Русский язык

Русский язык.

Самостоятельная работа слушателей по подготовке к зачету (12часов).

Предусматривает разработку технологической карты изучения содержания темы по русскому языку: определение этапов обучения и элементов содержания, при изучении которых целесообразно использование ЭОР; отбор ЭОР; выбор форм взаимодействия учащихся с содержанием ЭОР. Результат разработки технологической карты оценивается методистом.

Следует отметить, что на протяжении всего курса слушатели в качестве контрольных работ разрабатывали одну тему. Поэтому в качестве приложения к технологической карте представляются контрольные работы, выполненные слушателями:

1.  Аннотированный список ресурсов по выбранной теме с методическим комментарием.

2.  Технологическая карта урока введения нового материала по выбранной теме с использованием ЭОР.

3.  Технологическая карта урока закрепления и применения знаний, обобщения и систематизации знаний или контроля по выбранной теме с использованием ЭОР.

4.  Методика формирования универсальных учебных действий на основе ЭОР при изучении выбранной темы.

5.  Технологическая карта организации самостоятельной деятельности учащихся на основе ЭОР при изучении выбранной темы.

Литература.

Зачет (защита технологической карты изучения темы на основе ЭОР)

Самостоятельная работа №1.

Аннотированный список интернет-ресурсов, регламентирующих работу со средствами ИКТ

http://standart. ***** - Федеральный государственный образовательный стандарт.

http://***** - сайт Министерства образования и науки РФ.

Раздел «Федеральные государственные образовательные Стандарты» содержит текст ФГОС и нормативные акты, регламентирующие введение ФГОС.

http://*****/2011/03/16/sanpin-dok. html - постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"" (вводится с 1 сентября 2011 г.).

http://standart. *****/attachment. aspx? id=360 - информационно-образовательная среда-важнейший компонент новой системы образования.

http://*****/articles/513446 - создание информационно-образовательной среды школы.

http://www. ***** - сайт Московского центра оценки качества содержит методические рекомендации по реализации основной образовательной програм­мы, раскрывает специфику деятельностного подхода при реализации ФГОС.

http://www. zavuch. info- сайт содержит разработанные специалистами ма­териалы (презентации, статьи, методические разработки для проведения педсо­ветов, организации творческих групп учителей) по отдельным аспектам ФГОС.

http://www. *****- сайт предлагает индивидуальные дистанцион­ные консультации специалистов по проблемам внедрения ФГОС.

Каталоги "Образовательные ресурсы сети Интернет для основного общего и среднего (полного) общего образования" – http://ict. *****/lib/school-catalog/

О Единой коллекции ЦОР на сайте Национального фонда подготовки кадров (НФПК): http://archive. *****/p14aa1.html

Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" на официальном сайте Министерства Образования и Науки РФ - http://*****/dok/akt/6591/

_______________________________________________________________________

Аннотированный путеводитель

по источникам информации о ФГОС и примерной основной образовательной программе основного общего образования

Ниже представлены источники (печатные и интернет-источники) информации о ФГОС и примерной основной образовательной программе основного общего образования. Это официальные сайты органов управления образования федерального и регионального уровней, сайты профессиональных ассоциаций и объединений, а также сайты инициативных групп и организаций, действующих во благо педагогической деятельности и повышения качества образования.

Основным источником информации в интернете о стандартах второго поколения и о примерных программах общего образования является портал Института стратегических исследований в образовании, полностью посвященный ФГОС.

Информацию по теме содержат также и официальные сайты Министерства образования и науки Российской Федерации, региональных органов управления образования. При этом порталы региональных органов управления образования содержат, как правило, информацию формального характера (нормативно-правовые документы РФ и региона). В связи с этим в данном перечне сайты региональных органов управления образования не отражены.

Интернет-источники

профессионального образования – создана в целях предоставления услуг в области образования, науки (других услуг, связанных со сферой образования). Один из проектов Эврики - Стандарты, в рамках которого идет постоянное широкое обсуждение нового стандарта в регионах: http://*****/ewww/info/standart.html Помимо этого содержатся материалы семинаров, конференций, круглых столов, посвященных обсуждению ФГОС и примерных программ. Круглый стол «Наша новая школа, качество и результаты образования и ФГОС»: http://*****/ewww/info/14677.html 4. http://*****/db/portal/obschee/ Портал «Российское образование». Портал содержит информацию для разных целевых групп (работники образования, абитуриенты, студенты), имеет возможность обсуждения информации и заведения индивидуального профиля. На портале размещена библиотека, документы, проекты документов. 5. http://pedsovet.org http://pedsovet.org/forum/forum51.html Образ–Центр Портал в основном ориентирован на педагогов. Основная цель – оказание консультационной помощи разного рода в педагогической деятельности. Содержит большие возможности интерактива. Ведется несколько форумов по темам, связанным с новыми стандартами и программами. 6. http://www.uimcvolsk.net/fgos.html Информационно - образовательный портал управления образования Вольского муниципального района Большой раздел сайта посвящен разработке и введению ФГОС. Раздел содержит официальные документы, материалы зональных семинаров, материалы разного рода в помощь руководителю, Новые модели должностных инструкций, Нормативно-правовые документы по введению ФГОС в Вольском районе 7. http://*****/management/fgos/ Сайт Архангельского областного института переподготовки и повышения квалификации работников образования. Содержатся документы (нормативно-методическое обеспечение ФГОС), материалы семинаров, Сетевой план-график внедрения ФГОС, комментарии и ответы на вопросы. 8. http://*****/blog/197 Сайт научно-теоретического и методического журнала «Преподавание истории в школе». Статья. Е.Е. Вяземский. Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения: инновационный характер, функции, особенности " align="left" width="637" height="1127" style="margin-left:-6px;margin-right:6px;margin-top:0px; margin-bottom:13px"/>

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК ЦОР)

www. school-collection. *****

1.  "Электронный тренажер по русскому языку" (N 147057)

2.  Мультимедийный урок в виртуальном классе по теме «Речевой этикет в ситуациях и заданиях». Приветствие и знакомство. Урок 1 (N 140291)

3.  Биографическая статья "" (N 8134)

4.  Гипертекстовое определение словосочетания (N 138952)

5.  Коллекция интерактивных рисунков к теме "Понятие о прилагательном" (N 7154)

6.  Интерактивная схема «Где в предложении может стоять деепричастный оборот?» (N 139190)

7.  Интерактивная орфограмма "Правописание НЕ с деепричастиями" (N 138927)

8.  Интерактивное задание "Образуйте страдательное причастие прошедшего времени". Вариант 1 (N 139128)

9.  Электронное пособие "Учим правила по алгоритму" (N 209698)

10.  Диктанты по русскому языку (N 180880)

11.  Русский язык. Обучающие тесты. 5-7 классы (N 140867)

12.  Педагогическая мастерская (N 32363)

13.  Морфология и орфография в таблицах (N 140150)

14.  Тренажер «Компьютерная фонетическая лаборатория» (N 147307)

15.  Профильный курс "Основы риторики": материалы для интерактивных семинарских занятий (N 138719)

Каталог Федерального центра информационно-образовательных ресурсов

http://www. fcior. *****/

Тема «Особенности склонения и употребления в речи собирательных числительных»

1.  И-тип. Электронный учебный модуль информационного типа (и-тип) для учеников, затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне (с более детализированным представлением предметного содержания)

2.  П-тип. Электронный учебный модуль практического типа (п-тип) для учеников, затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне (с более детализированным представлением предметного содержания)

3.  К-тип. Электронный учебный модуль контрольного типа (к-тип) для учеников, затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне (с более детализированным представлением предметного содержания)

4.  И-тип. Электронный учебный модуль информационного типа для учащихся с ограниченными возможностями здоровья

5.  П-тип. Электронный учебный модуль практического типа для учащихся с ограниченными возможностями здоровья

6.  К-тип. Электронный учебный модуль контрольного типа для учащихся с ограниченными возможностями здоровья

7.  П-тип. Вариант 1. Электронный учебный модуль практического типа (п-тип) для углублённого изучения предмета по теме "Особенности склонения и употребление в речи собирательных числительных".

8.  П-тип. Вариант 2. Электронный учебный модуль практического типа (п-тип) для углублённого изучения предмета по теме "Особенности склонения и употребление в речи собирательных числительных".

9.  К-тип. Электронный учебный модуль контрольного типа (к-тип) для углублённого изучения предмета

Дополнительные материалы и информация (список литературы, учебно-методическое обеспечение)

Основная литература:

1.  , Древс издания учебного назначения: концепции, создание, использование. М., 2003.

2.  , , Резник среда обучения. –СПб.: СВЕТ, 1997. – 400 с. - URL:: http://bookfi. org/book/597607

3.  Андерсен, Катя ван ден Бринк. Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс. М.: Дрофа, 2007.

4.  , , Снегурова электронных образовательных ресурсов нового поколения в учебном процессе. – СПб.: Изд-во РГПУ им. , 2007. – 31 с.- URL: http://*****/load/9-2-2

5.Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна /Под ред. к. пед. наук . — М.: Издательский дом «Камерон», 2004. — 216 с.

6.  Информационные технологии дистанционного обучения: учебное пособие / , , . – Йошкар-Ола: Марийский государственный технический университет, 2009. – 238 с.

7.  Осин образовательные ресурсы нового поколения: в вопросах и ответах. – М.: Агентство «Социальный проект», 2007. – 32 c.- URL: http://*****/load/; http://www. *****/default. asp? trID=279

8.  Осин образовательные модульные мультимедиа системы. – М.: Агентство ”Издательский сервис”, 2010. – 328 с. .- URL: http://www. *****/default. asp? trID=279

9.  , Бухаркина педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2007.

Ресурсы Интернет

1.Информационно-образовательная среда-важнейший компонент новой системы образования. Новая цель образования. ФГОС. Новое содержание образования.- Электронный ресурс]. Режим доступа: <standart. *****/attachment. aspx? id=360>

Методика апробации цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. Режим доступа: <http://www. rcoa. *****/doc/metod. doc>

3.Семенцова информационно-образовательной среды школы.- [Электронный ресурс]. Режим доступа: <http://*****/articles/513446/>

4.Типология мультимедийных образовательных ресурсов. [Электронный ресурс]. Режим доступа: <http://pedsovet. org/forum/topic294.html>

ЭОР: вопросы по внедрению и эксплуатации. Материалы дискуссии. [Электронный ресурс]. Режим доступа: <http://itogi. *****/sites/default/files/synopsis/attachments/EOR_0.pdf >

Интернет порталы

www. fcior. ***** – Федеральный цент информационных образовательных ресурсов www. school-collection. ***** – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://edu. *****/zaoch/ - Российский общеобразовательный портал. Заочная работа со школьниками http://*****/ - Сайт сетевых семинаров и конференций РГПУ им. http://edu. *****/profil/default. asp - Российский общеобразовательный портал. Дистанционная поддержка профильного обучения http://www. *****/ - Сетевые образовательные сообщества. Открытый класс

Список рекомендованных ЭОР по литературе

1.  «Полтава». Часть 2 (базовое изучение) контрольный

2.  . Биография (базовое изучение) информационный

3.  Герои русского былинного эпоса (базовое изучение) информационный

4.  . Слово о писателе. Часть 1 (базовое изучение)

5.  Контрольный тест по сборнику «Записки охотника» (базовое изучение)

6.  Контрольный тест по теме «Фольклор. Малые жанры фольклора» (углубленное изучение)

7.  Литературный пазл. Жанровое своеобразие стихотворения «Смерть поэта» (базовое изучение)

8.  Поэма «Железная дорога» (базовое изучение, для слабослышащих)

9.  «Слово о полку Игореве» как памятник древнерусской литературы (базовое изучение)

10.  «Полтава». Часть 2 (базовое изучение) (как в 7)

11.  Анализ баллады «Светлана» (базовое изучение) (8 и 9 класс) информационный

12.  Романтизм и реализм в романе «Герой нашего времени» (базовое изучение)

13.  Литературный пазл. Образ главного героя в поэме «Мцыри». Трагедия Мцыри (углубленное изучение)

14.  Онегинская строфа. В те дни, когда в садах Лицея... (базовое изучение) практический

15.  Онегинская строфа. Во вкусе умной старины... (базовое изучение) практический

16.  Онегинская строфа. Изображу ль в картине верной (базовое изучение) практический

17.  Пейзажная лирика . Анализ стихотворения «Зимнее утро» (базовое изучение, для слабослышащих) практический

18.  Практика. Тренажер для заучивания басни «Мартышка и очки». История создания стихотворения (базовое изучение) практический

19.  Практика. Тренажер для заучивания стихотворения «Во глубине сибирских руд…». История создания стихотворения (базовое изучение)

20.  Практика. Тренажер для заучивания стихотворения «Парус». История создания стихотворения (базовое изучение)

21.  Романтизм и реализм в романе «Герой нашего времени» (базовое изучение) практический

Самостоятельная работа №2.

Составьте аннотированный список ресурсов по выбранной теме с методическим комментарием (по русскому языку, по литературе).

Русский язык

Название темы	Класс	Название ресурса	Место размещения	Тип ресурса
«Повелительное наклонение глагола»	6 класс	1.  "Электронный тренажер по русскому языку" (N 147057)	www. school-collection. *****	Тренажёр

Литература

Название темы	Класс	Название ресурса	Место размещения	Тип ресурса
Итоговый урок по сборнику «Записки охотника».	6 класс	Контрольный тест по сборнику «Записки охотника» (базовое изучение)	www. school-collection. ***** – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов	Тест

Самостоятельная работа №3.

1.  Соотнесите задачи формирования УУД с возможностями ЭОР по русскому языку. Оформите результаты своей работы в виде таблицы.

Универсальные учебные действия	Типы ЭОР	Формы организации деятельности учащихся с использованием ЭОР
Личностные УУД: 1) личностное 2) смыслообразование 3) …	1)  Тест обучающий, 2)  Мультимедийный урок	1)  Индивидуальная 2)  Групповая 3)  Фронтальная
Регулятивные УУД: 1) планирование 2) прогнозирование 3) контроль 4) коррекция 5) оценка 6) саморегуляция …	Обучающие тесты, контрольные тесты, тренажёры, диктанты	1)  Индивидуальная 2)  Групповая
Коммуникативные УУД: 1) планирование 2) постановка вопросов 3) разрешение конфликтов 4) управление поведением партнёра …	1)  Тест обучающий (при парной, групповой работе) 2)  Практика	1)  Индивидуальная 2)  Групповая ( работа в малых группах, группах сменного состава) 3)  Парная
Познавательные УУД: 1) структурирование 2) построение речевого высказывания 3) определение основной и второстепенной информации	1)  Интерактивная схема 2)  Интерактивная схема 3)  Интерактивная схема, электронное пособие	1)  Групповая, фронтальная 2)  Групповая, фронтальная 3)  Групповая, фронтальная

Самостоятельная работа №4.

Технологическая карта урока

Тема урока: Повелительное наклонение глагола

_____________________________________________________________________________________

Цели для ученика 1. Познакомиться со значениями глаголов повелительного наклонения 2. Научиться образовывать формы глаголов повелительного наклонения и употреблять их в речи 3. Познакомиться с правописанием мягкого знака в глаголах в форме повелительного наклонения	Цели для учителя Образовательные: Формирование представления о значении, образовании повелительного наклонения глагола, формирование навыка правописания мягкого знака в повелительном наклонении глагола Развивающие: знакомство с многообразием значений глаголов повелительного наклонения, употреблением их в соответствии с коммуникативной ситуацией Воспитательные: воспитание вежливого отношения к окружающим, уважительного отношения к труду
Тип урока Изучение нового материала	Форма урока Исследование, практикум
Опорные понятия, термины Повелительное наклонение, побуждение, единственное и множественное число, суффикс, окончание	Новые понятия Повелительное наклонение. Побуждение, просьба, приказ, пожелание…
Формы контроля Текущий	Домашнее задание Уровневое: 1 уровень: репродуктивное – упражнение № 000; 2 уровень: продуктивное – упражнение № 000; 3 уровень: творческое – составление памятки для пешехода (с употреблением глаголов повелительного наклонения)

Самостоятельная работа №5.

Технологическая карта урока изучения нового материала

Тема урока и место в общем курсе русского языка:

Повелительное наклонение глагола (урок объяснения нового материала). Тема «Глагол», 6 класс

Цели и задачи урока:

Формирование представления о значении, образовании повелительного наклонения глагола, формирование навыка правописания мягкого знака в повелительном наклонении глагола.

Знакомство с многообразием значений глаголов повелительного наклонения, употреблением их в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Воспитание вежливого отношения к окружающим, уважительного отношения к труду.

Способы, формы организации деятельности и учебные действия учащихся	Основное содержание видов деятельности обучающихся	Методические приемы, используемые педагогом
1.  Способы организации деятельности обучающихся	Фронтальный Чтение различных отрывков из художественной литературы с использованием глаголов повелительного наклонения. Беседа: 1)  Какие значения выражения побуждения вы услышали? 2)  Как передаются они с помощью интонации? 3)  В какой форме стоят глаголы?	Приемы организации восприятия учебного материала, наблюдения, проблемного обсуждения, поиска информации, анализа и сопоставления
Групповой Наблюдение в группах, анализ морфемного состава, образования и правописания глаголов повелительного наклонения. Ответы представителей групп, самопроверка и взаимопроверка	Приемы организации взаимодействия и группового обсуждения
Индивидуальный Выполнение тренировочных упражнений на образование и правописание форм повелительного наклонения Работа по тренажёру "Электронный тренажер по русскому языку" (www. school-collection. *****)	Приемы организации индивидуальной работы при выполнении различных заданий
2.  Технологические формы деятельности обучающихся в соответствии с учебными заданиями	- Восприятие информации в текстовой, модельной (схематичной) или аудио- визуальной форме - Ответы на вопросы (поиск ответа на проблемный вопрос) - Формулировка гипотез, предположений, суждений, объяснение - Обсуждение в парах, группах - Сравнительный (сопоставительный) анализ - Работа с разными источниками информации (тексты из художественной литературы, учебник, ресурсы www. school-collection. ***** ) - Закрепление по образцу, алгоритму	Приемы организации самостоятельной индивидуальной работы в классе или дома по изучению нового содержания: наблюдение, анализ, формулировка выводов. Приемы привлечения внимания и выделения главного, стимулирования и мотивации: анализ жизненных ситуаций. Приемы организации фронтального обсуждения и управления процессом обсуждения: объяснение, беседа, выразительное чтение, упражнения. Организация групповой и индивидуальной работы: работа с грамматической таблицей, тренажёром. Управление процессом поиска информации: непосредственное и опосредованное. Обучение действию по алгоритму и демонстрация образцов выполнения заданий: образование и правописание глаголов повелительного наклонения, графическое объяснение.
3.  Общие учебные действия, в том числе межпредметные	- чтение; - восприятие; - прослушивание; - воспроизведение информации	Подготовка и предъявление разных видов учебных заданий обучающимся: наблюдение, анализ, поиск. Подготовка и предъявление инструкций: в соответствии с правилом учебника. Демонстрация приемов работы с электронными инструментами: "Электронный тренажер по русскому языку" (www. school-collection. *****)
4.  Универсальные учебные действия	- Наблюдение за объектами, явлениями, процессами в форме учебного исследования - Сравнительный (сопоставительный анализ) - Классификация - Моделирование - Обобщение - Самоорганизация учебной деятельности и самооценка - Сотрудничество	Демонстрация необходимого материала и организация учебного исследования: прослушивание отрывков художественной литературы, наблюдение, определение закономерностей. Использование развивающего потенциала заданий или формулирование дополнительных вопросов (заданий): предполагается в творческом домашнем задании. Организация оценки и самооценки: после работы в группах, выполнения упражнений, занятий на тренажёре. Обучение сотрудничеству: работа в группах.

Самостоятельная работа №7.

Проанализируйте по одному ресурсу для каждой возрастной группы (5-7 кл. и 8-9 кл.), используя критерии оценки образовательного потенциала ЭОР

Примеры ресурсов:

5-7 кл.: Герои русского былинного эпоса (базовое изучение)

8-9 кл.: Литература древней Руси (базовое изучение)

Название ресурса	Адрес в Интернет	Тип ресурса	Основные технологические характеристики (мультимедийность, интерактивность)	Основные методические характеристики
Герои русского былинного эпоса (базовое изучение)	http://www. fcior. *****/	информационный план-конспект	1,2, 3, 4, 5 модуль: текст былины, статьи. видеофрагмент, аудиофрагмент, справочник	Взаимодействие учеников с учителем и друг с другом, использование мультимедийной презентации В данном модуле перед учащимися поставлена следующая задача: познакомиться с героями русского былинного эпоса, с особенностями изображения богатырей. В модуле важно рассказать об основных былинных богатырях, выявить позиции ученых-фольклористов относительно данных образов. Данный модуль даст возможность учителю организовать знакомство учащихся с героями былинного эпоса: старшими и младшими богатырями, Ильей Муромцем, Добрыней Никитичем, Алешей Поповичем и др. Модуль состоит из пяти информационных сцен. Информация во всплывающих окнах сделает представление учащихся более полным.
Литература древней Руси (базовое изучение)	http://www. fcior. *****/	Информационный план-конспект	Видеофрагмент, опорная схема, иллюстрации, аудиофрагмент, литературоведческий словарь	Электронный учебный модуль «Литература Древней Руси» предназначен для использования в образовательных учреждениях, на уроках литературы. Модуль содержит сведения для формирования знаний по теме «Культура Древней Руси. Древнерусская литература. Основные жанры древнерусской литературы».

Самостоятельная работа №8.

Использование ЭОР на различных технологических этапах урока

Этап урока	Содержание деятельности учащихся	Возможные формы организации деятельности
Объяснение нового материала	Информационные всех типов - работа с иллюстрациями; - работа с видеофрагментами; - работа с аудиофрагментами - работа с учебными моделями - создание проблемных ситуаций	Объяснение в режиме работы с интерактивной доской. Объяснение учителя в режиме презентации. Фронтальная работа
Самостоятельная индивидуальная или групповая работа в классе Фронтальная работа
Закрепление материала	Практикумы всех типов: - упражнения устные и письменные, - тренажёры, - работа со справочным материалом, схемами, алгоритмами	Самостоятельная индивидуальная или групповая работа в классе Фронтальная работа
Промежуточный контроль	- тесты, - диктанты, - работа с деформированным текстом, - творческое задание	Самостоятельная индивидуальная форма

Практическое занятие 2. Выбор ЭОР в соответствии с уровнем продуктивности деятельности. Решение практической задачи. Работа в компьютерном классе.

Формулировка задания

1. Выберите темуПовелительное наклонение глагола.

2. Отберите ресурсы по теме

3. Начните заполнять таблицу, заполняя пустые ячейки названиями ресурсов с гиперссылками

Характер взаимодействия учителя и ученика	Объяснительно-иллюстративные методы	Репродуктивные методы	Проблемные методы	Частично-поисковые методы	Исследовательские методы
На уроке учителем	Наблюдение над материалом учебника.	Самоконтроль.	Обсуждение задания по текстам.	Работа в малых группах.	Индивидуальные сообщения.
Функции ЭОР	Преимущественно мотивационная за счет выбора учителем различных способов предъявления информации с учетом ведущего канала восприятия учащихся; сложности предъявляемой информации, соответствующей уровню подготовленности учащихся
На уроке учителем и учащимися		Использование тренажера
Функции ЭОР	Мотивационная, информационная, закрепление, контроль
Учащимися самостоятельно на уроке по указаниям учителя			Проверка задания по текстам.
Функции ЭОР	Мотивационная, информационная, закрепление, контроль и самоконтроль
Учащимися самостоятельно на уроке и во внеурочной деятельности по рекомендациям учителя					Сообщения .
Функции ЭОР	Мотивационная, информационная, закрепление, обобщение и систематизация, контроль и самоконтроль
Во внеурочной деятельности учащимся по собственному выбору					Подготовка сообщений.
Функции ЭОР	Мотивационная, информационная, закрепление, обобщение и систематизация, самоконтроль

Технологическая карта урока

Тема урока и место в общем курсе литературы

Цели и задачи урока

Типы ЭОР (информационные, практические, контрольные)

Место размещения ЭОР (указание ссылок, аннотаций, методических комментариев)

Способы, формы организации деятельности и учебные действия учащихся	Основное содержание видов деятельности обучающихся	Методические приемы, используемые педагогом
1.  Способы организации деятельности обучающихся	Фронтальный	Приемы организации восприятия учебного материала, наблюдения, проблемного обсуждения, поиска информации, анализа и сопоставления
Групповой	Приемы организации взаимодействия и группового обсуждения
Индивидуальный	Приемы организации индивидуальной работы при выполнении различных заданий
2.Технологические формы деятельности обучающихся в соответствии с учебными заданиями	- Восприятие информации в текстовой, модельной (схематичной) или аудио- визуальной форме - Ответы на вопросы (поиск ответа на проблемный вопрос) - Формулировка гипотез, предположений, суждений, объяснение - Обсуждение в парах, группах - Анализ художественного текста - Сравнительный (сопоставительный) анализ - Работа с разными источниками	Демонстрация учебного материала с использованием интерактивной доски, иных форм презентации Приемы организации самостоятельной индивидуальной работы в классе или дома по изучению нового содержания на основе ЭОР; Приемы привлечения внимания и выделения главного, стимулирования и мотивации Приемы организации фронтального обсуждения и управления процессом обсуждения Создание проблемных ситуаций и стимулирование поиска решений Организация групповой и индивидуальной работы Управление процессом поиска информации Обучение действию по алгоритму и демонстрация образцов выполнения заданий на основе ЭОР
3.Общие учебные действия, в том числе межпредметные	- чтение; - восприятие; - прослушивание; - воспроизведение информации - активизация элементов сцены (гиперссылок, фрагментов интерактивной мультимедиа композиции с аудиовизуальным представлением новых информационных объектов, иллюстраций и т. п.)	Подготовка и предъявление разных видов учебных заданий обучающимся Демонстрация приемов работы с электронными инструментами
4.Универсальные учебные действия	- Наблюдение за объектами, явлениями, процессами в форме учебного исследования - Сравнительный (сопоставительный анализ) - Классификация - Моделирование - Обобщение - Самоорганизация учебной деятельности и самооценка - Сотрудничество - Аналогия	Демонстрация необходимого материала и организация учебного исследования Использование развивающего потенциала заданий ЭОР или формулирование дополнительных вопросов (заданий) Организация оценки и самооценки Обучение сотрудничеству

Самостоятельная работа №9.

Организация самостоятельной работы учащихся

Виды самостоятельной деятельности	Содержание самостоятельной деятельности	Возможные виды деятельности обучающихся с ЭОР	Виды ЭОР
Индивидуальная самостоятельная работа на уроке и дома: - работа с персональным компьютером - работа с интерактивной доской под руководством учителя - работа с указанными ЭОР в сети	Самостоятельная работа с инструментами ЭОР	- активизация элементов сцены (гиперссылок, фрагментов интерактивной мультимедиа композиции с аудиовизуальным представлением новых информационных объектов, иллюстраций и т. п.) - ввод текста с клавиатуры; - перенос элементов в нужную ячейку; - установление соответствия между элементами множеств; - выбор элемента из предложенного списка однозначный или множественный; - группировка; - перемещение объектов для составления определенных композиций; - совмещение объектов для изменения их свойств или получения новых объектов; - объединение объектов связями с целью организации определенной системы - восстановление правильной последовательности этапов процесса.	Информационные учебные модули (комбинированный тип ЭОР) Практические задания на отработку навыков правописания ЭОР с заданиями повышенной сложности, развивающими заданиями Здания на формирование понятий
Индивидуальная работа по выполнению заданий учителя на уроке и дома	Самостоятельная работа по отработке учебных навыков	- ввод текста с клавиатуры (применение знаний); - выбор элемента из предложенного списка – однозначный или множественный - проверка и работа над ошибками	Электронные тренажеры Тесты Практикумы
Индивидуальная или групповая самостоятельная проектная деятельность	Самостоятельный поиск и структурирование информации	- использование приемов поиска и обработки информации - подготовка презентаций с использованием материалов ЭОР - подготовка на основе ЭОР заданий для проведения соревнований и конкурсов	Информационные, комбинированные ЭОР (творческие среды)
Самостоятельная исследовательская деятельность	Решение исследовательских задач	- установление соответствия между элементами множеств; выбор элемента из предложенного списка однозначный или множественный; - группировка; совмещение объектов для изменения их свойств или получения новых объектов; - объединение объектов связями с целью организации определенной системы	Все типы ЭОР, комбинированные ЭОР (творческие среды)
Самостоятельная индивидуальная или групповая деятельность по решению дополнительных образовательных задач (ликвидация пробелов в знаниях, подготовка к олимпиадам, конкурсам и др.)	Выполнение специально подобранных индивидуальных заданий Решение задач повышенной сложности	- выполнение практических заданий с последующей проверкой и самооценкой результатов - диагностика затруднений и подготовка вопросов - отработка навыков объяснения, доказательства, обоснования правильности решений	Практические ЭОР

Заполните технологическую карту самостоятельной деятельности учащихся по выбранной теме

№	Тема урока	Задание для самостоятельной работы	ЭОР для работы	Предполагаемое количество времени на выполнение	Предполагаемая дата выполнения
1	Повелительное наклонение глагола.	Подготовить сообщение о значениях глаголов в повелительном наклонении.	Текст 10.1.Наклонение глагола(140916)	Десять минут.
2