Приложение к статье

Организация музейного менеджмента и маркетинга в региональном музее

«Справочник руководителя учреждения культуры» №9 2011 г.

Портрет посетителя Сургутского краеведческого музея

ДЕТИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

(ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ)

1. Психофизические особенности:

– рост познавательной активности (развивается восприятие, наглядное мышление, появляются зачатки логического мышления);

– становление смысловой памяти, произвольного внимания;

– формирование определенного отношения к людям, труду и т. д.;

– выработка навыков и привычек правильного поведения;

– формирование пространственных представлений;

–развитие личности.

2. Основной вид деятельности:

– творческие или сюжетно-ролевые игры, подвижные игры.

3. Потребности данного возраста:

– приобретение первоначальных знаний об окружающем мире;

– общение;

– игра.

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

(ОТ 7 ДО 11 ЛЕТ)

1. Психофизические особенности:

– увеличивается объем внимания, появляется способность к его концентрации и распределению;

– более точным становится восприятие;

– формируется воображение;

– появляется способность пользоваться приемами запоминания (опосредованная память);

– происходит овладение знаково-символической деятельностью;

-  развивается словесно-логическое мышление;

-  формируются важное личностное образование – чувство социальной и психологической компетентности, а также способность дифференцировать свои возможности.

2. Основной вид деятельности:

– игра;

– формируется новый вид деятельности – учебная деятельность.

3. Потребности/характеристики данного возраста:

–формирование навыков общения со сверстниками и взрослыми;

– приобретение знаний и представлений об окружающем мире;

– познавательная активность;

– интерес к знаниям.

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ

(ОТ 11 ДО 14 ЛЕТ)

Доверчивы, исполнительны, характерна повышенная восприимчивость

1. Психофизические особенности:

– приобретение навыков межличностного общения со сверстниками своего и противоположного пола;

– формирование собственной системы ценностных установок и ориентации;

– развитие аналитико-синтетической деятельности;

– развитие абстрактного мышления, воображения;

– становление нового уровня самосознания;

– эмоциональная нестабильность, несдержанность;

– активное развитие рефлексии;

– особенность мышления – критичность.

2. Основной вид деятельности:

– учебная деятельность.

3. Потребности данного возраста:

– быть и чувствовать себя взрослым.

ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ

(ОТ 15 ДО 18 ЛЕТ)

Избирательность внимания, откликаются на необычные, захватывающие уроки; быстрая переключаемость внимания не дает возможности сосредотачиваться долгое времяна одном и том же деле.

1. Психофизические особенности:

– психофизическая готовность к самоопределению;

– формирование идентичности и устойчивого образа “Я”;

– принятие на себя моральной ответственности с учетом общественных ценностей;

– способность к самоанализу.

2. Основной вид деятельности:

– учебно-профессиональная деятельность.

3. Потребности данного возраста:

–самовоспитание, направленное на формирование целостной личности.

ПОЖИЛОЙ ВОЗРАСТ

(ОТ 50 ЛЕТ И СТАРШЕ)

1. Психофизические особенности:

– появляются трудности в приобретении новых знаний и представлений, вприспособлении к непредвиденным обстоятельствам;

– характерно неконтролируемое усиление аффективных реакций (сильное нервное возбуждение) со склонностями к беспричинной грусти;

– наличествует переоценка собственного “Я”;

– свойственен самоанализ.

2. Основной вид деятельности:

1-й тип данной возрастной категории: активная творческая позиция – участие в общественной жизни, в воспитании молодежи, при этом нет ощущения ущербности. Хорошая социальная и психологическая приспособляемость, адаптация, гибкость.

2-й тип: занимаются делами, на которые раньше не было времени: самообразование, отдых, развлечения. Для этого типа также характерна социальная и психологическая приспособляемость, гибкость, адаптация, но энергия направлена главным образом на себя.

3-й тип (преимущественно женщины): находят главное приложение своих сил в семье. Удовлетворенность жизнью у этого типа людей ниже, чем у первых двух.

4-й тип: смыслом жизни становится забота о собственном здоровье. С этим связаны разнообразные формы активности и моральное удовлетворение.

3. Потребности данного возраста:

– эмоциональное здоровье;

– душевный покой;

– развитие творческих способностей;

– самоопределение себя как социально активной личности и яркой индивидуальности.

СЕМЕЙНАЯ АУДИТОРИЯ

1. Функции семьи:

– воспитательная функция – социализация молодого поколения;

– функция психологической разрядки – организация рационального досуга, взаимообогащение интересов;

– функция интеллектуального общения – обеспечение взаимопонимания как наиболее прочного основания семьи;

– функция хозяйственно-бытовых отношений – привлечение детей к семейному труду:

– функция сферы первичного социального контроля – моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также регламентация ответственности и обязательств в отношениях между супругами, родителями и детьми, представителями старшего и среднего поколений;

– функция духовного общения – развитие личностей членов семьи, духовное взаимообогащение;

– социально-статусная – предоставление определенного статуса членам семьи, воспроизводство социальной структуры;

– эмоциональная – получение психологической защиты, эмоциональной поддержки, эмоциональная стабилизация индивидов и их психологическая терапия.

2. Потребности семьи:

– психологическое здоровье;

– эмоциональное здоровье;

– душевный покой;

– развитие творческих способностей всех членов семьи;

– сходство семейных ценностей;

– функционально-ролевая согласованность;

– адаптивность в микросоциальных отношениях;

– устремленность на семейное долголетие.