Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Большеозерская основная общеобразовательная школа №10
Утверждена приказом
№ _____от «____» ________
И. о. директора школы
_________________________
Рабочая программа
Учебного курса «Литературное чтение» во 2 классе
Разработала учитель начальных классов
2011-12 уч. год
Пояснительная записка
к рабочей программе учебного курса «Литературное чтение»
Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по литературному чтению и программы по литературному чтению авторов , (2008 года).
Программа рассчитана на 136 часов.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению и авторской программой учебного курса. Авторами программы предусмотрены уроки слушания. Произведения для таких уроков вынесены в уроки внеклассного чтения, на которых учащиеся, кроме слушания произведения, работают с детскими книгами.
Основными образовательными линиями курса являются:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимися текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
2. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
3. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
4. Система работы над навыками чтения.
5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект «Начальная школа 21 века» включающий:
учебник – . Литературное чтение. 2 класс. Часть 1 и 2 – М.: Вентана-Граф, 2008 г.
рабочие тетради - . Литературное чтение. 2 класс Рабочая тетрадь №1 и 2. – М.: Вентана-Граф, 2010 г.
методическое пособие для учителя - . Литературное чтение. 2 класс. Методика обучения. – М.: Вентана-Граф, 2006 г.
Цель программы обучения:
- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова,
- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы, обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представления о добре и зле, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Изменения в авторскую программу не внесены.
Содержание программы.
Круг чтения.
Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.
Примерная тематика.
Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.
Жанровое разнообразие.
Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.
Ориентировка в литературоведческих понятиях.
Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение.
Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.
Восприятие литературного произведения.
Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.
Творческая деятельность.
Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.
Навык чтения.
Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (2слов) текстов. (Желательно: темп чтения вслух – не менее 50 слов в минуту, для хорошо читающих детей – более 50 слов в минуту). Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.
Работа с текстом.
Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиями, вопросам к тексту произведения.
Читательские умения:
. самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы);
. умение самостоятельно прочитать фамилию автора и заглавие и правильно называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);
. определять тему чтения и жанр книги;
· самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг.
Межпредметные связи:
. с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
. с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;
. с уроками музыки: слушание музыкальных произведений к темам изученных произведений (народные хороводные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);
. с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, лего-конструкции к изученным произведениям или разделам).
Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
К концу обучения во 2 классе учащиеся
должны уметь:
· правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся);
. читать молча небольшие тексты;
· пересказывать прочитанный текст по готовому плану;
· высказывать свое отношение к поступку героя;
· определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения;
· читать наизусть 5-6 стихотворений и 1-2 отрывка из прозы;
. самостоятельно знакомиться с произведением и книгой (выделять фамилию автора, заглавие);
. пользоваться словарями, книгами-справочниками;
. самостоятельно отбирать книги для чтения.
Учебно-методические средства обучения.
Основная литература:
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». , . Программа «Литературное чтение». – М.: Вентана-Граф, 2005 г.
Учебник – . Литературное чтение. 2 класс, Часть 1 и 2. – М.: Вентана–Граф, 2005 г.
Рабочая тетрадь - . Литературное чтение. 2 класс, Часть 1 и 2. – М.: Вентана–Граф, 2005 г.
Дополнительная литература:
Беседы с учителем: методика обучения: 2 класс/Под ред. . – М.:Вентана-Граф, 2006 г.
. Литературное чтение. 2 класс. Методическое пособие. – М.: Вентана–Граф, 2005 г.
. Литературное чтение. 2 класс. Учебная хрестоматия. – М.: Вентана–Граф, 2005
Учебно-наглядные пособия.
1. Цифровые образовательные ресурсы.
Маленькая дверь в большой мир. , (2 диска)
2. Методическая литература.
. Основы обучения чтению младших школьников. – М.: Вентана-Граф, 2005 г.
. Литературное чтение в начальной школе. Оценка знаний. Ч.1, 2.- М: Вентана-Граф, 2006.
. Литературное чтение 2 класс. Методическое пособие.- М.: Вентана-Граф. 2004.
. Чтение и письмо. Методический комментарий. – М.: Вентана-Граф, 2004 г.
. Учим младшего школьника понимать текст. – М.: ВАКО, 2007 г.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». Руководитель проекта – .- М.: Вентана – Граф, 2005.
Беседы с учителем. Методика обучения. 2 класс. Под ред. . - М.: Вентана-Граф, 2004.
. Беседы с учителем. Выпуски 1-3.- М.: Вентана-Граф, 2001.
. Здоровьесберегающие технологии. 1-4 классы.- М.: Вако, 2004.
. Школа физминуток. 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2005 г.
, . Все предметы начальной школы в викторинах.- М.: АСТ- Астрель, 2003 г.
, . Нетрадиционные уроки в начальной школе. Ч. 1, 2. – Воронеж: Учитель, 2004 г.
и др. Дни наук в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2006 г.
3. Портреты писателей.
. Писатели в начальной школе. Портреты, краткая биография. – М.: Дрофа, 2006 г.
4. Таблицы.
1. Читайте рассказы .
2. Книги, прочитанные летом.
3. Прочитайте, догадайтесь, узнайте.
4. Здравствуй, гостья-зима!
5. Рассказы о дрессированных животных и о людях, которые их дрессируют.
6. Короткие рассказы и сказки Е. Пермяка.
7. Сказки-несказки В. Бианки и Э. Шима.
8. Писатели – детям.
9. Читайте и книги Е. Чарушина.
10. Житкова о животных.
11. Книги про мохнатых и пернатых.
12. Читайте книги М. Пришвина.
13. В. Чаплина и ее книги.
14. Читайте сказки .
15. Читайте веселые стихи Б. Заходера.
16. Читайте стихи С. Маршака.
17. Воронковой.
18. Книги о детях.
19. Сказки советских писателей о детях.
20. Наши любимые сказки.
21. Непобедимая и легендарная.
22. О чем нужно читать
23. Творцы книг.
24. Чьи эти сказки?
25. О чем рассказали книги?
26. Умеешь ли ты читать?
27. Родину умей защищать.
28. Родные поэты.
Календарно тематическое планирование уроков.
№ п/п | Наименование раздела | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовленности учащихся | Вид контроля | Элементы доп. содержания | Дом. задание | Дата по плану |
Дата по факту | ||||||||||
1 | О нашей Родине (4 ч.) | Произведения Родине. Ф. Савинов «Русь» | 1 | Комбинированный | Развитие навыка чтения. 3акрепление литературоведческого понятия | Знать: Произведения о Родине. Уметь: - сравнивать загадки, шутки, потешки, указывать на их особенности - самостоятельно читать молча слова и текст; -находить и самостоятельно читать фамилию автора, заглавие; - сравнивать разные по жанрам произведения; - выполнять задания под рубрикой «Проверь себя» | Текущий | Понятие «рифма» | Читать стихотворение с.4 | |
2 | И. Никитин «Русь» | 1 | Комбинированный | Развитие умения слышать тон aвтopa, выразительно читать стихотворение. | Понятие «диалог» | Выразительное чтение С.6 | ||||
3 | В/Кл. чт. Произведения о Родине. С. Романовский «Слово о Русской земле»» | 1 | Урок слушания | Сравнение жанров: рассказ, стихотворение. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр | Понятия «летопись», «летописец» | |||||
4 | С. Прокофьев «Родина». Н. Рубцов «Россия, Русь - куда я ни взгляну...» | 1 | Комбинированный | Упражнение в чтении вслух, про себя, выразительно. Определение тона и темпа чтения. Иллюстрации к стихам о Родине | Читать стихотворения с. 14 | |||||
5 | Народная мудрость (устное народное творчество) ( 5 ч.) | Народная песня «Я с горы на гору шлa.. .». Загадки | 1 | Комбинированный | Сравнение и отличия произведений малых фольклорных форм. | Понимать отличие малых фольклорных форм. Уметь: - выделять признаки былины (былинного сказа); - работать с произведением, выполнять задания в учебнике; - выразительно читать (плавно, выделяя повторы) | Текущий | Понятия «фольклор», «загадка» | Чтение песни с. 16 | |
6 | Былина «Три поездки Ильи Муpoмцa» | 1 | Комбинированный | Формирование читательских умений | Понятия «сказ», «былина», «былинный сказ». | Прочитать с. 24-27 | ||||
7 | В/Кл. чт. Былины. Былина « богатырем стал» | 1 | Урок слушания | Обогащение словаря, формирование навык чтения | Понятия «герой», «былинный герой». Составление рассказа «Илья Муромец – былинный герой» | |||||
8 | Малые жанры фольклора | 1 | Обобщающий | Закрепление литературоведческих понятий, формирование читательских умений' | Понятия «шутка», «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица». | Прочитать с. 28-29 | ||||
9 | Обобщение по теме «Народная мудрость» | 1 | Обобщающий | Определение уровня начитанности учащихся, умения работать с произведением | Проверочная работа | Составление рассказа о Родине (с использованием пословиц) | Ответить на вопросы с. 32 | |||
10 | О детях и для детей (21 ч.) | Произведения о детях. А. Барто «Катя». Б. Заходер «Перемена» | 1 | Комбинированный | Развитие устных читательских навыков, умения выделять | 3 н а т ь : наизусть два стихотворения пословицы | Текущий | Составление рассказа о Кате | Выразительное чтение стихотворения, выполнить задания в тетради | |
11 | В/кл. чт. Произведения о детях. С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело» | 1 | Урок слушания | Развитие восприятия художественного произведения. Работа с книгой; усвоение литературных понятий. Нравственное воспитание | Уметь; - выделять пословицы о труде в тексте; - правильно называть произведение; понимать главную мысль, - находить чacти в тексте; - сравнивать рассказы, сказки, - определять жанр произведения; -пересказывать по плану кратко и подробно, - составлять схематический план 'j, | Текущий | Понятие «юмор», герой литературного произведения» (персонаж). Подбор пословиц к произведению | |||
12 | С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах». | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения. Нравственное воспитание | Читать стихотворение с. 34 | |||||
13 | Е. Пермяк «Смородинка». С. Михалков «Прогулка» | 1 | Комбинированный | Развитие навыка чтения, умения пересказывать текст | Текущий | Понятие «рассказ» | Читать рассказ с. 40-41 | |||
14 | Н. Носов «Заплатка | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, речевых умений, нpaвственно-эстетическое воспитание. Работа с книгой; усвоение литературных понятий. | Текущий | Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие»; понятие «скороговорка» | Читать рассказ с. 42-45 | |||
15 | Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, речевых умений, нpaвственно-эстетическое воспитание | Текущий | Читать стихотворение с. 46 | ||||
16 | В/Кл. ч. Произведения о детях. Нанайская сказка «Айога». | 1 | Урок слушания | Развитие восприятия художественного произведения, речевых умений, нpaвственно-эстетическое воспитание | Текущий | |||||
17 | Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». | 1 | Комбинированный | Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности. | Текущий | . Понятия «басня», «мораль», «баснописец». Сравнение басен - поэтической и прозаической | Выучить басню И. Крылова | |||
18 | Л. Толстой «Страшный зверь» | 1 | Комбинированный | Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности. | Текущий | Прочитать басню с. 47-48 | ||||
19 | М. Зощенко «Самое главное» | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия xyдoжественного произведения, умения пересказывать текст по картинному плану | Уметь: - заучивать наизусть басни, стихотворения; - подбирать пословицы по теме произведения; - сравнивать произведения разных жанров; - самостоятельно работать с произведениями для дополнитeльногo чтения;- - выполнять задания в рабочей тетради; - отвечать на вопросы после про - читанного произведения | Текущий | Умение задавать вопросы к тексту. Пересказ текста (без плана) | Прочитать 1 и 2 части рассказа | ||
20 | М. Зощенко «Самое главное», Я. Аким «Жадина». | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия xyдoжественного произведения, умения пересказывать текст по картинному плану | Текущий | Пересказ одной части рассказа по выбору | ||||
21 | В. Cyтeeв «Кто лучше?». Л. Осеева «Волшебная иголочка» | 1 | Комбинированный | Развитие навыка чтения по ролям | Текущий | Подробный пересказ сказки с. 58-57 | ||||
22 | А. Миттa «Шар в окошке». | 1 | Комбинированный | Развитие навыка чтения, умения определять тему, жанр, подробно пересказывать текст | Текущий | Понимание предложения (по заданию) | Пересказ рассказа с. 58-59 | |||
23 | В/к чт. Произведения о детях. В. Беспальков «Совушка». | 1 | Урок слушания | Развитие умений восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских навыков. | Текущий | |||||
24 | В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники». | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, тему, объяснять заголовок, пересказывать), нравственное воспитание | Текущий | Пересказ рассказа с. 76-78 | ||||
25 | Русская сказка «У страха глаза велики» | 1 | Комбинированный | Текущий | Понятие «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка» | Пересказать сказку с. 79-81 | ||||
26 | Сказка братьев Гримм «Маленькие человечки». | 1 | Комбинированный | Текущий | Понятие литературная сказка, разгадывание кроссворда | Прочитать сказку с. 82-84 | ||||
27 | -К. Андерсена «Пятеро из одного стручка» | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений | Текущий | Умение сравнивать сказки, подготовить рассказ | Рассказать о судьбе пятой горошины | |||
28-29 | Братья Гримм. «Ceмepo храбрецов» | 2 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений (объяснять заголовок, характеризовать героев, подбирать пословицы) | Текущий | Составление картинного плана | Прочитать сказку. Выполнить задания в тетради к сказке. | |||
30 | В/Кл. чт. Авторские сказки. Сказка бр. Гримм «Три брата». | 1 | Урок слушания | Развитие навыков чтения, читательских умений (объяснять заголовок, характеризовать героев, подбирать пословицы) | Самостоятельная работа | Разгадывание кроссворда | Ответить на вопросы с. 98 | |||
31 | «Уж небо осенью дышало…» Произведения о родной природе (6 ч) | Произведения о природе. А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...». | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к произведению ); творческая деятельность | Уметь: - выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы; - выразительно читать стихотворения, передавая свои чувства; - понимать главную мысль; выделять голосом обращения в тексте; - самостоятельно читать абзацы текстов, отрабатывая правильность и беглость чтения; - выполнять творческие работы: сочинять стихи по заданной рифме, рассказы, сказки с героями прочитанных произведений | Текущий | Сравнение произведений | Выучить стихотворение. | |
32 | Э. Шим «Белка и ворон», Е. Tpyтнeва «Осень» | 1 | Комбинированный | Текущий | Составление загадок о белке и вороне | Выразительное чтение сказки. | ||||
33 | А. Сладков «Эхо». А. Твардовский «Начало осени» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов); творческая деятельность; работа над развитием речи | Текущий | Понятие «диалог», игра «Эхо» | Читать сказку «Эхо» по ролям. С. 105 | |||
34 | Загадки. Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...». М. Пришвин «Недосмотренные грибы» | 1 | Комбинированный | Текущий | Загадки о грибах. Разгадывание кроссворда | Выполнить задания в рабочей тетради | ||||
35 | В/Кл. чт. Произведения об осени. Э. Шим «Храбрый опенок». | 1 | Урок слушания | Текущий | Сочинение рассказа по иллюстрации | Выписать описание грибов из сказки. | ||||
36 | Обобщение по теме «Произведения об осени» | 1 | Обобщающий, контрольный | Проверка уровня начитанности учащихся, техники чтения, творческой деятельности | Итоговый, контрольная работа | Сочинение рассказа об осенней природе. | ||||
37 | «Снежок порхает, кружится» Произведения о родной природе (19 ч.) | Произведения о зиме. З. Александрова «Зима» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр; свое отношение к прочитанному) | Уметь: - бегло читать предложения, от рывки из изучаемых произведений; - пересказывать. рассказ или сказку по готовому плану; - объяснять авторскую точку зрения; - сочинять небольшие сказки или рассказ о героях изученных произведений, - объяснять поступки героев и свое отношение к ним; - передавать интонацией свое отношение к читаемому; - различать авторские и народные сказки; - самостоятельно выполнять задания по теме («Проверь себя»); - оценить свои знания («Это я знаю и могy выполнить» или «Этого я еще не знаю») | Текущий | Выучить стихотворение | ||
38 | С. Иванов «Каким бывает снег». | 1 | Комбинированный | Текущий | Деление текста на части по готовому плану | Прочитать с. 117-120 | ||||
39 | И. Соколов - Микитов «Зима в лесу» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений | Текущий | Соотнесение картинного плана с текстом | Пересказать рассказ с. 121-122 | |||
40 | В/Кл. чт. Э. Шим «Всем вам крышка». | 1 | Урок слушания | Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений | Текущий | Составление рассказа по иллюстрации. Соотнесение текста с готовым планом. | Нарисовать иллюстрации к сказке. | |||
41 | К. Ушинский «Мороз не страшен | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений | Текущий | Прочитать рассказ, выполнить задания в тетради. | ||||
42 | Русская сказка «Дети Деда Мороза». | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение) | Текущий | Прочитать сказку «Госпожа Метелица». | ||||
43 | М. Пришвин «Деревья в лесу» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение) | Текущий | Составить рассказ «Краски зимнего леса» | ||||
44 | Коллективное творчество «Зима в лесу» | 1 | Урок творчества | Развитие навыков творческой деятельности | ||||||
45 | И. Суриков «Дeтcтвo» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение) | Уметь: - выразительно читать стихи наизусть; - бегло читать отрывки знакомого текста; - пересказывать по готовому плану; - объяснять свою точку зрения и соотносить ее с точкой зрения автора | Текущий | Умение составлять текст о своих детских забавах. | Выучить стихотворение | ||
46-47 | В. Даль «Девочка Снегурочка» | 2 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских yмeний (определять тему, жанр) | Текущий | Прочитать сказку с. 132-138 Пересказ части сказки | ||||
48 | Русская народная сказка «Снегурочка» | 1 | Комбинированный | Развитие речи учащихся, умения составлять текст по теме | Текущий | Сравнение русской народной сказки «Снегурочка» и сказки В. Даля «Снегурочка». | Прочитать сказку Пересказ по плану. | |||
49 | В/Кл. чт. Народные сказки. Японская сказка «Журавлиные перья» | 1 | Урок слушания | Текущий | ||||||
50 | Бр. Гримм. Бабушка Метелица. К. Ушинский. Проказы старухи-зимы. | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских yмeний (определять тему, жанр), слушания произведения | Текущий | Прочитать сказку Ушинского | ||||
51 | Н. Некрасов «Саша». | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских yмeний (определять тему, жанр), слушания произведения | Знать: - наизусть 2-3 стихотворения; - пословицы о дружбе и труде. Уметь: - соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения; - объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним. | Текущий | Выучить стихотворение С. 143 | |||
52 | Научно-познавательные рассказы. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует» | 1 | Комбинированный | Текущий | Подробный пересказ с. 144-145 | |||||
53 | И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу» | 1 | Комбинированный | Текущий | Пересказ рассказа с. 145-146 | |||||
54 | И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» | 1 | Комбинированный | Текущий | Умение находить в тексте сравнения | Выучить стихотворение | ||||
55 | Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича» | 1 | Урок творчества | Развитие речи учащихся | Сделать рисунки | |||||
56 | Здравствуй, праздник новогодний (9 ч) | С. Михалков «В лесу стояла елочка» | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений | Уметь выразительно читать отрывки из изученных произведений. | Текущий | Умение сочинить загадку о елке | Выразительно читать стихотворение с. 148-149 | |
57-58 | А. Гайдар «Елка в тайге» | 2 | Комбинированный | Текущий | Прочитать понравившийся отрывок. Рассказ «Подготовка к празднику» | |||||
59 | Гайдара | 1 | Библиотечный урок | Текущий | Умение определять по отрывку произведение | |||||
60 | С. Маршак «Декабрь». | 1 | Комбинированный | Текущий | Умение соотнести иллюстрацию с текстом | Выучить стихотворение с. 153-154 | ||||
61 | В/Кл. чт. Маршака | 1 | Комбинированный | Тематический | ||||||
62 | Обобщение по темам «Снежок порхает, кружится…», «Здравствуй, праздник новогодний!». | 1 | Обобщающий урок | Сформированность учебной и читательской деятельности | Итоговый, контрольная работа | |||||
63 | -К. Андерсена. | 1 | Библиотечный урок | Развитие речи учащихся, умения работать с произведениями, определение уровня начитанности | Тематический | Нарисовать иллюстрации к сказкам Андерсена | ||||
64 | Идет волшебница зима | 1 | Урок-утренник | Развитие читательского интереса | ||||||
65 | Произведения о животных (14 часов) Разножанровые произведения о животных | Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений | Знать: - наизусть 1-2 стихотворений по теме. Уметь: - различать народные песни, загадки, сказки, народные и авторские сказки; - отличать реальные события от волшебных; - находить в тексте пословицы и уметь их объяснять; - рассказывать сказку или ее часть близко к тексту; - сочинять сказки с героями народных сказок, продолжение сказки; - отбирать в библиотеке книги о животных; - составлять книжкy-самоделку о героях-животных; -иллюстрировать понравившийся эпизод произведения; - находить oтвeты на вопросы, подтверждая текстом; - давать характеристику героям их поступкам | Текущий | Выучить одно произведение по выбору. | ||
66 | К Ушинский «Кот Васька». Е. Благинина «Полоса леса». Произведения фольклора (считалка; загадки) | 1 | Комбинированный | Текущий | Сочинить рассказ о своем животном | Пересказ рассказа с. 5-6 | ||||
67 | В\кл. чт. Рассказы и стихи о животных. М. Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Олененок». | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений | Текущий | |||||
68 | К. Ушинский «Лиса Патрикеевна» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков читательской деятельности | Текущий | Сочинение загадок о животных | Выполнить задания к тексту с. 12 | |||
69 | В. Бианки «Еж спаситель» | 1 | Комбинированный | Текущий | Выполнить задания в тетради | |||||
70 | М. Дудин «Тары-бары...». В. Бианки «Хвосты» | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, выделение главной мысли, развитие навыков выразительного чтения | Текущий | Выразительное чтение с. 16 | ||||
71 | К. Ушинский «Плутишка кот». | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, умения работать с книгой | Текущий | Выразительное чтение одной части. С. 17-20 | ||||
72 | К. Паустовский. «Барсучий нос» | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, выделение главной мысли, развитие навыков выразительного чтения | Текущий | Выполнить задания в тетради | ||||
73 | Вн/Кл. чт. Сказки о животных. Русская народная сказка «Журавль и цапля». Африканская сказка «О том, как лиса обманула жену» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений | Текущий | Пересказ от лица одного из героев | ||||
74 | Русская народная сказка «Зимовье зверей» | 1 | Комбинированный | Работа по заданиям в тетради. Развитие читательских умений | Текущий, самостоятельная работа | Краткий пересказ сказки | ||||
75-76 | Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» | 2 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений. Работа с текстом. | Текущий | Инсценирование сказки | Прочитать с. 28-30 Пересказ любой сказки из цикла. | |||
77 | Русская народная сказка «Белые перышки» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений | Текущий | Выполнить задания в тетради | ||||
78 | Обобщение по теме «Произведения о животных» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений | Контрольная работа | |||||
79 | Зарубежные сказки (11 ч) | Украинская сказка «Колосок». | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений. Работа с текстом. | Уметь: - выделять признаки сказки; - правильно называть произведение; - составлять схематический план; - пересказывать подробно и сжато по готовому плану | Текущий | Сравнение сказок разных народов | Подготовить чтение сказки по ролям. с. 34-37 | |
80 | Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений. Работа с текстом. | Текущий | Словесная характеристика героя | Взять в библиотеке книгу со сказками народов мира. | |||
81 | Вн/кл. чт. Сказки о животных. | 1 | Комбинированный | Развитие умения работать с книгой. | ||||||
82-83 | Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бaмсе» | 2 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений. Развитие речи учащихся. | Текущий | Прочитать сказку с. 42-43. Выполнить задания в тетради | ||||
84 | Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг» | 1 | Комбинированный | Текущий | Пересказ от имени героя | |||||
85-86 | Братья Гримм «Бременские музыканты» | 2 | Комбинированный | Текущий | Прочитать сказку с. 57-50 Пересказ по плану | |||||
87-88 | Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». | 2 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений. Развитие речи учащихся. | Текущий | Образ литературного героя | Прочитать 1 и 2 части сказки с. 54-58. Рассказ о храбром поросенке | |||
89 | Обобщение по теме «Зарубежные сказки» | 1 | Обобщающий | Определение уровня начитанности, читательских умений | Контрольная работа | Рассказать о сказке по плану с. 63 | ||||
90 | Рассказы, стихи, сказки о семье (13 ч) | Л. Толстой «Лучше всех» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, речи, творческих способностей | Уметь: - выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги; - употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамоч - ка, сестричка, сынок и т. д.; - разыгрывать сценки из произведений. Знать: - наизусть 1-2 стихотворения о маме; - что такое рифма, строфа | Текущий | Придумать рассказ о дружной семье | Написать мини-сочинение «Моя мама» | |
91 | Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня | 1 | Комбинированный | Написать рассказ о бабушке, брате, папе и др. | ||||||
92 | Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра» | 1 | Комбинированный | Подробный пересказ с. 67-68 | ||||||
93 | М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный». Л. Осеева «Сыновья», А. Майков «Колыбельная песня» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений. | Текущий | Выучить песню по выбору | ||||
94 | В\кл. чт. Произведения о маме. И. Панькин «Легенда о матерях». | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений. | Текущий | |||||
95 | Л. Толстой «Oтeц и сыновья», А. Плещеев «Дедушка». | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений. | Текущий | Выразительное чтение с. 73-74 | ||||
96 | Л. Воронкова «Катин пода рок», Ю. Коринец «Март» | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений. Развитие речи учащихся. | Текущий | Выполнить задания к рассказу Л. Воронковой | ||||
97 | А. Плещеев «Песня матери». А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений. | Текущий | Выучить стихотворение с 76 | ||||
98 | Татарская сказка «Три сестры». | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений. | Текущий | Рассказывание сказки от лица одного из героев | Выразительное чтение с. 77-78 | |||
99 | В. Солоухин «Деревья» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения и творческих способностей, читательских умений. | Текущий | Выучить стихотворение с. 81 | ||||
100 | В/кл. чт. Произведения о семье | 1 | Комбинированный | Текущий | ||||||
101 | Сказки разных народов | 1 | Библиотечный урок | Определение и проверка уровня начитанности, читательских умений, формирование основ читательской самостоятельности | Текущий | Литературная викторина | Пересказ сказки | |||
102 | Обобщающий урок по теме «Произведения о семье» | 1 | Обобщающий, контрольный | Определение и проверка уровня начитанности, читательских умений | Контрольная работа | |||||
103 | Весна, весна красная!..: (23 ч.) | Народная песня «Весна, весна красная!». А. Чехов «Весной» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения и творческих способностей. Работа над восприятием художественного текста | Уметь: - выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе; - подмечать приметы и краски весны; - описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т. д.; - участвовать в конкурсе чтецов «Весна, весна...»; - пересказывать подробно и сжато по готовому плану; - составить словарь по теме «Весна»; - сочинять стихи, сказки, рассказы о весне. Знать наизусть 1-2 стихотворения и отрывок из прозаического произведения (по выбору) . | Текущий | Сочинить закличку. Выполнить задания в тетради | ||
104 | А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...» | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения. | Текущий | Выучить стихотворение | ||||
105 | Г. Скребицкий «Весна-художник» | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения. | Текущий | Нарисовать иллюстрации к произведению | ||||
106 | М. Сладков «Снег и ветер». | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений. | Текущий | Выразительное чтение с.92 | ||||
107 | В/Кл. чт. Произведения о природе. М. Сладков «Лесные шорохи» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений. | ||||||
108 | С. Маршак «Весенняя песенка» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений. | Текущий | Выучить стихотворение с. 93 | ||||
109 | Э. Шим «Чем пахнет весна» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений. | Текущий | Выполнить задания в тетради | ||||
110 | Е. Баратынский «Весна, весна!» В. Маяковский «Тучкины штучки» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения и читательских умений | Текущий | Выразительно читать стихотворения с. 95. | ||||
111 | Произведения о Дне Победы. С. Михалков «Быль для детей» | 1 | Комбинированный | Работа над восприятием художественного произведения, отработка навыков чтения | У м е т ь самостоя - тельно работать с произведением: читать, отвечать на вопросы, переска - зывать понравив - шуюся часть или все произведение, выполнять задания в тетради | Текущий | Подготовить рассказ «Что я знаю о войне» | |||
112 | С. Баруздии «Салют» | 1 | Комбинированный | Текущий | Выразительно читать стихотворение с. 84-85 | |||||
113 | В\кл. чт. Произведения о Великой Отечественной войне. | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения и читательских умений | Текущий | |||||
114 | Ф. Тютчев «Зима недаром злится Дополнительное чтение: К. Ушин - ский «Проказы старухи зимы» | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения | Текущий | Выразительно читать стихотворение с. 96 | ||||
115 | А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец-молодец» | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа | Выразительное чтение с. 100 | |||||
116 | Н. Сладков «Апрельские шутки». А. Барто «Апрель» | 1 | Комбинированный | Текущий | Выразительно читать произведение с. 101-102 | |||||
117 | Г. Скребицкий «Жаворонок». | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения и творческих способностей. | Текущий | Выполнить задания в тетради | ||||
118 | Фольклор: песенка - закличка, загадка | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения и творческих способностей. | Знать: - 2-3 произведения о родной природе и читать наизусть; -фамилию автора, название произведения, жанр. - У м е т ь выполнять творческие задания: нарисовать иллюстрацию, сочинить короткое произведение о природе, придумать загадку и т. д. | Текущий | Выучить закличку с. 106 | |||
119 | В. Жуковский «Жаворонок» | 1 | Комбинированный | Текущий | Выучить стихотворение с. 107-108 | |||||
120 | О. Высоцкая «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луч» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения и читательских умений | Текущий | Выразительно читать рассказ с. 109, Выучить стихотворение (по желанию) | ||||
121 | П. Дудочкин «Почему хорошо на свете» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения и читательских умений (комментирование содержание) | Текущий | Выполнить задания в тетради | ||||
122 | Н. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей». | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения и читательских умений | Текущий | Проверка внимания (не существующий в тексте ответ на вопрос) | Самостоятельная работа со стихотворением «Воробей» | |||
123 | В/Кл. чт. Произведения о животных. М. Пришвин «Журка» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения и читательских умений | Текущий | |||||
124 | М. Пришвин «Ребята и yтятa» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения и читательских умений | Текущий | Пересказ рассказа, с. 117-118 | ||||
125 | Б. Заходер «Птичья школа» | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения | Текущий | Иллюстрирование | Выразительное чтение отрывка | |||
126 | . К. Ушинский «Утренние лучи» | 1 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения | Текущий | Выучить абзац с. 122-123 | ||||
127 | А. Барто «Весна, весна на улице» | 1 | Комбинированный | Развитие навыков чтения и читательских умений | Умение работать со схемой | Текущий | Выучить стихотворение с. 124 | |||
128 | Обобщение по теме «Весна, весна красная…» | 1 | Обобщающий | Определение и проверка уровня начитанности, читательских умений | Контрольная работа | |||||
129-130 | Волшебные сказки (8 ч) | Русская народная сказка «Хаврошечка». Дополнительное чтение: русская народная сказка «Чудо чудное, диво-дивное», | 2 | Комбинированный | Развитие навыков чтения и читательских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступков героев) Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения | Уметь: - различать сказки о животных, бытовые, волшебные; - сравнивать волшебные сказки - народные и авторские; - сочинять сказки с волшебными предметами; - самостоятельно читать волшебные сказки. Знать: - русских и зарубежных авторов сказок, их названия - различие сказок бытовых, волшеб - ных, о животных. Уметь: - самостоятельно читaть произведение; - давать оценку поступкам героев; рассказывать сказку близко к тексту; - знать наизусть отрывок из сказки в стихах | Текущий | Прочитать 1и 2 части с. 127-130 Ответить на вопросы с. 132 | ||
131-133 | А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополни тельное чтение: индийская сказка «Золотая рыба» | 3 | Комбинированный | Текущий | Прочитать 1-3 части сказки с. 133-138 Выполнить задания в тетради. Выучить первую часть сказки | |||||
134-135 | Ш. Перро «Кот в сапогах. | 2 | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения | Текущий | Прочитать 1 и 2 части сказки с. 143-146 Пересказ от имени кота | ||||
136 | Обобщение по теме «Волшебные сказки» | 1 | Обобщающий | Определение уровня сформированности ученой читательской деятельности | Итоговый |
