Гороховецкий район
Муниципальная образовательное учреждение Фоминская средняя общеобразовательная школа.
Элективный курс
Социальная экология
Подготовила: ,
Учитель биологии и экологии,
высшей категории
уч. г.
Элективный курс
Социальная экология
10 класс
Пояснительная записка.
Стремление создать наилучшие условия для всестороннего развития старшеклассников находит своё отражение в концепции профильного обучения.
В цикле выбранного профиля предполагается конкретизировать набор базовых, профильных и элективных курсов. Конкретизация определяется в процессе поиска оптимума между социальным заказом, педагогическими и материально-техническими возможностями школы. Нашей школой выбраны следующие профили: агротехнический и естественнонаучный. Для того чтобы профильные предметы формировали и развивали профильную компетентность выбран элективный курс по экологии. Курс экологии в выбранном профиле выступает как дополнение к основным предметам данных профилей.
На основе анализа научной и методической литературы, анализа программ и учебников по экологии выявлено, что предпрофильная подготовка учащихся опиралась на изучение экологии биосистем, а на долю социальной экологии отводилось и отводится неоправданно мало времени. А между тем, социальная экология выступает как интегрированный курс призванный обобщить естественно-научные занния и способствует формированию целостной, научной картины мира, способствует тому, чтобы учащиеся осознавали свою сопричастность, как к будущему, так и к истории. Поэтому в состав курса входят следующие содержательные компоненты:
1. Философский предполагает включение в содержание объектов гуманитарные знания, прежде всего человека с его ценностями, практической научной деятельности в определенном культурно-историческом контексте.
2. Методологический предполагает расширение представлений о системе научных знаний и методов познания, что призвано развивать логические приемы мыслительной деятельности учащихся: анализ, синтез и т. д.
3. Науковедческий призван определить науки как части человеческой культуры.
4. Психологический раскрывает возможности человека в познании не только окружающего мира, но и самого себя.
5. Естественно-научный обеспечивает специфику связи человека с окружающим миром. Даетестественно-научную картину мира
Программа построена с учетом двух способов связи человека с окружающим миром. Первый – научный. а второй социокультурный
Исследование экологических взаимодействий формирует знания о научной картине мира, которая всегда коррелирует с мотивами деятельности человека. Формирование экологически ориентированных мотивов поведения и деятельности есть одна из центральных задач экологического образования в целом и предполагаемой программой в частности. Однако, если ориентироваться только на знания и ценностные ориентации, он можно упустить момент для формирования практических умений по решению экологических проблем. Поэтому важнейшим дополнением к данной программе является практикум. Так как программа призвана дать учащимся целостное представление о развитии общества и природы в социоэкологической сфере. Задача состоит не только, чтобы преобразовать это понимание в конкретные дела, но и совершить переход к новым формам развития и образу жизни. Какие подходы к решению данной задачи? Прежде всего, это изменение экологического мышления. Поэтому алгоритм ведения занятий следующий: мировоззрение – отношения - ценности – деятельность - поведение.
К особенностям программы можно отнести:
* организацию целенаправленного общения с природой, в процессе которого создаются все необходимые условия для приобретения опыта принятия экологически грамотных решений;
* элективный курс выполняет не только компенсаторскую функцию, но и культурообразующую;
· осуществление индивидуального подхода., в основе, которого положено сотрудничество, сотворчество педагога и школьника.
Структура программы состоит из следующих блоков:
Основные экологические знания, понятия, законы |
Человек как биосоциальный вид. Идеи здорового образа жизни |
Социоэкосистема Экологический подход Основные методы |
Проблемы устойчивого развития социоэкосистем
|
Условием эффективности ведения курса является построение модели как системы принципов, средств и методов., это возможно если в школе сформирована система экологической работы. Школа – является социально-экологическим центром в социуме.
Цель: формирование у учащихся целостного представления о социоэкоситеме.
Задачи :
1. Развитие у учащихся, получающих экологическое образование, знаний о системной организации действительности, о включении отдельного человека и человечества в целом в глобальные биосферные процессы.
2. Осознание взаимосвязи и взаимозависимости человека и природы.
3. Формирование готовности и стремления оказывать положительное влияние на изменения экологической обстановки в социуме, районе, стране, мире.
Содержание
1.Введение (4 часа)
Становления основных представлений экологии. Экология в системе культуры.
Основные понятия и методы.
Концепция экосистем: компоненты и разнообразие. Основные экологические законы Связь человека с экосистемами.
Проблемы поддерживания экосистем.
Практикум «Экосистема в бутылке»
Экология человека (2 часа)Человек как биосоциальный вид. Идеи здорового образа жизни.
Исследовательская работа «Влияние неблагоприятных воздействий, вредных привычек на здоровье среды»
Практикум «Составление экологического паспорта школы, кабинета»
«Составлениеэкологической карты населенного пункта»
Экология общества ( 15 часов).Природные предпосылки социального развития
Природа и общество: проблемы единства и системности.
Интенсификация природопреобразующей деятельности человека: научно-технический прогресс. Проблемы загрязнения среды и истощения ресурсов. Социальные, политические и экономические последствия.
Модели «мира» и сценарии мирового развития.
Объективные и субъективные основания противоречий в системе «общество – природа».
Экологический подход к взаимодействию общества и природы.
Эвристическая роль понятий « социоэкосистемы». Основные этапы их эволюции.
Основные методы социальной экологии.
Методологическая основа социальной экологии. Особенности экологического подхода к локальным, региональным и глобальным уровням взаимодействия общества и природы. Функциональный подход и его роль а исследовании социотехноприродных систем. Метод моделирования как важнейший инструмент прогнозирования и оптимизации социоэкосистем различного масштаба.
Особенности социально-экологических знаний и законов.
Особенности социоприродных законов. Законы экорегресса и экоразвития. Коммонера.
Мониторинг: определение загрязнения воздуха.
Определение загрязнения воды.
Практикум «Составление проекта экологической деятельности».
4. Проблемы устойчивого развития социоэкосистем ( 12 часов).
Теоретические основания устойчивого развития социоэкосистем: концепции ноосферы В. и. Вернадского, коэволюции общества и природы, информационно-экологического общества.
Критерии устойчивого развития.
Естественнонаучные и технологические аспекты достижения устойчивого развития. Экологизация науки и технологии. Мониторинг состояния окружающей природной среды. Развитие инженерной экологии и агроэкологии.
Развитие этно-экологии. Её основные принципы, формы и методы.
Социально-культурные аспекты достижения устойчивого развития. Правовые и экономические механизмы регуляции практического освоения природы.
Формирование экологической культуры. Экологическая этика. Экополитика. Экологический туризм как одна из форм культурного взаимодействия с природой. Взаимодействие общественных организаций с государственными структурами в решении экологических проблем.
Практикум « работа с экологической документаций»
Практикум «Составление эколого-туристического маршрута».
Экскурсии на предприятия.
Учебно-тематический план.
№ | Наименование темы | всего | лекция | обсуждение | практикум | тестирование |
1. | Горизонты экологического знания: от биологической экологии к социальной | 1 | 1 | |||
2. | Социальная экология в системе культуры | 1 | 1 | Анкетир Ваше отношение к экологии | ||
3. | Проблемы поддержания социоэко систем | 1 | 0,5 | 0,5 Зкосистема в бутылке | ||
4. | Основные понятия и методы социальной экологии | 1 | 1 | Подготовка к тестиро ванию | ||
1. | Экология человека | 1 | 0,5 | 0,5 | Тест по теме социальная экология | |
2. | Идеи здорового образа жизни | 1 | 0,5 | 0,5 оформление экологических паспортов | ||
1. | Экология общества | 1 | 1 | Тест по теме «Экология Человека» | ||
2. | Природа и общество: проблемы единства и системности | 1 | 1 | |||
3. | Проблемы загрязнения среды | 1 определение загрязнения воздуха Определение загрязнения воды | ||||
4. | Экологический подход к взаимодействию природы и общества | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
5. | Методологическая основа социальной экологии | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
6. | Метод моделирования как важнейший инструмент прогнозирования и оптимизации социоэкосистем. Особенности социально-экологических законов | 1 | 1 | |||
7. | Проектная деятельность | 1 | 0,5 | 0,5 Оформление пректов | ||
8. | Проектная деятельность | 1 | 1 Оформление пректов | Тест по теме | ||
1. | Проблемы устойчивого развития социоэкосистем | 1 | 1 | |||
2. | Концепции ноосферы | 1 | 1 | |||
3 | Критерии устойчивого развития | 1 | 1 | |||
4 | Структурные подразделения социальной экологии | 1 | 1 | |||
5. | Становление экологической культуры | 1 | 1 интегр с предметами био, гео, химия, литерат, | анкетирование | ||
6. | Политическая экология | 1 | 1 интегр. С обществознанием | анкеты | ||
7. | Экологическое право | 1 | 1 встреча с экологом специалистом | анкеты | ||
8. | Экологическая экономика | 1 | 1 Встреча с экономистом | Анкеты | ||
9. | Инженерная экология | 1 | 1 Встреча с инженероами | Анкеты | ||
10 | Экологический туризм | 1 | 1 встреча с туристами | Анкеты | ||
11 | Этно-экологический туризм | 1 | 1 Работа на базе ЦТК | Анкеты | ||
12. | Работа с экологической документацией | 1 | 1 Экологическая документация | |||
13. | Экологический туризм как одна из форм культурного взаимодействия с природой | 1 | 1 Составление экологических маршрутов | |||
14 | Экологический туризм как одна из форм культурного взаимодействия с природой | 1 | 1 Составление экологических маршрутов | |||
15. | Взаимодейтсвие общественных организаций с государственными структурами в решении экологических проблем | 1 | 1 Встреча – интервью с рук администрации Фоминского поселения | |||
16. | Экскурсия в природу Природа глазами грамотного эколога | 1 | ||||
17 | Экскурсия на предприятие Социальная сфера человека глазами грамотного эколога | 1 | ||||
18-19 | Два мира есть у человека: Один, который нас творил, Другой, который мы от века Творим, по мере наших сил. Н. Заболотский | 2 | 1 | Тестирование Анкетирование |
Литература.
1. Журнал «Биология в школе» № 5 1989г.
2. Межпредметные связи на уроках биологии
3. Методологические проблемы школьного биологического образования. . Просвещение. М. 1996.
4. Организация учебной деятельности на уроках биологии.
5. Основы экологии .
6.Основы общей экологии. .
7.Сборник исследовательских работ 10-х Всероссийских юношеских чтений имени .
8.Сборник творческих задач из серии! Учительский портфель» 2004 г.
9. Терминологический словарь-справочник. , РИО ЦСЮН, М, 2000
10.Экологический вестник Владимирской области. Доклад, ВООС, Владимир, 1992.
11.Экологическое образование школьников во внеклассной работе. .
