Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования (стр. 13 )

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно стать создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в лицее-интернате, реализующем основную образовательную программу среднего (полного) общего образования, условия соответствует требованиям Стандарта,  обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ, учитывает особенности МАУ ШИЛИ, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в среднем (полном) общем образовании, предоставляет возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы лицея-интерната, характеризующий систему условий, содержит:

• описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, мате-риально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной програм-мы среднего (полного) общего образования образовательного учреждения;

• механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

• сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

• систему оценки условий.

Система условий реализации основной образовательной программы лицея-интерната базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей работы и включает  анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования; выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта; установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса; разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

 разработку сетевого графика создания необходимой системы условий; разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика.

Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования

МАУ ШИЛИ полностью укомплектована педагогическими кадрами. Образовательный процесс осуществляют педагоги, имеющие высокую квалификацию, большой педагогический опыт, обладающие творческим и профессиональным потенциалом. Работа многих педагогов отмечена грамотами комитета по образованию, министерства образования Калининградской области и России. 19 педагогов являются победителями приоритетного национального проекта «Образование» на федеральном и региональном уровне. Лицей-интернат полностью укомплектован педагогическими кадрами: на постоянной основе работают 47 учителей-предметников, среди них 2 кандидата филологических наук; 10 совместителей-преподавателей циклов лекций (из них 6 кандидатов наук).

Квалификационные категории преподавательского состава МАУ ШИЛИ: учителя, аттестованные на соответствие занимаемой должности – 1 человек; учителя первой квалификационной категории – 15 человек; учителя высшей квалификационной категории – 20 человек.

Кроме учителей-предметников в лицее-интернате работают 10 воспитателей, из них имеют первую квалификационную категорию – 9 человек и 1 – высшую квалификационную категорию. Психологическая служба лицея-интерната представлена тремя специалистами (один социальный педагог и два психолога) высшей квалификационной категории.

На постоянной основе в лицее-интернате работают также 5 педагогов дополнительного образования, из них двое с высшей квалификационной категорией, 3 имеют первую квалификационную категорию.

Два педагога-совместителя дополнительного образования имеют высшую и первую квалификационные категории. Педагогические работники регулярно обучаются на курсах повышения квалификации.

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования

Должность	Должностные обязанности	Количество работников в ОУ (требуется/ имеется)	Уровень квалификации работников ОУ
Требования к уровню квалификации	Фактический
Директор школы	обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу ОУ	1	высшее профессиональное образование «Менеджмент»	высшее профессиональное образование
Заместитель директора школы	координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.	5	высшее профессиональное образование «Управление персоналом»	высшее профессиональное образование
Учитель	осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ.	47	высшее профессиональное образование, среднее профессиональное образование, соответствующее преподаваемому предмету	высшее профессиональное образование, среднее профессиональное образование, соответствующее преподаваемому предмету
Социальный педагог	осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся.	1	высшее профессиональное образование	высшее профессиональное образование
Педагог - психолог	осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся	2	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы	высшее профессиональное образование
Воспитатель	осуществляет деятельность по воспитанию детей. Осуществляет изучение личности обучающихся, содействует росту их познавательной мотивации, формированию компетентностей	10	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика»
Педагог дополнительного образования	осуществляет дополнительное образование обучающихся в соответствии с образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность.	5	высшее профессиональное образование, среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции	высшее профессиональное образование, среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции
Преподаватель-организатор ОБЖ	осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учётом специфики курса ОБЖ. Организует, планирует и проводит учебные, в том числе факультативные и внеурочные занятия, используя разнообразные формы, приёмы, методы и средства обучения.	1	высшее профессиональное образование и профессиональная подготовка по направлению подготовки «Образование и педагогика» или ГО	высшее профессиональное образование
Зав. библиотекой	обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся.	1	высшее или среднее профессиональное образование по специальности «Библиотечно-информационная деятельность».	высшее профессиональное образование по специальности «Образование и педагогика»
Бухгалтер	выполняет работу по ведению бухгалтерского учёта имущества, обязательств и хозяйственных операций	2	высшее профессиональное (экономическое) образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное (экономическое) образование и стаж работы в должности бухгалтера не менее 3 лет	высшее профессиональное (экономическое) образование

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников

Основным условием формирования необходимого кадрового потенциала образовательного учреждения является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования.

По состоянию на июнь 2013 г. 25 педагогических работника имеют сертификаты о повышении квалификации (не менее 72 часов) по федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения, что составляет 51% от общего количества педагогов лицея.

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Одним из условий готовности лицея-интерната к введению ФГОС среднего (полного) общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий осуществляется в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и т. д.

В плане методической работы лицея-интерната представлен план-график, включающий различные формы непрерывного повышения квалификации всех педагогических работников, а также график аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию в соответствии с приказом Минобрнауки России от 24 марта 2010 г. № 000 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений». При этом будут использованы различные образовательные учреждения, имеющие соответствующую лицензию, сформированные на базе образовательных учреждений общего, профессионального и дополнительного образования детей стажёрские площадки, а также дистанционные образовательные ресурсы.

Информация о повышении квалификации педагогических работников МАУ ШИЛИ

№ п/п	Ф. И.О. педагога	предмет	название курсов	кол-во часов	место прохождения
1.	Аксунова Наталья Анатольевна	русский язык и литература	«Современный урок в свете ФГОС»	72 ч.	МАУ «Учебно-методический образовательный центр»
2.	Багулина Вера Анатольевна	немецкий язык	«Профессиональная готовность педагога к реализации ФГОС ООО»	80 ч.	НОУ «Институт современного образования»
3.	Ведмедовская Татьяна Витальевна	история и обществознание	«Современный урок в свете ФГОС»	72 ч.	МАУ «Учебно-методический образовательный центр»
4.	Добронравова Татьяна Петровна	английский язык	«Профессиональная готовность педагога к реализации ФГОС ООО»	80 ч.	НОУ «Институт современного образования»
5.	Ефремова Ирина Серафимовна	русский язык и литература	«Профессиональная готовность педагога к реализации ФГОС ООО»	80 ч.	НОУ «Институт современного образования»
6.	Карпов Игорь Анатольевич	математика	«Профессиональная готовность педагога к реализации ФГОС ООО»	80 ч.	НОУ «Институт современного образования»
7.	Карпова Татьяна Олеговна	информатика	«Современный урок в свете ФГОС»	72 ч.	МАУ «Учебно-методический образовательный центр»
8.	Лапшина Марина Алексеевна	химия	«Профессиональная готовность педагога к реализации ФГОС ООО»	80 ч.	НОУ «Институт современного образования»
9.	Литвинова Елена Олеговна	биология	«Современный урок в свете ФГОС»	72 ч.	МАУ «Учебно-методический образовательный центр»
10.	Малашонкова Елена Декабриновна	информатика	«Профессиональная готовность педагога к реализации ФГОС ООО»	80 ч.	НОУ «Институт современного образования»
11.	Морковцева Юлия Николаевна	география	«Современный урок в свете ФГОС»	72 ч.	МАУ «Учебно-методический образовательный центр»
12.	Насонова Инна Борисовна	физика	«Современный урок в свете ФГОС»	72 ч.	МАУ «Учебно-методический образовательный центр»
13.	Некрасова Тамара Николаевна	химия	«Профессиональная готовность педагога к реализации ФГОС ООО»	80 ч.	НОУ «Институт современного образования»
14.	Нефедова Оксана Михайловна	химия	«Современный урок в свете ФГОС»	72 ч.	МАУ «Учебно-методический образовательный центр»
15.	Никонова Галина Васильевна	английский язык	«Профессиональная готовность педагога к реализации ФГОС ООО»	80 ч.	НОУ «Институт современного образования»
16.	Носкова Дарья Александровна	немецкий язык	«Профессиональная готовность педагога к реализации ФГОС ООО»	80 ч.	НОУ «Институт современного образования»
17.	Первушкина Галина Борисовна	русский язык и литература	«Профессиональная готовность педагога к реализации ФГОС ООО»	80 ч.	НОУ «Институт современного образования»
18.	Ревенко Алла Михайловна	физика	«Современный урок в свете ФГОС»	72 ч.	МАУ «Учебно-методический образовательный центр»
19.	Русанова Ольга Сергеевна	география	«Профессиональная готовность педагога к реализации ФГОС ООО»	80 ч.	НОУ «Институт современного образования»
20.	Сидоренкова Ольга Николаевна	география	«Современный урок в свете ФГОС»	72 ч.	МАУ «Учебно-методический образовательный центр»
21.	Силанова Татьяна Юрьевна	русский язык и литература	«Профессиональная готовность педагога к реализации ФГОС ООО»	80 ч.	НОУ «Институт современного образования»
22.	Сысоева Людмила Ивановна	биология	«Профессиональная готовность педагога к реализации ФГОС ООО»	80 ч.	НОУ «Институт современного образования»
23.	Ступакова Нина Ивановна	история и обществознание	«Профессиональная готовность педагога к реализации ФГОС ООО»	80 ч.	НОУ «Институт современного образования»
24.	Тевелева Лариса Илларионовна	русский язык и литература	«Профессиональная готовность педагога к реализации ФГОС ООО»	80 ч.	НОУ «Институт современного образования»
25.	Чугунова Ольга Владимировна	история и обществознание	«Профессиональная готовность педагога к реализации ФГОС ООО»	80 ч.	НОУ «Институт современного образования»

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональ-ная готовность работников образования к реализации ФГОС: