Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 7 )

С целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся на уроках предусмотрено проводить физкультминутки и гимнастику для глаз в соответствии с пунктом 10.17 СанПиНа 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" используя приложения 4 и 5 настоящих санитарных правил.

Учебный план начального общего образования соответствует нормативным документам, действующим на 01.06.2011г. Учебный план для начальной школы (1-4 кл.) ориентирован на освоение учебных программ в 1-ых классах в течение 33 учебных недель, во 2-4 классах– в течение 34 учебных недель и реализацию образовательных программ начального общего образования в течение 4-х летнего нормативного срока. Учебный план на учебный год является учебным планом переходного периода от ГОС 2004 года к ФГОС нового поколения. С учебного года на обучение по ФГОС «нового поколения» переходят только 1 класс школы. (Приложение «Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС» приказ № 000 от 01.01.2001)

Обучение в 1-м классе проводится с соблюдением следующих требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый);

- в середине учебного дня предусматривается динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут;

- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

Промежуточная аттестация во 2-4-х классах проводится в рамках 33-34-й учебной недели

В учебном предмете «Технология» в 3-4 классах выделен модуль «Информатика и ИКТ» в отдельный предмет, что отвечает запросам родителей и требованиям времени к уровню развития коммуникативных компетенций.

Учебный предмет «Физическая культура» реализуется по 3 чсовой программе.

В 1 классе, для ликвидации дефицита двигательной активности планируется проведение урока с использованием спортивных и подвижных игр, а также проведение динамических пауз продолжительностью в один академический час в середине учебного дня. Динамическая пауза проводится классными руководителями первых классов.

.

Каждый учебный предмет решает собственные задачи реализации содержания образования в соответствии с требованиями Стандарта. Учебные программы по предметам обеспечивают реализацию содержания образования, определённого инвариантной частью БУП, содействуют приобщению школьников к общекультурным и национально значимым ценностям, формированию системы предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.

Учебный план НОО в рамках ФГОС включает в себя обязательные предметные области и определяет основные задачи реализации содержания предметных областей:

№	Предметные области	Основные задачи реализации содержания
11	Филология	Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности
22	Математика и информатика	Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности
33	Обществознание и естествознание (Окружающий мир)	Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
55	Искусство	Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведении изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру
56	Технология	Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности
67	Физическая культура	Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

• закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

• формируются универсальные учебные действия;

• развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и

способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и

одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего

отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Учебный план начального общего образования

в МОУ Чистополянской СОШ

Предметные области	Учебные предметы	классы Количество часов в неделю	Всего
		1	2	3	4
Филология	Русский язык	5	5	5	5	20
Литературное чтение	4	4	3	3	14
Иностранный язык	–	2	2	2	6
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4	16
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2	8
Искусство	Музыка	1	1	1	1	4
ИЗО	1	1	1	1	4
Технология	Технология	1	1	1	1	4
Информатика и ИКТ	-	-	1	1	2
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3	12
Культура общен		1	0,5	0,5	0,5	1,5
Инд работа	Коррекция знаний		1,5	1,5	1,5	4,5
ИТОГО		21	23	23	23	90

3.2. Планирование и мониторинг внеурочной деятельности.

План внеурочной деятельности МОУ Чистополянской СОШ представлен направлениями:

-спортивно-оздоровительным - обеспечивает ценностное отношение к своему здоровью через формирование представлений о роли физической культуры для здоровья человека, его образования;

-общественно-полезная деятельность - предполагает участие детей в общественно-полезной деятельности: организация совместных дел с учащимися старших классов, участие в экологических акциях, озеленении школы и др.;

- художественно-эстетическим - направлена на формирование практических умений учащихся работы с природным материалом на формирование художественного вкуса, положительных качеств личности (способности к сопереживанию, коллективизм и пр.).

- военно-патриотическим - организует работу по воспитанию гражданских и патриотических качеств, формированию начальных представлений о правах и обязанностях

3.2.1. Содержание программ внеурочной деятельности ориентировано на достижение метапредметных, личностных результатов обучающимися, развитие творчески, коммуникативных способностей, формирование духовно-нравственных ценностей, культуры здорового образа жизни. Программы внеурочной деятельности представлены в Приложении к данной программе

3.2.2 Предполагаемые результаты внеурочной деятельности

Результаты первого уровня (приобретение младшими школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятиях в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории, природы и культуры, к людям других поколений; о русских народных играх, о правилах конструктивной групповой работы; об основах решения проектных задач, организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о логике и правилах проведения научного исследования; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; способы решения нестандартных задач.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, людям иной этнической или культурной принадлежности, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): младший школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп; опыт волонтерской деятельности; опыт самостоятельной организации праздников и поздравлений для других людей; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей; опыт работы в команде.

Факторы, влияющие на качество внеурочной деятельности.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ		Наличие условий для внеурочной деятельности, отвечающей потребностям личности и школьного коллектива
		Обеспеченность педагогическими кадрами
	Личностные качества воспитателя
	ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ		Система психолого-педагогических знаний по образовательным методикам
	Умение формировать систему ведущих позитивных отношений, составляющую "ядро" личности
	МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ		Наличие материально-технической базы, необходимой для организации разносторонней образовательной деятельности, удовлетворяющей потребностям коллектива и личности
	СОЦИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ	Взаимодействие общества и школы, направленное на создание условий для реализации целей внеучебной деятельности личности (через различные формы сотрудничества)
			Умение координировать и направлять воспитывающее воздействие среды на личность школьника
	Умение управлять процессом на диагностической основе

3.2.3. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности школьников