Основные требования к знаниям и умениям учащихся VI класса.
Учащиеся должны знать:
- внешнее и клеточное строение органов цветкового растения, строение растительной клетки;
- жизненные функции растения: фотосинтез, дыхание, испарение воды, передвижение воды, минеральных и органических веществ;
- способы размножения, рост и развитие растений;
- классы и важнейшие семейства цветковых растений:
- отделы растений, совершенствование организации растений в процессе эволюции;
- основные этапы развития растительного мира на Земле;
- приспособленность растений к совместной жизни в природных сообществах;
- редкие виды растений и охраняемые растения своей местности;
- основные культурные растения, выращиваемые в местных условиях, и особенности их возделывания;
- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, их значение в природе и жизни человека;
- особенности строения и жизнедеятельности грибов и лишайников, их значение в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
- распознавать органы цветковых растений и их видоизменения;
- приготовить растительный микропрепарат и рассмотреть его под микроскопом
- узнавать в природе и на рисунках распространенные местные растений, устанавливать по определителям или определительным карточкам их принадлежность к тому или иному семейству и роду;
- проводить наблюдения за сезонными изменениями растений в природе;
- размножать растения черенками, отводками, усами, луковицами и корневищами;
- проводить простейшие опыты с растениями в уголке живой природы и на учебно-опытном участке;
- работать с учебником: составлять план пересказа текстов параграфов, использовать рисунки для понимания изучаемого материала, выделять существенное (главное), выбирать из текста сведения для составления и заполнения справочных таблиц.
Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационный, деятельностно-коммуникативный и ценностно-ориентационный.
Предметно - информационный | Деятельностно - коммуникативный |
l иметь представления о нормах поведения в ситуациях, создающих угрозу жизнедеятельности человека; l Знать специфику экологической ситуации в регионе и по месту жительства; l Знать растительный мир Среднего Урала, особенности его изменения под воздействием промышленного и сельскохозяйственного развития Свердловской области; l Знать основные методы осуществления природоохранной деятельности, применяемые в мире, стране, регионе, конкретной местности; l Знать методы отбора достоверной и необходимой информации; l Знать основные источники информации, обеспечивающие активное самообразование и саморазвитие подростка | l владеть основными методами разрешения и предотвращения конфликтных ситуаций; l демонстрировать ответственное поведение в школе, дома, в общественных местах; l проявлять основные навыки самоорганизации в различных видах деятельности; l владеть основными источниками информации об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту жительства; l участвовать в экологических акциях района, микрорайона, школы; l ответственно относиться к природе и занимать активную позицию в ее сохранении; l владеть основными методами и способами отбора достоверной и необходимой информации о регионе; l уметь использовать различные способы подачи информации при взаимодействии с другими людьми. |
Ценностно - ориентационный | |
l осознание необходимости защиты окружающей среды, сохранение биологического разнообразия на Земле; l принятие тех норм и правил, которые обеспечивают успешное регулирование собственного сознания и поведения; l понимание ценности своей и чужой позиции при решении конкретных проблем; l сознание ответственности за свои поступки при взаимодействии с различными группами и индивидами; l понимание личной ответственности за качество приобретаемых знаний и умений, определяющих отношение к себе, ближайшему окружению, перспективам личного участия в развитии региона. |
Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники. VI класс (68 ч.)
1. Введение (1ч.)
Что изучает биология. Царства организмов. Ботаника - наука о растениях. Значение растений, бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека. Необходимость знаний о растениях, бактериях, грибах и лишайниках.
2. Общее знакомство с цветковыми растениями (3 ч.)
Характерные признаки цветковых растений. Вегетативные и генеративные органы цветкового растения. Жизненные формы цветковых растений: деревья, кустарники, травы. Продолжительность жизни цветковых растений: однолетние, двулетние и многолетние. Растительные сообщества и растительный покров.
Демонстрация живых цветковых растений.
Лабораторная работа 1: распознавание вегетативных и генеративных органов цветкового растения.
Экскурсия: ознакомление с жизненными формами цветковых растений и осенними явлениями в их жизни; организация фенологических наблюдений.
3. Внешнее строение органов цветковых растений (13 ч.)
Корень. Главный, боковые и придаточные корни. Строение корня. Типы корневых систем. Формирование корневой системы при выращивании растений. Видоизменения корней: корнеплоды, корневые шишки, опорные корни и другие.
Побег и его строение. Стебель как осевой орган растения. Лист как боковой орган побега. Узлы и междоузлия. Разнообразие побегов. Листорасположение. Листовая мозаика. Почки, их строение и разнообразие. Развертывание почки. Спящие почки. Формирование системы побегов.
Строение простого листа. Листья черешковые и сидячие. Разнообразие листовых пластинок. Жилкование листьев. Сложные листья и их разнообразие.
Надземные видоизмененные побеги: столоны, клубни, усики, колючки. Побеги насекомоядных растений.
Подземные видоизмененные побеги: корневища, столоны, клубни, луковицы.
Цветок. Центральные (главные) части цветка. Околоцветник, цветоложе. Цветки обоеполые и однополые. Однодомные и двудомные растения. Соцветия.
Плоды. Образование и строение плода. Сочные и сухие плоды. Соплодия.
Семена. Строение семян. Запасные органические вещества семени.
Демонстрация стержневых и мочковатых корневых систем, видоизменений корней, разнообразия надземных и подземных побегов, простых и сложных листьев, различных типов листорасположения (на комнатных растениях), сухих и сочных плодов, опытов, доказывающих наличие в семенах минеральных и органических веществ.
Лабораторные работы: 3- типы корневых систем; 4- изучение строения почек и их расположения на побегах ; 5- листья простые и сложные; 6- надземные побеги; 7- подземные побеги; 8- строения цветков; 9- соцветия; 10- строение плодов; 11- строение семян.
4. Клеточное строение растения (5 ч.)
Строение растительной клетки (на примере кожицы чешуи лука, листа элодеи, плода томата). Клеточная оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоли с клеточным соком. Запасные органические вещества клетки.
Растительные ткани (образовательные, покровные, проводящие, основные). Межклетники.
Клеточное строение листа. Строение кожицы листа. Устьица. Строение мякоти и жилок листа. Световые и темновые листья.
Клеточное строение стебля. Строение молодого побега липы. Строение трехлетнего побега липы.
Клеточное строение корня. Корневой чехлик. Строение корня в зонах деления и растяжения, всасывания и проведения.
Демонстрация микропрепаратов клеточного строения листа, корневого волоска и чехлика, спилов стеблей древесных растений.
Лабораторные работы: 12- приготовление и рассмотрение под микроскопом препаратов кожицы чешуи лука, мякоти плода рябины, или томата, шиповника; 13- растительные ткани; 14- строение кожицы и мякоти листа; 15- строение стебля; 16 — корневой чехлик и волоски.
5. Жизнедеятельность, рост и развитие цветковых растений (7 ч.)
Питание растений. Поглощение растением воды и минеральных веществ. Проведение воды и минеральных веществ по стеблю растения. Корневое давление.
Образование в листьях органического вещества и его использование в пи-ткани растений. Доказательства образования крахмала в листьях на свету, поглощения листьями углекислого газа. Использование растением образуемых органических веществ. Образование растениями кислорода в процессе фотосинтеза.
Дыхание растений. Значение дыхания в жизни растений. Использование знаний о дыхании растений при их выращивании.
Испарение воды растениями. Условия, влияющие на испарение воды растениями. Листопад и его значение в жизни растений.
Рост и развитие растений. Деление клеток и их дифференциация. Рост и развитие вегетативных органов.
Демонстрация опытов или их результатов, доказывающих: передвижение воды и минеральных солей по древесине и органических веществ по коре; движения листьев к свету; поглощение листьями на свету углекислого газа и выделение кислорода; образование крахмала и испарение воды; дыхание растения, рост побега и корня.
Лабораторные работы: 17- годичные кольца.
6. Размножение и расселение цветковых растений (7 ч.)
Виды размножения растений. Вегетативное размножение растений в природе: корневыми отпрысками, надземными побегами, подземными видоизмененными побегами, листьями. Значение вегетативного размножения в жизни растений. Вегетативное размножение культурных растений.
Генеративное размножение растений. Опыление. Ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения. Искусственное опыление растений.
Образование половых клеток. Оплодотворение. Образование семени и плода.
Распространение плодов и семян в природе.
Надземное и подземное прорастание семян. Питание проростков. Основные периоды жизни цветковых растений.
Семенное размножение культурных цветковых растений. Подготовка семян к посеву. Посев семян. Уход за выращиваемыми растениями.
Демонстрация различных способов вегетативного размножения растений; опытов, доказывающих необходимость для прорастания семян воды, воздуха и тепла; проростков растений с подземным и надземным прорастанием семян.
Практические работы: 1- черенкование комнатных растений; 2- определению всхожести семян культурных растений.
7. Классы и важнейшие семейства цветковых растений (9 ч.)
Систематические группы растений. Классы двудольных и класс однодольных. Семейства цветковых растений. Виды и роды растений.
Семейства двудольных растений: Крестоцветные, Розоцветные, Мотыльковые, Пасленовые, Сложноцветные. Семейства однодольных растений: Лилейные, Злаки. Типичные дикорастущие, сельскохозяйственные, декоративные, лекарственные растения семейств, их биологические особенности и значение.
Демонстрация живых или гербарных растений изучаемых семейств.
Лабораторные работы: 18-24 по выявлению признаков класса, семейства в строении растений; определению рода или вида нескольких травянистых растений Орловской области.
8. Отделы растений (12 ч.)
Отдел Зеленые водоросли. Общая характеристика. Одноклеточные зеленые водоросли (хлорелла, хлорококк, хламидомонада). Многоклеточные зеленые водоросли (строение и размножение спирогиры, улотрикса, кладофоры). Значение зеленых водорослей.
Отдел Бурые водоросли и отдел Красные водоросли. Общая характеристика, типичные представители. Значение бурых и красных водорослей в природе и жизни человека.
Отдел Моховидные. Общая характеристика мхов. Сфагновые, или торфяные мхи. Их строение и размножение. Значение сфагновых мхов. Зеленые листостебельные мхи. Общая характеристика. Строение и размножение кукушкина льна.
Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика папоротников. Строение и размножение мужского папоротника.
Отделы: Хвощевидные и Плауновидные. Типичные хвощи и плауны, особенности их строения и биологии. Ископаемые папоротникообразные. Образование каменного угля.
Отдел Голосеменные. Характерные признаки голосеменных. Многообразие голосеменных (сосна, ель, лиственница, пихта и др.). Особенности размножения голосеменных. Использование голосеменных человеком.
Отдел Цветковые. Характерные признаки цветковых растений. Некоторые семейства цветковых растений, имеющих широкое распространение в природе и жизни человека (семейства тыквенных, зонтичных, березовых, буковых, ивовых).
Развитие растительного мира на Земле. Появление первых растительных организмов. Первые многоклеточные растения. Первые наземные многоклеточные растения. Появление и господство папоротникообразных. Появление и господство семенных растений.
Лабораторные работы: 25-29 по изучению строения зеленых водорослей; мхов - сфагнума и кукушкина льна; мужского папоротника, полевого хвоща и плауна; хвои, шишек и семян сосны, ели, лиственницы Орловской области.
9. Царство Бактерии (2 ч.)
Особенности строения и жизни бактерий. Распространение бактерий в природе. Многообразие бактерий. Бактерии молочнокислого и уксуснокислого брожения. Гнилостные бактерии. Болезнетворные бактерии. Пути распространения болезнетворных бактерий. Значение бактерий в природе в природе и сельском хозяйстве. Промышленное использование бактерий.
Демонстрация органов растений, пораженных бактериями.
10. Царство Грибы (5 ч.)
Общая характеристика грибов. Плесневые грибы (мукор, пеницилл) и дрожжи, их строение и биология. Головневые, спорыньевые и другие паразитические грибы
Шляпочные грибы. Общие признаки строения. Связь грибов с корнями деревьев. Пластинчатые и трубчатые грибы. Съедобные и ядовитые шляпочные грибы.
Лишайники - симбиотические организмы. Особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Разнообразие лишайников. Размножение лишайников. Значение лишайников.
Демонстрация мукора и пеницилла; колосьев хлебных злаков, пораженных головней и спорыньей; шампиньонов, трутовиков, муляжей шляпочных грибов; стенной золотянки или другого лишайника.
Лабораторная работа: 30- изучению строения мукора под микроскопом; 31- шляпочные грибы Орловской области.
11. Растительные сообщества и их охрана (4 ч.)
Условия жизни растений. Лес как растительное сообщество. Ярусность расположения растений в лесах.
Растительные сообщества: луга, болота, степи, пустыни. Смена растительных сообществ. Искусственные растительные сообщества.
Растительность и флора. Охрана растительности и редких видов растений.
Экскурсия по ознакомлению с растительным сложением одного из местных природных сообществ.
Учебно – методическое обеспечение
Для учащихся
1. , «Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / М.: ВЛАДОС, 2011. – 252 с.:ил.
2. Природные запасы Орловщины. Тула. 1990
3. Редкие и исчезающие растения Орловской области.
4. Растения и животные. Атлас-определитель.
5. Комнатные растения. Справочник.
6. . Справочник школьника по биологии. Дрофа. 1996
7. . Познавательные задачи по биологии. М. Просвещение.
8. . Растительный мир нашей Родины. М., Просвещение, 2001
9. , И. И Сидорова. Энциклопедия природы России. Грибы. - М., 19с;
10. . О чем говорят названия растений. 2-е изд. - М.: Колос, 19с;
11. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. - М.: 19с;
12. Н. Ф Золотницкий Цветы в легендах и преданиях. - М.: Дрофа, 20с: ил.;
13. Мир культурных растений. Справочник./ , . - М.: Мысль, 19с: ил.;
14. В. С Новиков, И. А Губанов. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. для учащихся. 2-изд. - М.: Просвещение, 19с: ил.
Для учителя
1. Акперова биологии в 6 классе. – М.: Дрофа, 2005. – 156с.
2. Айзек Азимов. Краткая история биологии. От алхимии до генетики. Пре. с англ. - М: , 2004. – 98с.
3. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.
4. Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.
5. Галеева приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии. – М.: «5 за знания», 200с.
6. Методика обучения биологии: Учеб. пособие / , , . – Мн.: Книжный дом, 2004. – 115с.
7. Филичкина в схемах, рисунках, вопросах и ответах. Тамбов, 2003
8. Богоявленская формы обучения биологии. М., Просвещение, 2006
9. Калинина обучения биологии. 6 класс. М., Вако, 2011
10. Панфилова . Бактерии. Грибы. Лишайники. Дидактический материал.2 части. Саратов. Лицей. 2006
11. КИМы. Биология. 6 класс. М., Вако, 2012
12. , «Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / М.: ВЛАДОС, 2011. – 252 с.:ил.
13. , , 6 класс. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники (68 часов, 2 раза в неделю)//Природоведение. Биология. 5-11 классы: программы. – М.: ВЛАДОС, 2009. – с. 11-17.
14. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент Государственного стандарта. – М.: Дрофа, 2004. – 46с.
Электронные образовательные ресурсы
1. http://school-collection. ***** Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
2. http: // bio. 1 ***** – газета «Биология» – приложение к «1 сентября»
3. http://window. *****/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам
4. http://www. ***** – Федеральный институт педагогических измерений.
Программа по биологии для 8 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного (общего) образования 2004 года. Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, материально-технических возможностей школы. В рабочей программе определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий.
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы по биологии на базовом уровне, календарно-тематическое планирование; перечень диагностических работ, сроки и формы итогового контроля. При составлении материалов учтена последовательность изложения материала в учебнике авторов , , «Биология. Человек».8 класс Вопросы краеведческой направленности включены в соответствии с логикой изучения основного курса.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
№№ | Нормативные документы |
1. | Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по биологии (Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001г.) |
2. | Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ. (Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001г.) |
3. | . Программа курса биологии для 6-11 классов. М., Дрофа.2006г. |
Цели изучения курса:
Изучение биологии в 8 классе должно быть направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
· овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
· использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
При освоении программы особое внимание с уделено формированию у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для учебного предмета «Биология» приоритетными являются распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
В процессе обучения используется деятельностный, практико - ориентированный и личностно ориентированный подход: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Реализация компетентностного подхода в обучении биологии предусматривает:
Компетенции | |
Общеучебные | Информационные: развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения биологических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных; использование компьютерных технологий для обработки и передачи биологической информации и ее представления в различных формах. Коммуникативные: уметь принимать решения, договариваться, аргументировать свое мнение, формулировать ответ в понятной для других форме. Социальные: использовать естественнонаучные знания в жизненных ситуациях. |
Предметно-ориентированные | Освоение знаний о биологической составляющей естественнонаучного картины мира, важнейших биологических понятиях, законах и теориях; овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразия биологических систем и основных признаках живого, оценки роли биологии в современном обществе |
В структурировании курса следует выделить:
1. Федеральный компонент
2.Школьный компонент. Элементы литературы, истории родного края, особенности экологии Багаевского района.
Данная программа может реализовываться посредством УМК: Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. , , И. Н. М., Дрофа, 2006.
Структурой данной программы предусмотрено выполнение: лабораторных, практических, контрольных работ.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (70 час)
1. Введение. Науки, изучающие организм человека (2 ч.)
Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, медицина, психология. Становление наук о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
2. Антропогенез (3 ч.)
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Историческое прошлое людей. Расы человека. Критика расизма.
Демонстрации:
Сходство человека и животных.
Расы человека. Видовое единство человеческих рас
3. Строение организма (5 ч.)
Общий обзор организма. Клеточное строение организма. Физиология клеток. Ткани. Особенности строения тканей. Рефлекторная регуляция функций организма человека.
Демонстрации:
· Строение и разнообразие клеток организма человека.
· Ткани организма человека.
· Органы и системы органов организма человека.
· Нервная система.
Лабораторная работа:
1. Изучение микроскопического строения тканей.
4. Опорно-двигательная система. (7 ч.)
Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.
Демонстрации:
· Строение опорно-двигательной системы.
· Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
Лабораторная работа:
2. Изучение внешнего вида отдельных костей.
Практическая работа
1. Обзор основных групп мышц человеческого организма
Контрольно-обобщающий урок
1. Опорно-двигательная система
5. Внутренняя среда организма (3 ч.)
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма.
Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.
Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работы Л. Пастера и в области иммунитета. Вакцинация.
Демонстрации:
· Состав крови.
· Группы крови.
Лабораторная работа:
3. Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).
6. Кровеносная и лимфатическая система (7 ч.)
Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической системы.
Демонстрации:
· Кровеносная система.
· Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
· Лимфатическая система.
Контрольно-обобщающий урок
2.Сердечно-сосудистая система
7. Дыхание (5 ч.)
Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждения распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха, как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.
Демонстрации:
· Система органов дыхания.
· Механизм вдоха и выдоха.
· Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.
Обобщающий урок
1. Дыхательная система
Контрольная работа
1. Кровеносная и дыхательные системы
8. Пищеварение (6 ч.)
Питание. Исследования в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.
Демонстрации:
· Пищеварительная система
9. Обмен веществ и энергии (4 ч.)
Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Появление авитаминозов и меры их предупреждения.
Практическая работа:
2. Определение норм рационального питания. Составление суточного пищевого рациона
Контрольная работа
2. Пищевые продукты. Пищеварение. Дыхательная система
10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (3 ч.)
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
Демонстрации:
· Строение кожи.
· Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.
· Мочеполовая система.
11. Нервная система. (4 ч.)
Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушение деятельности нервной системы и их предупреждения. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Демонстрации:
· Нервная система.
Лабораторная работа:
4. Изучение строения и функций спинного мозга человека.
5. Изучение строения и функций отделов головного мозга.
Контрольная работа
3. Нервная система. Нервная регуляция.
12. Анализаторы. Органы чувств (4 ч.)
Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушение зрения и слуха, их профилактика.
Демонстрации:
· Анализаторы
13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 ч.)
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования , , в содержании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколения информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личностей: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
- Нервная система Строение головного мозга Регистрация электрической активности головного мозга во время сна и бодрствования
14. Эндокринная система. Гуморальная регуляция (3час)
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Демонстрации:
- Железы внешней и внутренней секреции
Контрольная работа
4. Нервно-гуморальная регуляция - базовый механизм регуляции функций.
15.Индивидуальное развитие организма (5 ч.)
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Зачет
ОнтогенезОбобщающий урок
Организм человека – единое целое.
16. Резерв (2 ч.)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса ученик должен знать/понимать:
• признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма,
уметь
• объяснять: роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
