государственное казенное образовательное учреждение для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) школа - интернат
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья с. Неверкино
СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР ______________ «___» _________________ 2011г. | УТВЕРЖДАЮ: Директор ГКОУ школы - интерната ________________ «___» _____________ 2011г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТКРНОМУ ЧТЕНИЮ
10 КЛАСС
на учебный год
Составитель рабочей программы
Учитель высшей категории
Рассмотрена на заседании МО
Учителей-предметников
Руководитель __________________
«___» __________________ 2011 г.
Одобрено решением педсовета
Протокол № __ от «___» _____2011г.
с. Неверкино 2011год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В 10 КЛАССЕ.
№ п/п | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля. Измерители | ||||||||||||
Сказки. Былины. (10 часов) | |||||||||||||||||||
1. | Введение. Образное отражение жизни в литературе. Жанры литературы. О книге и чтении | 1 | Урок Повторения | Основные темы курса. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок) | Знать способы ориентирования в книги. Уметь различать элементы книги (учебника), иметь понятие о жанре в литературе, различать литературные жанры. | Текущий. Устное сочинение «Мое путешествие в … век» | |||||||||||||
2. | УНТ: песни, частушки, пословицы, поговорки, пестушки и потешки, считалочки, скороговорки, загадки. Красота и доброта народных песен. Юмор частушек. | 1 | Комбинированный | Развитие умения составлять загадки | Уметь находить в загадках признаки отличия | Текущий, придумывание своих загадок | |||||||||||||
3. | Народная мудрость пословиц и поговорок, их меткость и точность, краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл. | 1 | Комбинированный | Знакомство с жанром устного народного творчества – пословицы и поговорки | Уметь отличать данный вид устного народного творчества от других | Текущий, выразительное чтение пословиц и поговорок | |||||||||||||
4. | Народные сказки. Сказки волшебные, бытовые, сказки о животных. Сказки волшебные: «Царь девица» | 1 | Комбинированный урок. | Выразительное осознанное чтение. Определение темы и главной мысли произведения. Жанр произведения: народная сказка. | Уметь оценивать события, героев произведения. Различать жанры художественной литературы | Тематический Устный опрос, чтение произведений. | |||||||||||||
5. | Сказки о животных. Русская народная сказка «Непуганые медведи» | 1 | Урок повторения. | Различение жанров. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Уметь высказывать оценочные суждения | Текущий. Практическая работа. | |||||||||||||
6 | Былина «Добрыня Никитич» | 1 | Комбинированный | Тема, главная мысль, последовательность событий. | Знать жанр УНТ «былина», уметь определять тему, гл. мысль произведения, пересказывать текст. | Текущий | |||||||||||||
7 | Обобщение по разделу УНТ. | 1 | Комбинированный | Различение жанров произведений. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. | Уметь: читать осознанно вслух тексты худ. произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы лит. языка, определять тему и главную мысль произведения. | Текущий. Кроссворд Тест 5 мин. | |||||||||||||
8 | Внеклассное чтение. Из истории нашей Родины. Книги о событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века | 1 | Урок применения знаний, умений, навыков. Урок в библиотеке. | Тема, главная мысль, события, последовательность. Самостоятельное чтение и подбор интересной информации. | Знать книги, рассказывающие об истории нашей Родины. Уметь использовать приобретенные знания и умения для самост. выбора и определения содержания книги по ее элементам | индивидуальный опрос, дискуссия. Пересказ отрывка по выбору | |||||||||||||
9 | Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни | 1 | Комбинированный | Участие в диалоге при обсуждении произведения | Знать творчество . Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений | Текущий. Выразительное чтение. СКАЗ | |||||||||||||
10 | Особенности речи героев сказа «Серебряное копытце». | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведений | Чтение по ролям. Архаизмы | |||||||||||||
Чудесный мир классики (29 часов) | |||||||||||||||||||
11 | . Жизненный путь (основные этапы).Лирика. Стихи об осени. Настроение, выраженное в стихах | 1 | Комбинированный | Декламация произведений. Связь произведений литературы с другими видами искусств | Уметь читать стихотворные произведения наизусть, определять средства выразительности | Чтение наизусть | |||||||||||||
12-16 | . Проза. «Капитанская дочка» | 5 | Комбинированные. | Историческая тема в тв-ве поэта. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга. Просмотр видео. | Уметь определять характеры героев, давать им оценку, уметь оценивать события. Развивать монологическую речь с опорой на авторский текст; составлять план пересказа | Пересказ. Чтение по ролям, исценирование отдельных эпизодов. | |||||||||||||
17 | Проверка техники чтения за 1 четверть. | 1 | Урок контроля и коррекции | Уметь читать выборочно, цитировать текст; замечать подтекст в содержании произведения, настроение, размышление автора | Темп чтения: больше 100 слов | Итоговый контроль: техника чтения | |||||||||||||
18 | . Жизненный путь (основные этапы). Лирика. | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение по памяти, чтение ранее неизученных стихов, прослушивание аудио записей. | Уметь определять главную мысль, понимать содержание, знать название стихов. Уметь работать с доп. литературой. | Выучить стихотворение на выбор уч-ся. | |||||||||||||
19-23 | . Проза. «Княжна Мери» | 5 | Комбинированные | Осмысление разных сторон частной жизни: любовь, дружба, неприязнь, проявление воли, личной храбрости, защита чести и достоинства. Просмотр видео. | Разбираться в судьбах, характерах, событиях геров, уметь давать оценку поступкам и событиям. Развивать письменную, монологическую и диалогическую речь. Делить текст на части, составлять план пересказа. | Изложение, пересказ, инсценирование, чтение по ролям. | |||||||||||||
24-28 | . Жизненный путь (основные этапы). «Поликушка» | 5 | Комбинированный | Описание событий глазами барыни, приказчика, Поликушки, как отражение внутреннего мира каждого из них. | Уметь пересказать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы литературного языка | Выразительное чтение. Чтение по ролям, пересказ. | |||||||||||||
29 | -Щедрин. «Премудрый пискарь» | 1 | Комбинированный | Противопоставление характеров, приемы сказочного повествования. | Уметь видеть отличительные черты характера героев, делать правильные умозаключения. | Выразительное чтение. | |||||||||||||
30 | . Слово о писателе: жизненный путь. Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе «Мальчики» | 1 | Комбинированный | Понимание основного содержания прочитанного | Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев | Пересказ от лица героев | |||||||||||||
31 | Проверка техники чтения за 2 четверть. | 1 | Урок контроля и коррекции | Уметь читать выборочно, цитировать текст; замечать подтекст в содержании произведения, настроение, размышление автора | Темп чтения: больше 100 слов | Итоговый контроль: техника чтения | |||||||||||||
32 | «Мальчики». Составление плана | 1 | Комбинированный | Понимание основного содержания прочитанного. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы литературного языка | Составление плана | |||||||||||||
33-37 | . Жизненный путь (основные этапы). «Ревизор» | 5 | Комбинированные | Углубление пребставлений учащихся о жанрах драматических произведений. Жизненная основа комедии, актуальность ее сюжета в современном обществе. | Уметь проводить анологию с современными нравами общества, понимать сатиру произведения. | Инсценирование отрывков, сочинение. | |||||||||||||
38 | Обобщение по разделу «Чудесный мир классики» | 1 | Комбинированный | Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения | Знать/понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание; читать вслух тексты худ. пр-ний целыми словами; определять тему и гл. мысль произведения | Диагностика навыка чтения. Литературные игры | |||||||||||||
39 | Внеклассное чтение. Работа со словарями. | 1 | Уметь искать интересующую информацию в соответствующем словаре. | Знать принцип работы со словарем. | Нахождение информации по заданию. | ||||||||||||||
Поэтическая тетрадь (8 часов) | |||||||||||||||||||
40 | Тоска по родине и красоте родной природы в лирике . «Ещё земли печален вид…» | 1 | Комбинированный | Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью | Уметь читать стихотворные произведения наизусть, рисовать словесные картины | Чтение наизусть Олицетворение Лирика | |||||||||||||
41 | А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении «Бабочка», «Весенний дождь» | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь читать стихотворные произведения выразительно. Участвовать в обсуждении текста | Выразительное чтение | |||||||||||||
42 | . «Журавли», «Я воспитан природой суровой» и т. д. | 1 | Комбинированный | Одухотворенность природы. Единство с ней человека, истинная красота человека. Прослушивание аудио записей. | Уметь понимать суть пр-ний, соблюдать логические паузы при чтении стихов. | Выучить наизусть стихотворение по выбору уч-ся | |||||||||||||
43 | Тема любви к Родине в стихотворении «В синем небе плывут над полями…» | 1 | Комбинированный | Осознанность и выразительность чтения | Знать произведения о Родине. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Чтение наизусть | |||||||||||||
44 | Тема детства в стихах «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки» | 1 | Комбинированный | Образные языковые средства | Уметь читать стихотворные произведения наизусть | По выбору | |||||||||||||
45 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | 1 | Комбинированный | Осознанность и выразительность чтения Чтение вслух текстов худ. пр-ний целыми словами; определение темы и гл. мысли произведений | Знать/понимать Изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание; | Диагностика навыка чтения. Литературные игры | |||||||||||||
46 | Проверка техники чтения за 1 полугодие | 1 | Урок контроля и коррекции | Уметь читать выборочно, цитировать текст; замечать подтекст в содержании произведения, настроение, размышление автора | Темп чтения: больше 100 слов | Итоговый контроль: техника чтения | |||||||||||||
47 | Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?» веселые произведения. | 1 | Урок актуализации опорных знаний. | Самостоятельное чтение. Пересказ близко к тексту. Выразительное чтение отрывков. | Умение ориентироваться в тексте произведения. Выбирать интересную и нужную информацию. | Текущий. Устный опрос. Пересказ. | |||||||||||||
Природа и мы (8 часов) | |||||||||||||||||||
48 | Отношение человека и птицы в рассказе – Сибиряка «Приёмыш» | 1 | Комбинированный | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. | Знать творчество – Сибиряка. Умение определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений | Выразительное чтение Архаизмы | |||||||||||||
49 | Роль рассуждений и диалогов в рассказе – Сибиряка «Приёмыш» | 1 | Комбинированный | Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; | Творческий пересказ Характер героя Мотивы его поведения | |||||||||||||
50 | Проверка техники чтения за 3 четверть. | 1 | Урок контроля и коррекции | Уметь читать выборочно, цитировать текст; замечать подтекст в содержании произведения, настроение, размышление автора | Темп чтения: больше 100 слов | Итоговый контроль: техника чтения | |||||||||||||
51-52 | «Загадочный вредитель» | 2 | Комбинированный | Интересные факты о природе. Взаимосвязь человека и природы. | Деление на части. Расширение знаний и представлений об окружающем. Беглое чтение незнакомого текста с соблюдением правил орфоэпии. | Выразительное чтение. Пересказ. Составление плана пересказа. | |||||||||||||
53-54 | А. Яшин «Старый валенок» | 2 | Комбинированный | Умение самостоятельно находить эпизоды, отрывки по заданию. При чтении интонационно передавать переживания и характер героев пр-ия. | Уметь вести пересказ от 3 лица. | Чтение по ролям. | |||||||||||||
55 | Обобщение по разделу «Природа и мы». | 1 | Комбинированный | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе | Тематический Тест 8 минут | |||||||||||||
Военная тематика в произведениях писателей (8 часов) | |||||||||||||||||||
56-59 | М. Шолохов. Жизненный путь (основные этапы) «Нахаленок» | 4 | Комбинированные | Пересказ от 3 лица. Деление текста на части. | Пересказ, составление плана. | ||||||||||||||
60-61 | Б. Горбатов. «Непокоренные» 9-11 гл. | 2 | Комбинированный | О трудной судьбе тех, кто остался в тылу. О душевной стойкости, взаимоподдержке. | Уметь понимать мотивы поведения героев, давать правильную оценку их поступкам. | Составление устного рассказа. | |||||||||||||
62 | К. Симонов. Основные этапы жизненного пути. «Малышка» | 1 | Комбинированный | Художественная правда о человеке на войне. | Выборочное чтение эпизодов по заданию учителя. | Самостоятельное составление плана пересказа | |||||||||||||
63 | К. Симонов. «Жди меня» | 1 | Комбинированный | О всепобеждающей силе любви. | Выразительное чтение. | Выучить наизусть | |||||||||||||
Зарубежная литература.(5 часов) | |||||||||||||||||||
64-65 | Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» | 2 | Комбинированный | Понимание ответственности за свои поступки, за тех, кто рядом. | Чтение и объяснение отрывков по заданию учителя. | Устные ответы по вопросам | |||||||||||||
66 | Проверка техники чтения | 1 | Урок контроля и коррекции | Уметь читать выборочно, цитировать текст; замечать подтекст в содержании произведения, настроение, размышление автора | Темп чтения: больше 100 слов | Итоговый контроль: техника чтения | |||||||||||||
67-68 | . «Отравленный остров» | 2 | Комбинированный | Знакомство с жанром детектив, с особенностями изложения сюжета. | Уметь следить за логической цепочкой событий. | Выразительное чтение. | |||||||||||||
