Методическая разработка
урока физики в 7 классе по теме «Сила трения».
Тип урока: учебное занятие по изучению нового материала.
Форма проведения: групповая работа.
Обучающие цели урока:
· способствовать формированию понятия «сила трения»;
· способствовать формированию знаний о причинах силы трения;
· создать условия для формирования умений измерять силу трения.
Цели, ориентированные на развитие личности учащегося:
- актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы; способствовать развитию умения делать выводы по результатам опытов; создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, показывая применение физических явлений; помочь учащимся осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых знаний; создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её. продолжить формирование положительной «Я-концепции» личности учеников.
Воспитательные цели:
· содействовать развитию умения общаться между собой;
· помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;
План урока.
Структурные элементы урока. | Формы деятельности учителя. | Формы деятельности учащихся. |
1. Целенаправленное повторение ранее пройденного материала. | 1. Фронтальный опрос учащихся: -Что характеризует сила? -Какие силы вы знаете? | 1.Работа по вопросам. |
2.Психологическая подготовка учащихся к восприятию новых знаний. | 2.Диалогическое общение: Постановка проблемных вопросов по листу заданий № 2: -Что произошло с телами при их движении? -Что является причиной изменения скорости тел? | 2.Участие в диалогическом общении. |
3.Актуализация субъектного опыта учащихся | 3.Беседа. Обращение к ранее накопленным знаниям и умениям учащихся: -Где в жизни можно наблюдать действие силы трения? | 3.Участие в поиске ответа на поставленный учителем вопрос. |
4.Этап «создания» нового знания. | 1.Демонстрация опытов: а) Движение бруска, игрушечного автомобиля после скатывания с наклонной плоскости. 2. Работа по вопросам ( по листу № 3.): а) Что такое сила трения? б) При каких условиях возникает сила трения в) В чем проявляется причины возникновения силы трения? г) Как можно уменьшить силу трения? г) Как направлена сила трения? 3. Экспериментальное задание по группам ( по листу заданий №4): а) Измерение силы трения. б) Исследование зависимости силы трения от вида поверхностей. в) Исследование зависимости силы трения от силы, прижимающей тело к поверхности. г) Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. | 4.Работа в группах по листу заданий № 3 и № 4. |
5. Этап применения нового знания. | 5.Организация групповой деятельности учащихся (по листу заданий 5): а) Придумать примеры проявления силы трения, объяснить их. | 5.Работа в группах по выполнению заданий по листу № 5. |
6.Домашнее задание. | 6. Инструктаж по выполнению задания о полезном и вредном проявлении силы трения ( по листу заданий № 6 и №7). | 6. Записать домашнее задание: П. 30, таблица. |
7.Подведение итогов работы. | 7. Организация этапа рефлексии. | 7. Оценивание работы друг друга в группе. |
Ход урока.
1.Организационный этап (1,5мин.)
1.Проверка готовности к уроку.
2.Инструктаж по работе в группах по листу № 1. Сегодня, при изучении темы будем работать по группам. Учащиеся делятся на группы по 4 человека. Каждая группа получает листы с заданиями. Учитель проводит инструктаж по листу № 1.
2.Психологическая подготовка учащихся к восприятию темы:
Сегодня на уроке продолжим изучение сил.
Задание: прочитайте задачи и ответьте на вопросы.
Работа учащихся по группам по листу № 2.
3.Актуализация субъектного опыта учащихся:
Учитель:
Во всех этих примерах скорость тел меняется. Вспомните, где в жизни вы наблюдали изменение скорости тел, и приведите примеры.
Учащиеся приводят примеры изменения скорости тел из жизненного опыта.
4.Этап « создания» нового знания:
Учитель:
Почему? В чем причина того что, тела с течением времени останавливаются? Причиной изменения скорости является сила трения. Сегодня на уроке мы изучим эту силу. Запишите тему урока: «Сила трения». В ходе урока мы составим «Паспорт силы трения». Вначале, выясним, при каких условиях возникает сила трения.
Демонстрация опытов:
1.Движение бруска, игрушечного автомобиля после его скатывания с наклонной плоскости.
Учитель:
Теперь можно сделать вывод о том, при каких условиях возникает сила трения. Выполните задание по листу № 3. При выполнении задания, вспомните выводы, сделанные при выполнении опытов, а также просмотрите материал параграфа учебника.
Учащиеся работают в группах по листу № 3., обсуждают, делают выводы, отвечают.
Учитель:
Теперь выясним причины возникновения силы трения.
Задание № 1 по листу № 4: измерить силу трения при движении бруска по гладкой и шероховатой поверхности.
Учащиеся выполняют задание, делают вывод о зависимости силы трения от шероховатости поверхностей. Если поверхности тщательно отполировать, то очень часто сила трения, не уменьшается, а увеличивается. В чем причина этого?
Задание: по параграфу учебника. Прочитайте текст о причине силы трения. Сформулируйте их, запишите вывод в лист № 3.
Учащиеся записывают вывод о причинах силы трения.
Учитель:
Выясним, отчего же зависит сила трения?
Задание: выполните экспериментальное задание №2 и №3 по листу № 4.
Учащиеся выполняют задания, делают выводы:
1. о зависимости силы трения от вида поверхностей;
2. о зависимости силы трения от силы, прижимающей тело к поверхности;
3. сравнивают силу трения скольжения с силой трения качения.
Учитель: мы узнали о силе трения, возникающей при движении одного тела по поверхности другого, но существует ли сила трения между покоящимися телами?
Беседа о силе трения покоя.
5.Этап применения нового знания:
В нашей жизни сила трения наблюдается везде и всюду, надо только уметь видеть и наблюдать. Выполните задание по листу № 5.
Учащиеся выполняют задание по группам, обсуждают, отвечают по листу № 5. В ходе выполнения задания разрешается пользоваться дополнительной литературой.
6.Домашнее задание: пункт учебника, таблица « Проявления силы трения.
Учитель проводит инструктаж по работе с таблицей – лист № 6., 7
7. Подведение итогов работы.
Учитель благодарит за работу всех ребят, предлагает им оценить свою работу и решить:
-Было ли на уроке интересно?
-Всё ли было на уроке понятно?
-Усвоена ли тема урока?
Учащиеся оценивают свою работу, используя лист № 8.
Учитель подводит итоги работы на уроке, выставляет оценки.
Лист №1
Мы, команда!
1.
2.
3.
4.
5.
Умей работать в команде:
1. Внимательно выслушай и пойми мысли товарища по группе.
2. Если не понял, спроси ещё раз.
3. Высказывай свои мысли группе кратко и четко.
4.Если не согласен с ответом товарища, обоснуй, почему.
5. Если не согласны с тобой, установи, почему.
6. Если доказали неверность твоих взглядов, признай свою ошибку.
Помни:
Решение проблемы зависит от каждого члена группы!
Лист № 2.
Для думающих!
1.Почему лыжник, стремительно спускавшийся с горы, катится дальше по ровной горизонтальной поверхности снежного поля с уменьшающейся скоростью?
2. Лодочник Иванов обратил внимание что, вода в реках около берегов и дна течет несколько медленнее, чем посредине реки? В чём причина этого?
3.Когда вратарь команды «Динамо» обиделся на тренера и ушел домой, мяч, посланный с другого конца поля, не докатился трех метров до линии пустых ворот. Что спасло команду «Динамо» от гола?
4. После внезапной остановки своего велосипеда, неожиданно застрявшего в колючих кустах, Петя некоторое время по инерции продолжал движение сквозь кусты в том же направлении. Пролетев кусты насквозь, Петя заметил, что его скорость значительно снизилась. Почему же Петя притормозил в кустах?
5.Четырехлетняя Маша всю зиму катается на санках с горки. Она очень недовольна тем, что ей постоянно приходится втаскивать санки наверх. Почему она не может катиться с горки бесконечно долго?
6. Машинист электровоза Сидоров заметил, что, железнодорожный вагон, который двигался от толчка его электровоза с некоторой скоростью, постепенно замедлил своё движение и, наконец, остановился. Почему?
Лист № 3.
Для мыслящих!
Сила трения.
Что такое сила трения?
При каких условиях возникает сила трения?
Каковы причины возникновения силы трения?
Какие бывают виды сил трения?
Лист № 4.
Мы – экспериментаторы!
Задание № 1. Выясните, зависит ли сила трения от вида поверхностей тел?
Приборы и материалы: динамометр, брусок, гладкая доска, лист наждачной бумаги.
Опытным путём определите значение силы трения при скольжении бруска по различным поверхностям. Зависит ли сила трения от рода трущихся поверхностей?
Вид поверхности. | Сила трения, Н. |
Гладкая поверхность. | |
Шероховатая поверхность. |
Вывод:
Задание № 2. Выясните, зависит ли сила трения от силы, прижимающей тело к поверхности?
Приборы и материалы: динамометр, брусок, два груза.
Опытным путем определите силы трения при движении бруска с одним, двумя и тремя грузами по поверхности стола. Как изменяется сила трения с изменением силы, прижимающей тело к поверхности?
Сила, прижимающая тело к поверхности | Сила трения.(Н) |
1Н. | |
2Н. | |
3Н. |
Вывод:
Задание № 3. Сравните силу трения скольжения с силой трения качения.
Приборы и материалы: динамометр, брусок, две круглые палочки.
Опытным путем определите силу трения при скольжении бруска по поверхности стола и силу трения при перемещении бруска по двум круглым палочкам. Одинаковы ли эти силы?
Вид трения. | Сила трения.(Н) |
Сила трения скольжения. | |
Сила трения скольжения. |
Вывод:
Лист № 5.
Для наблюдательных!
Трение везде и всюду.
Трение в быту. | Трение в технике. | Трение в природе. |
Лист № 6.
Для разборчивых!
Сила трения.
Друг или враг?
Вредные проявления силы трения. | Полезные проявления силы трения. |
Лист № 7.
Для любителей фантастики!
На планете Земля исчезла сила трения. Как изменится жизнь жителей планеты?
Лист № 8.
Для справедливых!
Оцени свою работу. Оцени работу другого.
Это я! | Было ли на уроке интересно? | Всё ли было на уроке понятно? | Усвоена ли тема урока? | Моя оценка за урок! (Её мне поставили мои товарищи по группе). |
1. | ||||
2. | ||||
3. | ||||
4. | ||||
5 |
