Рельеф дна Мирового океана

РЕЛЬЕФ ДНА МИРОВОГО ОКЕАНА.

6 класс.

Тема урока: «Рельеф дна Мирового океана».

Тип урока*: традиционный урок с использованием информационных технологий. (*по ).

Цели урока: дать представление о рельефе дна Мирового океана; формирование умения сравнения рельефа суши и дна океана, работы с различными источниками знаний; подвести к пониманию целостной картины мира.

Оснащение урока: физическая карта полушарий, карта океанов, компьютер и интерактивная доска, электронный учебник (схема строения дна океана), атласы и учебники, Мета – план урока.

Ход урока.

1.  Оргмомент.

Учитель. Приготовили все необходимое для успешной работы на уроке: учебники, тетради, атласы, линейки, простые карандаши, ручки.

Ход урока.

1.  Оргмомент.

Учитель. Приготовили все необходимое для успешной работы на уроке: учебники, тетради, атласы, линейки, простые карандаши, ручки.

2.Опрос по домашнему заданию.

1).Разминка у карты. Опрашиваем 5 учащихся. Ребята задают 5 вопросов (3 вопроса – по номенклатуре карты, 2 – на усвоение понятий по теме «Литосфера»).

2). Тесты и задания. (, «Поурочное планирование – 6 класс.,стр. 56-57) – устные ответы.

3. Постановка цели урока.

Ребята, посмотрите пожалуйста на оформление доски, на экран. Что вы видите?

(На экране картина океана..). Как вы считаете, о чем пойдет речь на уроке? Да, верно, об океанах. А раз мы изучаем Литосферу, о чем мы должны сегодня узнать? - О строении дна океана. Что вы уже знаете по данной теме?

- Что бы вы хотели узнать по данному вопросу?

- А с помощью чего мы это можем сделать так, чтобы было интересно, наглядно и легко?

( Формулируем тему урока и цели урока, исходя из ответов учащихся).

Записали в тетради число и тему урока «Рельеф дна Мирового океана».

4.Изучение нового материала.

А. Вступительное слово учителя. ( на проекционной доске фотография океана).

Прежде чем отправиться в путь к новым познаниям тайн нашей планеты, мы должны убедиться, что готовы изучать и постигать новое в науке географии. А как это сделать? ( повторить, что мы уже знаем). Верно.

ОПОРНЫЕ - Чем отличается материковая земная кора от океанической?

- Назовите основные формы рельефа суши.

ЗНАНИЯ - Как по физической карте можно определить глубины океана?

Б. Представление о рельефе дна Мирового океана.

Рассказ учителя вначале об исследованиях Магеллана, который попытался измерить дно океана веревкой в 370 м., экспедиции Челленджер (1872 – 1876г), когда была составлена первая карта дна океана, которая опровергала мнение. Что дно океана везде ровное.

Современные исследования дна океана с помощью эхолота. (рассматриваем рис. 44, учебник стр.63). Объяснение принципа работы данного прибора.

Большой вклад в изучение дна Мирового океана внесли и вносят русские ученые. В 2007 году, летом была организована экспедиция по изучению дна Северного Ледовитого океана. В не вошли самые знаменитые географы нашей страны. Ими были сделаны исследования дна океана, движение льдов в нем, прогнозы по освоению богатств Северного Ледовитого океана, экологическая обстановка. Мы гордимся их мужеством. Потому что работать в этом океане очень сложно. А как вы думаете, почему?

А если кто из вас, ребята, захочет в будущем стать исследователем океанов, какими качествами должен обладать такой человек? (ребята отвечают: сильным, смелым, мужественным, иметь высшее образование, быть честным и дружным с членами экспедиции, хорошо знать карту и т. д.). Молодцы.

В. Рельеф дна Мирового океана.

А теперь давайте наметим план изучения темы. Выделяют три части дна Мирового океана:

Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана.

(по ходу прикрепляется Мета – план на магнитную доску).

На доске проекция схематического разреза дна океана. Рассматриваем эту схему вместе с ребятами. Выделяем три части океана, затем смотрим, что имеется в той или иной части. Проговариваем вслух и все показываем на доске.

А теперь, чтобы сработала лучше ваша память и вы все хорошо запомнили, выполним следующее задание.

Задание всему классу. Начертить в тетради схему разреза дна океана. Подписать все элементы рельефа. Сравнить рельеф дна океана и рельеф суши. ( А что значит сравнить? Найти черты сходства и различия и объяснить причины).

Следующее задание. Прочитать материал учебника параграф 22, составить образный мини – рассказ: (работаем по вариантам)

1 вариант – о рельефе подводной окраины материков.

2 вариант – о рельефе переходной зоны

3 вариант – о рельефе ложа океана

! При рассказе упомянутые географические названия обязательно нужно показать на карте.

Г. Процессы, образующие рельеф дна океана.

Мы изучали с вами процессы, образующие рельеф суши. Теперь давайте подумаем, а какие процессы влияют на рельеф дна Мирового океана?

- Вначале назовем и объясним внутренние процессы ( движение земной коры, землетрясения и извержения вулканов, результат их деятельности: поднятия и опускания дна. Разломы в земной коре, образование вулканических островов).

- Поговорим о внешних процессах. В океане дуют ветры? (Часто ученики отвечают «да», нужно им объяснить, что имеем в виду дно океана. И они отвечают отрицательно). Есть резкие перепады температур? Нет. Животные и растения могут сильно изменять рельеф дна океана? Нет.

Главный внешний процесс: это образование осадочных горных пород. Обломочные горные породы образуются на материковой отмели, а органические – на ложе океана.

Ребята, а из чего в океане образуются органические осадочные породы? ( останки раковин моллюсков, скелетов животных, отмершие остатки водорослей).

5. Закрепление полученных знаний.

Тест на проекционной доске (электронный учебник – 6 класс.) Читаем вопросы и отвечаем на них.

6. Итог урока. Рефлексия.

Учитель подводит итог урока, проводит рефлексию.

Учителем подготовлены жетоны (по 3 на каждого ученика) с мордашками:

зеленый желтый красный

(радость, (нейтральный, (тревога,

комфорт) (безразличие) дискомфорт)

Учитель говорит о том, что видит, каково состояние было на уроке.

Спасибо за урок!

Домашнее задание.

Параграф 22, повторить всю тему, готовимся к обобщающему последнему уроку..

Технологическая карта урока

по теме «Рельеф дна Мирового океана». 6 класс.

Цели: дать представление о рельефе дна Мирового океана; формирование умения сравнения рельефа суши и дна океана, работы с различными источниками знаний; подвести к пониманию целостной картины мира.

Этапы занятия	Цель этапа	Время этапа	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности ученика	Средства обучения	Формы деятельности учащихся	Методы обучения	Измерители
Организационный	Организовать учащихся на деятельность.		Нацеливание учащихся на изучение нового материала	Записывают тему, число.	Записи темы и числа на доске.	Фронтальная.
Опрос по домашнему заданию	Проверка усвоения пройденного материала		Организует работу класса. Разминка у карты. Тест.	Задают вопросы. Отвечают на вопросы.	Карта. Тест.	Индивидуальная. Фронтальная.	Поисковый..	Вопросы.
Постановка целей урока.	Цели изучения темы.		Информация о новой теме.	Формирование целей урока.		Фронтальная. Индивидуальная.	Беседа.	Вопросы.
Изучение нового материала А..Вступительное слово учителя. Б.. Представление о рельефе дна Мирового океана В. Рельеф дна Мирового океана. Г. Процессы, образующие рельеф дна океана Закрепление полученных знаний. Итог урока. Рефлексия.	Вызвать у учащихся интерес к теме. Применение опорных знаний. Рассказать об исследованиях дна Мирового океана Подвести к пониманию строения дна Мирового океана, о формах рельефа. Установление причинно – следственных связей. Закрепить полученные знания. Подвести итог урока. Дать домашнее задание. Выяснить результативность урока.		Объясняет материал. Проводит беседу. Объясняет материал. Организует на работу. Консультант. Организует на работу. Организует на работу Проводит рефлексию урока. Дает д/з.	Слушают и участвуют в беседе. Слушают и участвуют в беседе. Выполняют задание учителя Отвечают на вопросы учителя Отвечают на вопросы учителя Участие в подведении итогов урока. Оценивание урока.	Проекция на доске. Карта., Мета – план. Учебник карта. Схемы, карты атласа. Тест (электронный учебник) Жетоны с мордашками.	Фронтальная. Фронтальная. Фронтальная, по вариантам. Индивидуальная Фронтальная. Фронтальная. Фронтальная.	Беседа. Рассказ учителя. Беседа. Самостоятельная работа с учебником, картой. Беседа. Беседа. Беседа.	Вопросы Записи в тетради и устные ответы Схема в тетради. Устные рассказы. Вопросы. Вопросы. теста. Вопросы. .