№ урока | Тема урока | Основные виды деятельности учителя и учащихся | Тип урока | Виды контроля | Дата проведения | Планируемые результаты освоения материала | |
Планируемая | Фактическая | ||||||
1-четверть. | |||||||
1. | Введение. Значение художественной литературы в жизни человека. | -Работа ученика с художественным текстом на страницах учебника(стр.3); -Запись основных тезисов в рабочие тетради; -Настрой учащихся на внеклассное чтение по прочитанным летом произведениям в индивидуальном порядке (в течение двух недель); | Вводный | Ответы на вопросы | 03.09. | Знать и понимать цели и задачи предмета. Уметь работать с текстом. | |
2. | Мифы древних славян. | -Рассказ учителя о происхождении мифов, причине их появлений и видах; -РНК: татарские мифы о «домовых»(“өй иясе”); -раскрытие связи между мифами и худ. литерат. | Урок изучения нового материала | текущий | 06.09. | Знать содержание народного мифа о Солнце; Уметь сопоставлять, сравнивать, делать выводы. | |
3. | Устное народное творчество. Былины. | -Рассказ учителя об отличительных признаках былин, их построении: зачины, повторы, концовка; -чтение и пересказ былины «Вольга и Микула Селянинович»; -попутная словарная работа при чтении -ответы на 3-4вопросы (постоянные эпитеты, портреты героев; их роль в былинах); | Урок изучения нового материала | текущий | 10.09. | Знать содержание былины; Уметь обоснованно отвечать на поставленные вопросы; выразительно читать; | |
3-4 | Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». | -чтение былины и беседа по сюжету; -оценка героических поступков Ильи Муромца; -нахождение постоянных эпитетов и гипербол в тексте, выяснение цели их использования; -попутная словарная работа при чтении; | Урок изучения нового материала | текущий | 13.09. 17.09. | -знать сюжетную линию былины; -подобрать пословицы и поговорки с гиперболами; | |
5-6 | Древнерусская литература. «Повесть временных лет»: фрагменты «О взятии Олегом Царьграда» и «Сказание о смерти Олега от коня». | -словарная работа при чтении; -ознакомление с периодами развития древнерусской литерат.; -восприятие летописи как исторического и литературного памятника; -ознакомление с жанром сказания; -усвоение содержания летописи; -ответы на вопросы со стр.26; -составление устной и письменной характеристик князю Олегу; | Урок изучения нового материала | текущий | 20.09 24.09. | Знать содержание этого сказания; Уметь улавливать отражение подлинных исторических событий и народных идеалов. | |
7-8 | Иван Андреевич Крылов. Басни «Листы и корни», «Осёл и Соловей», «Ларчик», «Квартет», «Лебедь, Щука и Рак», «Волк и Ягнёнок» и др. | -ознакомление с биографией баснописца; -составление хронологической таблицы; -выразительное чтение басен; -нахождение морали басен, нравоучения; -словарная работа по ходу чтения басен; -ответы на вопросы: стр.30,33.36; -знакомство с отличительными признаками жанра басен: мораль, иносказание, аллегория. -инд. зад: выступление о книге Г. Тукая с переводами басен Крылова на татарский язык «Жемчужины»; -«Какие человеческие пороки высмеял Крылов? В чём их вред?»-подготовка письм. отв. | Урок изучения нового материала | текущий | 27.09. 1.10. | Знать содержание басен ; Уметь определять мораль и нравоучение басен; выразительное читать и инсценировать отдельные басни; | |
9 | Внеклассное чтение по басням «Кот и повар», «Свинья под дубом», «Волк на псарне» и другие. | -выразительное чтение наизусть понравившихся басен; -инсценирование некоторых из них; -отгадывание названий басен по пословицам; -иллюстрации к басням Крылова; | Урок внеклассного чтения | текущий | 4.10. | Знать содержание басен; Уметь доказывать и приводить примеры по тексту; | |
10. | Александр Сергеевич Пушкин. Вольнолюбивая лирика. «Узник». | -выступление на тему : «Поэт в изгнании»с презентацией -выразительное чтение стихотворения «Узник», комплексная работа по нему, включая ответы на вопросы; | Урок изучения нового материала | текущий | 08.10. | Знать особенности построения поэтического произведения; Уметь выразительно читать лирические произведения; | |
11. | «Песнь о вещем Олеге». | -раскрытие народно-поэтического колорита стихотворения; -выяснить летописный источник «Песни…»; -анализ смысла диалога Олега и кудесника ; -поиск строк, где заключена основная мысль стихотворения, запись их в тетради; -сравнение «Сказания…» и «Песни…» с точки зрения сходства и различий;раскрытие торжественности поэтической речи; | Урок изучения нового материала | текущий | 11.10. | Знать сюжетную линию; Уметь охарактеризовать легендарного князя Олега, опираясь на слова кудесника(письменно); | |
.12 | «Метель». | -рассказ учителя о цикле рассказов «Повести Белкина» и об особенностях построения данной повести; -устные характеристики Марье Гавриловне и Бурмину; -раскрытие смысла заглавия и эпиграфа повести; -анализ отдельных эпизодов с опорой на сам текст и выразительным чтением; -словарная работа по тексту; -защита иллюстраций к повести; | Урок изучения нового материала | текущий | .15.10 | Знать содержание повести; Уметь сравнивать эпизоды произведения, выявить авторскую задумку построения и позицию его, развёрнуто отвечать на вопросы и опираться на текст повести; | |
13 | «Барышня-крестьянка». | -составление плана к сюжетной линии повести; -устные характеристики персонажам: помещикам Берестову и Муромскому, Лизе, Алексею Берестову; -ответы на вопросы со стр.85-86; -анализ эпизодов с целью раскрытия характера и поступков героев; -словарная работа; -выступления учащихся по иллюстрациям на стр.71,76,84; | Урок изучения нового материала | текущий | 18.10 | Знать содержание повести; Уметь сравнивать эпизоды произведения, выявить авторскую задумку построения и позицию его, развёрнуто отвечать на вопросы и опираться на текст повести; | |
14. | Внеклассное чтение по повести «Выстрел» . | Урок внеклассного чтения | Текущий | 22.10. | Знать содержание повести; Уметь определять композицию произведения, давать характеристику его героев; | ||
15. | Михаил Юрьевич Лермонтов. Биография поэта. «Горные вершины», «Тучи», «На севере диком» | -рассказ учителя об одиноком детстве поэта, учёбё и воспит.; -выразительное чтение стихот.; -анализ стихот. и ответы на вопросы со стр.98; -сравнительный анализ двух стихот. на стр.100 и 101 учебника -знакомство с антитезой и её ролью в поэтич. речи; | Урок изучения нового материала | текущий | 25.10. | Знать особенности построения поэтического произведения; Уметь выразительно читать лирические произведения: | |
16. | «Листок», «Утёс». | -поиск приёмов антитезы и олицетворения в стихотворениях; -анализ этих стихотворений, ответы на вопросы стр.100; -раскрытие роли инверсий; -привитие навыков выразительного чтения; | Урок изучения нового материала | текущий | 29 10. | Знать особенности построения поэтического произведения; Уметь выразительно читать лирические произведения | |
17. | Классное сочинение «Моё любимое стихотворение ». | Урок развития письменной речи. | тематический | 1.11. | Уметь строить текст сочинения с опорой на текст; | ||
18. | . Биогафия писателя. Ночь перед рождеством» Письменная характеристика героям. | - письменная характеристика персонажам: Оксане, Вакуле и другим по опорным схемам; | текущий | 12.11. | Знать содержание повести; Уметь характеризовать персонажи произведения с опорой на текст (аргументированно) | ||
19. | Внеклассное чтение по повестям «Майская ночь или Утопленница» и «Утопленница». | -дать общее представление о Петербургском цикле повестей Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»; -раскрыть интерес писателя к украинским песням, преданиям; -показ юмора и сатиры в петербургских повестях Гоголя; | Урок внеклассного чтения. | текущий | 15.11. | Знать содержание повести; Уметь определять композицию произведения, давать характеристику его героям; | |
20-21 | Иван Сергеевич Тургенев «Бежин луг». | -слово о писателе учителя и двух подготовленных учащихся; -работа над содержанием рассказа;словарная работа; -раскрыть роль пейзажа и диалога в рассказе; -показ духовного мира крестьянских детей, их отношение к природе, миру во время анализа эпизодов и ответов на вопросы на стр.156; -устное выступление по иллюстрации на с.133 с опорой на текст; -устная характеристика мальчикам:Павлу, Феде, Ване, Илье, Косте; | Урок изучения нового материала | текущий | 19.11 22.11 . | Знать биографию писателя, содержание рассказа; Уметь пересказывать эпизоды, давать характеристики мальчикам с опорой на текст произведения; | |
22 | Сочинение по рассказу «Бежин луг». | -сбор материала к сочинениям; | Урок развития речи. | тематический | 26.11 | Уметь строить текст сочинения с опорой на текст; | |
23-24. | Николай Алексеевич Некрасов «Крестьянские дети». | -усвоение содержания поэмы; -словарная работа; -раскрытие особенностей эмоционального настроения, интонаций, ритма, языка поэмы; -чтение по лицам части диалога; -ответы на вопросы со стр.169; -тренировка в выразительном чтении трёх предложенных отрывков (7 задание, стр.169); | Урок изучения нового материала | текущий | 29.11. .3.12 | Знать содержание поэмы; Уметь сравнивать эпизоды произведения, выявить авторскую задумку построения и позицию его, развёрнуто отвечать на вопросы и опираться на текст повести; | |
.25 | Урок-семинар по произведениям поэтов о родной природе и русском языке. | -организация групповых работ учащихся; -подготовка к выступлению перед аудиторией; -умение анализировать стихотворения поэтов; -развитие навыков выразительного чтения наизусть; -воспитание художественного вкуса;
| Урок развития речи с применением ИКТ. | Текущий | 6.12.
|
| Знать содержание стихотворений; Уметь работать в группах, заинтересовывая одноклассников, и определять тему и идею стихотворений; |
26 | Русские поэты 19 века о родной природе в стихотворениях русских поэтов Ф. И Тютчев «Весенняя гроза « , «Есть в осени первоначальной », «Чародейка –Зимою» |
|
|
| 10.12 |
| Нарисовать иллюстрацию к одному из стихотв. |
27 | Метафора и ее роль в произведениях «Уж верба вся пушистая » «Что за вечер! А ручей» «Встреча зимы» |
|
|
| 13.12 |
| Выучить стихотворению наизусть |
3-четверть. | |||||||
28-29. | Лев Николаевич Толстой. Рассказ «Петя Ростов». | -выступление учителя о жизни и творчестве писателя в Ясной Поляне; -усвоение сюжетной линии рассказа; ответы на вопросы; -словарная работа; -изображение партизанской войны; -раскрытие смелости, доброты, решительности, наивности и непрактичности Пети Ростова; -роль портрета в раскрытии характера и поступков героя; | Урок изучения нового материала | текущий | . 17.12 20.12 | Знать содержание рассказа; Уметь передавать содержание текста и аргументировать свои ответы, используя текст произведения; | |
30 | Петя Ростов в партизанском отряде. Смелость ,доброта решительность портрет литературного героя | 24.12 | |||||
31. | Антон Павлович Чехов. Рассказ «Смерть чиновника». | -выступление учителя или двух подготовленных учащихся о жизни Чехова в Ялте; -работа по содержанию рассказа; -показ критики рабской психологии запуганного человека; -ответы на вопросы со стр.209; | Урок изучения нового материала | текущий | 27.12. | Знать содержание рассказа; Уметь давать устную и письменную характеристику Червякову; | |
32. | «Хирургия», | -усвоение содержания рассказа; -словарная работа; -обращение внимания на речь персонажей как средство их характеристики; -развитие понятия портрета литературного героя; -ответы на вопросы со стр.213; | Урок изучения нового материала | Текущий | 14.01. | Знать содержание рассказов; Уметь составлять план к прочитанному; | |
33. | Внеклассное чтение: «Толстый и тонкий». | -пересказ содержания рассказа; -анализ диалогов: определение по репликам характера действующих лиц; -работа со словарями: значение устаревших слов; -отношение Чехова к своим героям; | Урок изучения нового материала | текущий | 14.01. | Знать содержание повести; Уметь определять композицию произведения, давать характеристику его героев; | |
34. | Русская литература 20века. Иван Алексеевич Бунин, рассказ «Лапти». | -рассказ учителя или заранее подготовленных двух учащихся о жизни и творчестве писателя; - работа по сюжету рассказа; -показ тяжёлой жизни Нефёда-крестьянина, его переживаний; - раскрытие гуманизма рассказа; -ответы на вопросы со стр.19; | Урок изучения нового материала | Текущий | 17.01. | Знать содержание рассказа; Уметь составлять хронологическую таблицу к жизни и творчеству И. Бунина и аргументированно отвечать письменно на вопрос «Какие раздумья вызвал у вас конец рассказа?- | |
35. | Иван Алексеевич Бунин, рассказ «Танька». | -работа по содержанию; -ответы на вопросы со стр.16; -показ безрадостного детства Таньки и сравнение со своим счастливым детством; -раскрытие гуманистического пафоса рассказа; | Урок изучения нового материала | текущий | 21.01. | Знать содержание рассказа; Уметь передавать содержание текста и аргументировать свои ответы, используя текст произведения; | |
36. | Иван Алексеевич Бунин. Стихотворения «Родина», «Полевые цветы», «Соловьи». | -раскрыть тонкий лиризм пейзажной лирики поэта, философичность и лаконизм поэтической мысли; -анализ стихотворений по определению темы и идеи их; | комбинированный | текущий | 24.01. | Знать особенности построения лирического произведения; Уметь выразительно читать и находить выразительные средства в стихотворениях; | |
37. | Александр Иванович Куприн, рассказ «Чудесный доктор». | -выступление учителя о жизни и творчестве писателя; -усвоение сюжетной линии; -словарная работа; -показ картин нищеты в рассказе; -беседа о доброте и благородстве души профессора Пирогова; -раскрытие гуманистического пафоса рассказа; -ответы на вопросы со стр.33-34; | Урок изучения нового материала | текущий | 28.01. | Знать содержание рассказа; Уметь передавать содержание текста и аргументировать свои ответы, используя текст произведения; | |
38. | Лирика Константина Дмитриевича Бальмонта и Валерия Яковлевича Брюсова. | -выступление заранее подготовленных учащихся о жизни и творчестве поэтов; -словарная работа; -выразительное чтение стихотворений поэтов на стр.35-38; -ответы на вопросы со с.37,39; сочинение-миниатюра на тему «Уголок родной природы»; | Урок изучения нового материала | текущий | 31.01. | Знать особенности построения лирического произведения; Уметь выразительно читать и находить выразительные средства в стихотворениях; | |
39. | Анна Андреевна Ахматова. Лирика. | -знакомство с детством и юностью поэтессы через рассказ учителя и дополнительных сведений самих учащихся; -анализ стихотворения, посвящённого Д. Шостаковичу; -раскрытие философских размышлений поэта о силе искусства; -выразительное чтение и анализ предложенных стихотв.; | Урок изучения нового материала с применением ИКТ (презентац.) | Текущий | 1.02. | Знать даты жизни и творчества поэтессы; Уметь выразительное читать и анализировать стихотворение, выявляя выразительные средства; | |
40. | Борис Леонидович Пастернак. Лирика. | -знакомство с лирикой Бориса Пастернака: рассказ учителя и подготовленных учащихся; -привитие навыков выразительного чтения; -показ воздействия красоты природы на внутренний мир человека; -анализ стихотворений «Июль», «Золотая осень» , ответы на вопросы со стр.46-47, 48-49; -словарная работа по текстам; | Урок изучения нового материала с применением ИКТ (презентац.) | Текущий | 4.02. | Знать особенности построения лирического произведения; Уметь выразительно читать и находить выразительные средства в стихотворениях; | |
41. | Леонид Николаевич Андреев, рассказ «Петька на даче». | -знакомство с биографией писателя; -усвоение сюжетной линии рассказа; -устная характеристика Петьке; -ответы на вопросы со стр.62-63 -беседа о мире богатых и бедных в рассказе; | Урок изучения нового материала | Текущий | 7.02. | Знать содержание произведения; Уметь давать характеристику героям, сравнивать портреты и поступки их, выразить своё отношение к их поступкам | |
42. | «Кусака». | -усвоение содержания рассказа; -словарная работа; -ответы на вопросы со стр.71; -составление плана к главам; -беседа о роли пейзажа в рассказе; | Урок изучения нового материала | Текущий | 11.02. | Знать содержание произведения; Уметь давать характеристику героям, сравнивать портреты и поступки их, выразить своё отношение к их поступкам | |
43. | Михаил Михайлович Зощенко, рассказы «Галоша» и «Встреча». | -знакомство с автором по рассказу учителя; -усвоение содержания рассказов; -ответы на вопросы со стр.79; -беседа о роли сатиры и юмора в рассказе; | Урок изучения нового материала | Текущий | 14.02. | Знать содержание произведения; Уметь давать характеристику героям, сравнивать портреты и поступки их, выразить своё отношение к их поступкам | |
44-45. | Михаил Михайлович Пришвин «Кладовая солнца». | -рассказ учителя и заранее подготовленных учащихся о жизни и творчестве писателя; -усвоение сюжетной линии рассказа: приключения Насти и Митраши. История Травки. -словарная работа по тексту; -ответы на вопросы со стр.85.87,90.94,96.100,102,105,108 -устные характеристики Насте и Митраше; -показ дружбы и взаимопомощи людей; | Урок изучения нового материала | Текущий | 18.02. 21.02 | Знать содержание произведения; Уметь давать характеристику героям, сравнивать портреты и поступки их, выразить своё отношение к их поступкам | |
46. | Внеклассное чтение по рассказам . | -работа по содержанию рассказов «Лесная капель» и «Таинственный остров». -составление плана к рассказам.; -сильные ученики составляют вопросы-ответы к рассказам; -защита иллюстраций к рассказам; | Урок внеклассного чтения. | текущий | .25.02 | Знать содержание повести; Уметь определять композицию произведения, давать характеристику его героев; | |
47. | Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М. Пришвина «Кладовая солнца». | -помощь учителя в правильном оформлении работ, в раскрытии темы сочинения и подборе эпиграфа и цитат; | Развитие речи. | тематический | 28.02 | Уметь строить текст сочинения с опорой на текст и высказывать собственное отношение к герою и его поступку; | |
4-четверть. | |||||||
48.-49 | Юрий Павлович Казаков, рассказ «Оленьи рога». | -слово о писателе; -усвоение содержания рассказа; -ответы на вопросы со стр.123; -беседа о жизни взрослых и одиночестве героини; | Урок изучения нового материала | Текущий | 4.03 7.03. | Знать содержание произведения; Уметь давать характеристику героям, сравнивать портреты и поступки их, выразить своё отношение к их поступкам | |
50-51. | Николай Алексеевич Заболоцкий. Лирика. | -слово учителя о поэте ; -выступления учащихся о поэте-земляке; -анализ предложенных стихотворений «Некрасивая девочка», «Лебедь в зоопарке», «Не позволяй душе лениться» и другие; -беседа о размышлениях поэта о непреходящих духовных ценностях; -во время выступлений учащиеся обращают внимание на прославление духовной красоты и высоких человеческих чувств, а также о любви поэта к родной природе; -привитие навыков выразительного чтения; -ответы на вопросы со стр.128,129; | Урок-семинар с применением ИКТ. | текущий | 11.03. 14.03. | Знать особенности построения лирического произведения; Уметь выразительно читать и находить выразительные средства в стихотворениях; | |
52. | Стихотворения о войне. | - выразительное чтение и анализ стихотворений «Сороковые» и «Мёд»; -ответы на вопросы со стр.134.137; -привитие навыков выразительного чтения; | комбинированный | Тематический | 18.03. |
|
Знать особенности построения лирического произведения; Уметь выразительно читать и находить выразительные средства в стихотворениях; |
53. | Андрей Платонович Платонов «Корова». | -рассказ учителя о писателе; -усвоение содержания рассказа; -словарная работа по тексту; -ответы на вопросы со стр.152; -характеристика мальчику Васе; -беседа об отношении автора к своему герою; -составление плана к рассказу; | Урок изучения нового материала | текущий | 21.03. | Знать содержание произведения; Уметь давать характеристику героям, сравнивать портреты и поступки их, выразить своё отношение к их поступкам; | |
54. | Андрей Платонович Платонов «Юшка». | -усвоение содержания рассказа; -рассказ учащихся о занятиях Юшки, о его жизни у кузнеца; -определение основной мысли произведения; -ответы на вопросы со с.161-162; -беседа о необходимости сострадания; | Урок изучения нового материала | текущий | 01.04. | Знать содержание рассказа; Уметь сравнивать эпизоды произведения, выявить авторскую позицию, развёрнуто и аргументировано отвечать на вопросы; | |
55-56. | Евгений Иванович Носов, рассказ «Белый гусь». | -рассказ учителя о жизни и творчестве писателя; -усвоение содержания рассказа; -работа по тексту, отвечая на вопросы со стр.172 и анализируя отрывки и эпизоды; -защита рисунков к рассказу; -показ гуманистического пафоса | Урок изучения нового материала | текущий | 4.04. | Знать содержание произведения; Уметь давать характеристику героям, сравнивать портреты и поступки их, выразить своё отношение к их поступкам; | |
57. | Николай Михайлович Рубцов. Лирика. | -слово о поэте подготовленных учащихся с презентацией; -анализ стихотворений «Ночь на Родине», «В горнице» и других с целью показа безграничной любви поэта к родине; -развитие навыков выразительного чтения; -ответы на вопросы со стр.176; | Урок комбинированный, с применением ИКТ. | текущий | 8.04. | Знать особенности построения лирического произведения; Уметь выразительно читать и находить выразительные средства в стихотворениях; | |
58-59. | Валентин Григорьевич Распутин, рассказ «Уроки французского». | -слово о писателе и истории создания рассказа; -раскрытие сюжетной линии; -ответы на вопросы со стр.183,188,192,200,206,215; -пересказ содержания по плану на стр.216; -беседа о нравственной стойкости юного героя, чувстве собственного достоинства; -характеристика учительнице Лидии Михайловне и мальчику; | Урок изучения нового материала | текущий | 11.04. 15.04. | Знать содержание произведения; Уметь давать характеристику героям, сравнивать портреты и поступки их, выразить своё отношение к их поступкам | |
60 | Внеклассное чтение по рассказу «Простите нас!» | Урок внеклассного чтения. | тематический | 18.04. | Знать содержание произведения; Уметь давать характеристику героям, сравнивать портреты и поступки их, выразить своё отношение к их поступкам | ||
61-62. | Зарубежная литература. Даниэль Дефо «Робинзон Крузо». | -рассказ учителя о писателе; -усвоение содержания глав 8-9, 13-14; -беседа о дружбе Робинзона и Пятницы и о трудолюбии главного героя; -ответы на вопросы с.229-230; -выступления учащихся по содержанию глав, которых они прочитали дополнительно; | Урок изучения нового материала | текущий | 22.04 25.04. | Знать содержание произведения; Уметь давать характеристику героям, сравнивать портреты и поступки их, выразить своё отношение к их поступкам | |
63. | Марк Твен «Приключения Тома Сойера». | -рассказ учителя о писателе; -усвоение содержания глав 13-14,20.25; -ответы на вопросы на стр.254; -беседа о дружбе Тома и Гека, благородстве и мужестве мальчиков; | Урок изучения нового материала | текущий | 29.04 | Знать содержание произведения; Уметь давать характеристику героям, сравнивать портреты и поступки их, выразить своё отношение к их поступкам | |
64-65. | Эрнест Сетон-Томсон, рассказ «Чинк». | -слово о писателе; -пересказ содержания; -ответы на вопросы на стр.265; -беседа о верности и преданности собаки своему хозяину; | Урок изучения нового материала | текущий | 02.05. 6.05 | Знать содержание рассказа; Уметь сравнивать эпизоды произведения, выявить авторскую позицию, развёрнуто и аргументировано отвечать на вопросы; | |
66. | Эрнест Сетон-Томсон, рассказ «Снап». | - пересказ содержания; -ответы на вопросы на стр.275; -беседа о трагедии, которая случилась с бультерьером; | Урок изучения нового материала | текущий | 13.05. | Знать содержание рассказа; Уметь сравнивать эпизоды произведения, развёрнуто и аргументировано отвечать на вопросы; | |
67 68-. | Эрнест Сетон-Томсон, рассказ «Арно». | -слово о писателе; -пересказ содержания; -ответы на вопросы на стр.285; -беседа о почтовом голубе, его преданности хозяину и любви к родному гнезду; | Урок изучения нового материала. | текущий | 16.05. 20.05. | Знать содержание произведения; Уметь давать характеристику героям, сравнивать портреты и поступки их, выразить своё отношение к их поступкам | |
69 | Литература народов мира | -выявление уровня литературного развития учащихся; -анализ работ учащихся в классе; | Урок развития речи. | тематический | 27.05. | Уметь строить текст сочинения с опорой на текст и высказывать собственное отношение к герою и его поступку; | |
70 | Итоги года | -задания для летнего чтения; -проверка техники чтения и анализ их с итогами в5 классе; | Урок развития речи. | тематический | 30.05. |
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель Руководитель МБОУ «Тахталинская ООШ»
_______/КадыроваГ. Г./ руководителя по УР _/ХасановР. К./
Протокол №_1____ от
«_23___»_августа_2012г. /Ахметзянова Г Р../ Приказ №_64_ от
«__25»_августа 2012г. «_31_»__августа _2012г.
Рабочая программа
учителя
МБОУ “ Тахталинская ООШ”
Кадыровой Гельнур Габделхаковны по русской литературе в 6 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _6_ от
«28 » августа 2012 г.
2012 – 2013 учебный год
Программа составлена: 20августа 2010года
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основании Закона об образовании РФ, Закона об образовании РТ, на основе проекта Федерального компонента Государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения, базисного учебного плана РФ (2008), регионального учебного плана (2008), школьного учебного плана на учебный год, программы средней школы: Русская литература 5-11 классы татарских школ.– Казань: Магариф, 2009.– 142 стр. Авторы-составители: и др.
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ - становление духовного мира ученика, создание условий для формирования личности с высокими ценностными потребностями, гражданской идейно-нравственной позицией.
ЗАДАЧИ КУРСА – познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной литературы, воспитать у школьников интерес к русской литературе и культуре вообще, вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском языке, научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру.
УЧЕБНО _ - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:
Русская литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса татарских средних общеобразовательных школ: В двух частях. Под ред. ..–Казань: Магариф, 2006. Рекомендовано МОиН РТ.
ПРОГРАММА РАССЧИТАНА НА 105 ЧАСОВ (3 часа в неделю), на изучение литературы в 6 классе дополнительно выделен 1 час в неделю из школьного компонента. В календарно-тематическом плане данные часы выделены курсивом.
В соответствии с «Требованиями к уровню подготовки выпускников» программа ориентирована на освоение учащимися следующих умений:
· работать с книгой;
· определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
· выявлять авторскую позицию;
· выражать свое отношение к прочитанному;
· выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
· владеть различными видами пересказа;
· строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
· участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.
· видеть нравственную и эстетическую ценность художественного произведения;
· выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров;
· использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;
понимать связь изученного произведения со временем его написания ;
· работать со справочным материалом книги, различными источниками информации.
