Планирование учебно-воспитательного процесса по ИЯ:

сущность и виды планирования

Планирование – это деятельность учителя, направленная на 1) определение цели изучения ИЯ на определенный период, 2)разработку средств реализации данной цели с учётом объективно-действующих условий. В ходе планирования учебного процесса учитель приспосабливает УМК к существующим условиям обучения.

Условия обучения: 1)количество недельных часов, 2) количество обучаемых и их возраст, 3) распределение учащихся по половому признаку, 4) уровень общего развития обучающихся и его соответствие возрастным особенностям, 5) уровень владения ИЯ, 6) отношение обучающихся к ИЯ («+» или «-» ), 7) характер предмета (обязательный, по выбору, факультатив), 8) интереса обучающихся в целом, 9) наличие дополнительных средств обучения, в том числе и ИКТ.

Виды планирования: годовое (представлено в книге для учителя в виде примерного плана распределения материала по четвертям), тематическое (планирование работы серии уроков, объединенных одной темой по «Unit» или «Lesson»), поурочное (раскрывает содержание конкретного урока).

Тематическое планирование позволяет увидеть перспективу цикла уроков, временных затрат на вид речевой деятельности (ВРД) и аспектам языка и распределение упражнений для их выполнения в классе и дома. В зависимости от этапа обучения набор граф может быть различным. На начальном ступени отсутствуют графы «домашнее чтение.» и «письмо». На старшей ступени обучения отсутствуют графы «фонетика» и «чтение вслух». Прочтение тематического плана по горизонтали показывает содержание работы на конкретном уроке. Прочтение тематического плана по вертикали показывает систему работы по обучению ВРД и аспектам языка.

Схема тем. плана

№ Ур.

аудирование

говорение

Чтение

(вслух\дом. чт)

Грамматика

(повторен./

новое)

лексика

фонетика

письмо

Д/з

1

Ex. 5 p10

Ex 7 p. 10

ДР. (диалог-распрос)

Ex.9 p.11

изучающее

Ex.14.p.12

Writing a letter

Ex.12

2

Ex. 12 p.11 МР (монолог - рассуждение)

Past Simple

[æ]

Ex.16

Принципы тематического планирования

Принцип детализации цели позволяет прогнозировать результат учебной деятельности за планируемый период. Детализация цели означает: 1) описание конечного и возможного в данных условиях обучения, 2) определение промежуточных задач. Критериями детализации цели являются качественные и количественные характеристики каждого ВРД (объём высказывания, объём аудиотекста, изменение вида монолога или диалога). Принцип непрерывности развития речевых навыков и умений требует обеспечение преемственности в их развитии. Внешняя преемственность означает последовательное развитие какого-либо навыка или умения на нескольких уроках подряд. Причём развитие навыка или умения является задачей урока. И для её реализации выделяется особый компонент урока. Внутренняя преемственность означает развитие и совершенствование навыков или умений за счёт использования соответствующего ВРД в качестве средства обучения (Например: при обучении говорению в качестве образца высказывания используется аудиотекст. Обучение аудированию не является задачей урока, но умения аудирования совершенствуются или поддерживаются на том же уровне) Принцип единства планирования классной и домашней деятельности обучающихся требует подбора д\з с учётом места урока в системе уроков по циклу.

Поурочное планирование

Отражает последовательность работы над иноязычным материалом, характер деятельности учителя и обучающихся на уроке, определяет объекты контроля и временные затраты на различные виды деятельности. Планы разрабатываются на каждый урок

Схема поурочного плана

Урок № …

Тема: (лексическая) и грамматическая

Задачи: (практические) 1) организовать чтение текста и контроль понимания …

Ход урока

I. Орг. момент

II. Реализация задачи №1

III. Реализация задачи №2

IV. Реализация задачи №3

V. Д/з

VI. Подведение итогов.

Алгоритм поурочного планирования

Проанализируйте предыдущий урок, определите степень реализации его задач. Установите причины их невыполнения, определите характер затруднений уч-ся в выполнении заданий на предыдущем уроке. Опираясь на проведённый вами анализ УМК и содержания обучения в данном цикле, книгу для учителя и рекомендации книги, сформулируйте практические задачи на данный урок Определите ход решения каждой задачи. Для этого а) вспомните из курса методики сведения, касающиеся особенностей формируемых навыков и умений, трудностей их овладения, упр. Рекомендуемых для обучения (О.) б) отберите упр., необходимые для решения поставленной задачи в) определите их достаточность для вашего класса, г) расположите их согласно принципу последовательности, д) определите временные затраты на решение каждой задачи. Определите последовательность реализации поставленных вами задач. Определите домашнее задание, место его предъявления учащимися, характер инструктажа по его выполнению, временные затраты на объяснения способов его выполнения. Продумайте содержание орг. момента, фонетич. и реч. зарядки, временных затраты на них. Продумайте окончание урока. Продумайте, за какие виды деятельности вы будете оценивать обучающихся, как прокомментируете их отметки. Оформите письменный план урока, составьте конспект урока.