СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ НГТУ
ПО НАПРАВЛЕНИЮ
______________040100.68 «Социология»_______________
шифр и название направления
ДИСЦИПЛИНА «Основы социологии»
Содержание по дисциплине | Требования к знаниям и умениям Студент должен: | |
№ п/п | Наименование элемента содержания (темы) | |
Дидактическая единица 1 Научный статус социологии Название дидактической единицы | ||
1 | Возникновение социологии как науки | знать: социально-экономические и теоретические предпосылки возникновения социологии как науки; возможности социологического познания действительности; становление социологической науки; социологический проект О. Конта |
2 | Социология как наука | знать: объект и предмет социологии, специфику ее подхода к изучению социальных явлений в сравнении с другими социальными науками; базовые категории социологии; основные уровни и способы построения социологического знания; внутреннюю организацию социологического знания |
3 | Социологические исследования: методика и процедура | знать: виды социологических исследований, их цели и задачи; основные этапы исследования; программу социологического исследования; особенности постановки исследовательских задач и гипотез; теоретическую и эмпирическую интерпретацию понятий; свойство выборки в социологическом исследовании |
4 | Методы социологических исследований | знать: понятие метода в социологии; принцип адекватности методов задачам, предмету исследования; основные методы социологических исследований, их достоинства и недостатки; анкетирование в социологическом исследовании; особенности построения вопросов в анкете |
Дидактическая единица 2 Социальная структура и социальная система Название дидактической единицы | ||
1 | Общество как система | знать: понимание общества в теориях общества; системный подход в исследовании общества; специфику социальных систем; основные элементы общества как социальной системы; модель социальной системы; основные признаки общества; основные сферы жизнедеятельности общества; типологию общества |
2 | Социальные институты | знать: сущность понятия «социальный институт»; признаки социальных институтов; типологию социальных институтов; сущность процесса институционализации; институциональные признаки; функции и дисфункции социальных институтов (явные и латентные) |
3 | Социальные группы | знать: отличительные признаки социальных групп, причины их образования и роль в организации социальной жизни; многообразие социальных групп; типологию социальных групп |
4 | Социальная стратификация и социальная мобильность | знать: причины социального неравенства как основы стратификации общества; критерии социальной стратификации; исторические типы социальной стратификации; профиль стратификации; теории социальной стратификации и социальной мобильности; сущность и виды социальной мобильности; понятие открытого и закрытого общества; стратификационные процессы в современном российском обществе; роль и значение среднего класса в стабилизации общественной ситуации |
Дидактическая единица 3 Личность и общество Название дидактической единицы | ||
1 | Личность как социальный тип | знать: личность как объект изучения социологии; различие понятий «человек», «личность», «индивид»; основные факторы развития личности; социальную сущность личности; социальные качества личности; основные теории личности |
2 | Социализация | знать: особенности процесса социализации личности; основные виды социализации, их особенности и противоречия; отличия первичной и вторичной социализации; агентов первичной и вторичной социализации; роль социализации в жизни личности и общества |
3 | Социальный контроль и девиация | знать: смысл и назначение социального контроля в обществе; основные элементы социального контроля и связь между ними; место ценностей, норм и санкций в механизме социальной регуляции; виды социального контроля; агентов социального контроля; понятие «нормы»; виды социальных санкций; девиантное (отклоняющееся) поведение; основные подходы к проблеме девиаций; типы девиации. |
4 | Статусы и роли | знать: определение понятия «статус»; функциональные обязанности личности и ее статус; виды статусов; престиж статуса; социальные роли как механизм взаимодействия личности и общества; особенности существования личности в системе социальных ролей; природу ролевого конфликта и способы его разрешения |
Дидактическая единица 4 Социальные взаимодействия и процессы Название дидактической единицы | ||
1 | тема: Социальное взаимодействие и социальные отношения | знать: определение понятий «социальное действие», «социальное взаимодействие», «социальные отношения»; основные идеи теории социального действия М. Вебера; типологию социального действия М. Вебера; особенности социальной регуляции поведения личности в обществе; основные типы социальных взаимодействий |
2 | тема: Социальная организация | знать: сущность понятия «социальная организация»; структуру, признаки и тип связей социальных организаций; внутренние ситуационные переменные; формальные и неформальные организации; понятие бюрократии; социальные функции организаций |
3 | тема: Социальные изменения | знать: социальные изменения: понятия и виды; соотношение понятий «прогресс», «эволюция», «социальные изменения»; факторы социальных изменений; отличие революции и реформы; понятие модернизации общества; тенденции мирового развития; особенности глобализации социальной жизни; основные идеи теории мировой системы И. Валлерстайна |
4 | тема: Культура как фактор социальных изменений | знать: социологическую трактовку культуры; социальные функции культуры; сущность основных элементов культуры; своеобразие социокультурного процесса; культурные универсалии и многообразие форм культуры; сущность субкультуры и контркультуры; этноцентризм и культурный релятивизм; особенности взаимодействия экономики, социальных отношений и культуры |
ДИСЦИПЛИНА «История социологии»
Содержание по дисциплине | Требования к знаниям и умениям Студент должен: | |
№ п/п | Наименование элемента содержания (темы) | |
Дидактическая единица 5 Классические социологические теории Название дидактической единицы | ||
1 | Конта | знать: Конта о социологии, понятия и методы социологии по Конту, закон трёх стадий и иерархию научного знания, обоснование Контом позитивной политики, значения понятий «социальная статика» и «социальная динамика» |
2 | Основные вопросы социологии Э. Дюркгейма | знать: определение Дюркгеймом объекта, предмета и метода социологии, исследование им социальной организации общества и аномии, содержание понятий «социальный факт», «социальный институт», «механическая солидарность», «органическая солидарность» |
3 | Социальная теория К. Маркса | знать: трактовку Марксом процесса общественного развития, сущность государства, социальности и отчуждения, классовых отношений в обществе, содержание понятия «базис», «надстройка», «формация», «производительные силы», «производственные отношения», «общественный класс», «буржуазия», «капиталисты», «пролетариат», «отчуждение», «классовая борьба», «капитализм», «коммунизм» |
4 | Вебера | знать: трактовку Вебером значения понятий «социальное действие», «идеальный тип», типологию социальных действий, объяснение Вебером отличия наук, изучающих общество, от наук, изучающих мир природы, различение Вебером отнесения к ценности и оценивания, анализ им политической и управленческой деятельности, изучение экономики и капитализма в связи с религиозным и культурно-историческим опытом |
Дидактическая единица 6 Развитие социологической теории: макросоциологические подходы Название дидактической единицы | ||
1 | Социология | знать: определение Сорокиным взаимодействия и типологию взаимодействий, основные положения теории социальной стратификации и социальной мобильности, содержание исследования Сорокиным природы и изменения, или динамики интегрированной культуры: ее типов, процессов, тенденций, флуктуаций, ритмов и темпов, значения понятий «социальное взаимодействие», «социальное пространство», «социальная стратификация», «социальная мобильность», «флуктуация», «социокультурная система», «идеациональная, идеалистическая, чувственная культура» |
2 | Структурный функционализм | знать: трактовку Парсонсом «вопроса Гоббса», определение Парсонсом социологии, принцип AGIL, значения понятий «социальная система», «социальная структура», «социальная роль», «социальный институт», «ценность», «институционализация»; критическое рассмотрение Мертоном постулатов функционального единства общества, универсального функционализма, незаменимости социальных элементов для сохранения системы, значения понятий «функциональная альтернатива», «скрытая функция», «дисфункция», изучение Мертоном аномии и типологию форм индивидуального приспособления в обществе |
3 | Теория системы Н. Лумана | знать: трактовку Н. Луманом значения понятий «система» и «коммуникация», понимание Луманом связи между социальной системой, границей и средой, аутопоэзиса, самореференции и инореференции, кода и резонанса, подсистем общества, социологии как наблюдения второго порядка |
4 | Современные теоретические синтезы | знать: объяснение П. Бурдьё и Э. Гидденсом необходимости создания теории, способной объединить два направления в социологии, условно именуемые «объективистским» и «субъективистским», содержание научной деятельности Бурдьё и Гидденса по созданию такой теории, значения понятий «хабитус», «социальное поле (пространство»), «виды капитала», «структурация» |
Дидактическая единица 7 Развитие социологической теории: микросоциологические подходы Название дидактической единицы | ||
1 | Символический интеракционизм | знать: изучение символических и вообще культурных форм социальных взаимодействий . Дж. Г.Мидом и Г. Блумером, теория «зеркального Я», понятий символа, символического взаимодействия, первичной и вторичной группы, значимого другого и обобщённого другого |
2 | Феноменологическая социология | знать: идеи феноменологии, ставшие теоретической и методологической основой феноменологической социологии, объяснение отличия социальных наук от естественных наук, организации повседневного знания и конструктов типичного восприятия, значения понятий «жизненный мир», «интенциональность», «интерсубъективность, «типичность» |
3 | Теория социального обмена | знать: теоретические источники развития теории социального обмена, изучение обменных отношений и малых групп Дж. Хомансом и пять его постулатов. Изучение обменных отношений П. Блау и семь его постулатов. Изучение обменных отношений Р. Эмерсоном |
4 | Социологический подход И. Гофмана | знать: объект социального анализа И. Гофмана, значения понятий «фрейм», «роль», «стигма», «моральная карьера девианта», «тотальный институт» |
Дидактическая единица 8 Развитие эмпирической и прикладной социологии Название дидактической единицы | ||
1 | Чикагская школа | знать: факторы, обусловившие активное развитие социологии в Чикаго в период с 1892 года до середины 40-х годов XX века, изучение Р. Парком, Э. Бёрджессом, Х. Зорбо, Л. Виртом социальной организации городского пространства, процессов развития городов и миграции в них населения, феномен маргинальности, исследование иммиграции в США, выполненное У. Томасом и Ф. Знанецким («Польский крестьянин в Европе и Америке»), содержание понятий «естественный ареал», «концентрический рост города», «маргинал», «социальная установка», «ценность» |
2 | Хоторнские исследования и развитие индустриальной социологии | знать: причины проведения хоторнских исследований, содержание экспериментов и опросов, выполненных группой Э. Мэйо, выводы, сделанные учёными, научную и практическую значимость хоторнских исследований, значение термина «хоторнский эффект» |
3 | Опросы общественного мнения | знать: понятие общественного мнения, работу Дж. Гэллапа в период президентских выборов в США в 1936 и 1948 годах, признаки «типичного гэллаповского опроса», вклад российских социологов в изучение общественного мнения |
4 | Развитие методологии и методики социологических исследований | знать: определение Лазарсфельдом научных задач, стоящих перед социологом-методологом, изучение им шкал, основную задачу латентно-структурного анализа, теорию двухступенчатой волны коммуникации; вклад российских социологов в развитие методологии и методики социологических исследований |
ДИСЦИПЛИНА «Иностранный язык»
Английский язык
Содержание дисциплины | Требования к знаниям и умениям Студент должен: | |
№ п/п | Наименование элемента содержания (темы) | |
Дидактическая единица 9 Чтение Название дидактической единицы | ||
1 | Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: идентифицировать истинность информации в соответствии с содержанием текста |
2 | .Поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию |
3 | .Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать полученную информацию |
4 | Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста |
Дидактическая единица10 Речевой этикет Название дидактической единицы | ||
1 | Бытовая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета бытовой сферы общения |
2 | Профессионально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбирать адекватную формулу речевого этикета профессионально-деловой сферы общения |
3 | Учебно-социальная сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета учебно-социальной сферы общения |
4 | Социально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета социально-деловой сферы общения |
Дидактическая единица 11 Грамматика Название дидактической единицы | ||
1 | Словообразование | знать: основные способы словообразования уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов в заданном контексте |
2 | Глагол и его формы | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого в заданном контексте |
3 | Неличные формы глагола | знать: формы и функции неличных форм глагола уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в заданном контексте |
4 | Модальные глаголы | знать: модальные глаголы и эквиваленты модальных глаголов, правила их употребления уметь: распознавать и использовать модальные глаголы и их эквиваленты в заданном контексте |
Дидактическая единица12 Лексика Название дидактической единицы | ||
1 | Учебная лексика | знать: учебную лексику уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте |
2 | Деловая лексика | знать: деловую лексику уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте |
3 | Профессиональная лексика | знать: профессиональную лексику уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте |
4 | Термины (Дефиниции) | знать: значения терминов уметь: соотносить лексику терминологического характера с предложенным определением |
ДИСЦИПЛИНА «Иностранный язык»
Немецкий язык
Содержание дисциплины | Требования к знаниям и умениям Студент должен: | |
№ п/п | Наименование элемента содержания (темы) | |
Дидактическая единица 9 Чтение Название дидактической единицы | ||
1 | Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: идентифицировать истинность информации в соответствии с содержанием текста |
2 | Поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию |
3 | Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать полученную информацию |
4 | Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста |
Дидактическая единица10 Речевой этикет Название дидактической единицы | ||
1 | Бытовая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета бытовой сферы общения |
2 | Профессионально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбирать адекватную формулу речевого этикета профессионально-деловой сферы общения |
3 | Учебно-социальная сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета учебно-социальной сферы общения |
4 | Социально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета социально-деловой сферы общения |
Дидактическая единица 11 Грамматика Название дидактической единицы | ||
1 | Словообразование | знать: основные способы словообразования уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов в заданном контексте |
2 | Глагол и его формы | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого в заданном контексте |
3 | Неличные формы глагола | знать: формы и функции неличных форм глагола уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в заданном контексте |
4 | Модальные глаголы | знать: модальные глаголы и эквиваленты модальных глаголов, правила их употребления уметь: распознавать и использовать модальные глаголы и их эквиваленты в заданном контексте |
Дидактическая единица12 Лексика Название дидактической единицы | ||
1 | Учебная лексика | знать: учебную лексику уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте |
2 | Деловая лексика | знать: деловую лексику уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте |
3 | Профессиональная лексика | знать: профессиональную лексику уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте |
4 | Термины (Дефиниции) | знать: значения терминов уметь: соотносить лексику терминологического характера с предложенным определением |
ДИСЦИПЛИНА «Иностранный язык»
Французский язык
Содержание дисциплины | Требования к знаниям и умениям Студент должен: | |
№ п/п | Наименование элемента содержания ( темы) | |
Дидактическая единица 9 Чтение Название дидактической единицы | ||
1 | Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: идентифицировать истинность информации в соответствии с содержанием текста |
2 | .Поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию |
3 | .Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать полученную информацию |
4 | Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста |
Дидактическая единица10 Речевой этикет Название дидактической единицы | ||
1 | Бытовая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета бытовой сферы общения |
2 | Профессионально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбирать адекватную формулу речевого этикета профессионально-деловой сферы общения |
3 | Учебно-социальная сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета учебно-социальной сферы общения |
4 | Социально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета социально-деловой сферы общения |
Дидактическая единица 11 Грамматика Название дидактической единицы | ||
1 | Словообразование | знать: основные способы словообразования уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов в заданном контексте |
2 | Глагол и его формы | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого в заданном контексте |
3 | Неличные формы глагола | знать: формы и функции неличных форм глагола уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в заданном контексте |
4 | Модальные глаголы | знать: модальные глаголы и эквиваленты модальных глаголов, правила их употребления уметь: распознавать и использовать модальные глаголы и их эквиваленты в заданном контексте |
Дидактическая единица12 Лексика Название дидактической единицы | ||
1 | Учебная лексика | знать: учебную лексику уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте |
2 | Деловая лексика | знать: деловую лексику уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте |
3 | Профессиональная лексика | знать: профессиональную лексику уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте |
4 | Термины (Дефиниции) | знать: значения терминов уметь: соотносить лексику терминологического характера с предложенным определением |
ДИСЦИПЛИНА «Иностранный язык»
Русский язык как иностранный (для иностранных студентов)
Содержание по дисциплине | Требования к знаниям и умениям Студент должен: | |
№ п/п | Наименование элемента содержания дисциплины (темы) | |
Дидактическая единица 9 Лексика Название дидактической единицы | ||
1 | Учебная лексика | знать: учебную лексику уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте |
2 | Деловая лексика | знать: деловую лексику уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте |
3 | Профессиональная лексика | знать: профессиональную лексику уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте |
4 | Термины (Дефиниции) | знать: значения терминов уметь: соотносить лексику терминологического характера с предложенным определением |
Дидактическая единица 10 Грамматика Название дидактической единицы | ||
1 | Словообразование | знать: основные способы словообразования уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов в заданном контексте |
2 | Местоимения | знать: основные группы местоимений уметь: распознавать и использовать различные группы местоимений в заданном контексте |
3 | Степени сравнения прилагательных и наречий | знать: формы степеней сравнения прилагательных и наречий уметь: распознавать и использовать формы степеней сравнения прилагательных и наречий в заданном контексте |
4 | Имя существительное | знать: категорию множественного числа имени существительного уметь: использовать категорию множественного числа имени существительного в заданном контексте |
5 | Глагол и его формы (активный залог) | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого в заданном контексте |
6 | Глагол и его формы (пассивный залог) | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого |
7 | Неличные формы глагола | знать: формы и функции неличных форм глагола уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в заданном контексте |
8 | Модальные глаголы | знать: модальные глаголы и эквиваленты модальных глаголов, правила их употребления уметь: распознавать и использовать модальные глаголы и их эквиваленты в заданном контексте |
Дидактическая единица 11 Чтение Название дидактической единицы | ||
1 | Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: анализировать получаемую информацию |
2 | Изучающее чтение с элементами анализа информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: анализировать получаемую информацию |
3 | Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать получаемую информацию |
4 | Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста |
Список базовых учебников:
ДИСЦИПЛИНА «Основы социологии»
1. , Кравченко : учебник. – М. : Академ. Проект : Альма Матер, 2009. – 606 с. – (Фундаментальный учебник).
2. Кравченко : учебник / . – М. : Юрайт, 2011. – 523 с. – (Серия: Основы наук).
3. Общая социология : учеб. пособие / Под общ. ред. . – М. : ИНФРА-М, 2008. – 654 с.
ДИСЦИПЛИНА «История социологии»
1. Зборовский социологии. – М. : Гардарики, 2004. – 607 с.
2. Докторов мира мнений: от Гэллапа до Грушина. – М. : Ин-т Фонда «Обществ. мнение», 2005. – С. 58.
3. История социологии (XIX – первая половина XX века) / Под общ. ред. . – М. : ИНФРА-М, 2004. – 591 с.
4. История теоретической социологии : в 4 т. Т. 1 / Ред. . – М. : Канон+, 1997. – 496 с.
5. Кравченко : парадигмы через призму социологического воображения : учебник. – М. : Экзамен, 2007. – С. 579.
6. Ритцер Дж. Современные социологические теории. – СПб. : Питер, 2002. – 688 с.
ДИСЦИПЛИНА «Иностранный язык» (английский)
1. Практический курс английского языка. 2 курс : [учебник для пед. вузов по спец. «Иностранный язык»] / [ и др.]; под ред. . – М. : Владос, 2, 2008) Unit Five : Topic «Education».
2. Практический курс английского языка. 3 курс: [учебник для пед. вузов по спец. «Иностранный язык»] / [ и др.]; под ред. . – М. : Владос, 2, 2008) Unit Three : Conversation and discussion «Schooling», Unit Four : Conversation and discussion «Bringing up children».
3. Практический курс английского языка. 3 курс : [учебник для пед. вузов по спец. «Иностранный язык»] / [ и др.]; под ред. . – М. : Владос, 2012 Unit One: Conversation and discussion «Higher Education in the United States of America».
4. Английская грамматика : учеб. пособие / , . – М. : Айрис пресс, 2007.
ДИСЦИПЛИНА «Иностранный язык» (немецкий язык)
1. , Ильина курс немецкого языка. – М. : ЧеРо, 2003. – 880 с.
2. , Катаева язык для гуманитарных вузов. – М. : Высш. шк., 2000. – 303 с.
3. Паремская грамматика. – Минск : «Вышэйшая школа», 2002. – 350 с.
ДИСЦИПЛИНА «Иностранный язык» (французский язык)
1. , , Читахова французского языка «Le franç*****». A1. – М. : Нестор Академик, 2006. – 296 с. : ил.
2. , , Читахова французского языка «Le franç*****». A2. – М. : Нестор Академик, 2006. – 296 с. : ил.
3. Грамматика французского языка. Практический курс: Учебник для институтов и факультетов иностранных языков. – 12-е изд., стер. – М. : Нестор Академик, 2008. – 480 с.
ДИСЦИПЛИНА «Иностранный язык» (русский язык как иностранный)
1. и др. Русское поле : учеб. комплекс по рус. яз. для иностр. учащихся. ТРКИ-II. Ч. 1 / , , И. А. Гончар. – М. : МИРС, 2008. – 215 с.
2. Егорова упражнений по русскому языку. Некоторые трудные случаи русской грамматики. Продвинутый этап / . – М. : Муравей-Гайд, 2001. – 111 с.
3. Ласкарёва по русской лексике / ёва. – СПб. : Златоуст, 2010.
4. Ласкарёва грамматика / ёва. – СПб. : Златоуст, 2006. – 336 с.
5. Русский язык. Практический синтаксис : учеб. пособие по рус. яз. для иностранцев / , , . – М. : РЯ. Курсы, 2004. – 152 с.
6. Царёва изучать русский язык : учеб. пособие по рус. яз. как иностр. / ёва. – М. : Дрофа, 2002. – 288 с.
