Мыследеятельностная педагогика

Мыследеятельностная педагогика — достаточно новый для отечественного образования подход, имеющий, однако, прочные исторические корни и традиции. Ни один педагог или психолог не станет оспаривать роль содержания обра­зования в развитии человека. Не даром основными критериями успеш­ности ребенка считаются степень и скорость усвоения мате­риала.

Для того чтобы педагог смог работать в мыследеятельностном подходе, его нужно обучать таким не традиционным для педагога видам деятельности, как сценирование, диагностика компетентностей воспитанников, организация совместной деятельности по образованию детей. Наш детский сад в этом году решает годовую задачу: «Развитие воображения у воспитанников». Особое затруднение у педагогов вызвало сценирование занятий по развитию воображения. В ДОУ проведен мастер – класс по сценированию занятий. Для решения годовой задачи в практику детского сада внедрены комплексные занятия по развитию воображения. Комплексные занятия в детском саду проводятся по развитию речи, музыке, лепке, рисованию, аппликации.

Результат таких занятий это создание каждым ребёнком его собственного образа, не обязательно похожего на созданный педагогом или другими детьми. В зависимости от языка выражения можно выделить 4 вида образов, появ­ляющихся на занятиях художественно-эстетического цикла: живописный образ (рисунок, картина, набросок), выражен­ный языком живописи; речевой или словесный образ (рас­сказ-эссе, сказка), выраженный в речи; музыкальный образ (мелодия, исполненная голосом или на музыкальном инстру­менте), выраженный языком музыки; пластический образ (танец, танцевальный этюд, пантомима, «живая картина»), выраженный языком танца. Одно комплексное занятие мо­жет включать 2, 3 или 4 вида деятельности из перечисленных выше. Основной вид деятельности тот, в языке которого дол­жен получиться образ. Остальные виды деятельности помога­ют детям увидеть, понять смысл образов и их устройство в разных языках искусства. Детям предлагают для обсуждения «готовые» образы мастеров в разных языках искусства, в хо­де этого обсуждения у детей появляется стремление самим создать что-то похожее или совсем другое.

Содержанием образа является не образец педагога, а идея, возникшая у ребёнка в результате знакомства с явлени­ем, его проживанием и осмыслением.

На конкурс «Моя педагогическая инициатива» в номинации «Методическая работа в ДОУ», предлагаю конспект занятия в подготовительной к школе группе по теме: «Настроение зимы"

Сценарий занятия по развитию речи

Тема: «Настроение зимы»

Метапредметная задача:

-создание образа зимы в форме рассказа.

Предметные задачи:

-закрепить умение высказывать и объяснять свою точку зрения, понимать другие;

-развивать монологическую речь воспитанников через придумывание собственной истории.

Деятельность педагога	Деятельность ребёнка
1.  Обсуждение содержания разных образов зимы
Предлагает рассмотреть картину «Сказка инея и восходящего солнца» -Что вы видите на этой картине? Послушайте, как говорит о зиме . Читает отрывок из стихотворения «Зимнее утро» -Что говорит о зиме автор? А какое настроение у зимы на картине? Как вы понимаете слово безмятежное?	Дети рассматривают картину. -зима; -Я вижу на картине, как идет снег; -На картине нарисовано солнечное утро; -Я вижу деревья в инее; -На картине восходит солнце. -автор говорит она чудесная; -Зима вьюжная, злая, мрачная; -Зима великолепная, блестящая; -На реке блестящий лёд; -Автор говорит зима прозрачная. -Настроение у зимы спокойное, тихое; -Настроение зимы сонное, безмятежное. -спокойное, невозмутимое.
2.  Педагог вспоминает ответы детей -В стихотворении зима вьюжная, злая, мрачная и великолепная, блестящая, чудесная. А на картине зима спокойная, нежная, сонная. Так какая же на самом деле зима? -Вы все по-своему правы. С одной стороны, зима как яв­ление природы одна и та же, но видят ее люди по - разному. Как вы думаете, от чего это зависит? Давайте изобразим доброго человека. Давайте изобразим злого или грустного человека. -Чтобы все вокруг засияло, стало радостным и светлым, что нужно сделать?	- зима не бывает одинаковая - зима бывает и злая и добрая -Если человек добрый, в хорошем настроении, то и все вокруг ему кажется красивым, ласковым и веселым. -Если человек злой или в плохом настроении, то вокруг него все темное, мрачное и некрасивое. -Дети мимикой изображают радость или удивление. -Дети мимикой изображают грусть или злость. -Улыбнуться или сделать доброе дело, и тогда улыбнет­ся другой.
3.  Создание образа в доступном виде искусства
Попробуйте выразить настроение зимы под музыку «У камелька». Педагог опрашивает детей -Какое настроение у твоей зимы?	Дети изображают настроение зимы в пластике. Дети описывают настроение созданного образа. - Моя зима вьюжная, злая, мрачная; -Моя зима прозрачная, блестящая, нежная; -Настроение у моей зимы спокойное, тихое; -Моя зима сонная.
4.  Соавторство детей и педагога в создании образа в ведущем виде искусства
Педагог начинает рассказ. В одном лесу на опушке росла маленькая ёлочка. Все вокруг говорили: -Скоро наступит зима. -Какая же она, эта зима? Думала ёлочка… Предлагает продолжить волшебную историю воспитанникам.	-Вдруг подул сильный ветер, понёс снежинки, мне стало очень холодно. Волшебница зима пришла, вьюгу с собой привела. -А мороз сильный, щиплет меня за веточки. И ствол у меня замерз, но не могу я двинуться с места, чтобы погреться. Скоро совсем заледенеют мои веточки. -Но тут стихла снежная вьюга. Зима сжалилась надо мной, накрыла мои веточки теплым снежным одеялом. -Я согрелась и заснула в тепле, снег блестит на солнце, снежинки сверкают как маленькие звездочки, убаюкивая меня.
Составление детьми рассказов	-Моя Зима спокойная, потому что на полях ровным покрывалом, неподвижно, лежит белый, пушистый, волшебно-серебристый снег. Настроение моей зимы доброе, поэтому дети могут кататься на санках, лыжах и коньках, лепить Снеговика и водить вокруг снежного дружка хороводы. -Моя Зима сонная. Она любит белый снег на полях, спящие деревья, одетые в шубы из инея. А так же можно заметить, как она улыбается, когда снег тихо-тихо падает на город и убаюкивает его. - Моя Зима сердитая, грозная, потому что пришла и прогнала птиц в теплые края, задула студеными ветрами, закружила снежинок хоровод. Но под Новый год её настроение меняется, она становится весёлой и радостной, потому что к ней в гости приходит Дед Мороз, приносит новогоднюю ёлку и подарков целый воз!
Обсуждение разности содержания рассказов Какая у тебя зима?	Ответы детей.

Заместитель заведующего по МВР МДОУ « Детский сад №25»