Муниципальное общеобразовательное учреждение
Жердевская основная общеобразовательная школа
Рассмотрена и согласована методическим Утверждаю
объединением Директор МОУ Жердевской ООШ
Протокол № ____ ___________
От «___» ___________ 2010 г. От «_____» __________ 2010 г.
Принята на методическом
совете
Протокол № __
От «___» ______ 2010 г
Рабочая программа
по географии
на 2учебный год.
Жердевка
2010
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
· стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
· примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов «Дрофа», 2004 г.
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии. 1 час в неделю. Рабочая программа рассчитана на 35 часов
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема: Введение (2часа)
География как наука. Путешествия и географические открытия.
В результате изучения темы ученик должен:
Знать/ понимать:
- основные географические понятия и термины;
- результаты выдающихся географических открытий.
Уметь:
- объяснять на примерах значение физико - географических знаний.
Тема: Географическая карта (9часов)
Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.
План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.
Географическая карта — особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.
Знать/понимать:
- различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу.
Уметь:
- объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- ориентирования на местности и проведение съёмок её участников;
- наблюдения за погодой, состоянием воздуха.
Тема: Оболочки Земли (19 часов)
Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.
Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.
запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком.
Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле.
Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы. Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.
Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.
Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.
Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.
Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.
Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными
Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.
Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности.
Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.
Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду.
Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.
Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв.
В результате изучения темы ученик должен:
Знать/понимать:
- географические следствия движения Земли.
Уметь:
- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов приборы.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- учёта фенологических изменений в природе своей местности.
Тема: Воздействие организмов на земные оболочки (1час)
В результате изучения темы ученик должен:
Знать/ понимать:
- географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними.
Уметь:
- выделять существенные признаки географических объектов и явлений.
Тема: Население (2 часа)
Население Земли. Основные типы населённых пунктов.
В результате изучения темы ученик должен:
- географию народов Земли;
- особенности природы населения, основных отраслей хозяйства.
Тема: Влияние природы на жизнь и здоровье людей (1 час)
Антропогенные причины. Геоэкологические проблемы. Стихийные природные техногенные явления.
В результате изучения темы ученик должен:
Знать/понимать:
- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем;
- меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.
Учебно – тематическое планирование в 6 классе
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Контрольная работа по теме | Практическая работа по теме |
1 | Введение | 2 | ||
2 | Географическая карта | 9 | 2 | 2 |
3 | Оболочки Земли | 19 | 2 | 4 |
4 | Воздействие организмов на земные оболочки | 1 | ||
5 | Население | 2 | ||
6 | Разнообразие и распространение организмов на земле | 1 | ||
Итого | 35 |
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
· основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
· географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
· составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
· определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
· учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
· наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
· проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Используемый УМК:
1. , . Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
2. . География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
3. . Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.
4. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
5. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Календарно – тематическое планирование.
№ урока | № урока в теме | Тема урока | Дата проведение | Виды формы контроля | Тип урока | Требования к уроку | |||||||
Знать | Уметь | ||||||||||||
Введение ( 3 часа) | |||||||||||||
1 | 1 | География как наука. | Вводная беседа | Урок изучения нового материала | Знать : основные географические понятия и термины | Уметь: объяснять географические понятия и термины . | |||||||
2 | 2 | Путешествия и географические открытия | Выборочный опрос | Урок изучения нового материала | Знать: основные этапы познания планеты | Уметь: объяснять географические понятия и термины | |||||||
3 | 3 | Земля – планета Солнечной системы | Выборочный опрос | Урок изучения нового материала | Знать :Солнечную систему, движение Земли вокруг Солнца, времен года как следствие наклона земной оси, Луна, её воздействие на Землю | Уметь :называть основные объекты Земли вокруг Солнца, времена года. | |||||||
Изображение поверхности Земли ( 5 часов ) | |||||||||||||
4 | 1 | План местности. | Практическая работа | Урок изучения нового материала | Знать: основные географические понятия и термины, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу. | Уметь: Определять расстояния на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам. Измерять относительные высоты точек местности. | |||||||
5 | 2 | Масштаб плана | Индивидуальный, фронтальный опрос | Урок изучения нового материала | |||||||||
6 | 3 | Ориентирование на местности и по плану. | Фронтальный опрос | Урок актуализации знаний и умений | Знать: Ориентирование на местности. Компас, азимут | Уметь: составить план местности . | |||||||
7 | 4 | Изображение неровностей земной поверхности на плане. Съемка местности | Практическая работа | Урок изучения нового материала | Знать: Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. Высоты. Способы съемки местности. | Уметь: Определять высоты. Проводить съемку местности, ориентирование планшета. | |||||||
8 | 5 | Способы глазомерной съемки. Составление плана местности | Практическая работа | Урок - практикум | Знать: Способы картографического изображения | Уметь: Решать практические задачи по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности. | |||||||
Географическая карта ( 6 часов ) | |||||||||||||
9 | 1 | Глобус – модель Земли. | Индивидуальный, фронтальный опрос | Урок изучения нового материала | Знать: форму и размеры Земли | Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор | |||||||
10 | 2 | Географические карты | Индивидуальный, фронтальный опрос | Урок изучения нового материала | |||||||||
11 | 3 | Градусная сеть на глобусе и картах | Индивидуальный, фронтальный опрос | Урок изучения нового материала | Знать: определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт | Уметь: определять на карте полюса, направления, описывать по плану карты полушарий и России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки | |||||||
12 | 4 | Географическая широта. . Географическая долгота. | Индивидуальный, фронтальный опрос | Урок - практикум | Знать : географическую широту и географическую долготу по физической карте и глобусе | Уметь: определять географическую широту и долготу по физической карте | |||||||
13 | 5 | Географические координаты | Индивидуальный опрос | Итоговый практикум | Знать : географическую широту и географическую долготу по физической карте и глобусе | Уметь: определять географическую широту и долготу по физической карте | |||||||
14 | 6 | Изображение на физических картах высот и глубин. Как используются планы местности и географические карты. | Выборочный контроль | Урок актуализации новых знаний | Знать: как определять по шкале глубины и высоты | Уметь: владеть приемом определения по шкале глубин и высот, определять абсолютную высоту и глубину точек земной поверхности. | |||||||
Строение Земли. Внешние оболочки. ( часов. ) | |||||||||||||
Земная кора. ( 3 часа) | |||||||||||||
15 | 1 | Строение Земли | Выборочный контроль | Урок изучения нового материала | Знать: Возникновение и геологическая история Земли | Уметь: объяснять понятия : литосфера, внутренние строение Земли. | |||||||
16 | 2 | Породы, слагающие земную кору | Групповой | Исследование | Знать: формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара. Свойства минералов, горных пород, полезные ископаемые | Уметь: объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека | |||||||
17 | 3 | Движение Земной коры. Вулканы. горячие источники, гейзеры | Индивидуальный | Урок актуализации новых знаний | Знать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними | Уметь : прогнозировать их изменения в результате деятельности человека; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности | |||||||
Разнообразие рельефа земной коры ( 3 часа ) | |||||||||||||
18 | 1 | Рельеф суши. Горы. | Работа с картами атласа. | Урок изучения нового материала | Знать: главные формы рельефа: горы и равнины. Особенности их образования. Крупнейшие равнины и горы мира и России. Различия гор по высоте, возрасту, размерам | Уметь: Различать равнины и горы по размерам, характеру поверхности, абсолютной высоте. Находить на географической карте горы и равнины | |||||||
19 | 2 | Равнины суши | Работа с картами атласа, индивидуальный, фронтальный опрос | Урок изучения нового материала | |||||||||
20 | 3 | Рельеф дна Мирового океана | Групповой | Урок изучения нового материала | Знать :основные формы рельефа дна океана, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними. | Уметь: объяснять понятия: литосфера. Рельеф. Горные породы, полезные ископаемые. Работать с контурной картой. | |||||||
Гидросфера ( 9 часов ) | |||||||||||||
21 | 1 | Вода на Земле. . Части мирового океана | Выборочный | Урок изучения нового материала | Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране. | Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины её происхождения | |||||||
22 | 2 | Некоторые свойства океанической воды. | Выборочный | Урок актуализации новых знаний | |||||||||
23 | 3 | Волны в океане. Океанические течения | Фронтальный | Урок изучения нового материала | |||||||||
24 | 4 | Изучение Мирового океана | Тестирование | Практикум | Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране. | Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины её происхождения | |||||||
25 | 5 | Подземные воды | Выборочный | Урок изучения нового материала | |||||||||
26 | 6 | Реки | Выборочный | Исследование | |||||||||
| |||||||||||||
27 | 7 | Озера | Индивидуальный | Исследование | |||||||||
28 | 8 | Ледники | Индивидуальный | Исследование | |||||||||
29 | 9 | Искусственные водоемы Загрязнение гидросферы | Индивидуальный | Практикум | |||||||||
| |||||||||||||
Атмосфера (4 часа ) | |||||||||||||
30 | 1 | Атмосфера: строение, значение, изучение.. Атмосферное давление. Температура воздуха | Фронтальный | Урок изучения нового материала | Назвать и показать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат ( климатообразующие факторы) | Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи. Причины образования ветра, атмосферных осадков. | |||||||
31 | 2 | Ветер. Водяной пар в атмосфере и облака. Атмосферные осадки. | Групповой | Исследование | |||||||||
32 | 3 | Погода. Климат. Распределение солнечного света и тепла на Земле. | Фронтальный | Исследование | Знать: погоду и климат | Уметь : описывать погоду своей местности | |||||||
33 | 4 | Причины, от которых зависит климат вашей местности | Групповой | Практикум | |||||||||
Разнообразие и распространение организмов на земле.( 1 час) | |||||||||||||
34 | 1 | Разнообразие и распространение организмов на Земле. Природные зоны Земли | Фронтальный | беседа | Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле | Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. | |||||||
