Ростовский государственный университет путей сообщения

Концептуальные аспекты гражданской культуры в современной гуманитарной науке как основа стратегии формирования социально активной личности

Современный этап развития российского общества, характеризующийся формированием нового типа социальных отношений, развитием принципов демократии и национального самосознания, возникновением новых культурных феноменов, выдвигает ряд актуальных задач в сфере образования и воспитания.

Внимание к проблеме становления личности гражданского общества, ее места и роли в системе субъектов общественного процесса является предметом исследования широкого круга гуманитарных наук, таких как социология, политология, правоведение, культурология, психология и педагогика.

Педагогические исследования, посвященные изучению психологии личности современного общества, состояния социального мышления российского студенчества [1, 3] позволяют обозначить наличие комплекса противоречий, характеризующих гражданскую позицию современной молодежи. Основными из них являются следующие:

– большинство студентов считают необходимым участвовать в политической жизни страны, но это не может быть свидетельством высокого интереса к политике, так как студенческая молодежь России относится к числу социальных групп со сравнительно низким уровнем политического участия;

– в вопросах политической и общественной жизни у студентов отсутствуют навыки целенаправленного поиска «стратегической» информации и ее анализа;

– в социальных настроениях молодежи господствует психология «самостоятельной индивидуальности», для которой характерны «раскрепощенная энергетика личной независимости и гражданской свободы, чувство собственного достоинства и чести и, одновременно с тем, груз индивидуальной ответственности и долга, установка на всемерную активность и предусмотрительность, вытекающие из необходимости полагаться в этом огромном и изменчивом мире только (или прежде всего) на самого себя»

[3, 42].

Разработка стратегии формирования гражданской культуры невозможна без анализа ее основополагающих аспектов, позволяющих определить принципы отношений феномена гражданской культуры и ее субъектов, в частности, студенческой молодежи. Происходящие изменения в характеристике личности выпускников вузов необходимо использовать в разработке целей и методов воспитания, которые должны основываться на развитии индивидуальных внутренних этических императивов, нравственных принципов и моральных установок.

В гуманитарных науках XX столетия гражданская культура предстает как баланс (синтез, комплекс) культур: правовой, политической, экономической, демократической, духовной, нравственной. В то же время инвариантным аспектом гражданской культуры выступает система ценностей, позволяющих человеку осознать свои права и обязанности, а также эффективно взаимодействовать в социальной среде.

Включение в систему современного воспитания и образования студентов вузов таких основополагающих аспектов гражданской культуры как приверженность к политической системе и чувство политической общности, подчинение конфликтов ориентациям на сплоченность и соблюдение общих норм политического этикета, умение граждан пользоваться своими правами и свободами, патриотизм, осознание ценности человеческого существования, нравственный суверенитет личности нацелено на стабилизацию как политической, так и социально-экономической сферы отношений в меняющихся условиях современной жизни.

Многообразие аспектов гражданской культуры позволяет выявить различные ценностные ориентации воспитания – политические, правовые, социальные, научно-теоретические и практические, эстетические и нравственные, что диктует необходимость комплексного подхода в формировании социально-активной личности студента.

Содержательные составляющие названных ориентаций сближаются между собой сущностными характеристиками. При этом объединяющим фактором в условиях учебно-воспитательного процесса является коммуникативный (диалогический) компонент. Он реализуется не только посредством использования широкого круга педагогических технологий, основанных на господстве диалогических принципов, но и в самой практической направленности стратегии формирования гражданской культуры, поскольку решение политических и общественных проблем возможно только на основе общения.

Диалогические основы гражданской культуры проявляются как в отношениях «по горизонтали», то есть в социальной среде между гражданами (что отражено в таких аспектах рассматриваемого феномена, как навыки социального взаимодействия в ходе реализации гражданской активности, социальное доверие и сотрудничество, способность к диалогу, консенсусу, сотрудничеству в общегражданских целях и др.), так и «по вертикали», то есть во взаимодействии с государственными структурами.

Следовательно, гражданская культура, реализующаяся посредством диалогического общения, предполагает наличие таких аспектов, как умение слышать собеседника и уважать его право на собственное мнение, критически оценивать и интерпретировать полученную информацию, а также формулировать собственные суждения относительно социальной действительности. Диалог в свою очередь выступает средством формирования общезначимых ценностей гражданской культуры, таких как достоинство, терпимость, индивидуальность, справедливость.

Таким образом, в начале XXI века система содержательно-структурных компонентов гражданской культуры сохраняет опору на фундаментальные ценности личности, как в сфере политических интересов, так и в области социальных отношений, служит базой для осознания и реализации демократических норм и обязанностей, а также регулирует групповые действия по защите общественных интересов.

Все это призвано утвердить самоценность личности выпускника вуза, повысить его статус в обществе, осознать свою значимость и влиятельность, главенство своих прав и интересов, а также почувствовать себя полноценным участником гражданской и политической жизни общества. Вместе с тем, будучи активным субъектом гражданской культуры, российский студент будет способен преодолевать социальные противоречия, вырабатывать и реализовывать совместные с другими гражданами действия с тем, чтобы обеспечить воспроизводство жизни общества и государства. Социальная активность молодежи является залогом эффективного взаимодействия с властными структурами по поводу разрешения социальных и нравственных вопросов, урегулирования конфликтов и противоречий, неизбежных в социальной среде, а также основой эффективности социализации личности с целью достижения индивидуальной успешности и стабильности общества.

Литература:

1.  Гражданская позиция российской учащейся молодежи / Вестник Российской академии наук, 2005, том 75, №7.

2.  О соотношении гражданской и политической культур // Социально-политические науки. – 1991. - № 7.

3.  , Человек гражданского общества как цель образования в условиях полиэтничного российского социума / Вопросы философии №6 2006.

4.  Гражданская культура: Теоретическо-методическое пособие. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996.

5.  Гражданская культура и проблемы ее формирования в совр. российском обществе Дис. ... канд. филос. наук 09.00.11 Иркутск, 2004.