Самоанализ деятельности МИП школы № 30
за учебный год
, заместитель директора по ВР МОУ СОШ №30, руководитель проекта
МОУ СОШ № 30 в 2011 году завершает реализацию инновационного проекта «Школа как центр творческого развития личности школьника в пространстве дополнительного образования», рассчитанного на 3 года реализации.
Нами были обозначены следующие цели проекта:
1. интеграция основного общего и дополнительного образования, способствующая развитию личности школьника в условиях общеобразовательного учреждения.
2. создание модели деятельности школы как центра творческого развития личности школьников в условиях общеобразовательного учреждения.
Проект направлен на:
· создание образовательного продукта – модели деятельности школы как центра творческого развития личности школьника в пространстве дополнительного образования;
· формирование нормативно-правовых, научно-методических, информационных, административно-организационных, социально-педагогических условий функционирования модели;
· определение путей сетевого взаимодействия педагогов школы и учреждений дополнительного образования в открытом образовательном пространстве;
· разработку и апробацию механизмов реализации модели управления инновационного проекта, интегрированных программ творческих объединений, диагностических материалов, модели психолого-педагогическое сопровождения участников проекта;
· организацию содержательного досуга школьников с целью снижения количества обучающихся, состоящих на учете в ОДН, КДН и ЗП, и в школе.
Данный проект предполагает как исследование отдельных проблем, так и апробацию моделей, программ, технологий, методов и форм.
В процессе деятельности по проекту мы апробировали разработанную модель деятельности школы как центра творческого развития личности школьника в пространстве дополнительного образования. Данная модель определяет направления, формы, содержание, механизм ресурсного взаимодействия образовательного учреждения и организаций и учреждений микросоциума, педагогов школы и учреждений дополнительного образования на регулярной основе. Одним из направлений взаимодействия является и подготовка и проведение совместной деятельности с социальными партнерами проекта.
В рамках проекта проводилось исследование, предметом которого стал процесс интеграции дополнительного и основного общего образования способствующий развитию творческого потенциала личности школьников.
Совершенно очевидно, что выполнить поставленные перед школой задачи она сможет лишь тогда, когда педагогический процесс будет представлять собой единство обучения, воспитания и развития. В процессе подготовки, на его аналитическом этапе мы предполагали, что со всеми поставленными задачами образовательное учреждение в одиночку не справится. Требуется устойчивая система партнерства и сетевого взаимодействия.
Итак, целевая группа проекта - это обучающиеся начальной, основной и старшей ступеней. (возраст детей: от 7-16 лет), и наши социальные партнеры (МОУ ДОД ДДТ «Созвездие», МОУ ДОД «ДМШ №4», ДЮСШ №1, №2,№4,№5 №7, ЦД «Ариэль, МОУ ДОД ДООПД «Юниор», библиотеки: «Эврика», «Фрегат», ЦД «Ариэль», МАО «Планирования карьеры», УФСК по ТО, ДДТ «Факел», ДТД и М, ТЮЗ, ТОХМ, ТОКМ, театры:«Скоморох», «Карусель», «Пилигрим»,Совет Каштака, музей СХК г. Северска, ТГПУ, Администрация Ленинского района и др.):
· учреждения дополнительного образования, некоммерческие общественные организаций,
· учреждения культуры и молодежной политики,
· образовательной и социальной сферы,
· административные учреждения и другие партнеры.
Сетевое взаимодействие основано на равном положении учреждений в системе относительно друг друга и на многообразии связей. По этим связям между учреждениями происходит обмен кадровыми, методическими ресурсами, информацией, ППС сопровождением.
Основное содержание взаимодействия - это совместная деятельность в рамках проекта: проведение совместных праздников, фестивалей, концертов, акций, мероприятий, музыкальных лекториев для учащихся и родителей – подготовка детей к соревнованиям, проведение Дней здоровья, соревнований на базе школы, экскурсий, лекториев, родительских собраний, направленных на создание единой образовательной и воспитательной среды, повышения качества воспитания и дополнительного образования, развитие спектра услуг, создание комфортной атмосферы для реализации творческих и индивидуальных потребностей обучающихся.
Для работы по инновационному проекту, мы выбрали следующие основные направления:
· изменение содержания дополнительного образования и воспитания,
· изменение форм, методов, технологий обучения и воспитания,
· изменение форм организации и механизмов управления образовательным и воспитательным процессами,
· научно-методическое, психолого - педагогическое сопровождение образовательной и воспитательной деятельности.
В рамках проекта шла апробация моделей, способствующих развитию творческого потенциала личности школьника в контексте интеграции основного и дополнительного образования, модели взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования, разработка локальных актов и методик работы, диагностика результатов реализации проекта, распространение опыта, проведение семинаров, конференций.
Для осуществления работы в ОУ были созданы необходимые нормативно-правовые, административно - организационные, научно-методические, в том числе и кадровые условия. В ходе работы над проектом возникла потребность в проведении внутренней экспертизы продуктов инновационной деятельности: локальных актов ОУ, программ доп. образования. Результаты экспертизы представляются в форме рецензий, отзывов, методических рекомендаций, заключений.
Продуктами инновационной деятельности стали:
• модель управления инновационного проекта в условиях реализации МИП;
• технологии взаимодействия педагогов школы и учреждений дополнительного образования, детей микросоциума;
• локальные акты: положения, договоры о социальном партнёрстве; технологии воспитания, ориентированные на инновационную деятельность педагогов основного и дополнительного образования в условиях образовательного учреждения;
• модель психолого-педагогическое сопровождения участников проекта и дополнительного образования в целом;
• интегрированные программы творческих объединений;
• диагностический материал для проведения мониторинга творческого развития личности школьника;
• содержательный досуг школьников.
Проект реализуется в период внедрения ФГОС нового поколения, МОУ СОШ №30 готова работать по новым стандартам т. к. спектр услуг внеурочной деятельности по всем ступеням образования в учреждении достаточно широк. Система дополнительного образования в школе реализуется 10 программами дополнительного образования, работает 30 групп, занятость детей более 83%.
Результаты работы нашей школы становятся более продуктивными и качественными, т. как внеурочная деятельность в школе обогащается за счет участия в ней педагогов – профессионалов дополнительного образования и их воспитанников. Одним из показателей воспитательной деятельности по проекту можно считать успешное участие за прошедший учебный год учеников нашей школы в мероприятиях разного уровня (увеличилось кол-во участия в мероприятиях на 60%, а призовых мест на 8%). Большее число призовых мест давали дети и руководители творческих и спортивных объединений, классные руководители - руководители городских программ.
В школе работали две ПТГ («Создание условий реализации инновационного проекта», руководитель , зам. директора по НМР и «Управление инновационным проектом» руководитель группы , заместитель директора по ВР). В составе групп работали 12 педагогов, из них 4 педагога УДОД (по согласованию). Каждая группа имела свои цели и задачи, а также определяла свои мероприятия, сроки их реализации и методы исследования. Велась вся необходимая документация, составлены протоколы работы групп.
Итогом работы ПТГ стало разработка и проведение серии классных часов на нравственные темы, проведение тренингов и педагогических советов: «Новые образовательные, воспитательные и педагогические технологии» (декабрь 2009г.), «Создание условий для развития творческого потенциала школьника в пространстве дополнительного образования в условиях МИП» (март 2010г.), научно-практической конференции «Деятельность школы как центра творческого развития личности школьника в пространстве дополнительного образования» (март 2011г.), заседание НМС школы: «От успешного учителя – к успешному ученику» (январь 2011г.). Разработаны и введены в образовательный процесс элективные курсы: «Мировая художественная культура» для 10-х классов, «Дорога немецких сказок» и «В мире английских сказок» для 5-х классов, «Страноведение» для 6 класса, «Императоры России», «Государственная символика» для 9-х классов, «Волшебное дерево» и «Кулинарный поединок» для 8-х, 9-х классов. Отработаны программы: «Социализация личности», «Волшебные силы природы», «Петелька», « Общая физическая подготовка» и «Юнармеец», программы по классу академического хора и народного хора. Всеми членами проекта создавался методический фонд педагогических разработок.
Руководителями групп представлен опыт работы школы в рамках МИП общественности.
За время реализации проекта произошло увеличение количества социальных партнеров проекта и как следствие расширение спектра услуг ДО, содержания воспитательных мероприятий, расширились и укрепились связи с культурно-образовательными учреждениями города, а также:
- изменилась позиция педагогов, они мотивированы на инновационную деятельность; повысился профессиональный рост педагогов за счет участия в конференциях, семинарах, конкурсах разного уровня; произошло увеличение количества творческих и спортивных объединений на базе школы. занятость школьников увеличилась на 9 %, снизились правонарушения среди несовершеннолетних, в школе созданы условия для творческого развития личности школьника в пространстве дополнительного образования, в рамках проекта работает стабильный коллектив, педагоги успешно проводят работу по формированию творческих способностей детей, создают “ситуацию успеха” каждому ребенку, используют разнообразные типы и формы занятий, применяют различные методы, приемы, технологии. педагоги работают над обновлением и совершенствованием учебно-дидактического и учебно-методического обеспечения образовательных и воспитательных программ доработаны, обновлены программы ДО кружков и секций.
Все это ведет к повышению качества работы образовательного учреждения и изменения системы воспитательной работы школы.
Опыт деятельности МИП представлялся ежегодно на разных уровнях (очно и заочно):
· на городской научно – практической конференции «Инновации в дополнительном образовании детей и воспитательной работе ОУ» в апреле 2010г., 2011г.;
· на Всероссийской научно - практической конференции «Модернизация образования как основа его инновационного развития» в марте 2010г. в г. Северске;
· на Всероссийской конференции «Создание интеграционного образовательного пространства для развития детской одаренности: детский сад – школа – университет» в 2010г. в г. Томске;
· на Всероссийской конференции «Наука и образование» в секции «Воспитательная работа» в 2010г., в 2011 в г. Томске (ТГПУ);
· на Всероссийской научно-практической конференции «Роль личности учителя в решении главных задач Новой школы» в секции «Развитие системы поддержки талантливых детей» (март 2011г.);
В ходе реализации проекта происходило осуществление психолого –педагогического сопровождение участников проекта психологом школы Скороспешкиной Надеждой Ивановной. Она вместе с коллегами ПТГ разработала модель психолого-педагогического сопровождения участников проекта, подготовила пакет диагностических методик для проведения мониторинга (образовательные потребности родителей воспитанников, уровень удовлетворенности «ожиданий»; исследование особенностей личности воспитанников; психологическое стояние воспитанников; психологический климат в школе) в соответствии с планом инновационной деятельности.
Контроль результативности проекта осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся и родителей.
Диагностика проводилась психологом и классными руководителями 2 раза в год на 1 этапе, 1 раз в год на 2 и 3 этапах.
В ходе мониторинга видна положительная динамика по следующим показателям:
· рост мотивации обучающихся в сфере познавательной и развивающейся деятельности;
· удельный вес обучающихся, готовых к саморазвитию и к успешной адаптация в социуме;
· удельный вес образовательных учреждений, вовлеченных в воспитательную деятельность по формированию инициативности и творчества через ресурсы дополнительного образования;
· удельный вес родителей, вовлеченных в процесс воспитания и развития школьников;
· рост числа обучающихся, охваченных содержательно - досуговой деятельностью;
· мотивация участия в проекте, занятие позиции субъекта;
· эмоциональное благополучие, комфортность, безопасность и др.
Названные аспекты показатель результативности решения проблемы взаимодействия участников проекта, прямое следствие создания соответствующего психологического климата в системах отношений «учитель-ученик», «детский коллектив».
Однако, при реализации проекта, есть свои проблемы:
- сложно собрать вместе всех педагогов участников проекта для проведения заседаний, семинаров;
- отсутствие научного руководителя проекта; смена первоначального состава педагогов, реализующих проект и как следствие кол-ва кружков и секций (увольнение педагогов – театральной студии «Синтез» (от МАОУ «Планирование карьеры») и хореографической студии ( от ДДТ «Созвездия»); нет обещанного финансирования МИП.
Нормативно - правовая деятельность по проекту была направлена на разработку и внедрение локальных нормативно – правовых актов, регламентирующих все инновационные процессы, происходящие в ОУ. Нормативно - правовая база школы обновлена. Созданы и апробированы:
· «Положение об инновационной деятельности школы»
· «Положение о деятельности временных проектных творческих групп»
· « Положение о внутришкольном мониторинге»
· «Положением о школьной научно – практической конференции»
· « Положением о программах дополнительного образования»
· «Положение об экспертной группе»
· «Положение о блоке дополнительного образования»
Управление инновационным проектом осуществлялось согласно приказу по школе. Общее руководство реализацией проекта осуществлял директор школы , который создавал нормативно – правовые условия функционирования, кадровое обеспечение проекта, заключение договоров о сотрудничестве и безвозмездном использовании имущества (9 учреждений доп. образования), стимулирование педагогов.
Координирование проекта выполняла заместитель директора по ВР , которая осуществляла стратегическое и тактическое планирование работы МИП, анализ деятельности МИП, курировала и контролировала деятельность рабочих групп. Контроль над инновационной деятельностью педагогов школы и учреждений дополнительного образования - участников эксперимента, осуществлялся совместно заместителем директора по ВР МОУ СОШ №30 и методистами учреждений дополнительного образования, с ними заключены договора о совместной деятельности учреждений, составлены и утверждены планы совместной работы.
Выводы:
· продолжить сетевое взаимодействие образовательного учреждения с социальными партнерами с целью развития личности школьника в пространстве дополнительного образования;
· обеспечить размещение итогов реализации проекта МИП на сайте ООУ, отразить в Публичном докладе ОУ;
· подготовить материалы по реализации и итогам проекта для тиражирования в городском сборнике.
