Русский язык

Утверждена приказом директора

№ 96 о/д от 01.01.2001 г.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Пояснительная записка

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Цель курса - открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать у младших школьников чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес и стремление к его изучению.

Программа ориентирована на формирование у младших школьников представления о русском языке как целостной системе. Это предполагает:

1.  освоение учащимися первоначальных знаний о звукобуквенном и словарном составе родного языка; его лексико-грамматическом о синтаксическом строе, особенностях словообразования;

2.  знакомство учащихся с нормами литературного произношения, с основными принципами и правилами правописания и пунктуации, с особенностями двух форм речи - устной и письменной.

Программа ориентирована также на собственно лингвистическое и речевое развитие младших школьников:

1.  осознание детьми двух реальностей — окружающего мира и слова, называющего этот мир во всём его многообразии;

2.  поддержание и развитие «чувства языка», свойственного детям;

3.  дополнение интуитивного владения языком, осознанным отношением к его фактам и закономерностям;

4.  развитие способности моделировать факты языка;

5.  овладение ведущими методами лингвистического анализа - действиями изменения ∙и сравнения; развитие фонематического слуха.

Задача речевого развития реализуется системой заданий, направленных на формирование у детей навыков правильно строить устную и письменную речь, уметь аргументировано объяснять решение поставленной проблемы.

Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться на отдельных уроках по каллиграфии (1 час в неделю) или как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Курс русского языка ориентирован на воспитание у младших школьников стойкого желания самостоятельно думать и рассуждать. Он построен с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся начальных классов. Основу курса составляет базовая программа. Вместе с тем курс отличается более высоким теоретическим уровнем, поэтапностью, непрерывностью.

Основное содержание тем

Синтаксис и пунктуация (10ч).

Предложение, его смысловая и интонационная законченность. Предложения, различные по цели высказывания (без терминологии) и интонации (восклицательные, невосклицательные). Оформление предложения в устной речи и на письме. Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Слово (11 ч).

Предмет и слово. Действие и слово. Признак и слово. Имена собственные.

Фонетика и графика (27ч).

Звуки речи и слово. Гласные и согласные. Гласные звуки и буквы. Звук и буква и. мягкие и твердые согласные, обозначение мягкости согласных на письме ь, гласными буквами е, ё, ю, я. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу. Соотношение звуков и букв в словах типа мел-мель, яма, ель. Перенос слов. Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных. Согласные звонкие и глухие, парные и непарные. Произношение и обозначение на письме парных согласных в конце слова и перед гласными.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.

Особенности организации контроля по русскому языку

Контроль за уровнем достижений учащихся 1 класса по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов, контрольных списываний.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Контрольное списывание, как и диктант - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней трудности, с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на неизученные к данному моменту правила, или такие слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, родной стране, путешествиях, ит. д. Предложения должны быть простыми по структуре, различными по цели высказывания и состоять из 2-3 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения). Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками или деформированные тесты.

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

учащихся к концу 1 класса.

Обучающиеся должны знать и понимать:

•  виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной
окраске, предложения восклицательные и невосклицательные;

•  оформление предложений на письме;

•  смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

•  слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

•  различие между звуками и буквами, гласные и согласные звуки и буквы, их обозначение;

•  звук и буква и;

•  слогообразующую роль гласного звука в слове, деление слова на слоги и для переноса;

•  гласные ударные и безударные;

•  согласные твёрдые и мягкие, обозначение мягкости согласных на письме;

•  согласные только твёрдые, согласные только мягкие;

•  согласные, парные по звонкости и глухости;

• соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  передачи в устной речи эмоциональной окраски предложений и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации;

•  соблюдение орфоэпических норм в наиболее употребительных словах;

•  оформление на письме предложений;

•  деление слов на слоги и для переноса;

•  определение ударного слога в слове;

•  использование прописной буквы в именах собственных;

•  написание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу;

•  обозначение в словах мягкости согласных звуков на письме;

•  правильного написания слов типа пень, яма;

•  правописание слов с непроверяемыми орфограммами;

•  четкого, без искажений написания строчных и прописных букв, соединений, слов;

•  правильного списывания слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом;

•  письма под диктовку текстов (15-17 слов) с известными орфограммами и знаками препинания;

•  устного составления текста из 3-5 предложений, разных по цели высказывания, на определенную тему.

Основные требования к уровню подготовки

по русскому языку учащихся,

оканчивающих 1 класс

ЗУН	УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ	Универсальные учебные действия
К концу первого класса обучающиеся должны знать: Виды предложений по цели высказывания; Оформление предложения на письме; Слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета; Различия между буквами и звуками; Слогообразующую роль гласного звука в слове; Гласные ударные и безударные; Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; Соотношение количества звуков и букв в таких словах как мел, мель.	Оформление на письме предложений. Деление слов на слоги. Передача в устной речи эмоциональной окраски предложений и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации. Письмо под диктовку текстов (15-17 слов) с известными орфограммами и знаками препинания. Устное составление текста из 3-5 предложений на определенную тему.	Познавательные общеучебные действия Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение; У П логические Д Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов. Диалогическая и монологическая контекстная речь. Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция Прогнозирование уровня усвоения Оценка; Коррекция Личностные УУД Смыслополагание.

№	Тема	Всего часов	Контрольные работы	Развитие речи	Чистописание
1.	Предложение.	11	1 списывание	2	В процессе изучения всего программного материала (10-15 минут на каждом уроке)
2.	Слово.	11	1 диктант	2
3.	Звуки и буквы.	26	1 списывание	1
	Итог:	48	3	5

Учебно-методический комплект:

1.  Программа.

2.  Учебник «Русский язык» 1 класс Канакина В. Г.

3.  Книга для учителя «Русский язык в начальной школе»

(, )

Тематическое планирование
№ разд	Тематическое планирование	Часы	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.	Фонетика и графика	26	Деление слов на слоги, перенос слов. Ударение. Произношения и обозначение на письме ударных и безударных гласных. Произношение и обозначение на письме парных согласных на конце слова и перед гласными.	У П логические Д: Анализ объектов Коммуникативные УУД: Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Диалогическая и монологическая контекстная речь.
2.	Слово	11	Различать понятия предмет и слово, действие и слово, признак и слово. Лексическое значение слов.	У П логические Д: Анализ объектов Коммуникативные УУД: Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно;
3.	Синтаксис и пунктуация	11	Оформление предложения в устной речи и на письме.	У П логические Д: Анализ объектов Коммуникативные УУД: Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Диалогическая и монологическая контекстная речь. Регулятивные УУД „  Целеполагание; „  Волевая саморегуляция „  Оценка;

Поурочное планирование

№	Тема	Часы	Дата
1	Синтаксис и пунктуация Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения.	11
2	Интонация. Знаки препинания в конце предложения. Р. р. Составление текста по рисунку. Текст-повествование.
3	Интонация. Знаки препинания в конце предложения.
4	Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения.
5	Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения. Предупредительный диктант.
6	Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения.
7	Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения. Зрительно-слуховой диктант.
8	Прописная буква в начале предложения. Зрительный диктант.
9	Прописная буква в начале предложения. Р. р. Составление текста по рисунку.
10	Прописная буква в начале предложения.
11	Контрольное списывание по теме: «Синтаксис и пунктуация».
1	Слово Анализ контрольного списывания. Предмет и слово.	11
2	Предмет и слово. Предупредительный диктант.
3	Действие и слово.
4	Действие и слово. Выборочный диктант.
5	Признак и слово.
6	Признак и слово. Р. р. Составление текста по рисунку.
7	Слово - имя собственное. Предупредительный диктант.
8	Слово-имя собственное.
9	Слово-имя собственное.
10	Слово-имя собственное. Р. р. Составление текста по рисунку по опорным словам.
11	Контрольный диктант по теме: «Слово».
1	Фонетика и графика. Звуки и буквы.	26
2	Гласные и согласные звуки. Предупредительный диктант.
3	Гласные и согласные звуки.
4	Гласные и согласные звуки.
5	Звук и буква и.
6	Мягкие и твёрдые согласные. Обозначение мягкости согласных на письме.
7	Мягкие и твёрдые согласные. Обозначение мягкости согласных на письме.
8	Мягкие и твёрдые согласные. Обозначение мягкости согласных на письме.
9	Мягкие и твёрдые согласные. Обозначение мягкости согласных на письме.
10	Произношение и написание слов с сочетаниями жи, ши.
11	Произношение и написание слов с сочетаниями ча, ща.
12	Произношение и написание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу. Словарный диктант (картинный).
13	Количество звуков и букв в слове. Р. р. Составление текста на заданную тему.
14	Деление слов на слоги.
15	Деление слов на слоги.
16	Перенос слов. Словарный диктант (картинный).
17	Перенос слов.
18	Перенос слов.
19	Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных.
20	Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных.
21	Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных.
22	Согласные парные и непарные.
23	Согласные парные и непарные.
24	Согласные парные и непарные.
25	Согласные парные и непарные.
26	Контрольное списывание