Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Регион

Республика Хакасия

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

Абакан

Номер и/или название школы/ОУ

ФГОУ СПО ХКПТЭС

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Семья как социальный институт.

Краткое содержание проекта

В проекте на основе проведенных исследований, обзора литературы студенты

первого курса изучают темы «Социальные институты. Семья как социальный институт»

на уроках социологии и политологии, социальной психологии. Учащиеся знакомятся с

такими понятиями как семья; виды семьи; типы брака; функции семьи; ролевые

ожидания; семейные конфликты; причины распада семей. Организация деятельности

учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации,

буклета, статьи), где отражены результаты исследования по той или иной теме. Проект

учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению.

Предмет(ы)

Основы социологии и политологии, социальная психология

Класс(-ы)

Для студентов первого курса ФГОУ СПО ХКПТЭиС

Приблизительная продолжительность проекта

4 недели

Основа проекта

Образовательные стандарты

Государственный образовательный стандарт СПО Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям: 260903 Моделирование и конструирование швейных изделий,100108 Парикмахерское искусство, 080110 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям),032002 Документационное обеспечение управления и архивоведение. (извлечение).

Основы социологии и политологии:

·  социальные общности;

·  социальные институты и организации;

·  личность;

·  ее социальные роли и социальное поведение.

Социальная психология:

·  проблема социализации личности;

·  проблема межличностных отношений;

·  природа конфликтов и пути их решения.

Обязательный минимум по теме проекта: уметь

·  объяснить сущность понятий «родство», «брак», «семья»;

·  уяснить исторические формы семьи и брака, социальные факторы их развития;

·  усвоить функции семьи как социального института и малой группы;

·  развитие познавательных интересов путем освоения знаний о жизненном цикле

семьи, причинах распада семей, социальных последствиях развода;

·  воспитание ответственного отношения к своей роли в семье;

·  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

в повседневной жизни.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

·  Различать понятия «семья» и «брак»;

·  Выделять существенные и несущественные признаки данных категорий;

·  формулировать представление о природе семьи;

·  классифицировать семьи и браки по типам;

·  определять социальными функциями семьи;

·  проверить социальные функции своей семьи и сделать выводы;

·  проанализировать причины семейного конфликта;

·  построить правильное поведение для его разрешения;

·  сделать выводы о значимости семейной жизни.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему люди живут семьями?

Проблемные вопросы учебной темы

1.  Зачем семья нужна человеку?

2.  Как семья влияет на социализацию человека?

3.  Подтверждается ли в современном обществе выражение «Семья главная ячейка общества»?

Учебные вопросы

Что такое «семья», «брак», «родство»?

Определите основные типы семьи и брака.

Как отличить семью от брака?

Проанализируйте свою семью по типологии.

Выявите социальные функции семьи.

Что такое ролевые ожидания?

Какие роли в семье вы играете?

Что такое семейный конфликт?

Какие факторы риска распада семьи вы знаете?

Какую роль играет семья в вашей жизни?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Беседа, распределение по группам

Самоконтроль учащихся

Критерии самооценки в группах

Взаимное обучение

Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта

Публикации
Презентация


Итоговый контроль: Работы оцениваются учителем, другими учащимися и самим студентом.

Описание методов оценивания

Работа над проектом начинается с фронтальной беседы. В ходе беседы выясняются знания учащихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте по заданным темам и распределяются по группам. Детям представляется буклет о проекте.

С учетом требований стандарта СПО по основам социологии и политологии и социальной психологии, составляются критерии оценивания будущих работ учащихся, по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. Перед началом работы учащиеся знакомятся с данными критериями. В ходе работы группы заполняют таблицы самоконтроля и таблицу самооценки в группах. Студенты выбирают из предлагаемых учителем дидактических ресурсов материалы для своего проекта.
После завершения работы заполняются листы самооценки работы группы.
Оценивание нацелено на интересы студентов, происходит в течение всего проекта и направлено на развитие у них навыков мышления; обучение стратегиям самообучения, коллективного обучения в малых группах.
По итогам проекта осуществляется анализ продуктов проектной деятельности (презентация, буклет, бюллетень) с использованием таблиц с критериями оценки (критерии оценки презентации, критерии оценки публикации).

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Знание понятий человек, личность, общество, социальные роли. Представление об объекте.

Учебные мероприятия

1.  Подготовительный этап: осмысление темы, деление на группы (1 занятие).

2.  Промежуточный этап: самостоятельная работа в группах, обсуждение результатов и контроль за выполнением (внеурочное время).

3.  Защита проекта: представление группами своих презентаций (2 занятия).

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

1)пошаговую инструкцию для студентов, испытывающих затруднения в планировании и организации учебной деятельности;
2)предоставляет ссылки на материалы визуальной поддержки;

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Для учащихся, которым сложно воспринимать и ретранслировать информацию на русском языке
1)предоставляет ссылки на материалы визуальной поддержки;
2)предусматривает демонстрацию результатов в виде на бумажном носителе

Одаренный ученик

Для одаренных студентов Задания повышенной сложности:
1)составление анкеты по теме проекта, проведение анкетирования, обработка данных
2)создание индивидуального творческого продукта (презентации, публикации)

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат
Компьютеры
Цифровая камера
Интернет
Принтер
Проектор
Сканер

телевизор

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

Текстовый редактор
Электронные таблицы
Издательские системы
Обработка изображений

мультимедийные системы

Материалы на печатной основе

1.  Андреева психология. – М., 2004.

2.  Основы социологии и политологии.- Ростов н/Д «Феникс», 2004.

3.  Андриенко психология. Уч. Пос - М.:Изд. центр «Академия», – М., 2004.

4.  , Мокшанцева психология. – Новосибирск, 2001.

5.  Немов . – М., 2001.

6.  Сухов психология. Учеб. пособие для студ. Учреждений сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-240 с.

7.  Шеламова культура и психология общения. - М., 2002.

8.  Яхонтова деловых отношений. – М., 2003.

9.  Агеев взаимодействие: социально-психологические проблемы. – М., 1990.

10.  , Шипилов . – М., 2000.

11.  психология. – М., 1997.

12.  Бороздина делового общения. – М., 1998.

13.  конфликта. – СПб., 2000.

14.  по психологии труда. – М., 1986.

15.  психология: курс лекций. – СПб., 2000.

16.  в общении. – М., 1990.

17.  Рубинштейн общей психологии. – М., 1989.

18.  психология: курс лекций. - Новосибирск, 1997.

19.  этика и культура бытового обслуживания. – М., 1989.

20.  Цветков . – М., 2004.

Другие принадлежности

Интернет-ресурсы

1.  http://www. *****/gos/inf/04.htm

2.  http://school-collection. *****/catalog/rubr

3.  www. ict. *****

4.  www. en. *****

5.  www. openet. *****

6.  www. valeo. *****

7.  http://ru. wikibooks. org

8.  http://*****/

Другие ресурсы