Актуальность программы

Актуальность программы

Ни один человек не рождается на свет с готовым характером, интересами, склонностями, волей, определенными способностями. Все эти качества вырабатываются и формируются постепенно, в ходе всей жизни, с момента рождения и до зрелости.
С самого рождения человек попадает в общество. Первым окружающим ребенка миром, начальной единицей общества является – семья, где и происходит закладывание основ личности.

Семья как социальный институт, характеризуется опредёленными социальными нормами, санкциями, образцами поведения, правами и обязанностями, регулирующими отношения между супругами, а также между родителями и детьми.

Для ребёнка семья — это среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития.

Ребенок видит семью в качестве окружающих его близких людей папы и мамы, бабушки и дедушки, братьев и сестер. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, поэтому очень важно в какой семье воспитывается ребенок: в благополучной или неблагополучной.
Основными условиями успеха в воспитании детей в семье можно считать наличие нормальной семейной атмосферы, авторитета родителей, правильного режима дня, своевременного приобщения ребенка к книге и чтению, к труду.
Нормальная семейная атмосфера - это

ü  осознание родителями своего долга и чувства ответственности за воспитание детей, основанного на взаимном уважении отца и матери, постоянном внимании к учебной, трудовой и общественной жизни;

ü  помощь и поддержка в больших и малых делах, в бережном отношении к достоинству каждого члена семьи, постоянном взаимном проявлении такта;

ü  организация жизни и быта семьи, в основе которой лежит равенство всех членов, привлечение детей к решению хозяйственных вопросов жизни семьи, ведению хозяйства, к посильному труду; в разумной организации отдыха; взаимная принципиальная требовательность, доброжелательный тон в обращении, задушевность, любовь и жизнерадостность в семье.

Проблемы семьи и семейного воспитания в последние годы стоят как никогда остро. Одна из причин кризиса семьи и воспитания – нарушение исторической преемственности семейных традиций и связей между поколениями. Все чаще современная семья не выполняет своей исконной функции: передачи подрастающим поколением духовно-нравственных и культурных традиций, утратив понимание самого процесса воспитания как представление ребёнку не только телесной, но и духовной пищи.
подчеркивал: “Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги”.

В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и временные неудачи, поражения, которые сменяются победами. И чтобы побед было больше родителям необходимо помочь. Но школа не может, ни заменить, ни полностью компенсировать то, что получает формирующаяся личность от родителей. Школа умеет и должна педагогически целенаправить, обогатить, усилить положительные внешкольные влияния, включить их в систему своей воспитательной деятельности, а также в допустимых пределах нейтрализовать отрицательные влияния, используя профессиональные возможности.

Пояснительная записка

Участники программы: педагоги, родители, учащиеся 1-11 классов.

Срок реализации программы 5 лет.

Цель: формирование открытости, обеспечивающей тесный контакт школы и семьи, направленный на взаимодействие семьи и социума в целях духовно – нравственного становления личности учащихся. воспитания.

Задачи:

Ø  формирование коллектива родителей – единомышленников;

Ø  привлечение родителей к участию в управлении и организации образовательного и воспитательного процессов;

Ø  организация психолого-медико-педагогического просвещения родителей через систему родительского всеобуча;

Ø  воспитание у участников образовательного процесса отношения к семье как к базовой ценности общества;

Ø  развитие интереса к возрождению, укреплению и формированию традиций семейного воспитания;

Ø  формирование у родителей понимания важности и значимости организации и проведения семейного досуга и совместного творчества, как средство профилактики асоциального поведения детей;

Ø  создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель-ученик-родитель»;

Ø  вовлекать отцов в совместную с детьми творческую, социально-значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета;

Ø  оказание психологической поддержки в создании собственных семейных и социально – средовых ресурсов, способствующих преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношений с ребенком, особенно для учащихся и семей, находящихся в социально опасном положении и трудной жизненной ситуации;

Ø  профилактика правонарушений и преступлений, укрепление дисциплины среди учащихся.

Принципы реализации программы:

·  систематичности и последовательности

·  комплексности

·  связи теории с практикой и жизнью

·  гуманистической направленности

·  природосообразности

·  культуросообразности

·  диалогичности

·  ценностной ориентации

·  эффективности социального взаимодействия

·  единство взаимосвязи рационального и эмоционального воспитания

Основные понятия:

Ответственность, чувство гордости за свою семью, патриотизм, семейный уклад и традиции семьи, родительский дом, семейные корни, авторитет отца и матери, духовное общение в семье, взаимоотношения братьев и сестёр, младших и старших, отношения к старикам и больным, защищённость ребёнка в семье. генеалогическое древо.

Ожидаемый результат:

v  приобщение детей к ценностям семейной культуры, на основе формирования духовности и нравственности;

v  овладение учащимися культурой семейных отношений;

v  повышение педагогической культуры родителей;

v  повышение активности участия родителей в управлении и организации образовательного и воспитательного процессов;

v  повышение степени удовлетворённости родителей результатами работы школы и классного руководителя;

v  отсутствие конфликтных ситуаций;

v  устойчивость в поведении детей.

v  сокращение числа неблагополучных семей.

Основные направления:

ü  изучение семей и условий семейного воспитания;

ü  психолого-педагогическое просвещение родителей (классные тематические конференции для родителей, родительские лектории, беседы на родительских собраниях, индивидуальные консультации социального педагога, учителей-предметников);

ü  ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса (открытые уроки, внеклассные мероприятия, шефская помощь, участие в управляющем совете школы);

ü  вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность (семейные праздники, конкурсы, участие родителей во всех формах внеурочной деятельности);

ü  активизация и коррекция семейного воспитания через работу с родительским активом, дифференцированная и индивидуальная помощь родителям;

ü  обобщение и распространение опыта семейного воспитания.

Формы работы с семьей:

§  Родительские собрания;

§  Беседы;

§  Лектории;

§  Семейные вечера и праздники;

§  Клуб Выходного Дня

§  Социальный паспорт школы

§  Анкетирование

§  Диагностирование

Программа включает в себя четыре блока

I.  Изучение семей учащихся

Мероприятия	Предполагаемый результат
1. Изучение семей учащихся 2. Ежегодное составление социально-го паспорта школы. 3.Посещений семей. 4.Диагностика «Рисунок семьи»	Формирование единых педагогических требований. Создание банка данных. Составление социальных паспортов семей. Своевременное выявление детей и семей находящихся в трудной жизненной ситуации и сложном социальном положении.

II.  Работа с родителями.

Мероприятия	Предполагаемый результат
Создание условий для участия семей в образовательном и воспитательном процессе школы: 1.Управляющий совет. 2. Попечительский совет. 3. Общешкольный родительский комитет. 4. Классные родительские комитеты. 5.Клуб выходного дня 6. Дни Открытых дверей для родите-лей. 7.Клуб выходного дня. 8.Спортивные соревнования «Папа, мама и я вместе дружная семья». 9.Выставка поделок семейного творчества. 10. Выставка семейных газет 11.Организация кружков и секций по интересам силами родителей. 12.Привлечение родителей для проведения лекций для учащихся по классам. 13.Привлечение родителей – выпуск-ников школы для сохранения щколь-ных традиций. 14.Организация классных и общешкольных мероприятий.	Вовлечение родителей в образовательный и воспитательный процесс школы
Педагогическое и психологическое просвещение родителей: 1.Собрание родителей будущих первоклассников. 2.Классные и общешкольные родительские собрания с участием специалистов. 2.Занятие для родителей, будущих первоклассников. 3.Открытые уроки для родителей. 4.Тематические собрания с привлече-нием специалистов. 5.Совместные собрания родителей и учащихся с приглашением учителей – предметников. 6.Проведение малых педагогических Советов. 7.Индивидуальная работа с родителя-ми.	Повышение педагогической культуры родителей, улучшение микроклимата в семье, отсутствие конфликтных ситуаций, сокращение числа неблагополучных семей

III.  Сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в классе.

Мероприятия	Предполагаемый результат
1. Работа родительского комитета. 2. Создание инициативной группы родителей. 3.Оформление классных комнат с участием родителей. 4. Совместные экскурсии, походы. 5. Участие родителей в проведении внеклассных мероприятий.	Создание единого воспитательного пространства « учитель – ученик – родитель». Создание условий для развития родительских общественных организаций.

IY. Работа с педагогическими кадрами.

Мероприятия

Предполагаемый результат

1. Изучение нормативно - правовых документов по работе с семьей. 2.Работа школьного методического объединения классных руководителей. 3.Совместная работа с городским психолого - педагогическим центром реабилитации и поддержки. 4.Создание информационного центра в школьной библиотеке. 5.Повышение профессиональной квалификации классных руководи-телей и учителей – предметников по проблемам организации работы с семьей. 6.Обобщение опыта работы педагогов.

Знание педагогами необходимых нормативных документов, доступность информации по проблемам работы с семьями учащихся, создание методических разработок в помощь классным руководителям.

Y. Работа с социумом

Мероприятия	Предполагаемый результат
Работа школы в контакте: ·  С городским центром психо-лого – педагогической поддер-жки и реабилитации; ·  Комиссией по делам несовер-шеннолетних; ·  Детской комнатой Костинского УВД; ·  КСРЦ «Забота»; ·  ДК Костино; ·  Библиотекой ДК Костино; ·  СК «Металлист» ·  СК «Вымпел» ·  Учебными заведениями города; ·  Администрацией «К «ТРВ»; ·  ЦНИИмаш; ·  Московским историко – этнографическим театром	Расширение культурно – воспитательного пространства и социального становления личности учащихся