знать/понимать
· смысл понятий: , взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, электрический ток;
· смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока;
· смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка и полной электрической цепи, Джоуля-Ленца, Кулона, Фарадея.
уметь
· описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока;
· использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи;
· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
· приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электрических явлениях;
· решать задачи на применение изученных физических законов;
· осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
· контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
· рационального применения простых механизмов;
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать и уметь:
Механика
Понятия: система отсчета, движение, ускорение, материальная точка, перемещение, силы.
Законы и принципы: законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, законы сохранения импульса и энергии.
Практическое применение: пользоваться секундомером, читать и строить графики, изображать, складывать и вычитать вектора.
Молекулярная физика
Понятия: тепловое движение частиц, массы и размеры молекул, идеальный газ, изопроцессы, броуновское движение, температура, насыщенный пар, кипение, влажность, кристаллические и аморфные тела.
Законы и принципы: основное уравнение МКТ, уравнение Менделеева – Клайперона, I и II закон термодинамики.
Практическое применение: использование кристаллов в технике, тепловые двигатели, методы профилактики с загрязнением окружающей среды.
Электродинамика
Понятия: электрический заряд, электрическое и магнитное поля, напряженность, разность потенциалов, напряжение, электроемкость, диэлектрическая проницаемость, электроемкость, сторонние силы, ЭДС, полупроводник.
Законы и принципы: закон Кулона, закон сохранения заряда, принцип суперпозиции, законы Ома.
Практическое применение: пользоваться электроизмерительными приборами, устройство полупроводников, собирать электрические цепи.
Проверка знаний учащихся
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и. двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Реализуемая учебная программа | Учебное пособие для ученика, дидактический материал | Учебник | Инструмент по отслеживанию результатов работы | Методическое пособие для учителей |
Общеобразова- тельная | Рымкевич задач по физике 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006 г. | , , . Физика – 10, М.: Просвещение, 2009 г. | Дидактические материалы. Физика 10 класс. . «Дрофа», Москва 2004г Контрольные работы по физике 10 – 11 классы: Кн. Для учителя/ , . – 2-е изд. М.: Просвещение, 2004 г. | Физика в 10 классе. Рымкевич задач по физике 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006 г. Физический эксперимент в средней школе. . |
Список используемой литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
2. Примерные программы по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. )
3. Боброва . 7-10 классы: нестандартные уроки.- Волгоград: Учитель, 2003.
4. Янчевская в таблицах и схемах.- СПб.: Литера, 2004.
5. Орлов в таблицах. 7-11 кл.: Справочное пособие.- М.: Дрофа, 2003.
6. Тихомирова материалы по физике: 7-11 кл.- М.: Школьная Пресса, 2003.
7. , , др. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Физика.- М.: Интеллект-Центр, 2005.
8. Перельман физика. Кн. 1.- М.: Наука, 1986.
9. Усова курс истории физики: Учебное пособие.- Челябинск: Факел ЧГПИ, 1995.
10. Физический эксперимент в средней школе. .
11. Дидактические материалы. Физика 10 класс. . «Дрофа», Москва 2004г
12. Контрольные работы по физике 10 – 11 классы: Кн. Для учителя/ , . – 2-е изд. М.: Просвещение, 2004 г.
13. Поурочное планирование по физике к Единому Государственному Экзамену/ , . – М.: Издательство «Экзамен», 2009 г.
14. , , . Физика – 10, М.: Просвещение, 2004 г.
15. Рымкевич задач по физике 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006 г.
16. ЕГЭ 2009. Физика. Репетитор/ , . – М.: Эксмо, 2009 г.
17. ЕГЭ. Физика. Типовые тестовые задания /, , . – М.: Издательство «Экзамен», 2009 г.
18. Физика в школе. , Владос, М., 2007
19. Обучение физике в средней школе. Байбородова , М., 2007
20. Поурочные разработки для 9 класса. Волков , М,, 2005
Цифровые образовательные ресурсы:
№п/п | Наименование | Издательство |
Виртуальная физическая лаборатория | ||
1 | Лабораторный практикум по физике 8 кл | Лиен |
2 | Лабораторные работы по физике 11 кл | Дрофа |
Библиотека наглядных пособий | ||
1 | 1 с: школа. Физика,кл | дрофа |
2 | Интерактивный курс физики длякл | физикон |
3 | Живая физика | Институт новых технологий |
4 | Физика 7-11 кл | Кирилл и Мефодий |
5 | Интерактивная энциклопедия «от плуга до лазера 2.0» | Компания «новый диск» |
6 | Открытая физика 1.1 | физикон |
7 | «Астрономия» 9-10 кл | физикон |
8 | Презентации уроков по физике | |
10 | Коллекция тестов |
Кинематика 10 класс
А1 Эскалатор метро поднимается со скоростью 1 м/с. Может ли человек, находящийся на нем, быть в покое в системе отсчета, связанной с Землей?
1) Может, если движется в противоположную сторону со скоростью 1 м/с.
2) Может, если движется в ту же сторону со скоростью 1 м/с.
3) Может, если стоит на эскалаторе,
4) Не может ни при каких условиях.
А2. Два автомобиля движутся в одном направлении по прямому шоссе с одинаковыми скоростями v
Чему равна скорость первого автомобиля относительно второго?
1)v. 3) 2v 4) - v.
 |
A3. На рисунках изображены графики зависимости модуля ускорения от времени для разных видов движения. Какой график соответствует равномерному движению?
1)
А4. Автомобиль, трогаясь с места, движется с ускорением 3 м/с2. Через 4 с скорость автомобиля будет равна:
1) 12 м/с; 2) 0,75 м/с;м/с; 4) 6 м/с.
А5. Зависимость координаты от времени для некоторого тела описывается уравнением
В какой момент времени проекция скорости тела на ось ОХ равна нулю?
1) 8с. 2) 4 с. 3) З с. 4) 0 с.
А6. От высокой скалы откололся и стал свободно падать камень. Какую скорость он будет иметь через 3 с от начала падения?
1) 30 м/с.м/с. 3) 3 м/с. 4) 2 м/с.
 |
А7. Стрела пущена вертикально вверх. Проекция ее скорости на вертикальное направление меняется со временем согласно графику на рисунке. В какой момент времени стрела достигла максимальной высоты?
1) 1,5 с. 2) 3 с. 3) 4,5 с. 4) 6 с.
Контрольная работа
Вариант 1.
1) 
На рисунке изображен брусок, движущийся по поверхности стола под действием двух сил: силы тяги F, равной 1,95 Н, и силы сопротивления движению Fc, равной 1,5 Н. С каким ускорением движется брусок, если его масса равна 0,45 кг?
2) Масса висящего на ветке яблока примерно в 1025 раз меньше массы Земли. Яблоко притягивается к Земле с силой, равной 3 Н. Притягивается ли Земля к этому яблоку? Если да, то с какой силой?
3) 
На тележку массой 2 кг, катящуюся по арене цирка со скоростью 0,5 м/с, прыгает собака массой 3 кг. Скорость движения собаки равна 1 м/с и направлена горизонтально по ходу тележки. Определите скорость движения тележки с собакой.
4) На рисунке показано, как менялась с течением времени скорость велосипедиста. Движение велосипедиста было прямолинейным и рассматривалось в инерциальной системе отсчета. В какие промежутки времени равнодействующая всех приложенных к велосипедисту сил была равна нулю?
Контрольная работа
Вариант 2
1) Лыжник массой 60 кг скатывается с горы. При этом за любые 3 с его скорость увеличивается на 1,5 м/с. Определите равнодействующую всех приложенных к лыжнику сил.
2) Сигнальная ракета пущена вертикально вверх со скоростью 30 м/с. Через какой промежуток времени ее скорость уменьшится до нуля? На какую высоту поднимется за это время ракета? ( g = 10 м/с2.)
3) 
Увеличивается или уменьшается сила гравитационного притяжения между Меркурием и Венерой при увеличении расстояния между ними? Во сколько раз изменится сила притяжения, если расстояние между этими планетами увеличится в 2 раза?
4) На рисунке изображены два груза, висящие на концах перекинутых через блоки нитей. Другие концы нитей привязаны к динамометру Д. Какую силу показывает динамометр, если вес каждого из грузов равен 7 Н?
ТЕСТ 1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ МКТ
1. Какое явление наиболее убедительно доказывает, что молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении?
А. Испарение жидкости. Б. Диффузия. В. Изменение объема при нагревании. Г. Броуновское движение.
2. Какое явление наиболее убедительно доказывает, что между молекулами существуют силы притяжения?
А. Газ оказывает давление на стенки сосуда. Б. Диффузия. В. Существование жидкостей и твердых тел. Г. Броуновское движение.
3. Как зависит скорость диффузии от температуры для данного агрегатного состояния вещества?
А. Не зависит. Б. Увеличивается с повышением температуры. В. Уменьшается с повышением температуры. Г. Ответ неоднозначен.
4. Как движутся молекулы газов в воздухе?
А. Молекулы в основном колеблются. Б. Молекулы в основном вращаются. В. Молекулы в основном движутся поступательно. Г. Молекулы движутся равномерно от столкновения до столкновения.
5. Чем в основном определяется скорость распространения запаха духов в комнате?
А. Броуновским движением. Б. Диффузией. В. Конвекционными потоками воздуха. Г. Испарением.
6. В каком случае число молекул больше: в одном моле водорода или в одном моле воды?
А. Одинаковое. Б. В одном моле водорода. В. В одном моле воды. Г. Ответ неоднозначен.
ТЕСТ 2. основное уравнение МКТ газов. Понятие о температуре
1. Молекула кислорода летит со скоростью v перпендикулярно к стенке сосуда. Чему равен вектор изменения импульса молекулы?
А. 0. Б. mυ. В.2mυ. Г. -2mυ.
2. Сравните давления Р1 водорода и P2 кислорода, если концентрация газов и их среднеквадратичные скорости одинаковы:
А. p2 = 16p1. Б. p2 = 8p1. В. p2 = 4p1. Г. p2 = p1.
3. Как изменится средняя кинетическая энергия идеального газа при уменьшении абсолютной температуры в 2 раза?
А. Уменьшится в 4 раза. Б. Уменьшится в 2 раза. В. Не изменится. Г. Ответ неоднозначен.
4. Какие из приведенных ниже формул являются основным уравнением молекулярно-кинетической теории?
А. Только первое. В. Оба уравнения. Б. Только второе. Г. Ни одно из них.
5. Воздух в комнате состоит из смеси газов: водорода, кислорода, азота, водяных паров, углекислого газа и др. Какие из физических параметров этих газов обязательно одинаковы при тепловом равновесии?
А. Давление. Б. Средний квадрат скорости теплового движения молекул. В. Концентрация. Г. Средняя кинетическая энергия молекул.
6. Молекулы каких газов (кислорода, водорода или азота), находящихся в воздухе комнаты, движутся быстрее?
А. Водорода. Б. Кислорода. В. Азота. Г. Скорости всех газов одинаковы.
Тест 3. уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы
1. Какая из приведенных формул является уравнением состояния идеального газа?
А. Обе формулы. В. Только вторая. Б. Только первая. Г. Ни одна из них.
2. Как изменится давление идеального газа при увеличении абсолютной температуры и объема в 2 раза?
А. Увеличится в 4 раза. Б. Уменьшится в 4 раза. В. Не изменится. Г. Ответ неоднозначен.
3. Какому процессу соответствует график на рисунке?
А. Изохорному. Б. Изобарному. В. Изотермическому. Г. Адиабатному.
4. В баллоне при неизменной массе газа температура увеличилась от 10° С до 50° С. Как изменилось давление газа?
А. Не изменилось. Б. Увеличилось в 5 раз. В. Увеличилось в 1,14 раза. Г. Ответ неоднозначен.
5*. На диаграмме V-Т представлен график зависимости объема идеального газа постоянной массы от абсолютной температуры. Как изменяется давление газа?
А. Уменьшается. В. Не изменяется. Б. Увеличивается. Г. Ответ неоднозначен.
6*. Как изменится температура идеального газа, если увеличить его объем в 2 раза при осуществлении процесса, описываемого формулой PV = const?
А. Не изменится. Б. Уменьшится в 2 раза. В. Увеличится в 2 раза. Г. Правильный ответ не приведен.
Контрольная работа
Основы термодинамики
В – 1
1. Коэффициент полезного действия теплового двигателя равен:
А. 
; Б. 
; В. 
; Г. 
2. Адиабатный процесс это:
А. Процесс, протекающий с постоянной массой газа, ограниченной жесткими стенками сосуда;
Б. Процесс, протекающий при постоянной температуре;
В. Процесс идущий без теплообмена системы с окружающей средой;
Г. Процесс, протекающий при постоянных термодинамических параметрах.
3. Вычислите изменение внутренней энергии десяти молей идеального газа при изменении его температуры от 120оС до 150оС. Газ считать одноатомным.
4. При изобарном расширении газа была совершена работа 0,6 кДж.
На сколько изменился объем газа, если давление газа было 4·105 Па?
5. До какой температуры нагрелась во время работы стальная фреза массой 1 кг, если после опускания её в калориметр температура 1 л воды повысилась от 12 до 30оС? Теплоёмкость калориметра не учитывать.
6. В идеальной тепловой машине за счет каждого килоджоуля энергии, получаемой от нагревателя, совершается работа 300 Дж. Определить к. п.д. машины и температуру нагревателя, если температура холодильника 17 0С. Сколько тепла получает холодильник?
7. Объём кислорода массой 160 г, температура которого 27оС, при изобарном нагревании увеличился вдвое. Найти работу расширения газа, количество теплоты, которое пошло на нагревание кислорода, изменение его внутренней энергии.
8. В калориметре (С=350Дж/К) находится 100 г воды при температуре 277 К. После того, как в воду опустили алюминиевый шарик при температуре 248 К, в калориметре установилась температура 273 К. Если масса воды в калориметре осталась неизменной, то чему равна масса шарика?
9. Тепловой двигатель, рабочим телом которого является 1 моль идеального газа, совершает замкнутый цикл, изображенный на рисунке. Найти к. п.д. двигателя.
|
|
|
Контрольная работа Основы термодинамики В – 2
1. Работа газа при постоянном давлении выражается формулой:
А. 
; Б. 
;
В. 
; Г. 
.
2. Количество теплоты это:
А. Энергия поступательного движения молекул идеального газа;
Б. Энергия взаимодействия молекул газа при постоянном движении;
В. Внутренняя энергия любого тела при постоянной температуре;
Г. Часть внутренней энергии, которая передается при теплообмене.
3. Идеальная машина Карно работает с нагревателем, имеющим
температуру 500 К, и холодильником с температурой 300 К. Каков к. п.д. машины Карно?
4. На нагревание железной детали от 20оС до 220оС затрачено 92 кДж теплоты. Определите массу детали.
5. При изохорном охлаждении четырех молей газообразного гелия выделилось 2 кДж теплоты. На сколько изменилась температура гелия?
6. В стеклянный стакан массой 0,12 кг при температуре 15оС налили 0,2 кг воды при температуре 100оС. При какой температуре установится тепловое равновесие?
7. Вычислить к. п.д. идеальной тепловой машины, если температура нагреваоС, а холодильника 130оС. Какую часть всей полученной от нагревателя теплоты машина отдаёт холодильнику.
8. Температура 0,9 тонны воздуха 10 0 С. После того, как протопили печь, температура поднялась до 25 0 С. Найти работу воздуха при расширении, количество сообщенного тепла и изменение внутренней энергии, если давление постоянно.
9. Один моль идеального газа участвует в некотором процессе, изображенном в р, Т-координатах, проходя последовательно состояния 1,2,3,4,1. При этом Т1=Т3=2Т0, Т4=Т0, Т2=4Т0, р1=р2=2р0, р3=р4=р0/2.Найти работу, совершенную газом за этот цикл.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
