Семинарское занятие № 10,часа)

Семинарское занятие № 10,часа)

(практическое)

Тема занятия: Диагностические методики изучения личностных качеств детей.

Цель занятия: погрузить студентов в содержание деятельности педагога по решению исследовательских задач и познакомить с методами диагностики личности детей.

Задачи:

ü  научить использовать методику диагностики свойств темперамента;

ü  научить использовать методику диагностики общительности;

ü  познакомить с анализом результатов самоисследования и его интерпретацией;

ü  закрепить знание и критерии оценки типов темперамента.

Содержание занятия: Изучение схемы наблюдения свойств темперамента, проявляющихся в поведении.

Назовите известные Вам типы темперамента и охарактеризуйте их по силе и устойчивости реакции. Проведите самостоятельное самоисследование своего темперамента.

1.  В ситуации, когда требуется быстро действовать:

а) легко включается в работу;

б) действует со страстью;

в) действует спокойно, без лишних слов;

г) действует неуверенно, робко.

2.  Как реагирует учащийся на замечания учителя:

а) говорит, что больше так делать не будет, но через какое-то время опять делает то же самое;

б) возмущается, что ему делают замечания;

в) выслушивает и реагирует спокойно;

г) молчит, но обижен.

3.  При обсуждении с друзьями вопросов, которые его очень волнуют, говорит:

а) быстро, с жаром, но прислушивается к высказываниям других;

б) быстро, со страстью, но других не слушает;

в) медленно, спокойно, но уверенно;

г) с большим волнением и сомнением.

4.  В ситуациях, когда нужно сдавать контрольную работу, а она еще не закончена или сделана, как выясняется, с ошибкой:

а) легко реагирует на создавшуюся ситуацию;

б) торопится закончить работу, возмущается по поводу ошибки;

в) решает спокойно, пока учитель не подойдет к нему и не возьмет работу, по поводу ошибок говорит мало;

г) сдает работу без разговоров, но выражает неуверенность, сомнение в правильности решения.

5.  При решении трудностей задачи (или задания), если она сразу не получается:

а) бросает, потом опять начинает решать;

б) решает упорно и настойчиво, но время от времени резко выражает свое возмущение;

в) спокойно;

г) проявляет растерянность, неуверенность.

6.  В ситуации, когда ученик спешит домой, а учитель или актив коллектива предлагает ему остаться после занятий для выполнения конкретного задания:

а) быстро соглашается;

б) возмущается;

в) остается, не говоря ни слова;

г) проявляет растерянность.

7.  В незнакомой обстановке:

а) проявляет максимум активности. Легко и быстро получает нужные сведения для ориентировки, быстро принимает решения;

б) проявляет активность в каком-то одном направлении, из-за этого не получает необходимых сведений, но решение принимает быстро;

в) спокойно присматривается к происходящему вокруг, с решением не спешит;

г) робко знакомится с обстановкой, решение принимает неуверенно.

Примечание:

Буквы перед вариантами поведения означают:

а – сангвиник;

б – холерик;

в – флегматик;

г – меланхолик.

Оформите результаты самонаблюдения.

Ситуация	Темперамент	а	б	в	г
1 2 3 4 5 6 7		+	+ + + +	+	+
Итого	1	4	1	1

Вывод. Определите тип своего темперамента.

Содержание занятия: изучение уровня общительности

Схема самонаблюдения общительности

Обобщенные результаты наблюдения по каждому показателю (от 1 до 20) надо фиксировать крестиком в соответствии со степенью развитости того или иного качества у испытуемого. Высшая степень развитости качества отмечается баллом 7, низшая – баллом 1.

№ п/п	Показатели	Баллы	Показатели
7	6	5	4	3	2	1
1.	Имеет много друзей								Непопулярен
2.	Отсутствуют недоброжелатели, недруги								Многие его недолюбливают
3.	Любит быть на людях, ищет новых друзей								Замкнут, общается с узким кругом друзей
4.	Не боится выступать перед людьми в новой обстановке								Робкий, застенчивый
5.	Открытый								Скрытый
6.	Отзывчивый								Черствый
7.	Ориентируется преимущественно на собственное мнение								Озабочен мнением окружающих о себе
8.	Дает свои вещи сверстникам, дарит								Никогда ничего не дает сверстникам
9.	Радуется хорошей отметке сверстника, переживает за плохие								Равнодушен к отметкам сверстника
10.	Выполняет работу за других (опоздавших, больных и т. д.)								Никогда не делает работу за других
11.	Часто говорит «спасибо»								Никогда не благодарит за услугу
12.	Делится с другими своими переживаниями								Никогда не делится своими переживаниями
13.	Умеет по лицу узнать плохое настроение								Не умеет распознавать плохое настроение
14.	Всегда внимательно слушает товарищей, не перебивает								Всегда перебивает рассказы товарищей, не слушает собеседника
15.	Хорошо определяет по лицу состояние безразличия								Не может определить по лицу состояние безразличия
16.	Хорошо различает позы враждебности								Не способен определить позу враждебности
17.	Понимает позу превосходства								Не способен понимать позу превосходства
18.	Свободно общается со взрослыми								Стесняется общаться со взрослыми
19.	Уходя, всегда прощается								Никогда не прощается
20.	Хорошо владеет собой, может сдерживать проявления чувств								Несдержан, не способен владеть своими чувствами

Обработка результатов

Вычислить общую сумму баллов по всем двадцати показателям. Эта сумма будет характеристикой общительности как черты личности испытуемого. Наивысшая сумма может быть 140, наименьшая 20.

Сумма баллов по показателям 1, 2, 4, 18 покажет степень контактности человека.

Сумма баллов по показателям 3, 5, 7, 12 характеризует степень выраженности потребности в общении, по показателям 6, 8, 9, 10 – эмпатии, по показателям 13, 15, 16, 17 – понимание другого человека, показатели 11, 14, 19, 20 – степень владения элементарными средствами общения.

По каждому из показателей 1-5 сумма баллов может колебаться от 4 до 28.

Литература:

, Колодина основы организации самостоятельной работы студентов по психолого-педагогической составляющей производственной практики. – Славянск-на-Кубани, 2004.