Урок русского языка в 5 классе

Урок русского языка в 5 классе

Тема: «Синтаксис и пунктуация» (обобщение изученного).

Цели урока:

1)  образовательная – обеспечить в ходе урока повторение и закрепление основных понятий синтаксиса простого и сложного предложения, продолжить формирование умения выполнять синтаксический разбор предложения, ставить знаки препинания при обращении, вводных словах, однородных членах, тире между подлежащим и сказуемым;

2)  воспитательная – воспитание интереса к урокам русского языка;

3)  развивающая – развитие у школьников умения обобщать изучаемый материал, выделять главное, развитие культуры общения.

Оборудование: толковый словарь, компьютерная презентация, раздаточный материал.

Ход урока.

I.  Слайд № 1. Учитель называет тему урока. Звучит куплет песни «Чему учат в школе?» Вопрос: «Поможет ли нам прозвучавший музыкальный фрагмент определить задачи урока?» (Каким членом предложения чаще всего является глагол? Когда ставится тире? Какие ещё термины были изучены в данной теме?)

II.  Чтобы всё у нас на уроке получилось, обратимся к волшебной шкатулке за помощью. Там, как всегда, найдутся слова для словарной работы. (Ребята берут из шкатулки карточки, записывают термины на доске, вставляя пропущенные буквы и объясняя значение). (Слайды № 2, № 3).

III.  Слайд №4. Прочитайте стихотворение Л. Татьяничевой «Будьте добры». Определите его тему и основную мысль. Найдите предложение с обращением, выпишите его, выполните синтаксический разбор, дайте характеристику предложения.

Сколько просьб начинается с «будьте добры»!

– Скажите, который час?

– Простите, глаза у меня стары…

– Придите, беда у нас!

– Будьте добры, очень спешу…

Вас я, друзья, ни о чём не прошу.

Просто – будьте добры.

Проверяем по слайду № 5.

IV.  Слайды № 6, № 7. Работа в парах:

1)  расставить знаки препинания;

2)  объяснить значение слова ЗОЛОТОЙ, выполнить орфографический разбор;

3)  выписать слова с орфограммой «Проверяемая гласная корня».

Ветерок спросил, пролетая:

– Отчего ты, рожь, золотая?

А в ответ колоски шелестят:

– Золотые руки растят.

V.  Тестовое задание. В каком предложении неверно определена грамматическая

основа предложения? Запишите его, выполните

синтаксический разбор.

1.  Отвели они девицу вверх во светлую светлицу.

2.  Иван-царевич отправился вслед за клубочком.

3.  Днём и ночью бьются о скалы морские волны.

4.  Замечательный подарок мне прислал по почте брат.

5.  На берегу моря растут пальмы.

(Слайд № 8, 9).

VI.  Слайд № 10. Работа в парах. Запишите в тетрадях схему того предложения, которое вы получили. Какие это предложения? (Знаки препинания не расставлены)

1)  Бурно текли воды в реках и шумели ветры над необъятной землёй.

(Сложносочинённое)

2)  Ветер согнул тонкую осинку и она совсем прижалась к земле.

(Сложносочинённое)

3)  Первый луч солнца выглянул из-за тучи и заиграл на макушке высокой сосны.

(Простое с однородными членами)

4)  Листья сыплются за школой слышен громкий спор сорок.

(Сложное бессоюзное)

VII.  Задания на карточках. Расставьте необходимые знаки препинания. (Проверка

по опорной карточке).

1.  Пожалуйста уважаемые соседи убавьте громкость телевизора Нашей бабушке нездоровится

2.  Не волнуйся так Алёша соревнования конечно пройдут удачно для тебя Ты ведь столько тренировался

3.  Мама во-первых звонила бабушка во-вторых просила прийти к ней сегодня вечером

4.  Света ты кажется много читаешь Посоветуй какую книгу мне подарить другу на день рождения

VIII.  Обратимся к учебнику (упр.№ 000). Прочитайте выразительно по ролям. Чему учит стихотворение? Определите его основную мысль. В каких репликах диалога нашли отражение вежливость и внимательное отношение друг к другу его участников? Задание:

1)  найдите предложение вопросительное по цели высказывания;

2)  найдите предложение с однородными сказуемыми, простое, повествовательное, распространённое;

3)  прочитайте предложение с обращением.

Когда чаще всего мы используем обращения? В речи, в диалоге, т. е. в общении.

А по тому, как люди между собой общаются, мы можем увидеть, как они

воспитаны. Давайте проанализируем два диалога.

IX.  Инсценировка.

1.  В дверь позвонили. Дверь открыла мама Серёжи.

– Серёжа дома? – спросил её Юра.

– Дома.

– Позовите его. Мы пойдём гулять.

2.  У Серёжи был день рождения. Он пригласил гостей. Первой пришла

Лена Иванова.

– Здравствуйте, - сказала Лена. Я, кажется, пришла первой.

– Очень хорошо, Лена, раздевайся, пожалуйста.

– Спасибо.

– А теперь, Леночка, проходи в комнату. Пока ждём других гостей,

можешь посмотреть эти книги.

Задание. Дайте оценку поведения действующих лиц. Как вели себя ребята? Кто

вам больше понравился и почему?

X. Домашнее задание: прошу вас составить диалоги с использованием слов

благодарности, «волшебных» слов (пожалуйста, извините, будьте добры, спасибо).

(Слайд № 11).

XI. Рефлексия. Интересно ли было вам сегодня на уроке, какое задание понравилось больше всего? Итоги урока. (Слайд № 12).