, словобровательные морфемы,

механизм словообразования с помощью морфем

Уметь образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса

Познавательные логические УД: анализ объектов с целью выделения признаков;

синтез;

подведение под понятие, выведение следствий;

моделирование

Понимать содержание учебно-научного текста и воспроизводить его в устной форме; структурировать текст,

интерпретировать текст.

Откликаться на содержание текста:

связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

находить доводы в защиту своей точки зрения;

Использовать приёмы работы с информационными источниками, включая Интернет

79.

Основные способы словообразования: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение.

Чтение научного текста с заметками на полях

Проведение словообразовательного анализа

Знать способы образования слов

Уметь

определять способ образования конкретного слова, обр. новые слова разными способами

Познавательные УД:

анализ;

выбор оснований и критериев для сравнения;

доказательство

80.

Правописание сложных слов с соединительной гласной О, Е

Планирование своей деятельности, работа в группе, анализ и коррекция деятельности.

Написание комментированного, объяснительного словарного диктанта.

Составление дидактического материалы (диктанта, теста).

Знать правило написания сложных слов с соединительной гласной.

Уметь

правильно писать сложные слова с соединительной гласной.

Коммуникативные УД:

планирование учебного сотрудничества;

инициативное сотрудничество в

поиске и сборе информации;

управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

81.

Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на –з, - с.

Постановка цели, прогнозирование результата

Составление схемы, таблицы «Классификация и правописание приставок»

Выполнение самостоятельной работы

Компьютерная программа

Знать классификацию приставок, правило написания неизменяемых приставок и приставок на –з, - с,

Уметь

правильно писать слова с данными приставками

Познавательныеобщеучебные УД:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

82.

Правописание корней с чередующейся гласной (кос-кас, лог-ла )

Составление таблицы «Чередование гласных в корне слова»

Знать

правило написания корней с чередующимися гласными (кос-кас, лаг-лож)

Уметь

правильно писать данные корни в словах

83.

Правописание корней с чередующейся гласной (рос-раст-ращ)

Выполнение заданий с использованием компьютерной программы или возможностей Интернет-ресурсов

Знать

правило написания корней с чередующимися гласными (рос-раст-ращ

Уметь

правильно писать данные корни в словах

84.

Правописание корней с ударными О-Ё после шипящих.

*1-2ч.

Постановка цели, формулирование проблемы (прием фишбон)

Знать

правило написания корней с О-Ё после шипящих

Уметь

правильно писать данные корни в словах

Познавательные общеучебныеУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем.

85.

Словообразовательный словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка.

*1-2ч.

Работа со словарем. Составление словарной статьи.

Образование словообразовательных цепочек и пар, проведение словообразовательного анализа.

Моделирование и преобразование модели с целью выявления общих признаков

Знать

назначение, структуру и содержание словообразовательного словаря

определение словообразовательной пары и цепочке,

Уметь

создавать и анализировать пары и цепочки

Познавательныеобщеучебные УД:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний;

выбор наиболее эффективных способов решения задач;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Понимать возможности Интернет –ресурсов. Находить необходимую информацию в Интернете. Пользоваться онлайн-словарями.

Создавать и сохранять документ. Использовать графический редактор (домашняя работа)

Познавательные знаково-символические УД:

моделирование

преобразование модели с целью выявления общих законов

86.

Практическая работа: образование слов разными способами. Образование словообразовательных цепочек.

Образование словообразовательных цепочек и пар, проведение словообразовательного анализа, моделирование и преобразование модели с целью выявления общих признаков, определение способа образования слов

Уметь образовывать слова разными способами, создавать словообразовательной цепочки

Познавательные логические УД:

анализ;

синтез

Регулятивные УД:

коррекция;

оценка;

саморегуляция

Познавательные знаково-символические УД:

моделирование

преобразование модели с целью выявления общих законов

87.

Сочинение «Новгород будущего» (используя неологизмы, созданные на основе словообразовательных образцов)

Региональный компонент

Написание сочинения-рассуждения с использованием неологизмов, созданных на основе словообразовательных образцов

Уметь создавать текст, используя неологизмы, созданные на основе словообразовательных образцов

Лексика и фразеология (14ч.(15ч.)+1ч. РР)

88.

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Лексическое богатство языка как источник выразительности речи.

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей, лексического значения слов.

*1-2ч.

Постановка цели, прогнозирование результата.

Чтение научного текста с заметками на полях.

Составление кластера, схемы, опорного конспекта

Знать определение лексики как раздела лингвистики, его единицы

знать

деление слов на группы в зависимости от лексического значения, различать многозначные и однозначные. слова

Познавательные

общеучебные УД:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Освоение среды Microsoft Word.: учим создавать и сохранять документ, использовать графический редактор (домашняя работа)

Понимать содержание учебно-научного текста и воспроизводить его в устной форме;

структурировать текст,

интерпретировать текст.

Откликаться на содержание текста:

связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

находить доводы в защиту своей точки зрения

Использовать приёмы работы с информационными источниками, включая Интернет

89.

Характеристика лексики с точки зрения семантической группировки слов

Редактирование кластера, схемы, опорного конспекта

Знать

деление слов на группы в зависимости от сферы употр., смысловых связей, происхождения,

90.

Смысловые и семантические различия синонимов.

Разные виды омонимов.*

Выполнение творческого диктанта.

Сравнение синонимических слов.

Списывание слов с пропущенными буквами

Знать определение синонимов, омонимов, их видов

Уметь

подбирать синонимы к словам,

находить омонимы в тексте

Различать

значение омонимов

Познавательные логические УД:

анализ;

синтез;

выбор оснований и критериев для сравнения

91.

Характеристика лексики с точки зрения происхождения слов.

Выдвижение гипотезы, постановка проблемы и поиск путей её решения (прием фишбон)

Составление опорного конспекта «Признаки иноязычных слов»

Поиск иноязычных слов в текстах

Знать

группы слов в зависимости от их происхождения Знать

признаки иноязычных слов, отличат их от исконно русских слов,

Уметь

находить в тексте иноязычные и русские слова

Познавательные логические УД:

выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем.

92.

Представление о фонетических особенностях иноязычных слов (Ы, И после Ц)

Написание транскрипции иноязычных слов, редактирование текста.

Написание словарного диктанта, составление дидактических материалов учащимися для взаимоконтроля

Правильно произносить иноязычные слова,

Знать

правило написания И, Ы после Ц в иноязычные и русских слова

Уметь

правильно писать слова с И-Ы после Ц

ПознавательныеУД:

анализ;

структурирование знаний;

синтез

Освоение среды Microsoft Word.

Создавать и сохранять документ. Использовать графический редактор (домашняя работа)

93.

Особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями.

Написание комментированного диктанта.

Поисковое чтение (нахождение слов с полногласием и неполногласием)

Знать признаки полногласия и неполногласия, различать полногласие и неполногласие в словах

Освоение среды Microsoft Word.

Создавать и сохранять документ. Использовать графический редактор (домашняя работа)

Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл,

структурировать текст,

интерпретировать текст.

94.

Лексика с точки зрения употребления слов разными группами людей.

Составление схемы (кластера).

Подбор примеров к теоретическим понятиям

Подбор синонимов

Знать

деление слов на группы в зависимости от употребления слов разными группами людей (диалект, профес.), находить такие слова в текстах

95.

Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.

Составление текста с использованием терминологической лексики.

Знать

сферу использования терминов в языке, использовать термины в своей речи, находить их в тексте

Познавательные УД:

самостоятельное создание способов решения проблемы поискового характера.

96.

Сочинение – описание по картине новгородских художников

Региональный компонент

Составление подробного плана.

Написание сочинения - описания по картине

Уметь

создавать тексты-описания по картине, используя художественные средства

Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: план.

Определять главную тему, общую цель или назначение текста;

выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

объяснять порядок частей, содержащихся в тексте;

сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты

97.

Устаревшие слова и неологизмы.

Редактирование текста.

Построение рассуждения, формулирование проблемы, поиск путей её решения.

Поисковое чтение.

Проведение лексического анализа слов.

Анализ устаревшей лексики новгородской области

Знать

признаки устаревших и новых слов, причины исчезновения и появления слов в русском языке, Находить

их в тексте.

Познавательные УД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные УД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

98.

Лексический анализ текста исторического содержания. Использование слов в разных стилях речи (разговорные, книжные, нейтральные)

Региональный компонент

Знать

принципы деления слов с точки зрения их использования в текстах разных стилей, грамотно употреблять слова в зависимости от стиля текста, различать разговорные, книжные, нейтральные слова

Уметь

опознавать устаревшие слова, объяснять их значение и анализировать тексты историческое содержания с точки зрения лексики

Познавательные УД:

построение логической цепи рассуждений;

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Понимать содержание учебно-научного текста и воспроизводить его в устной форме;

Использовать приёмы работы с информационными источниками, включая Интернет

99.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы, их языковые особенности. Фразеологическое богатство русского языка.

Написание грамматической сказки.

Работа над понятием.

Составление творческих заданий.

Знать определение фразеологии как раздела лингвистики, его единицы, Понимать роль фразеологизмов в речи, опознавать и анализировать их

Освоение среды Microsoft Word.

Создавать и сохранять документ. Использовать графический редактор (домашняя работа)

Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл,

структурировать текст,

преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: таблицы, схемы, переходить от одного представления данных к другому;

интерпретировать текст.

100.

Практическая работа. Составление лексического паспорта слова

Составление лексического паспорта слова

Знать

план лексического разбора слова.

Уметь

составлять лексический паспорт слова

Личностные УД:

смыслообразование

ПознавательныеУД:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

101.

Обобщение и повторение по теме «Лексика»

Написание объяснительного диктанта

Познавательные логические УД:

анализ; синтез

Регулятивные УД:

коррекция;

оценка;

саморегуляция

102.

Зачет по теме «Лексика»

МОРФОЛОГИЯ

Имя существительное(15ч.(19ч.)

103.

Грамматика и её основные разделы: морфология и синтаксис. Лексическое и грамматическое значение. Принципы классификации частей речи.

Имя существительное как часть речи.*

1-2ч.

Постановка цели, планирование, контроль, оценка деятельности, поиск необходимой информации, работа над понятием.

Выполнение самостоятельных работ разного вида.

Составление дидактического материала.

Выполнение морфологического, словообразовательного, лексического разбора.

Сравнение морфологических единиц.

Моделирование.

Чтение схем, подбор примеров к ним.

Построение развернутых рассуждений.

Составление кластеров, синквейнов.

Создание и отправка электронных писем.

Создание алгоритма проведения исследования по теме (упрощённый вариант).

Создание и демонстрация презентации Power Point.

Проектная деятельность.

Защита проектов

Знать

определение грамматики как раздела лингвистики, знать систему частей речи

Знать

грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени существительного

Уметь

выделять разделы грамматики: морфологию и синтаксис,

находить существительные в речи;

правильно указывать морфологические признаки имён существительных.

Познавательные общеучебные УД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл,

структурировать текст,

интерпретировать текст.

Откликаться на содержание текста:

связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

находить доводы в защиту своей точки зрения

Освоение среды Microsoft Power Point.

Создавать презентации, соблюдать требования к содержанию и оформлению. Демонстрировать презентации.

104.

Словообразование имен существительных.

Знать

способы образования существительных.

Уметь

образовывать новые слова- существительные;

определять способ образования слов

Выполнять задания, используя интернет-ресур-сы. Понимать демонстрируемые учителем флеш-таблицы «Словообразование существительных»

http://school-collection. *****

105.

Образование имен существительных при помощи приставки НЕ. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными.

Знать

правило написание НЕ с именами существительными

Уметь

правильно писать слова с НЕ

Познавательные логические УД:

анализ;

синтез;

выбор оснований и критериев для сравнения;

Выполнять задания, используя интернет-ресур-сы по теме "Слитное и раздельное написание НЕ с существительными". http://fcior. *****/card/8996/slitnoe-i-razdelnoe-napisanie-ne-s-sushestvitelnymi. html

Находить информацию в интернет-простран-стве

106.

Правописание суффиксов ЧИК, ЩИК

Знать

правило написания суффиксов ЧИК-ЩИК в именах существительных

Уметь

правильно писать такие слова, выделять данные суффиксы в словах

Освоение среды графического редактора Paint.

Создавать, редактировать и сохранять рисунки...

107.

Правописание суффиксов –ЕК, - ИК

Знать

правило написание суфикос –ИК --ЕК в именах существительных

Уметь

правильно писать такие слова, выделять данные суффиксы в словах

Познавательные логические УД:

анализ;

синтез;

выбор оснований и критериев для сравнения;

Освоение среды графического редактора Paint.

Создавать, редактировать и сохранять рисунки..

108.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Их грамматические различия. Некоторые суффиксы, образующие одушевленные и неодушевленные сущ.

Знать

понятие «одушевлённые и неодушевлённые существительные»;

грамматические различия одушевлённых и неодушевлённых существительных,

некоторые суффиксы, образующие одушевлённые и неодушевлённые существительные

Уметь

выделять суффиксы, образующие одушевлённые и неодушевлённые существительные

Познавательные УД:

Самостоятельной поиск способов решения проблемы поискового характера.

Понимать возможности Интернет-ресурсов. Выполнять интерактивные задания.

( http://school-collection. *****/catalog/rubr/42b60a7a-51df-470e-b4c3-58a7dfffd273/111677/?)

109.

Имена собственные и нарицательные. Некоторые суффиксы, образующие собственные имена-отчества.

Знать

смысловые различия нарицательных и собственных существительных

Уметь

выделять суффиксы, образующие имена собственные и нарицательные, уметь правильно употреблять прописную букву при написании собственных существительных;

правильно записывать адреса на почтовых отправлениях.

Познавательные УД:

Самостоятельной поиск способов решения проблемы поискового характера.

Понимать возможности Интернет-ресурсов. Использовать возможности электронной почты для информационного обмена

110..

Склонение имен существительных

Существительные разносклоняемые и несклоняемые.* 1-2ч.

Знать

типы склонения существительных, способ их определения

Понимать особенности склонения разносклоняемых и неизменяемых существительных

Уметь

определять тип склонения существительного;

правильно писать безударные окончания – Е и И,

находить в тексте;

правильно произносить несклоняемые существительные,

правильно употреблять разносклоняемые существительные в речи.

Познавательные общеучебные УД:

Структурировать знания;

самостоятельное создавать алгоритм деятельности.

Понимать возможности Интернет-ресурсов. Выполнять интерактивные задания.)

Использовать приёмы поиска информации в Интернете, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска.

Освоение среды Microsoft Power Point.

Создавать презентации, соблюдать требования к содержанию и оформлению. Демонстрировать презентации.

111.

Род имен существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых существительных

Число имен существительных. Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа.*

1-2ч.

Знать

3 рода имён существительных, принцип деления слов по родам, знать особенности существительных общего рода.

Уметь

определять род имен существительных и тип склонения по суффиксу и окончанию,

определять число существительного, находить существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа, выполнять морфологический разбор имени существительного.

Регулятивные УД:

целеполагание;

контроль;

коррекция;

оценка.

112.

Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении.

Знать и уметь определять синтаксическую роль имен существительных.

Познавательные логические УД:

анализ;

синтез

113.

Культура речи. Правильное употребление имен существительных.

Уметь

грамотно употреблять имена существительные в речи

КоммуникативныеУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

Освоение среды Microsoft Word.

Создавать, редактировать и сохранять документ. Преобразовывать информацию. Изменять формы представления информации.

114.

Защита проектов по теме «Происхождение названий улиц Великого Новгорода»

Региональный компонент

*1-2ч.

Освоение среды Microsoft Power Point.

Создавать презентации, соблюдать требования к содержанию и оформлению. Демонстрировать презентации.

115.

Обобщение и повторение по теме «Имя существительное»

Знать

Морфологические признаки и синтаксическую роль имён существительных.

Уметь

производить морфологический разбор существительных, находить их в тексте, правильно писать имена существительные

Познавательные логическиеУД:

анализ; синтез

Регулятивные УД:

коррекция;

оценка; саморегуляция

Понимать содержание учебно-научного текста и воспроизводить его в устной форме;

Использовать приёмы работы с информационными источниками, включая Интернет

116.

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

117.

Анализ работы и коррекция знаний по теме «Имя существительное»

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ(11ч.(12ч.)+1 ч. РР)

118.

Имя прилагательное как часть речи. Роль имен прилагательных в речевом высказывании.

Постановка цели, планирование, контроль, оценка деятельности, поиск необходимой информации, работа над понятием,

Выполнение самостоятельных работ разного вида, составление дидактического материала, выполнение морфологического, словообразовательного, лексического разбора,

Сравнение морфологических единиц

Моделирование

Чтение схем, подбор примеров к ним

Построение логической цепи рассуждений

Составление кластеров, синквейнов

Знать

грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени прилагательного.

Уметь

находить прилагательное в речи;

распознавать имя прилагательное на основе общего значения, морфологических признаков.

Познавательные

общеучебные УД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации;структурирование знаний;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Ставить учебную задачу, планировать деятельность по поиску путей решения проблемы, отбирать необходимую информацию, проводить исследование, делать выводы, подводить под понятие

Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл,

структурировать текст,

интерпретировать текст.

Откликаться на содержание текста:

связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

находить доводы в защиту своей точки зрения

119.

Словообразование имен прилагательных. Приставочный и суффиксальный способы образования.

Знать

способы образования имён прилагательных.

Уметь

образовывать новые слова- прилагательные с помощью приставки и суффикса;

определять способ образования слов.

Познавательные общеучебные УД:

структурирование знаний;

самостоятельное создание алгоритма деятельности.

Освоение среды графического редактора Paint. Создавать, редактировать и сохранять рисунки.

120.

Разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия.

Качественные прилагательные.* 1-2ч.

Знать

разряды прилагательных, принцип их деления на разряды, семантические и грамматические особенности качественных прилагательных, типичные суффиксы у качественных прилагательных.

Уметь

определять разряды имён прилагательных, опознавать качественные прилагательные, выделять суффиксы у качественных прилагательных.

Познавательные УД:

-выбор оснований и критериев для сравнения;

- самостоятельное создание алгоритма деятельности.

Познавательныеобщеучебные УД :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УД:

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

Возможности мультимедиа урока по образцу из ЕКЦОР

Понимать роль Интернета в жизни и обучении школьников

121.

Относительные прилагательные.

Знать

семантические и грамматические особенности относительных прилагательных, типичные суффиксы у относительных прилагательных.

Уметь

опознавать относительные прилагательные; выделять суффиксы у относительных прилагательных.

122

Притяжательные прилагательные.

Знать

семантические и грамматические особенности притяжательных прилагательных, типичные суффиксы у притяжательных прилагательных.

Уметь

опознавать притяжательные прилагательные; выделять суффиксы у притяжательных прилагательных;

уметь распознавать разряд прилагательных, употреблённых в прямом и переносном значении.

Освоение среды Microsoft Power Point.

Создавать презентации по теме « Разряды имён прилагательных», соблюдать требования к содержанию и оформлению. Демонстрировать презентации.

123

Степени сравнения имен прилагательных.

Образование сравнительной степени прилагательных. Образование превосходной степени прилагательных.*

1-2ч.

Знать

семантические и грамматические особенности прилагательных в сравнительной и превосходной степенях, способ образования сравнительной и превосходной степени прилагательных.

Уметь

определять разряд прилагательного на основе их семантико-грамматического анализа, правильно образовывать, писать прилагательные в сравнительной и превосходной степени;

правильно употреблять их в речи.

Познавательные логические УД :

анализ;

синтез

Регулятивные УД:

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

Коммуникативные УД:

планирование учебного сотрудничества;

управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий

Знать

семантические и грамматические особенности прилагательных в краткой и полной форме, их синтаксическую роль.

Уметь

опознавать их в тексте;

правильно употреблять их в речи;

определять их синтаксическую роль.

Регулятивные УД

целеполагание;

планирование

Коммуникативные УД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

Выполнять задания на ПК, используя Интернет-ресурсы Сохранять, редактировать, преобразовывать информацию. Уметь пользоваться электронной почтой для отправки документа.

124.

Краткие и полные прилагательные; особенности их значения и изменения. Склонение полных прилагательных.

125.

Сочинение по картине художников новгородской области

Региональный компонент

Уметь

создавать тексты-описания по картине, испльзуя художественные средства;

грамотно употреблять имена прилагательные в речи при написании сочинения.

Познавательные УД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

126.

Особенности склонения притяжательных прилагательных.

Знать

особенности склонения притяжательных имен прилагательных.

Уметь

правильно согласовывать притяжательные прилагательные с существительными и подбирать обоснование для правописания падежных окончаний притяжательных прилагательных.

127.

Повторение и обобщение по теме «Имя прилагательное»

Уметь

производить морфологический разбор имени прилагательного,

грамотно писать и употреблять имена прилагательные в речи, в том числе и при выполнении контрольной работы.

Познавательные общеучебные УД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

Регулятивные УД:

контроль;

коррекция.

128.

Контрольная работа по теме « Имя прилагательное»

129.

Анализ работы и коррекция знаний по теме «Имя прилагательное»

Познавательные логические УД :

анализ;

синтез

Регулятивные УД

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

Глагол(21ч.(24ч.)+1чРР.)

130.

Глагол как часть речи. Инфинитив и его грамматические особенности.

Выполнение самостоятельных работ разного вида, составление дидактического материала, выполнение морфологического, словообразовательного, лексического разбора.

Сравнение морфологических единиц

Моделирование.

Чтение схем, подбор примеров к ним.

Построение логической цепи рассуждений.

Составление кластеров, синквейнов.

Образование слов по модели.

Знать:

Грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола; грамматическое значение инфинитива.

Уметь:

распознавать глагол на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний;

находить глагол в речи;

определять начальную форму глагола.

Познавательные

общеучебные УД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл,

структурировать текст,

интерпретировать текст.

131.

Словообразование глаголов. Приставочный способ образования глаголов в русском языке. Роль приставки в изменении лексического значения.

Знать:

способы образования глаголов.

Уметь:

различать однокоренные глаголы, образованные приставочным способом, употреблять их в речи;

образовывать новые слова- глаголы с помощью приставки;

определять способ образования слов.

Познавательные знаково-символические УД:

моделирование

Освоение среды графического редактора Paint. Создавать, сохранять и редактировать рисунки, необходимые для иллюстрирования материала.

132.

Вид глагола и видовая пара. Роль приставки в образовании глаголов несовершенного вида.

Образование видовых пар

Знать:

категорию вида глагола, признаки глаголов совершенного и несовершенного вида;

роль приставки в образовании глаголов несовершенного вида.

Уметь:

образовывать глаголы разных видов, определять вид глагола, понимать смысловые оттенки в значении глаголов разных видов

Регулятивные УД:

контроль;

коррекция

Познавательные УД:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

133.

Изложение с элементом сочинения.*

1-2ч.

Составление плана изложения

Написание подробного изложения по тексту художественного стиля.

Составление текста –рассуждения по проблеме, сформулированной в тексте

Знать:

основы построения тезисного плана текста.

Уметь:

пересказывать текст с использованием тезисного плана;

полно и точно выражать свои мысли.

Познавательные УД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные УД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

Откликаться на содержание текста:

связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

находить доводы в защиту своей точки зрения

134.

Использование суффиксов ИВА (ЫВА) и ОВА(ЕВА) для образования глаголов несовершенного вида.

Знать:

особенности правописания суффиксов ИВА (ЫВА) и ОВА(ЕВА)

Уметь:

образовывать глаголы несовершенного вида с помощью ЫВА(ИВА), ОВА(ЕВА) и строить обоснование выбора написания этих суффиксов.

Знать

Познавательные УД:

анализ;

установление причинно-следственных связей.

135.

Правописание суффиксов ЫВА(ИВА) ОВА(ЕВА)

136.

Переходные и непереходные глаголы.

Знать

семантико-синтаксические различия переходных и непереходных глаголов.

Уметь

различать эти глаголы.

Познавательные

общеучебные УД : структурирование знаний:

самостоятельное создание алгоритм деятельности.

137.

Возвратные и невозвратные глаголы.

Знать структурные различия возвратных и невозвратных глаголов, их семантико-синтаксические различия.

Уметь

различать эти глаголы.

138.

Спряжение глаголов.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

-ТСЯ, ТЬСЯ в глаголах.*

1-2ч.

Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.

Создание дидактического материала по теме урока.

Знать

особенности спряжения глаголов, способ определения спряжения.

Знать

способ правильного написания безударных окончаний глаголов, тся и ться в глаголах.

Уметь

находить разноспрягаемые глаголы;

строить логическую цепь рассуждений.

правильно писать такие глаголы;

строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные УД:

анализ;

синтез;

построение логической цепи рассуждений.

Выполнять задания на ПК, используя Интернет-ресурсы. (Справочно-информационный портал ГРАМОТА. РУ интерактивное упражнение по теме урока Правописание безударных личных окончаний глаголов.

http://www. *****/class/coach/tbgramota/45_91)

139.

Изменение глаголов по наклонениям (условное, повелительное, изъявительное)

Условное наклонение: значение, образование, изменение по числам и родам.

Редактирование текста

Составление текста.

Знать

смысловые различия в наклонениях глаголов, виды наклонений,

значение, способы образования изменения глаголов условного наклонения.

Уметь

определять наклонение глагола;

строить логическую цепь рассуждений,

использовать глаголы в условном наклонении в речи.

Познавательные УД:

анализ;

синтез;

построение логической цепи рассуждений

140.

Повелительное наклонение: значение, образование и изменение.

Осложненное списывание

Знать

значение, способы образования изменения глаголов повелительного наклонения.

Уметь

использовать глаголы повелительного наклонения в речи, грамотно писать окончание глаголов;

выбирать способ объяснения их правильного написания.

Регулятивные УД :

коррекция;

оценка;

саморегуляция

141.

Изменения глаголов изъявительного наклонения по временам. Употребление глаголов несовершенного вида в форме трех времен. Употребление глаголов совершенного вида в форме двух времен.

Сравнение глаголов совершенного и несовершенного вида.

Знать

Морфологические признаки глаголов изъявительного наклонения;

особенности употребления глаголов совершенного и несовершенного вида в изъявительном наклонении.

Уметь

употреблять глаголы несовершенного вида в форме трёх времён, глаголов совершенного вида в форме двух времён

Познавательные

общеучебные УД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

142.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.*

1-2ч.

Комментируемый морфологический разбор.

Комментированное письмо.

Самостоятельная работа. (10минут)

Знать

особенности изменения глаголов в прошедшем времени, правило написания гласной перед –Л

Знать

особенности изменения глаголов в настоящем и будущем времени.

Уметь

изменять форму глагола;

подбирать основания для выбора гласной перед – Л

Познавательные

логические УД:

анализ;

синтез;

установление причинно-следственных связей;

143.

Безличные глаголы.

Комментируемый синтаксический разбор

Знать

особенности употребления, синтаксическую роль безличных глаголов.

Уметь

распознавать безличные глаголы.

Познавательные

логические УД:

анализ;

синтез

Регулятивные УД :

коррекция;

оценка;

саморегуляция

144.

Практическая работа: морфологический разбор глаголов.

Практическая работа

Знать

порядок морфологического разбора глаголов.

Уметь

производить морфологический разбор глаголов

Познавательные логические УД:

анализ;

синтез.

145.

Чередование гласных и согласных в корне при образовании слов и их форм( БИР-БЕР, ДИР-ДЕР, МИР-МЕР, ТИР-ТЕР….)

Словарный объяснительный диктант

Знать

правило написания корней с чередующимися гласными (бир-бер, пир-пер, мер-мир, дер-дир).

Уметь

правильно писать данные корни в словах;

подбирать основания для выбора гласной в корне.

Познавательные логические УД:

анализ;

синтез;

установление причинно-следственных связей.

Выполнять задания на ПК, используя Интернет-ресурсы. (Справочно-информационный портал

ГРАМОТА. РУ – русский язык для всех интерактивное упражнение по теме урока «Чередование гласных и согласных в корне при образовании слов и их форм» http://www. *****/class/coach/tbgramota/45_93)

146.

Практикум по теме «Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм»

Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.

Уметь

правильно писать чередующиеся корни в словах;

подбирать основания для выбора гласной в корне.

Регулятивные УД :

коррекция;

оценка;

саморегуляция

147.

Культура речи. Правильное употребление глаголов.

Редактирование текста

Уметь

правильно употреблять глаголы в речи, опознавать и исправлять ошибки в употреблении

Коммуникативные УД:

планирование учебного сотрудничества;

постановка вопросов;

управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Освоение среды Microsoft Word.

Создавать, редактировать и сохранять документ. Преобразовывать информацию. Изменять формы представления информации

Откликаться на содержание текста:

связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

находить доводы в защиту своей точки зрения

148.

Синтаксическая роль глагола в словосочетании и предложении.

Самостоятельная работа-

Синтаксический разбор.

Самостоятельный морфологический разбор со взаимопроверкой.

Знать

возможные синтаксические роли глагола.

Уметь

находить глаголы в тексте;

определять их синтаксическую роль.

Познавательные логические УД:

анализ;

синтез

Регулятивные УД :

коррекция;

оценка;

саморегуляция

149.

Обобщение и повторение по теме «Глагол»

Уметь находить глагол в тексте, правильно писать глаголы, определять их синтаксическую функцию, производить морфологический разбор глаголов

Познавательные логические УД:

анализ;

синтез

150.

Контрольная работа по теме «Глагол»

Познавательные логические УД:

анализ;

синтез

151.

Анализ работы и коррекция знаний по теме «Глагол

Регулятивные УД :

коррекция;

оценка;

саморегуляция

Повторение изученного в 5 классе (19ч.)

152.

Предмет изучения лингвистики. Разделы лингвистики.

Словарное богатство русского языка.

Знать

определение лингвистики, предмет её изучения и разделы,

словарный состав русского языка.

Уметь

определять тематические группы слов

Познавательные

общеучебные УД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Возможности Интернет-ресурсов. Участвовать в Интернет-форумах.

Формулировать учебную задачу, планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей, отбирать способы решения учебной задачи, организовывать поиск необходимой информации, делать выводы, анализировать свою деятельность и её результат

Интерпретировать текст:

сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

Оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о понятии

153.

Правописание приставок.

Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.

Знать

правила написания приставок в словах.

Уметь

правильно писать приставки в словах;

объяснять выбор написания;

использовать на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Регулятивные УД :

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

Выполнять задание на ПК с использованием Интернета.

154.

Правописание чередующейся гласной в корне слова.

Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.

Знать

правила написания корней с чередующимися гласными.

Уметь

правильно писать данные корни в словах;

объяснять выбор написания;

использовать на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Познавательные логические УД:

анализ;

синтез;

установление причинно-следственных связей.

Регулятивные УД :

коррекция;

оценка;

саморегуляция

Выполнять задание на ПК с использованием Интернета

155.

Правописание окончаний.

Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.

Знать

правило написания окончаний в словах.

Уметь

правильно писать окончания в словах;

объяснять выбор написания;

использовать на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Регулятивные УД:

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

Выполнять задание на ПК с использованием Интернета

156

Правописание Не с существительными, прилагательными и глаголами.

Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.

Знать

правила написания НЕ со словами, правильно писать НЕ со словами.

Уметь

объяснять выбор написания;

использовать на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Регулятивные УД :

коррекция;

оценка;

саморегуляция

Выполнять задание на ПК с использование Интернета

157.

Контрольная работа по теме «Орфография» (тест)

158.

Морфологический разбор разных частей речи.

Анализ слов разных частей речи, поиск слов разных частей речи в тексте

Знать

план морфологического разбора разных частей речи.

Уметь

производить морфологический разбор слов.

Регулятивные УД :

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

Освоение среды Microsoft Power Point.

Создавать презентации: соблюдать требования к её содержанию и оформлению. Демонстировать презентации.

159.

Знаки препинания простого предложения.

Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.

Знать осложнения простого предложения.

Уметь

правильно ставить знаки препинания в осложненном простом предложении;

анализировать и конструировать простые предложения с разными видами осложнений;

устно объяснять постановку знаков препинания и использовать на письме специальные графические обозначения.

Регулятивные УД :

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

Осуществлять редактирование текста средствами текстового редактора.

160.

Самостоятельная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Написание диктанта, выполнение синтаксического разбора простого предложения

Уметь

правильно ставить знаки препинания в осложненном простом предложении;

анализировать и конструировать простые предложения с разными видами осложнений;

161.

Знаки препинания сложного предложения.

Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.

Знать

правила постановки знаков препинания в сложном предложении.

Уметь

правильно ставить знаки препинания в сложном предложении;

анализировать и конструировать сложные;

устно объяснять постановку знаков препинания и использовать на письме специальные графические обозначения.

Регулятивные УД :

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

Осуществлять редактирование текста средствами текстового редактора.

162.

Пунктуационный анализ текста.

Анализ простых и сложных предложений, коррекция знаний по теме «Пунктуация»

Знать

план пунктуационного разбора предложения.

Уметь

производить пунктуационный разбор предложений;

самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Регулятивные УД : коррекция;

оценка;

саморегуляция

163.

Повторение и обобщение изученного по теме «Текстоведение»

164.

Повторение и обобщение по теме «Культура речи»

165.

Комплексный анализ текста

Анализ текста, коррекция знаний по теме «Текстоведение »

Знать

способ анализа текста.

Владеть

правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Уметь

анализировать текст.

Регулятивные УД :

коррекция;

оценка;

саморегуляция

166.

Повторение и обобщение изученного в 5 классе.

Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов, коррекция знаний по теме «Орфография и пунктуация»

Знать

лингвистические понятия, изученные в 5 классе.

Уметь

Находить орфограммы и пунктограммы, изученные в 5 классе; производить все виды изученных разборов.

Познавательные логические УД :

анализ;

синтез.

Регулятивные УД:

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

Возможности Интернет-ресурсов. Справочно-информационный портал

ГРАМОТА. РУ – русский язык для всех ;j=true;s=1280*1024;d=32;rand=0 (Интерактивное упражнение по теме урока).

167.

Итоговая контрольная работа

Уметь

выполнять задание в соответствии с учебной задачей

Познавательные логические УД :

анализ;

синтез.

168.

Анализ работы и коррекция знаний.

Уметь

Оценивать свои знания, видеть ошибки, корректировать, планировать дальнейшую деятельность

Регулятивные УД:

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

169.

Резерв 2 часов

ДЛЯ ЗАМЕТОК

Учебное издание

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

для 5 класса УМК

на основе нового ФГОС

Авторы-составители:

Ирина Александровна Александрова,

Елена Владимировна Зюзина

Компьютерная вёрстка, редактирование:

Ответственный за выпуск:

Подписано в печать 12.11.2012. Формат 6084 1/16

Гарнитура Times New Roman. Усл. печ. л. 8. Тираж 100 экз.

Новгородский институт развития образования

Великий Новгород, Ново-Лучанская, 27

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3

Рабочая программа по предмету «Русский язык» (стр. 3 )

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы