Формирование

Из опыта работы

Дом – это основа истинной добродетели. Если пра­вильным ценностям не научат в семье, то, вероятно, им не научат совсем.

Гордон Б. Хинкли

Семья – одна из величайших ценностей, созданных челове­чеством за всю историю своего существования, это первый и наиболее значимый институт в жизни человека. Но важно семью рассматривать как объект социальной действительности, носитель многовекового опыта, тради­ций, обычаев. В настоящее время это находится вне поля зрения ученых.

Мы разработали программу фор­мирования у старших дошкольников семейных ценностей, которая включает три этапа:

1)  организация содержательного сотрудничества детского сада и семьи;

2)создание музея семьи в группе детского сада;

3) привлечение родителей к уста­новлению в семье правил, норм по­ведения, обычаев, традиций, то есть к формированию семейных ценностей.

Вся работа проводилась на базе начальной школы — детского сада №14 города Тольятти в свободное время и во время занятий с дошкольниками как индивидуально, так и с группой детей.

Рассмотрим каждый этап подробнее.

1. Организация содержательною сотрудничества детского сада и семьи включает серию игр, упражне­ний, бесед.

Формированию интереса к своей семье, воспитанию любви и бережно­го отношения к членам своей семьи способствовали следующие формы работы:

•  индивидуальная беседа «Моя семья»;

•  дидактическая игра «Кто для кого?» (закрепление представлений о родственных отношениях в семье);

•  беседа «Моя мама, мой папа» (расширение представлений детей о родителях);

•  дидактическая игра «Генеалогическое древо» (закрепление знаний детей о себе, своей родословной);

•  беседа «Отдыхаем всей семьей»;

•  встреча с близкими людьми «Наша бабушка» (воспитание уважения к старшим членам семьи и заботливого отношения к близким людям);

•  дидактическая игра «Найди сходства и различия» (нахождение внешнего сходства и различия со своими близкими);

•  дидактическая игра «Чей я ребенок, угадай?» (закрепление умения детей видеть внешнее сходство не только между собой и своими родственни­ками, но и сходство сверстников с их родителями);

•  беседа «Семейные фотографии» (воспитание уважительного отношения близких людей друг к другу);

•  создание альбома «Наши братья и сестры» (расширение представлений о членах семьи — братьях и сестрах);

•  беседа «Что делают наши мамы и папы» (формирование у детей представлений о разных профессиях, значимости каждой профессии);

•  беседа «Младшие члены семьи» (воспитание заботы о младших членах
семьи);

•  беседа «Хозяйство семьи» (ознакомление детей с понятием «хозяйство семьи», с их обязанностями дома).

Особый интерес у детей вызвала работа по составлению генеалогического древа. На занятиях детей позна­комили с этим понятием. Заранее был подготовлен дидактический материал: альбомы с семейными фотографиями, изображение дерева. После предва­рительного рассматривания с детьми семейных альбомов было предложено изобразить генеалогическое древо семьи каждого ребенка, отмечая пра­вильное расположение членов семьи на нем (корни — бабушки и дедушки со стороны мамы и папы, толстые ветки дерева — мама и папа над их родителями, тонкие ветки — дети). Воспитательная ценность данных форм работы заключается в том, чтобы подвести ребенка к пониманию связи между членами семьи: действенное проявление любви, заботы, внимания, взаимопомощи. Пробудить и упрочить у детей чувство благодарности, ува­жения к родителям — одна из задач детского сада и семьи.

2. Создание музея семьи в группе детского сада.

Мы создали в группе семейный музей. Первоначально педагогами и родителями была придумана игра в музей, а дети с удовольствием эту игру поддержали. Игра так увлекла детей и взрослых, что мини-экспозиции стали открываться в группе постоянно (книга «Вот оно какое, наше лето», «Большая книга сказок о маме», выставки «Дет­ская военная игрушка», «Такие разные куклы...»).

Большая работа была проведена по созданию «Семейного альбома» – своеобразного рассказа детей о самом главном: о себе, членах своей се­мьи, семейных традициях, совместных увлечениях, делах и заботах, буднях и праздниках. В группе детского сада был объявлен конкурс на лучший дет­ский рисунок «Семейный альбом». По результатам конкурса была сформиро­вана экспозиция выставки по темам «Семейный портрет», «Автопортрет», «Портрет мамы и папы».

Экспонаты выставки постоянно ме­нялись. Все работы были собраны в альбомы по темам и стали экспонатами семейного музея.

Очень заинтересовала педагогов, детей и родителей такая форма работы, как создание семейного герба. Педагог рассказал историю появления в Евро­пе первых гербов как отличительных знаков рыцарей, познакомил детей с наукой, которая раскрывает значение гербов, — геральдикой. На примере города Тольятти педагог объяснил, что означает герб, какие используются символы; рассказал, где можно узнать об истории города (в книге, в музее), отметил, что историю семьи тоже можно узнать в семейном музее. Дети показали свой семейный герб и рассказали о своей семье.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Например, : «Герб нашей семьи расположен в кругу. Круг означает единство. Наша семья такая же спло­ченная. Сосна — значит крепость. Наша семья такая же крепкая. Голубь — птица мира и счастья! Наша семья такая же мирная и дружная».

Все семейные гербы были оха­рактеризованы и стали экспонатами семейного музея в группе детского сада. Очень важно, что, участвуя в этом мероприятии, родители и дети узнали много нового не только о себе, но и о своих предках, а узнав — научи­лись любить и уважать историю своей семьи.

В настоящее время дети очень мало знают о жизни своих родителей, об их детстве. Выход из этой ситуации мы нашли в составлении семейных историй. Эту работу дети 5-6 лет могут выполнить только с помощью взрослых членов своей семьи. Дети собирали материалы о своих родных и близких, среди которых были фото­архив, сама история, рассказанная ребенком со слов родителей, ромашка имен («Как меня называют дома»), генеалогическое древо семьи, герб семьи. После этого в группе каждый ребенок рассказал о своей семье, о своих родителях. У каждого осталась на памяти небольшая самодельная книжка (например: «История семьи Ивановых, записанная Димой»), которая является семейной реликвией, а порой и первым более или менее полным изложением истории данной семьи.

Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра. В связи с этим в группе дет­ского сада был объявлен конкурс собирателей игр. Было предложе­но попробовать записать игры, в которые играют в семьях.

Родители и дети сразу откликну­лись на объявление, и постепенно копилка семейных игр наполнялась.

Игры были самые разнообраз­ные. Часто встречались такие игры, как «У медведя во бору», «Ко­лечко», «Фанты», «Испорченный телефон», «Ловишки», «Краски», «Городки», «Казаки-разбойники» и многие другие.

Таким образом, семейный музей пополнялся, экспонатами служили различные материалы. Только со­вместное сотрудничество и заинте­ресованность педагогов, детей и ро­дителей способствовали зарождению и функционированию музея семьи.

3. Привлечение родителей к установлению 6 семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, то есть к формированию семейных ценностей

Для достижения наиболее высоких результатов формирования семейных ценностей у детей необ­ходимо соблюдение определенных обычаев и традиций в семье. Но часто родители не могут найти общий язык с детьми, не понимают их. Мы разработали формы воспитательного взаимодействия с семьей:

1)  беседы и консультации по проблеме;

2) создание банка семейных праздников;

3)  семейные мероприятия и вечера.

Целью бесед и консультаций яв­ляется формирование представлений родителей о семейных ценностях, о значимости семьи для детей.

Были использованы индивиду­альные беседы, выступления на родительских собраниях, папки-передвижки с консультациями «Роль семьи в воспитании дошкольников», «Семья как категория ценности», «Совершенствуйте семейное общение», «Воспитание ценностей дома», «Старшее поколение в семье» и др.

В результате произошла пере­оценка взглядов родителей на свое поведение в присутствии детей, они отвели значительное место обще­нию с детьми, доброжелательному к ним отношению.

Семейные праздники — особые дни в жизни ребенка, они несут заряд радости и эмоциональный подъем, обещают приятные каждому сердцу подарки и открытое общение с друзьями.

Цель проведения семейных праздников — подвести родителей к пониманию того, что необходимо привлекать детей к посильному участию в праздниках. Задача ро­дителей — помочь ребенку выбрать подарок, придумать интересное поздравление, оформить комнату и праздничный стол.

Один из самых эффективных и доказанных способов укрепить се­мью — это определить один вечер в неделю «семейным вечером». Хороший семейный вечер — это или общая игра, или ужин всей семьей, или прогулка. Залогом благополучного семейного вечера является обязательство быть на нем и отложить все другие дела.

Есть очень много тем, которые можно обсуждать на семейном ве­чере: «Семейные ценности», «Соби­рание семейных историй», «Решение семейных проблем», «Управление семейным бюджетом», «Разделение домашней работы», «Прощение других» и т. д.

Таким образом, дети подводятся к первоначальному, еще элемен­тарному осознанию роли семьи, системы родственных отношений, определяют свое место как члена семьи. Несомненен нравственный результат такой работы: создает­ся реальная возможность ввести детей в особенности родственных отношений, помочь им понять не­обходимость бережного, заботли­вого отношения к членам семьи и, самое главное, научиться азам такого отношения.