Создание личностного портфолио учащегося

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 г. Искитима НСО»

СОЗДАНИЕ

ЛИЧНОСТНОГО ПОРТФОЛИО УЧАЩЕГОСЯ

Составитель –

педагог-психолог

высшей категории

Н.

г. Искитим

2010

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Краткий элективный курс по созданию портфолио для уч-ся старших классов предназначен для осознания ими ценности и важности собственного личностного развития. Психологическая основа занятий предполагает обсуждение значимости тем и разделов портфолио (в форме психологических игр и мини-тренингов) в начале каждого учебного занятия. А изучение возможностей компьютерного дизайна поможет достойно оформить электронное портфолио.

Что такое электронное портфолио? Под термином "портфолио" понимается способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений. Все особенности учащегося и его достижения распределяются по разделам:

·  Мой портрет (психологические и личностные особенности).

·  Достижения в учёбе.

·  Художественно-эстетическое развитие.

·  Участие в общественных мероприятиях.

·  Спортивные успехи.

·  Мои друзья и увлечения.

·  Планы на будущее (интересы к профессиям, склонности).

Таким образом, назначением портфолио является своеобразная инвентаризация частных результатов ученика, которые складываются в общую картину его личностного роста.

Путём самоанализа и групповой рефлексии и участия в деловых играх учащиеся смогут сделать выводы об умении выстраивать отношения и гибкости своего поведения, творческих способностях (креативности).

Так как большое значение в успешной самореализации человека имеет его эмоциональное равновесие, умение владеть собой, в программе курса уделяется внимание теме «Психоэмоциональная саморегуляция».

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель – оказание учащимся методической помощи в составлении личностного электронного портфолио и психологической поддержки для раскрытия их творческого потенциала в продуктивной деятельности.

Задачи:

·  Показать учащимся варианты электронных портфолио, научить их оформлять слайды в индивидуальном дизайне.

·  Способствовать установлению комфортных взаимоотношений в микрогруппе, учить самоанализу своего поведения и эмоциональной рефлексии.

·  Формировать позитивную установку на полную самореализацию, приучать к постоянной работе на результат, приближая тем самым успешное будущее.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

·  Создание творческой атмосферы и установление стабильного эмоционального фона в малой группе, высокая степень удовлетворённости своей деятельностью, внутри группы (результаты исследований, анализ анкет).

·  Овладение навыками современного компьютерного дизайна в рамках изучения программы PowerPoint.

·  Подготовка собственного портфолио в формате Р/Р – как творческой самопрезентации своих умений и достижений.

·  Мотивация на высокую степень самореализации учащихся (участие в различных творческих проектах, НПК, конкурсах, олимпиадах).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Название темы	Общее	В том числе:
п/п		кол-во часов	теорети- ческих	практи- ческих
1.	Понятие о самоактуализации.	2	1	1
2.	Электронное портфолио как форма самовыраженеия.	4	1	3
3.	Деятельность как условие личностного роста.	2	1	1
4.	Критическое мышление (современные методы достижения результатов).	3	1	2
5.	Ценности, цели и перспективы.	2	1	1
6.	Основы психоэмоциональной саморегуляции.	2	1	1
7.	Защита проекта.	2	-	2
Всего:	17	6	11

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1-2.  Понятие о самоактуализации. Способы самовыражения. «Я» глазами других. Психологический круг общения. Упражнения: «Визитка», «Метафоры». Как строится благоприятный имидж (впечатление от внешнего вида, характера, поведения). Игра «Горячий стул». Мотивация личности. «Пирамида» А. Маслоу. Самоанализ методом «незаконченных предложений»: «Удовлетворение моих базовых потребностей». Понятия: «самоанализ», «рефлексия».

3-6.  Электронное портфолио как форма самовыражения. Составные части ПОРТФОЛИО. Оформление презентаций в формате Р/Р. Общий план работы, подготовка шаблонов (работа в компьютерном классе). Обсуждение плана портфолио, технического инструментария, работа над содержанием. Дизайн слайдов. Выбор цветового решения, шрифтов. Гиперссылки. Присоединение текстовых фалов, видео, ссылок из Интернет. Анимация. Настройка анимации слайдов и отдельных элементов страниц (текста, картинок).

7-8.  Деятельность как условие личностного роста. Ответственное поведение как условие успешной самореализации личности. Самоанализ по схеме «могу, хочу, должен». Формирование ответственного поведения. Психодраматические сценки на тему. Лестница успеха. Рефлексия на тему «Мои достижения». Внесение результатов деятельности в разных областях в электронное портфолио.

9-11.  Критическое мышление. Понятие о критическом мышлении, приёмы. Отработка приёмов в заданных ситуациях. Упражнения, развивающие гибкость мышления и творческое воображение. Понятия: «мозговой штурм», «инвентаризация». Приёмы ТРИЗ. Деловая игра «Создание проекта». Работа над проектом в командах. Презентация изобретения. Рефлексия: «Мой творческий потенциал».

12-13.  Ценности, цели и перспективы. Понятие о целях и ценностных ориентациях личности. Создание своего «перспективного» психологического портрета (деловая игра «Мой жизненный сценарий» - методика Рокича). Внесение результатов в электронное портфолио. Рефлексия: Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом, составление перспективного плана развития.

14-15.  Способы психоэмоциональной саморегуляции. Понятие «релаксация». Обмен «опытом»: «Как я беру себя в руки». Упражнения на снятие агрессии, обиды, угнетённого состояния. Эмоции и настроение. Типы эмоциональных состояний: демонстрация, мимическая гимнастика. Понимание эмоциональных состояний в целях расположения к себе партнёра. Упражнения: «Пантомима», «Отражение». Преодоление страха публичных выступлений. Основные приёмы ораторского искусства. Техники снятия тревоги и страха в стрессовых ситуациях. Отработка приемов, затем выступления на заданные темы.

16-17.  Защита проекта. Просмотр личных портфолио. Демонстрация презентаций. Групповое обсуждение. Оценка. Рефлексия: «Моё участие в группе».

ЛИТЕРАТУРА

1.  Технология портфолио в системе педагогической диагностики. Методические рекомендации для учителя по работе с портфолио проектной деятельности учащихся. , – Самара: Изд-во «Профи», 2004.

2.  Эффективная презентация. Практическое руководство. – М.: «Дело и сервис», 2003.

3.  Научно-исследовательская деятельность учащихся. Под ред. , М., 2001.

4.  Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении. Учебно-методическое пособие для учителей. СПб, 2006.

5.  Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения. Пособие для учителя. М.: Владос, 2000.

6.  Одарённые дети. Под ред. , пер. с англ. – М.: 1991

7.  Гильбух. Ю. З. Внимание: одарённые дети. – М.: Знание., 1991

8.  Загадки одарённости. – М.: 1993

9.  Портфолио ученика средней школы/ авт.-сост. И.Г. Юдина. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008

10.  Личностное портфолио старшеклассника: учеб.-метод. Пособие/, , ; Под ред. , - 2-е изд., стереотипное – М.: Глобус, 2007

11.  Коммуникативный тренинг для школьников/ под ред. / Н-ск, издание НГПИ, 1991

12.  Учитель и ученик. Возможность диалога и понимания. М., «Бонфи», 2002

13.  К. Рудестам. Групповая психотерапия. М., изд. Группа «Прогресс» «УНИВЕРС», 1993

14.  Э. Берн. Трансактный анализ и психотерапия. С. П., «Братство», 1992