Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе

№ п/п

Дата

Раздел

программы

Тема урока

Планируемые предметные результаты

Формирование УУД

1-3

Лексикография

Главное сокровище библиотеки Анишит-Иокоповны

Приобретение знаний и умений в практической деятельности при работе со словарями.

В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся научатся:

• инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

• работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги и "Рабочей тетрадью"; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту)

В области коммуникативных УУД

Обучающиеся получат возможность научиться:

В рамках инициативного сотрудничества:

• работать с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы);

• выполнять работу по цепочке;

В рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;

• использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся научатся:

• понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

• проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

4.

Фонетика и орфография

О пользе звукобуквенной зарядки.

Обучающиеся научатся:

• Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги;

• Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

5.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Какие бывают предложения.

Научатся: типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

6-8.

Синтаксис.

Главные и неглавные слова в предложении.

Уметь находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос.

9

Входная контрольная работа

10

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

Должны понимать, что предложения в тексте на одну тему и связаны между собой по смыслу.

11

Морфология и словообразование.

Окончания слов - названий предметов.

Уметь выделять в слове окончание

12-13

Синтаксис.

Что такое словосочетание.

Уметь находить в составе предложения все словосочетания

14

Морфология и словообразование.

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.

Уметь выделять в слове окончание ( дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу слова.

15

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

Уметь определять тему и основную мысль текста.

16

Морфология и словообразование.

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.

Уметь выделять в слове окончание ( дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу слова.

17-19

Морфология и словообразование.

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Уметь противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний.

20

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

Уметь определять тему и основную мысль текста.

21-22

Морфология и словообразование.

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Уметь противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний.

В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся научатся:

• инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

• работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги и "Рабочей тетрадью"; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту)

В области коммуникативных УУД

Обучающиеся получат возможность научиться:

В рамках инициативного сотрудничества:

• работать с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы);

• выполнять работу по цепочке;

В рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;

• использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся научатся:

• понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

• проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

23-26

Морфология и словообразование.

Слова-названия предметов разного рода.

Уметь определять род сло-названий предметов.

27

Развитие речи с элементами культуры речи

Что такое текст. Работа с картиной.

Учить вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл.

28-29

Морфология и словообразование.

Слова-названия предметов разного рода.

Уметь определять род сло-названий предметов.

30-31

Морфология и словообразование.

Начальная форма слова.

Уметь определять начальную слов-названий предметов, названий признаков и названий действий.

32

Развитие речи с элементами культуры речи

Азбука вежливости. «Как писать письмо»

Приобретение знаний и умений в написании письма с соблюдением норм речевого этикета.

33

Морфология и словообразование.

Начальная форма слова.

Уметь определять начальную слов-названий предметов, названий признаков и названий действий.

34-35

Морфология и словообразование.

Это слово и другое слово

Уметь разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

36

Морфология и словообразование.

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

Уметь различать формы слова и родственные слова.

37

Развитие речи с элементами культуры речи

Устное изложение. Тема и основная мысль текста.

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении. Уметь устно пересказывать текст.

38-39

Морфология и словообразование.

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

Уметь выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова.

40-41

Лексика.

Слова, у которых несколько значений.

Уметь правильно читать словарную статью, посвященную многозначному слову.

42

Развитие речи с элементами культуры речи

Тема и основная мысль текста.

Уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста.

43-44

Лексика.

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

Уметь различать многозначные слова и слова-омонимы.

45

Лексика.

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

Должны понимать как используются синонимы для объяснения значения слов.

46

Лексика.

Слова и их дальние родственники.

Должны понимать еще один способ проверки слов с учетом их происхождения.

47

Развитие речи с элементами культуры речи

Тема и основная мысль текста.

Уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста.

В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся научатся:

• инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

• работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги и "Рабочей тетрадью"; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту)

В области коммуникативных УУД

Обучающиеся получат возможность научиться:

В рамках инициативного сотрудничества:

• работать с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы);

• выполнять работу по цепочке;

В рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;

• использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся научатся:

• понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

• проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

48-51

Фонетика и орфография

Чередование звуков, в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Уметь проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные).

52

Развитие речи с элементами культуры речи

Тема и основная мысль текста.

Уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста.

53

Фонетика и орфография

Чередование звуков, в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Должны чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

54

Лексикография

Составь свой диктант.

55-57

Фонетика и орфография

Чередование звуков, в корнях слов, которое видно на письме.

Уметь обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

58

Развитие речи с элементами культуры речи

Тема и основная мысль текста. Работа с картинами. «Костер во дворе»,

Должны чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

59

Фонетика и орфография

Чередование звуков, в корнях слов, которое видно на письме.

Уметь обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

60-61

Фонетика и орфография

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний ЖИ-ШИ, ча-ща, чу-щу.

62-63

Фонетика и орфография

Написание слов-названий предметов м. р. и ж. р. с основой на шипящий звук.

Уметь связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова.

64

Развитие речи с элементами культуры речи

Работа с картинами. «Полевая рябинка».

Должны чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

65-66

Фонетика и орфография

Повторение пройденного материала.

Уметь подбирать родственные слова на более высоком уровне.

67

Конрольное списывание.

68

Развитие речи с элементами культуры речи

Работа с картинами «Костер во дворе», «Полевая рябинка».

Должны чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

69-70

Фонетика и орфография

Повторение пройденного материала.

71-72

Лексикография

Словарный диктант. Повторение пройденного материала.

Уметь писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся научатся:

• инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

• работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги и "Рабочей тетрадью"; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту)

В области коммуникативных УУД

Обучающиеся получат возможность научиться:

В рамках инициативного сотрудничества:

• работать с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы);

• выполнять работу по цепочке;

В рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;

• использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся научатся:

• понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

• проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

73

Развитие речи с элементами культуры речи

Азбука вежливости. «Поздравительная открытка к Новому году».

Приобретение знаний и умений в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

74

Фонетика и орфография

Контрольный работа.

Упр. 135 с.166

Умение применять освоенные орфограммы и умение работать со словарем.

75

Развитие речи с элементами культуры речи

Поздравительная открытка к Новому году». Устное изложение.

Приобретение знаний и умений в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

76

Контрольный диктант.

77-79

Повторение пройденного материала.

80

Развитие речи с элементами культуры речи

«Как писать изложение».

Уметь письменно пересказывать текст.

2 полугодие

1.

Морфология

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

Уметь задавать вопросы к главным членам предложения.

2.

Развитие речи с элементами культуры речи

Что мы знаем о тексте

Уметь выделять тему и основную мысль текста.

3.

Мофология

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

Уметь задавать вопросы к главным членам предложения.

4-7

Морфология

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.

Уметь ставить существительные в начальную форму.

8

Развитие речи с элементами культуры речи

Что мы знаем о тексте (хокку).

Понимать, что и японское трехстишие (хокку) и пословицы тоже являются текстами благодаря из емкости.

9

Морфология

Продолжаем определять начальную форму слов.

Уметь ставить существительные в начальную форму.

10-11

Фонетика и орфография

Напмсание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

Уметь применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корне слове.

12

Морфемика и словообразование.

Как делаются слова. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы).

Знать определение суффикса. Уметь находить суффикс в словах.

13

Развитие речи с элементами культуры речи

Деление текста на части.

Уметь выделять в тексте смысловые части.

В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся научатся:

• инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

• работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги и "Рабочей тетрадью"; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту)

В области коммуникативных УУД

Обучающиеся получат возможность научиться:

В рамках инициативного сотрудничества:

• работать с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы);

• выполнять работу по цепочке;

В рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;

• использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся научатся:

• понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

• проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

14-16

Морфемика и словообразование.

Как делаются слова. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы).

Уметь находить суффикс в словах.

17-18

Морфемика и словообразование.

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

Уметь образовывать слова с помощью суффикса.

19

Развитие речи с элементами культуры речи

Деление текста на части

Уметь выделять части текста красной строкой или отступом.

20-23

Морфемика и словообразование.

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

Понимать механизм образования новых слов.

24

Развитие речи с элементами культуры речи

Деление текста на части. Работа с картиной. «Утренний натюрморт», «Разговор».

Уметь выделять части текста красной строкой или отступом.

25-28

Морфемика и словообразование.

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

29

Развитие речи с элементами культуры речи

Работа с картиной. «Утренний натюрморт», «Разговор».

Понимать, что такое натюрморт.

30-31

Синтаксис.

Что такое обращение.

Уметь находить в тесте обращения и выделять их пунктуационно.

32-34

Морфемика и словообразование.

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

Уметь указывать способ словообразования (с помощью приставки).

35

Развитие речи с элементами культуры речи

Азбука вежливости. Как писать письмо. ч 3. Поздравительная открытка к 8 марта.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

36-39

Морфология.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

Уметь писать частицу Не со словами, называющими действия

40

Развитие речи с элементами культуры речи

Устное изложение. Как писать изложение.

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении.

41

Морфология.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

Уметь писать частицу Не со словами, называющими действия

42-44

Морфемика и словообразование.

Состав слова.

Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.

45

Развитие речи с элементами культуры речи

Типы текстов. Описание и повествование.

Уметь определять характер текста: описание или повествование.

В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся научатся:

• инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

• работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги и "Рабочей тетрадью"; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту)

В области коммуникативных УУД

Обучающиеся получат возможность научиться:

В рамках инициативного сотрудничества:

• работать с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы);

• выполнять работу по цепочке;

В рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;

• использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся научатся:

• понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

• проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

46

Морфемика и словообразование.

Состав слова.

Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.

47-49

Морфемика и словообразование.

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

Уметь указывать способ словообразования (с помощью приставки и суффикса).

50

Морфемика и словообразование.

Правильное употребление приставок НА - и О - в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

Уметь правильно употреблять приставки НА - и О - в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

51

Развитие речи с элементами культуры речи

Типы текстов.

Уметь определять тип текста: описание или повествование.

52

Морфемика и словообразование.

Правильное употребление приставок НА - и О - в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

употреблять приставки НА - и О - в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

53-55

Морфемика и словообразование.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Уметь указывать способ словообразования ( сложением основ с соединительным гласным)

56

Развитие речи с элементами культуры речи

Типы текстов.

Уметь определять тип текста: описание или повествование.

57-59

Морфемика и словообразование.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Уметь указывать способ словообразования ( сложением основ с соединительным гласным)

60

Фонетика и орфография.

Написание разделительного Ь и Ъ знаков.

Уметь употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме.

61

Развитие речи с элементами культуры речи

Научный и художественный текст.

Уметь различать научный и художественный текст.

62-65

Фонетика и орфография.

Написание разделительного Ь и Ъ знаков.

Уметь употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме.

66

Развитие речи с элементами культуры речи

Научный и художественный текст. Работа с картиной «Стражи ночи», «Подсолнухи», «Церковь в Овере».

Уметь различать научный и художественный текст. Уметь работать с картиной.

В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся научатся:

• инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

• работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги и "Рабочей тетрадью"; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту)

В области коммуникативных УУД

Обучающиеся получат возможность научиться:

В рамках инициативного сотрудничества:

• работать с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы);

• выполнять работу по цепочке;

В рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;

• использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся научатся:

• понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

• проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

67-70

Фонетика и орфография.

Написание разделительного Ь и Ъ знаков.

Уметь употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме.

71

Развитие речи с элементами культуры речи

Научный и художественный текст. Работа с картиной «Стражи ночи», «Подсолнухи», «Церковь в Овере».

Уметь различать научный и художественный текст. Уметь работать с картиной.

72-75

Фонетика и орфография.

Самое загадочное чередование согласных в корнях слов. Чередование настоящего звука с нулевым звуком.

Уметь проверять сомнительные написания

(непроизносимые согласные).

76

Развитие речи с элементами культуры речи

Устное изложение. Как писать изложение.

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении.

77-80

Фонетика и орфография.

Самое загадочное чередование согласных в корнях слов. Чередование настоящего звука с нулевым звуком

Уметь проверять сомнительные написания

(непроизносимые согласные).

81

Фонетика и орфография.

Контрольная работа.

Уметь проверять сомнительные написания

82

Развитие речи с элементами культуры речи

Как писать изложение.

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении.

83

Морфология.

Итоговая контрольная работа за II полугодие.

84-88

Фонетика и орфография.

Самое загадочное чередование согласных в корнях слов. Чередование настоящего звука с нулевым звуком

Уметь проверять сомнительные написания

(непроизносимые согласные).

89

Лексикография.

Тест

Использование приобретенных знаний и умений в работе со словарями.

90

Развитие речи с элементами культуры речи

Задание для членов клуба «Ключ и заря».

Итого – 170 уроков