Рабочая программа по курсу «География Подмосковья» составлена на основе программы регионального курса «Родное Подмосковье» для учащихся 8 – 9 классов (предпрофильная подготовка).
Пояснительная записка.
«Родное Подмосковье» является самостоятельным учебным курсом, основанным на комплексном изучении региона, его существенных черт природы, специфики исторического развития, особенностей расселения, традиций, быта, культуры населения, экономики, проблем взаимодействия природы и общества, комплексных проблем территории Подмосковья.
Для характеристики региона привлекаются сведения из разнообразных областей знания: истории, философии, искусствознания, этнографии, архитектуры и других. Данный курс позволяет выявить специфические и уникальные особенности региона. Интегрирует в своем содержании географические, исторические, социальные, экономические, культуроведческие, экологические знания.
Одной из основных задач курса является формирование у школьников уважительного отношения к традициям, духовной культуре своего региона, знакомство с жизнью и творчеством деятелей науки и культуры. Курс призван сделать процесс обучения более значимым для личности учащихся, повысить уровень общей культуры школьников.
Курс «Родное Подмосковье» основывается на принципе регионализации:
· учитывает специфику местности,
· создает условия для формирования представлений о территориальных особенностях региона и своего района,
· расширяет знания о родной местности,
· формирует нравственные убеждение школьников.
Принцип локально-временной локализации предполагает включение в содержание сведений по физической географии Московской области
В значительной мере, курс строится на актуализации и систематизации уже имеющегося у учащихся практического жизненного опыта взаимодействия в природной и социокультурной среде, а также знаниях предшествующих курсу по географии.
Предметом изучения в курсе «Родное Подмосковье» является многообразие форм и способов взаимодействия человека с природной и социокультурной средой на конкретной территории Московской области.
Изучение курса в 8 классе ставит следующие задачи:
· развитие познавательного интереса учащихся к окружающей действительности, поисковой деятельности,
· воспитание экологической культуры, патриотизма, любви к своей «малой» Родине,
· развитие пространственного воображения, навыков визуальных наблюдений,
· развитие умений анализировать результаты практической деятельности, работать с источниками информации.
Курс 8 класса ориентирован на 35 часов. Местный материал является связующим звеном, способствующим более глубокому усвоению, закреплению тех знаний, которые предусмотрены базовым инвариантным компонентом образования.
Курс «Родное Подмосковье» рассчитан на 70 часов изучения материала в 8 – 9 классах.
Учебный курс «Родное Подмосковье» - это крупный модуль, состоящий из более мелких модулей – блоков. Экскурсии, практические занятия, полевые практикумы составляют модули, ориентированные на усиление практической деятельности школьников.
Содержание программы курса «Родное Подмосковье».
1. Блок-модуль.
Визитная карточка региона. Географическое положение.
Понятие край, область, регион. Географическое положение Московской области. Историческое изменение географического положения, площадь, протяженность границ. Московская губерния – область, изменение границ во времени. Территория Подмосковья в 12 – 13 веках во владении ростово-суздальских князей. Выделение Московского удела в 13 в. Границы Московских владений в 14 в. Изменение географического положения городов Подмосковья. о роли центрального положения Москвы. Учреждение Московской губернии в 19- начале 20 веков.
Современное положение области в центре Восточно-Европейской равнины и Центральной России. Столичность положения. Административное деление. Районы, города областного и районного значения. Современные границы Московской области характеризуются в историко-пространственном аспекте.
Изображение территории Подмосковья на рисунках, схемах, гравюрах, картах (картографическое изображение региона). Топографические карты, планы местности своего населенного пункта, города, района.
Практическая работа. Определение по картам географического положения, административного деления региона и своего населенного пункта.
2. Блок-модуль.
История исследования и освоения Подмосковья. Историко-краеведческий и социокультурный аспект.
Наши предки в далеком прошлом. Археология – наука познания жизни. Археологические раскопки – памятники материальной культуры. Первые поселенцы каменного века на территории Подмосковья: стоянки первого человека в Зарайске (25 тыс. лет назад), на берегах р. Клязьмы (Льяловская), на берегах Москвы-реки (Щукинская). Могильники бронзового века на берегу р. Сетунь (район Кунцева) – фатьяновская культура. Железный век. Раскопки на берегу Москвы-реки у с. Дьяково (бдиз Коломенское). Древнейшие городища: Сетунское, Кунцевское, Гольевское (Павшино).
Практическая работа. Работа с картами, исторической и краеведческой литературой и другими источниками информации, экскурсии в музеи.
3. Блок – модуль.
Население региона (человек и общество).
Курганы и селища. Древнеславянские племена: вятичи, кривичи. Виды поселений. Особенности расселения, быта и культуры на территории современного Подмосковья. Русские. о сложении народа в условиях освоения новых земель и взаимоотношениях с другим населением. Освоение русскими Волго-Окского междуречья. Первые города. Возникновение Москвы: Детинец, посад, Кремль. Возникновение древних городов Подмосковья. Выдвижение Москвы, развитие ремесел и торговли в городе и близлежащих территориях Московии.
Изменение численности населения за исторический период. Демографические проблемы: снижение естественного прироста, рост численности населения за счет миграций. Социальные проблемы, связанные с миграционными процессами. Этнография, этнический состав, конфессиональное разнообразие. Демографические перспективы территории. Многонациональность как специфический фактор формирования и исторического развития региона.
Практическая работа. Анализ статистических и картографических материалов, составление диаграмм и картосхем особенностей размещения, соотношения городского и сельского населения, социологические опросы местного населения, работа с периодической печатью, краеведческой литературой.
4. Блок – модуль.
Природа Подмосковья. Неживая природа.
Компоненты природы. Факторы, обусловившие их проявление на территории области. Геологическое строение и рельеф. Формирование рельефа под действием внутренних и внешних сил. Рельефообразующая роль ледника. Конечная морена и водно-ледниковые отложения.
Факторы, определяющие климат, изменение микроклимата. Микроклимат большого города (Москва). Климат и погоды, сезоны года в Подмосковье.
Речная сеть области, террасы Москва-реки. Озера, их происхождение: ледниковые карстовые. Система водохранилищ: Клязьминская, Москворецкая. Их роль в водоснабжении региона. Канал им. Москвы.
Живая природа.
Почвы, растительный и животный мир Подмосковья. Растительный мир, видовой и возрастной состав. Типичные ландшафты. Животный мир, его многообразие: виды, образ жизни, условия обитания. Разведение птиц, рыб на территории Московской области. Взаимодействие компонентов природы. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу Подмосковья.
Практическая работа. Описание компонентов природы на основе различных источников информации и наблюдений, экскурсии в природу.
Практическая работа. Составление характеристики природных комплексов Московской области и своего края.
Рекреационный потенциал территорий. Рекреационные ландшафты: лечебно-оздоровительный, спортивный, познавательно-эстетический, заповедный. Изменение рекреационных ландшафтов в процессе использования. Особенности охраны и восстановления.
Ландшафт как источник эстетического восприятия и объект творчества. Красота и гармония ландшафта. Значение привлекательного и полноценного ландшафта для человека. Знакомство с произведениями искусства и литературы, художников, композиторов, писателей поэтов, отражающих неповторимость окружающей природы, традиционные занятия населения.
5. Блок-модуль.
Особо охраняемые природные территории Московской области.
особо охраняемые природные территории Подмосковья: заповедники, национальные парки, заказники, парки, памятники природы. Природно-климатические условия, растительный и животный мир заповедных территорий Подмосковья. Приокско-Террасный государственный заповедник, Национальный парк «Лосиный остров», республиканские заказники (оз. Сосна в Луховицком районе, оз. Киёво в Мытищинском районе, оз. Глубокое в Рузском районе, «Журавлиная родина» в Талдомском районе), заказники, имеющие статус областных ( 34 ) и местных.
История создания особо охраняемых территорий, природные комплексы и основные объекты охраны. Виды, занесенные в Красную книгу России и московской области. Объекты историко-культурного наследия. Роль особо охраняемых природных территорий в сохранении биоразнообразия региона. Ресурсосберегающий, научный, рекреационный, туристический потенциал ООПТ. Вклад ООПТ в социально-экономическое развитие региона.
Экологическая этика как элемент экологической культуры, как партнерское отношение человека к живой природе на конкретной территории региона. Характеристику охраняемых природных территорий предлагается раскрыть с естественнонаучных, гуманистических позиций. Красота и гармония природы, историко-культурные и нравственные ценности природы. Культура общения с природой. Отражение красоты и гармонии природы Подмосковья в живописи, скульптуре, литературе, музыке. Отрывки из художественной литературы, стихи о природе призваны создать эмоционально насыщенный образ различных уголков Московской области. Изображение картин природы, художественных образов, навеянных природой, историческими событиями Московии позволяет острее, зорче ощутить красоту, почувствовать неповторимость, очарование родного края.
Практическая работа. Работа с краеведческой литературой, экскурсии, исследовательская деятельность по инвентаризации ООПТ своей местности.
6. Блок – модуль.
Хозяйство Подмосковья и своего края.
Развитие производственно-хозяйственной деятельности на территории Подмосковья в прошлом и настоящее время, факторы развития и размещения хозяйственных комплексов за историческое время (географическая и историческая предопределенность). Историко-географические особенности формирования хозяйства региона, старопромышленный характер экономики.
Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов территории. Условия для развития сельского хозяйства, транспортного строительства. Относительная бедность природных ресурсов: подмосковный уголь, торф, строительные материалы.
Современная специализация на наукоемких и трудоемких отраслях, факторы ее определяющие. Научно-производственный комплекс Москвы и научные центры Московской области (наукограды: Пушкино, Дубна, Королев, Троицк, Фрязино и другие – всего более 20).
Проблемы энерго и водоснабжения региона. Возможности и география АПК. Пригородное хозяйство.
Проблемы и задачи преобразований основных производств. Современные производства раскрываются с учетом возможностей профессиональной привлекательности и самоопределения личности в сфере профессиональной деятельности. Место региона в географическом разделении труда, планы развития. Место своего района, города в областном и республиканском разделении труда.
Практическая работа. Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства Московской области и своего края, экскурсии на местное предприятие и предприятия Московской области.
7. Блок - модуль.
Районы и города Подмосковья.
Москва – «собирательница земли русской», Москва – историко-географический, историко-культурный центр страны. Москва – столица России, Москва – областной центр Московии.
Города Подмосковья. Их история, территориальное размещение «портретный облик». Историко-культурные особенности и традиции малых городов региона. Роль в развитии Российского государства.
Специфика городов ближнего, северного, восточного, южного и западного Подмосковья. Изучение взаимодействий городов Подмосковья друг с другом, с другими регионами России, зарубежными странами как бы расширяет границы, разворачивает ареал возможностей жителей региона, не позволяет замкнуть их жизненное пространство только рамками своего близлежащего окружения.
Характеристика своего района, города, сельского населенного пункта. Географическое положение, исторические сведения, особенности географической среды. Выделение специфических особенностей своего района, города помогает увидеть роль «малой родины» на фоне Московской области.
Практическая работа. Анализ краеведческой литературы, экскурсии, составление характеристики ближайшего к своему населенному пункту крупного хозяйственного центра, составление картосхемы производственных связей Московской области.
8. Блок – модуль.
Культурное наследие региона и достопримечательности.
Архитектурные памятники Московской области и своего края. Ская и городская архитектура, архитектурные находки. Архитектура и архитектурные стили городов. «Золотое кольцо» городов Подмосковья (Волоколамск, Дмитров, Зарайск, Звенигород, Истра, Кашира, Коломна, Можайск, Ногинск, Серпухов, Сергиев Посад и другие). Характеристика древних городов Подмосковья. Историко-культурное значение культовых построек кремля: Московского, Коломенского, Зарайского и других). Монастыри и храмы как памятники материальной и духовной культуры. Возрожденные памятники региона и своей местности.
Практическая работа. Экскурсии по памятным местам Московской области и своего края, работа с краеведческой литературой.
9. Блок – модуль.
Искусство Подмосковья и родного края.
Характеристика социальной сферы, памятники культуры и архитектуры связываются с именами художников, музыкантов. Имена известных писателей, поэтов, связанных с Подмосковной землей: Пушкин и Захарово, Лермонтов и Середниково, Чехов и Мелихово, Блок и Шахматово, Тютчев и Мураново и другие.
Искусство родного края. Памятные места, история памятников природы и культуры, природа Подмосковья в поэзии, музыке, живописи – эти страницы расскажут школьникам о творчестве своих земляков. Поэтические рассказы о красоте природы в разные времена года становятся более выразительными, когда сопровождаются звуками музыки (Чайковский), демонстрацией полотен известных пейзажистов, запечатлевших природу Подмосковья (Левитан, Поленов).
10. Блок – модуль.
Народные промыслы Подмосковья.
Народные промыслы Подмосковья, их художественная и культурная ценность. Подносы Жостова, лаковая миниатюра Федоскина, Сергиев-Посадская матрешка, Павлово-Посадские платки, керамика Гжели, Богродская резьба по дереву, Амбрамцево-Кудринская резьба, производство художественного фарфора и фаянса и другие. История развития промыслов, современное состояние. Традиции и современность.
Практическая работа. Составление характеристики народных промыслов Подмосковья на основе краеведческой литературы и по материалам экскурсий.
11. Блок – модуль.
Топонимы.
Понятие о топонимике и антропонимике. Отражение прошлого и природных особенностей в названиях. Способы образования топонимов, происхождение названий природных объектов (рек, водоемов), городов, населенных пунктов Московской области. Названия местных рек, городов, поселков.
Практическая работа. Изучение топонимов своей местности на основе исторической и краеведческой литературы, опросов местного населения.
12. Блок - модуль.
Экология Подмосковья.
Природа и территории Подмосковья в прошлом и настоящем. Изменения, вызванные деятельностью человека. Современные экологические проблемы в регионе и пути их решения.
13. Блок – модуль.
Практикумы.
Комплексный практикум «Экологические проблемы своей местности».
Программа практикума.
Введение. Окружающая среда – как среда обитания и деятельности человека. Угроза ее разрушения и загрязнения, условия сохранности. Роль учащихся в решении экологических проблем.
Тема № 1. Водоемы своей местности, проблемы их загрязнения и защиты от промышленных и бытовых отходов.
Состояние рек и озер в регионе. Выявление и сравнение участков водоемов, экологическое состояние которых удовлетворительно и подвержено загрязнению. Определение свойств воды. Гигиенические требования к питьевой воде. Соотношение полученных результатов по качеству с гигиеническими требованиями к воде. Влияние загрязнения на растения и животных водоема. Определение влияния загрязнения воды на здоровье человека. Формирование проблемы загрязнения водоема. Выдвижение и обсуждение проектов его оздоровления.
Практические работы. Экскурсии на местный водоем с целью изучения и оценки его загрязнения, экологического состояния и определения значимости проблемы его загрязнения лично для учащихся; выполнение учащимися посильной работы по решению проблемы улучшения состояния местного водоема.
Тема № 2. Атмосфера, проблемы ее загрязнения и защиты.
Выявление факторов загрязнения воздуха промышленными предприятиями и транспортом. Влияние загрязненного воздуха на здоровье населения города (поселка, села). Причины загрязнения воздуха. Формулирование проблемы. Обсуждение идей решения этой проблемы.
Практическая работа. Выявление факторов загрязнения воздуха, а также мер по их предотвращению.
Тема № 3. Шумовое загрязнение.
Значение звуковой среды для здоровья человека. Определение источников шума на улице, в школе, дома, формулирование проблемы шумового загрязнения.
Практическая работа. Поиски решения и деятельность учащихся по уменьшению шума в окружающей среде.
Тема № 4. Твердые бытовые отходы в городе (поселке, селе).
Значение чистой среды для проживания человека. Выявление факторов антисанитарного состояния участков микрорайона и их влияние на здоровье, эстетическое воспитание, настроение. Определение источников и причин загрязнения. Формулирование проблемы загрязнения твердыми бытовыми отходами. Обсуждение мер по решению проблемы.
Практическая работа. Оценка санитарного состояния и причин загрязнения; посильная деятельность учащихся за чистоту микрорайона.
Тема № 5. Овраги. Проблема разрушения почв поверхностными водами.
Выявление значимости оврагообразования для хозяйственной деятельности человека в данной местности. Определение причин образования оврагов на территории своего населенного пункта или в его окрестностях. Формулирование проблемы разрушения почв. Осмысление идей ее решения.
Практическая работа. Изучение процесса оврагообразования в своей местности, создание проектов уничтожения оврагов, практические действия по осуществлению этого процесса учащимися.
Тема № 6. Сохранение памятников природы и культуры своей местности.
Значение памятников природы и культуры – научное, познавательное, эстетическое, этнографическое и другое. Состояние их в настоящее время. Формулирование проблемы сохранения памятника от разрушения и уничтожения. Значимость проблемы для учащихся. обсуждение идей ее решения.
Практическая работа. Создание проектов оптимального решения проблемы сохранения памятника природы и культуры; изучение экологического состояния памятников природы своей местности в походах и процессе экскурсионных маршрутов.
Тема № 7. Проблемы города, состояние городской среды.
Деление города на зоны: промышленную, жилищную рекреационную. Модель производства в городе: структура, соотношение отраслей, степень их развития, используемое сырье, распределение продукции. Энергообеспеченность и проблемы транспортного обслуживания населенного пункта. Изучение обеспеченности населения товарами народного потребления и услугами. Развитие социальных отраслей. Образование, здравоохранение, культура. Уровень жизни.
Практическая работа. Экскурсии на местные предприятия, составление характеристик.
Тема № 8. Проблемы сохранения зон отдыха.
Выявление рекреационных ресурсов, зон отдыха и их значимости для местного населения. Оценка их состояния: чистоты, благоустроенности, возможности подъезда. Определение их рекреационной емкости. Проблема сохранения зон отдыха и их благоустройства. Идеи решения проблемы..
Практическая работа. Изучение состояния зон отдыха в городе и его окрестностях на экскурсиях, выполнение учащимися работ по улучшению состояния зон отдыха.
Практикум выполняется как в учебном процессе на занятиях, так и во внеклассной работе. Количество часов и темы практических занятий определяются учителем по выбору в зависимости от конкретных условий в которых находится конкретная школа, а также целей и задач конкретного образовательного учреждения.
Календарно-тематическое планирование курса «Родное Подмосковье» для учащихся 8 «В» класса (экономико-географический профиль).
№ урока | Дата | Тема | Тип занятия | Деятельность учащихся, самостоятельная работа |
1. 2. 3. 4. 5. | 1. Блок-модуль. Визитная карточка региона – 6 ч. Введение. Визитная карточка Подмосковья. Где мы живем? Географическое положение, размеры. Формирование границ территории Подмосковья. Роль центрального положения Москвы. Административное деление Московской области. Административное деление Московской области. Карты Подмосковья. | Лекция. Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала. Урок- практикум. | Экскурсия в музей. Подготовка сообщений учащихся, работа с картами Работа с картой, краеведческой литературой Работа с картой, подготовка рефератов, экскурсия в музей. Работа с картой, экскурсия в музей. | |
6. | Физико-географическое положение. | Пр. раб. № 1. «Географическое положение и административное деление региона» | Работа с картой, атласом Московской области. | |
7. 8. 9. 10. | 2. Блок-модуль. История исследования и освоения Подмосковья – 4 ч. Первые поселенцы. Археология. Каменный век на территории Подмосковья. Бронзовый век. Фатьяновсая культура. Древнейшие городища. | Лекция, с элементами беседы. Экскурсии на археологические раскопки р. Десна. Комбинированный урок. Комбинированный урок. Урок-практикум. Пр. раб. № 2. «На к/к нанести древние стоянки людей и городища». | Работа с атласом, к/к, краеведческой, исторической литературой, подготовка сообщений, рефератов. Работа с атласом, к/к, краеведческой, исторической литературой. Работа с атласом, к/к, краеведческой, исторической литературой, подготовка сообщений, рефератов. Работа с атласом, к/к. | |
11. 12. 13. 14. | 3. Блок – модуль. Население региона (человек и общество) – 4 ч. Курганы и селища. Древнеславянские племена: вятичи и киричи. Формирование народа. Древние города Подмосковья. Становление Москвы. Исследования, заселение и освоение территории Подмосковья | Лекция с элементами беседы. Урок изучения нового материала. Урок изучения нового материала. Урок – конференция; защита рефератов. | Работа с атласом, к/к, краеведческой литературой. Работа с атласом, к/к, краеведческой литературой, подготовка сообщений, рефератов Работа с атласом, к/к, краеведческой литературой. | |
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. | 4. Блок - - модуль. Природа Подмосковья. Неживая природа – 9 ч.. Компоненты природы. Геологическое строение. Рельеф. Факторы, формирующие рельеф Подмосковья. Полезные ископаемые Московской области. Климат. Факторы, влияющие на климат Московской области. Климат и погода, сезоны года в Подмосковье. Микроклимат большого города. Водные ресурсы Подмосковья. Речная сеть области. Озера, их происхождение. Водохранилища. Каналы. Как напоить жителей Московии или проблема чистой пресной воды. Составление характеристики одного из природных комплексов Московской области. | Урок изучения нового материала. Комбинированный урок. Урок практикум. Пр. раб. № 3 «Описание рельефа и п/и одной из областей Подмосковья». Комбинированный, пр. раб. № 3 «Выделение MIN и MAX, количества осадков на территории Московии». Комбинированный, сравнение погоды г. Москвы и Подмосковья. Урок-практикум. Пр. раб. № 3 «Подписание рек на к/к, определение их режима». Урок-практикум. «Москва – порт пяти морей». Проблемный урок-конференция. Практическая работа № 3. Характеристики одного из природных комплексов | Работа с атласом, к/к. Заполнение дневников наблюдения за погодой Москвы и области. Работа с атласом, к/к, подготовка сообщений. Работа с атласом, к/к, краеведческой литературой. Работа с атласом, к/к, краеведческой литературой. Подобрать стихи и рассказы известных поэтов и писателей о сезонах года. Работа с атласом, к/к, статистической литературой. Работа с атласом, к/к, краеведческой литературой, подготовка сообщений и рефератов. Работа с атласом, к/к, краеведческой литературой, подготовка сообщений и рефератов. Работа с краеведческой литературой, атласом. Работа с краеведческой литературой, атласом. | |
24. 25. 26. 27. 28. 29. | Природа Подмосковья. Живая природа – 6 ч. Почвы Подмосковья. Растительный мир Подмосковья. Животный мир Подмосковья. Природные районы Подмосковья. Типичные ландшафты. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу Подмосковья. Рекреационные ресурсы Подмосковья. Красота и гармония ландшафта. | Урок изучения нового материала. Определение кислотности почв. Комбинированный, экскурсия. Комбинированный, экскурсия. Урок– путешествие. Проектный урок. Защита проектов по теме: «Это создано природой, это создано человеком». Урок проблемного изложения материала. | Работа с атласом, химическими реактивами. Работа с атласом, дополнительной литературой, подготовка проектов. Работа с атласом, дополнительной литературой, подготовка проектов. Работа с атласом, дополнительной литературой, подготовка проектов. Работа с дополнительной и краеведческой литературой. Подготовка сообщений. Работа с дополнительной и краеведческой литературой. Подготовка сообщений | |
30. 31. 32. 33. 34. | 5. Блок-модуль. Особо охраняемые природные территории Московской области. Охраняемые территории Подмосковья. Красная книга России и Московской области. Значение охраняемых территорий в социально-экономическое развитие региона. Экологическая этика и культура. Итоговый урок. | Лекция с элементами беседы. Урок-конференция. Урок-диспут. Урок – конкурс. Урок-КВН | Работа с атласом, краеведческой литературой, подготовка сообщений. Работа с атласом, к/к, краеведческой литературой, подготовка сообщений. Работа с атласом, краеведческой литературой, подготовка сообщений. Работа с атласом, краеведческой, художественной литературой |
Календарно-тематическое планирование курса «Родное Подмосковье» для учащихся 9 «В» класса (экономико-географический профиль).
№ | Дата | Тема | Тип занятия, | Деятельность учащихся |
1. | Введение. Обобщение ранее изученного материала. | урок обобщения ЗУН | беседа, работа с атласом. | |
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. | 3.Блок-модуль население региона (человек и общество) 5 ч. Численность, естественный прирост и миграции. Городское и сельское население. Трудовые ресурсы. Население Подмосковья. 6.Блок-модуль. Хозяйство Подмосковья и своего края – 12 ч. Развитие ремесел в городе Москве – Великий Посад. Исторические факторы развития Подмосковья. Факторы развития промышленности. Особенности современного хозяйства Подмосковья. Научно-технический комплекс Подмосковья. Отраслевая структура промышленности Подмосковья. Машиностроение. | Урок изучения нового материала. Пр. раб. № 4. Построение кривой роста численности населения Москвы и области. Урок-практикум. Составление диаграммы крупнейших городов Московской обл. Исследование. Комбинированный урок. Конференция. Лекция, с элементами беседы. Лекция, с элементами беседы. Лекция с элементами беседы. Лекция с элементами беседы. Урок-практикум. Урок изучения нового материала. | Работа со статистическим, картографическим материалом, краеведческой литературой. Работа со статистическим, картографическим материалом, краеведческой литературой. Подготовка сообщений. Работа со статистическим, картографическим материалом, краеведческой литературой. Защита проектов. Работа с дополнительной, краеведческой литературой, атласом. Работа с дополнительной, краеведческой литературой, атласом. Работа с атласом, анализирование и сведение данных в таблицу. Работа со статистическим, картографическим материалом. Работа с картографическим, краеведческим материалом, подготовка сообщений. Работа с картографическим, краеведческим материалом, подготовка сообщений. | |
12. 13. 14. 15. 16. 17. | Химическая, легкая, промышленность. Промышленность строительного комплекса. Другие отрасли промышленности. АПК Подмосковья. Сфера обслуживания и рекреационное хозяйство. Территориальная структура хозяйства. Экологические проблемы Московской области. | Комбинированный урок. Экскурсия на Троицкую швейную фабрику. Комбинированный. Комбинированный. Экскурсия в тепличное хозяйство. Экскурсия в салон красоты, почту. Пр. раб. № 5. Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства М. о. Урок-практикум. | Сбор информации, составление отчета по экскурсии, оформление газеты. Работа со статистическим, картографическим материалом, атласом, к/к. Работа со статистическим, картографическим материалом, атласом, к/к. Составление отчета об экскурсии и оформление газеты. Составление систематизирующей таблицы «Продукция подмосковных предприятий». Решение практических задач. | |
18. 19. 20. 21. 22. 23. | 7.Блок-модуль. Районы и города Подмосковья 6ч. Древние и старинные города Подмосковья. Древние и старинные города Подмосковья. Современные города Подмосковья. Новые города Подмосковья. Наукограды Подмосковья. «Город, что сердцу дорог». | Урок-путешествие. Защита проектов. Урок-путешествие. Защита проектов. Урок-путешествие. Урок-путешествие по карте. Пр. раб. № 6 «Составление характеристики крупного хозяйственного центра». Урок обобщения знаний. Конференция | Создание компьютерных презентаций, их защита. Создание компьютерных презентаций, их защита. Самостоятельная работа с текстом, анализирование, составление таблицы. Работа с краеведческой литературой, атласом, к/к. Составление таблицы специализации городов Подмосковья. Экскурсия, отчет о проделанной работе. | |
24. 25. | 8.Блок-модуль Культурное наследие региона и достопримечательности 1 ч. Писательские гнезда Подмосковья. 9.Блок-модуль. Искусство Подмосковья и родного края 1 ч. Подмосковье – муза русских художников и музыкантов. | Экскурсия. Урок-выставка «Природа Подмосковья-глазами художников» | Работа с краеведческой литературой, составление отчета. Работа с краеведческой литературой, оформление музыкального сопровождения. | |
26. 27. | 10.Блок- модуль. Народные промыслы Подмосковья -2ч. Народные промыслы Подмосковья. Народные промыслы Подмосковья | Урок-конференция. Урок-конференция. Пр. раб. № 7. Выделение на к/к центров народных промыслов. | Защита проектов. Работа с атласом. Защита проектов. Работа с атласом, к/к | |
28. | 11.Блок-модуль. Топонимы 1 ч. | Урок-практикум. | Работа с краеведческой литературой. опрос местного населения. | |
29. | 12.Блок-модуль. Экология Подмосковья 1 ч. | Лекция с элементами беседы. | Составление таблицы «Современные экологические проблемы» | |
30. | Практикумы 5 ч. | Тема №1, 2, 3, 4, 5, 7, 8. |
