Рабочая программа

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Факультет начальных классов

УТВЕРЖДАЮ

Декан/директор ____________

Факультета начальных классов

(название факультета/института)

_____________/_.

(подпись, Ф. И.О.)

«_____»______________201_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Практикум по русскому правописанию 

Направление подготовки

050400 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки Психология и педагогика начального образования

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Кафедра методики начального образования

Курс _____4______ семестр ______8_______

форма обучения очная

Программа разработана

Рецензент(ы) __________________________________________________________

 (должность, Ф. И.О., ученая степень, звание рецензента(ов) программы)

Йошкар-Ола

2012

Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии/ учебно-методического совета) института педагогики и психологии		Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики и методики начального образования
(назв. факультета/института, направления подготовки)		(название кафедры)
протокол заседания №____ от		протокол заседания №___ от
«____»_____________ 201__г.		«____»_____________201__г.
(подпись, Ф. И.О. председателя)		(подпись, Ф. И.О. зав. кафедрой,)

СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой____________________________________

_____________________________________________________________________________

(название кафедры)

протокол заседания №__ от «__»___________20__г_____________________________________________________

  (Ф. И.О. зав. кафедрой, подпись)

Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и регистрация изменений

Учебный год	Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой)	Автор изменения (Ф. И.О., подпись)	Номер изменения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В системе начального общего образования русский язык является основным учебным предметом. Одной из важнейших задач обучения младших школьников родному языку выступает выработка орфографических и пунктуационных навыков.

Данная задача может быть успешно решена лишь в том случае, если педагог будет иметь глубокие знания по современному русскому литературному языку, ясно представлять себе его лексику, фонетику и грамматический строй как систему, свободно владеть нормами литературного языка.

Поэтому, наряду с курсом русского языка как предмета научного изучения, как учебной дисциплины важное место в подготовке педагога начальной ступени образования занимает практикум по русскому правописанию. 

Настоящая программа учебной дисциплины «Практикум по русскому правописанию» предусматривает организацию практической работы по основным разделам орфографии и пунктуации, в которых рассматриваются случаи написания слов, постановки знаков препинания, вызывающие затруднения и как следствие многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки в практике письма.

Цель дисциплины: – углубление и систематизация лингвистических знаний по орфографии и пунктуации; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков студентов; подготовка студента к деятельности педагога начальных классов, ориентировка на решение основных задач школьного курса русского языка в начальных классах.

2.  Место дисциплины в ООП:

Дисциплина «Практикум по русскому правописанию» относится к профессиональному циклу дисциплин по выбору студента (Б.3.24.).

Для освоения дисциплины «Практикум по русскому правописанию» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Теория начального языкового образования», «Методика обучения русскому языку и литературе» и др.

Освоение дисциплины «Практикум по русскому правописанию» в то же время является необходимой базой для изучения дисциплин «Теория начального языкового образования», «Методика обучения русскому языку и литературе», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

В ходе изучения курса «Практикум по русскому правописанию» студенты должны усовершенствовать практические навыки применения на письме орфографических и пунктуационных правил, навыки выявления, анализа и исправления орфографических и пунктуационных ошибок.

Формируемые компетенции:

Общекультурные:

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4).

Профессиональные:

- способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

§  основные понятия орфографии и пунктуации: «орфограмма», «опознавательные признаки орфограммы» «орфографическое правило», «орфографическая ошибка»; «пунктуационно-смысловой отрезок», «пунктограмма», «знаки препинания», «пунктуационное правило», «пунктуационная норма», «пунктуационная ошибка».

§  основные правила русского правописания и пунктуации;

§  типы орфографических и пунктуационных ошибок;

§  словари и справочники по орфографии и пунктуации;

уметь:

находить в словах орфограммы, соотносить их с уже изученными правилами;

применять орфографические правила для правильного написания слов;

пользоваться орфографическим словарем и другими справочными материалами;

производить орфографический разбор слова;

находить, объяснять и исправлять допущенные орфографические ошибки;

выразительно читать и на этой основе находить смысловые отрезки в предложении (тексте), требующие выделения их знаками препинания на письме;

ставить знаки препинания в соответствии с пунктуационными правилами;

обосновывать выбор места для знака препинания и выбор необходимого знака препинания;

находить, объяснять и исправлять допущенные пунктуационные ошибки;

владеть:

способами формирования и совершенствования орфографических и пунктуационных навыков младших школьников;

навыками работы со словарями и справочниками по орфографии и пунктуации;

умением анализировать и систематизировать языковые явления, обобщать наблюдения над языковым материалом.

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» (квалификация (степень «бакалавр»).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Формы контроля: зачет, 8 семестр.

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	108
Аудиторные занятия	51
Лекции
Практические занятия	51
Самостоятельная работа	57
Виды итогового контроля:
Зачет		8

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах: 3 зачетные единицы, 108 ч.

Формы контроля по учебному плану (зачёт, экзамен с указанием семестра:

зачет – 8 семестр.

ПРОГРАММА

Раздел 1. Орфография.

Фонетика и словообразование.

Реализация фонемного принципа русской орфографии. Проверяемые безударные гласные в корне. Гласные после шипящих в корне. Гласные после ц в корне. Звонкие и глухие согласные в корне. Непроизносимые согласные в корне. Приставки пре- и при-.

Реализация традиционного принципа русской орфографии. Непроверяемые безударные гласные в корне. Чередующиеся гласные в корне. Буквы о и е после шипящих. Гласные после ц. Употребление прописных букв. Прописная буква в начале текста. Сложносокращенные слова и аббревиатуры.

Реализация фонетического принципа русской орфографии. Приставки на -з и приставка –с. Двойные согласные в корне и на стыке приставки и корня. Буквы ы и и после приставок.

Морфология.

Имя существительное. Правописание окончаний существительных. Правописание суффиксов существительных.

Имя прилагательное. Правописание окончаний прилагательных. Правописание суффиксов прилагательных.

Имя числительное. Правописание количественных, порядковых, дробных числительных. Правописание числительного пол-.

Местоимение. Правописание отрицательных местоимений. Местоименные сочетания.

Наречие. Гласные на конце наречий. Буква ь на конце наречий. Буквы н и нн в наречиях. Отрицательные наречия. Слитное или полуслитное (дефисное) написание наречий. Раздельное написание наречных выражений.

Глагол. Личные окончания глаголов. Употребление буквы ь в глагольных формах. Суффиксы глаголов.

Причастие. Гласные в суффиксах причастий. Буквы нн и н в причастиях и отглагольных прилагательных.

Правописание н и нн в словах разных частей речи. Буквы н и нн в наречиях.

Буквы нн и н в причастиях и отглагольных прилагательных.

Частицы не и ни. Правописание неотрицательных частиц. Частица не с существительными. Частица не с прилагательными. Частица не с числительными и местоимениями. Частица не с глаголами. Частица не с причастиями. Частица не с наречиями. Правописание частицы ни.

Слитное, полуслитное и раздельное написание слов. Слитное или полуслитное (дефисное) написание наречий. Раздельное написание наречных выражений. Правописание числительного пол-. Сложные слова с соединительными гласными. Сложные слова без соединительной гласной. Сложные существительные. Сложные прилагательные. Правописание предлогов. Правописание союзов. Правописание неотрицательных частиц. Правописание междометий и звукоподражательных слов. Правописание некоторых иностранных слов.

Раздел 2. Пунктуация.

Знаки препинания как часть графической системы. Понятие об основных синтаксических единицах. Точка. Вопросительный знак. Восклицательный знак. Многоточие. Словосочетание и предложение как основные синтаксические единицы.

Пунктуация в простом предложении. Тире между членами предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при повторяющихся словах. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Знаки препинания в предложениях с уточняющими, пояснительными и присоединительными членами. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Знаки препинания при междометиях, частицах, утвердительных, отрицательных и вопросительно-восклицательных словах.

Пунктуация в сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Знаки препинания при оборотах, не являющихся придаточной частью сложноподчиненного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при цитатах. Употребление кавычек. Сочетания знаков препинания. Факультативные знаки препинания.

Синтаксические отношения, общие для простого и сложного предложения.

Тематический план учебной дисциплины

«Практикум по русскому правописанию»

№ п/п раздела	Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Всего	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия
1	ОРФОГРАФИЯ
	Фонетика и словообразование		5		2		3
	Реализация фонемного принципа русской орфографии		8		4*		4
	Реализация традиционного принципа русской орфографии		5		2		3
	Реализация фонетического принципа русской орфографии		2		2			Словарный диктант
	Морфология.
	Имя существительное		6		2		4
	Имя прилагательное		4		2*		2
	Имя числительное		4		2		2
	Местоимение		2				2
	Наречие		6		2		4
	Глагол		4		2*		2
	Причастие и деепричастие		2		2
	Правописание н и нн в словах разных частей речи.		6		4*		2
	Частицы не и ни		4		2		2
	Слитное, полуслитное и раздельное написание слов		10		4		6	промежуточный тест
2	ПУНКТУАЦИЯ
	Знаки препинания как часть графической системы. Понятие об основных синтаксических единицах		6		2		4
	Пунктуация в простом предложении		6		3		3
	Пунктуация в осложненном предложении.		10		6*		4
	Пунктуация в сложном предложении.		10		6*		4
	Синтаксические отношения, общие для простого и сложного предложения.		8		2		6	Итоговая контрольная работа
Всего		108		51		57

* Образовательные технологии

Т1 – Проблемное обучение

Т2 – Информационные (компьютерные) технологии обучения

Т3 – Технология дифференцированного обучения

Т4 – Личностно-ориентированное обучение

Т5 – Проектное обучение

Т6 – Игровые технологии

Т7 – Технологии критического мышления

Т8 – Орфографический и пунктуационный тренинг

Т9 – Технология перспективно-опережающего обучения

Т10 – Технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала

Т11 – Тестирование

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины: тесты, контрольные вопросы и задания по всем разделам программы.