Занятие №3

Занятие №3

Материалы: мячик, бумага А4, маркеры для ведущих, ножницы, бумажный скотч.

Организационный момент – 1 мин.

1.  Поздороваться (лучше поднять и посадить класс)

2.  Рассесться, если надо, напомнить о дисциплине.

3.  Можно снова представиться.

4.  Возможно напоминание о методах.

5.  Есть ли к нам вопросы? Мы с удовольствием ответим на них.

Разминка с мячиком – 3 мин.

·  По очереди, передавая мячик друг другу, рассказать о самом ярком впечатлении после каникул.

Проверка домашнего задания – 5 мин.

·  Мы встречались довольно давно, так что давайте, вспомним, о чём мы говорили на прошлых занятиях. (Если нет желающих, поднять наугад 2-3 человека, добавить при необходимости).

·  Какие темы обсуждали, конкретные названия?

·  Как мы это делали, каким образом, что это дало? Помогло ли лучше понять тему?

·  Что влияет на наше восприятие жизни? – стереотипы.

·  В жизни встречаются различные барьеры, какими они бывают? – внешние и отношенческие.

Тема урока:

·  Сегодня мы продолжим разговор об инвалидах, а точнее о том, как они могут получать образование.

«Ведьма Винни» – 10 минут.

Ведущий: Перед серьёзной работой, чтобы подготовиться, мы прочитаем Вам сказку про Ведьму Винни.

(Прочитать сказку с показом картинок).

ВОПРОСЫ для обсуждения:

ü  Для чего мы прочитали эту сказку?

ü  В этой сказке рассматриваются только физические барьеры и отношения, окружающая среда, хотя немного говорится и о внутренних барьерах. В чём выражаются эти упоминания (о двух уровнях барьеров)?

ü  С какими барьерами сталкиваться труднее, как вы думаете?

И почему?

ü  Подвести к мини лекции о соц. Подходе:

Мини лекция о соц. подходе – 3 мин.

Ведущий:

Мы провели это маленькое упражнение для того, чтобы нам было легче приступить к обсуждению основных подходов к инвалидам и инвалидности, которые существуют в обществе.

Медицинский подход. – С одной стороны инвалидность рассматривается как проблема, связанная с нарушением здоровья, с различными физическими дефектами человека. При таком подходе проблема инвалидности – проблема здоровья самого инвалида. В этом случае человек с инвалидностью рассматривается, как человек больной, который нуждается в постоянной опеке. Как больной он многое не может. Он не может учиться вместе со всеми, не может выполнять работу, требующую высокой квалификации и ответственности. Ему нельзя обзаводиться семьёй, поскольку он не сможет её содержать. Ему многое нельзя. Как постоянно больной он не может самостоятельно принимать решения и управлять своей жизнью. За него решают, где ему учиться, работать и чем заниматься. Тем самым он искусственно изолируется от жизни общества и реально лишается многих прав: на достойный труд, полноценное образование, самостоятельную (независимую) жизнь и пр. При таком подходе у человека нет будущего (спросить у класса все ли понятно).

Социальный подход. – Этот подход сфокусирован на несовершенстве среды, окружающей инвалида и рассматривает инвалидность, как проблему физических и отношенческих барьеров, порождающих неравные права и возможности. При таком подходе инвалид – такой же человек, как и все и при устранении этих барьеров сможет наравне со всеми участвовать в общественной жизни.

(Ведущий приводит примеры недоступного для инвалидов жилья, транспорта, учебных и культурных учреждений, вокзалов и аэропортов).

Есть масса случаев, когда вследствие недоступности человек с инвалидностью чувствует свою зависимость от других и испытывает неравенство в возможностях.

(Желательно, чтобы ведущий привёл примеры их личного опыта, когда архитектурные барьеры ставили его в положение беспомощного человека).

Если при медицинском подходе проблема инвалидности – проблема заболевания, то при социальном, – это проблема неравных прав и возможностей и несовершенства окружающей среды. Социальный подход сконцентрирован на барьерах и препятствиях в окружении человека, ограничивающих реализацию его возможностей, и на самих этих возможностях.

Лекцию необходимо завершить, предложив слушателям задать вопросы по ее содержанию ведущему.

Высказывания одного подхода пере формулируются в высказывания, соответствующие другому подходу.

·  Разумеется, подобное отношение важно не только для инвалидов, но и для любого человека, однако, сейчас мы говорим об инвалидах.

Примечание: здесь приведен стандартный вариант мини лекции, возможно, что для детей такое изложение будет несколько сложным. Поэтому, необходимо излагать этот материал доступно для них, возможно даже не использовать термины – традиционный и социальный подходы, говоря только о различных точках зрения на проблему инвалидности. В любом случаи ведущему необходимо ориентироваться по ситуации, и после рассказа убедиться, что все поняли, о чем идет речь.

Как учатся инвалиды? – 20 мин.

Процесс: Разбить класс на 6 МГ. Дать задание:

Опишите, с какими трудностями сталкиваются инвалиды при получении образования, если ходят в обыкновенную школу (не только окружающая среда, но и отношение окружающих – одноклассников, учителей и т. д.). С какими трудностями они сталкиваются по дороге в школу и в самой школе.

Каждая группа будет описывать разных инвалидов, вы получите их на карточках.

Раздать карточки. (Карточки для мг. См. в приложении).

10 мин. – работа мг.

10 мин. – презентации работ мг.

Рассказ о доступной среде – 5 мин.

Домашнее задание: посчитать число ступенек на выходе из первого этажа вашего дома на улицу.

Приложение.

НЕЗРЯЧИЙ	НЕ СЛЫШАЩИЙ
ЧЕЛОВЕК НА КОЛЯСКЕ	АМПУТАНТ (БЕЗ РУКИ)
АМПУТАНТ (БЕЗ НОГИ)	ЧЕЛОВЕК НА КОСТЫЛЯХ (ДЦП)