Исследование - универсальный способ познания действительности, который помогает развитию личности в динамично изменяющемся мире. Руководство научно-исследовательской деятельностью школьников - одно из направлений в работе современного учителя. Организация данного вида деятельности опирается на ряд условий. И главным из них можно считать наличие у педагога и учащегося общей точки соприкосновения в какой-либо области, интересной для исследования. Именно отсутствие этого общего интереса делает многие темы научной работы бесперспективными.

Исследовательская и проектная деятельность учащихся является результативным способом достижения одной из важнейших целей образования: научить детей самостоятельно мыслить, ставить и решать проблемы, привлекая знания из разных областей; уметь прогнозировать вариативность результатов.

Организация и дальнейшее развитие научно-исследовательской работы школьников - одна из основных форм творческой работы с детьми. Она требует применения современных информационных технологий, обеспечивающих доступ к необходимым профильным базам, банкам данных, источникам информации по теме исследования.

Как показывает опыт, метод проектов и деятельностный подход к обучению как нельзя лучше решают задачи новой школы. Раннее приобщение детей к научно-исследовательской и поисковой деятельности позволяет наиболее полно определять и развивать интеллектуальные и творческие способности, причем не только в старших классах, но и в 5-9.

Научно-исследовательская работа открывает перед учащимися один из аспектов математики, столь же важный, сколь редко упоминаемый: математика предстает в этих задачах наукой, тесно связанной с другими; естественными науками, разновидностью "экспериментальной науки", в которой наблюдение (эксперимент) и аналогия могут привести к открытиям (этот аспект математики должен особенно привлекать будущих "потребителей" математики - естествоиспытателей и инженеров). Она может привить им вкус к математике, так как является творческой деятельностью.

Выделяют следующие основные этапы реализации исследовательского метода:

    мотивация исследовательской работы, прогнозирование ее результатов, планирование деятельности; постановка проблем исследования; выдвижение гипотез; сбор фактического материала; систематизация и анализ полученного материала; проверка гипотез; доказательство или опровержение гипотез; практические выводы о возможности и необходимости применения и обобщения полученных результатов исследования.

Учебно-исследовательская деятельность характеризуется следующими принципами: новизны, теоретической значимости, научности, активности и самостоятельности учащихся при руководящей роли преподавателя, прочности усвоения знаний, единства и оптимальной взаимосвязи репродуктивной и поисковой учебно-познавательной деятельности, всемерного стимулирования и мотивации положительного отношения учащихся учению, современности содержания, сознательности, систематичности и последовательности.

Говоря о признаках организации исследовательских работ, выделяют:

    самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; самостоятельное применение известных способов деятельности к решению вопросов темы исследования; видение структуры объекта исследования; построение принципиально нового способа решения в отличии от других известных или не являющегося комбинацией известных способов.

Важная роль в процессе создания исследовательских работ принадлежит компьютерным и Интернет технологиям, особенно в средней школе как основному источнику получения новейшей информации. В настоящее время многие учащиеся школ владеют компьютерными и Интернет технологиями, что может существенным образом повысить уровень выполняемых ими исследовательских работ. Однако следует отметить, что включение компьютера в структуру исследовательской работы ни в коем случае не вытесняет из деятельности преподавателя.

Выполнение ученических исследовательских работ имеет следующие цели:

    получение хороших предметных знаний вследствие упорной работы над решением проблемы, многократных обсуждений и защиты своей позиции; формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований; самопроверку учащимися своих наклонностей, профессиональной ориентации и готовности к предстоящей трудовой деятельности; самовоспитание целеустремленности и системности у учащихся в учебной деятельности; самоутверждение учащихся благодаря достижению поставленной цели и публикации полученных полезных результатов; удовлетворение познавательных потребностей учащихся; углубление интереса школьников к научным дисциплинам, в частности, математике; воспитание культуры исследовательской деятельности; формирование навыков самостоятельной работы и др.

Итак: в результате научно-исследовательской работы школьники должны (конечно с учетом возрастных особенностей)

быть знакомы

    с методами поиска научной информации, работы с каталогами в библиотеке; с работой в системе Internet; с современными методами научно-исследовательской работы; с современными методами обработки научных результатов; с основными компьютерными математическими пакетами;

уметь

    делать обзор литературы по интересующему вопросу; систематизировать информацию; составлять план работы (эксперимента); применять теоретические навыки для решения соответствующих практических задач; анализировать и обобщать полученные результаты; оформлять и докладывать их на семинарах и конференциях;

Вовлечение школьников в научно-исследовательскую деятельность и выявление учащихся, склонных к занятию исследовательской деятельностью в 5-9 классах возможно с помощью например:

1.  Проведения факультатива «Дополнительные главы алгебры» .

2.  Подготовки и принятия участия в школьных, районных олимпиадах по математике.

3.  Работы кружка «Юный математик».

4.  Проведения конкурса на лучший реферат по математике

5.  Подготовки проектов и т. д.

Направления проектов могут быть такими:

    Магия чисел. Шифровальные таблицы. История возникновения математики. Геометрические иллюзии. Теорема Пифагора. Геометрический вальс. Реклама. Симметрия вокруг нас. Дроби и музыка. Календарь. Математика в искусстве. Математика и оборона и т. д.

Примеры презентаций проектов:

    Доклад; Слайд-шоу; Компьютерная презентация; Игра; Стендовая презентация; Концерт; Видеофильм; Реклама; Театрализованное представление; Демонстрация электронных пособий и т. д.

Представляю вашему вниманию маленький фрагмент компьютерной презентации на тему «Геометрические иллюзии».

Список используемой литературы

1.  Д. Пойа, Математическое открытие, "Наука", Москва 1970.

2.  Д. Пойа "Математика и правдоподобные рассуждения", М.: "Наука"., 1975

Доклад

Научно – исследовательская работа

по математике

учащихся 5-9 классов

Подготовила: учитель математики

МОУ «Школа №55»