Муниципальное общеобразовательное учреждение

Николаевская средняя общеобразовательная школа

Татарского района

Новосибирской области

«Согласовано»

Заседание педагогического совета

Протокол № ___

« ___ » августа 20___ г.

«Утверждено»

Руководитель

МБОУ Николаевской СОШ

_____________/______________ /

ФИО

Приказ № ____ от «____» августа 20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«История Сибири»

для ХI класса

( региональный компонент)

Составитель: учитель истории

Пояснительная записка

Статус документа

Основой для рабочей программы по истории Сибири в 11 классе являются следующие нормативно - правовые документы:

1.  Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).

2.  Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана Новосибирской области (региональный компонент) на 2010/2011 учебный год.

3.  Учебный план МОУ Николаевской СОШ на 2010/2011 учебный год.

Рабочая программа по «Истории Сибири» составлена на основе стандарта регионального компонента Новосибирской области по предмету «История отечества». Региональный (национально-региональный) компонент по истории является дополнением федерального компонента и призван отразить социально-экономическое, историко-культурное и этнонациональное развитие Сибири и родного края, авторской программы и «История Сибири: Региональный компонент», Новосибирск, ИНФОЛИО-пресс, рекомендовано Управлением народного образования администрации Новосибирской области.

Содержанию программы соответствует учебно-методический комплект:

1.История Сибири. Часть III. Сибирь ХХ век. Учебное пособие для 9 класса общеобразовательных учреждений, авторы : , . – Новосибирск, ИНФОЛИО – пресс, 2006.

2.Дидактические материалы по истории Сибири. Автор: , Издательство «ИНФОЛИО», Новосибирск, 2003.

3.Хрестоматия по истории Сибири. Часть I. ХVII - ХХ вв. Авторы: , . Издательство «ИНФОЛИО», Новосибирск, 2003.

Учебно-методический комплект допущен Управлением народного образования администрации Новосибирской области и Новосибирским институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Авторы разработали программу в соответствии с региональным компонентом государственного образовательного стандарта. Региональный компонент – история Сибири – органично интегрируется с федеральной программой по истории. В 11 классе в соответствии с региональным компонентом предполагается изучение истории Сибири на отдельных уроках.

Место предмета в учебном плане

На изучение данного курса по базисному учебному плану в МОУ Николаевской СОШ (в соответствии с региональным БУП) отводится 34 часа (по 1 часу в неделю).

Общая характеристика предмета

Региональная история в старшей школе предполагает решение следующих задач: а) повышение теоретического уровня преподавания путем создания целостного восприятия исторического прошлого, при котором возможно понимание взаимосвязи истории родного края с историей региона Сибирь, историей России и мира; б) развитие познавательных способностей учащихся в соответствии с нормативными документами, в) расширение возможностей воспитания учащихся, г) приобщение школьников профильных классов, интересующихся общественными науками, к исследовательской деятельности.

Содержание программы направлено, с одной стороны, на актуализацию материалов, изученных в 7- 9-х классах, с другой, на повышение уровня обобщения. Известные учащимся сюжеты и фактический материал должны быть осмыслены на более высоком теоретическом уровне, что позволит глубже понять суть основных процессов развития Сибири в древности, в раннем средневековье и в составе России. Содержание программы приведено в соответствие с программами второго концентра и предполагают опору на известные учащимся понятия из общего курса истории.

Основной целью курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути Сибири и судьбах населяющих ее народов; социализация личности по месту проживания: именно знания о регионе создают условия для понимания и принятия учениками той истины, что только труд и заботы людей могут сделать жизнь в крае интересной, разнообразной и богатой.

Задачи:

1. развитие интереса к истории не только как школьному предмету, но как явлению, охватывающему все стороны человеческой деятельности в прошлом;

2. развитие критического и творческого мышления;

3. формирование собственной исторической позиции и умение аргументировать и отстаивать ее в ходе дискуссий;

4. обучение способам поиска и сбора информации по интересующему вопросу, ее систематизации, проверки достоверности фактов на основе сравнительного анализа с другими данными;

5. обучение культуре оформления собственных учебных изысканий (презентации, рефераты, исследовательские работы и т. д.);

6. развитие умения работать с дополнительной учебной литературой, информационными ресурсами.

Изучение истории Сибири является условием трансляции ценностей и традиций местного общества, выступает своеобразным «мостом» в воспроизводстве коллективной памяти сибиряков. Возникает возможность связывать в историческом пространстве интересы формирующейся личности и ее ближайшего окружения с целым рядом базовых исторических категорий: этнос, нация, мировое сообщество, цивилизация.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В 11 классе программа по истории предполагает изучение основных событий и явлений XX – начала XXI вв. В этой программе большее внимание уделяется краеведческим материалам, так как в XX веке в советское время, в Сибири происходили те же процессы, что в европейской части страны, а их специфику легче всего проследить на конкретных местных материалах. С другой стороны, это создает больше возможностей для привлечения местных документов, воспоминаний родственников, публикаций периодической печати. Работа с источниками поможет не только оживить уроки, но будет способствовать решению задач развития учащихся.

К сожалению, еще не выпущена новая линия учебников по истории Сибири, которая бы полностью соответствовала программе по истории России. Учебное пособие «Вехи истории» для старших классов общеобразовательных учреждений рассматривает широкий круг проблем, дающих представление об истории Сибири с начала ее присоединения к России до середины XIX века. В данном случае целесообразно обращение к учебнику этой же линии, но для 9 кл., где основное внимание уделяется специфике положения Сибири в составе СССР и событиям ХХ века, а также к дополнительным источникам информации. В любом случае, курс призван актуализировать и углубить знания, полученные учащимися в процессе изучения в основной школе.

Система оценивания достижений обучающихся строится на оценке степени овладения ими следующими общеучебными умениями, навыками и способами деятельности:

    определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

·  умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

·  поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

·  выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

·  работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

·  самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

·  участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

·  формулирование полученных результатов;

·  создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

·  пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

·  владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Формы контроля

По итогам изучения программного материала каждого тематического раздела проводится промежуточный контроль, в форме самостоятельной работы или теста. Формами промежуточной аттестации учащихся также являются: участие в проектной деятельности, круглых столах, тестировании; подготовка мультимедийной презентации по отдельным проблемам изученных тем. Так же на каждом уроке осуществляется текущий контроль в форме устного опроса, сообщения или кратковременного письменного задания. Предусмотрена 1 итоговая контрольная работа по итогам изучении курса.

Оценивание по результатам тестовых проверочных работ:

    0 – 40% выполненных заданий – отметка «2». 40 – 70% выполненных заданий – отметка «3». 70 – 90% выполненных заданий – отметка «4». Более 90% - отметка «5».

Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса (базовый уровень)

Знать/понимать

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность истории России и Сибири;

- результаты Столыпинской аграрной реформы для развития Сибири;

- современные версии и трактовки важнейших проблем в истории Сибири;

- знать о развитии крестьянской кооперации в начале ХХ века, об успехах сельского хозяйства после постройки Сибирской железной дороги;

- знать какой отклик в Сибири получили события революций гг. и Февральской;

- основные факты из истории коллективизации, индустриализации, государственного террора в Сибири;

- знать о вкладе экономики Сибири в дело победы в ВОВ, о патриотизме и подвигах сибиряков в тылу и на полях сражений;

- знать о кардинальных изменениях Сибири в е гг., а также о модернизационных процессах конца ХХ – начала XXI вв.

Уметь

- проводить поиск информации по истории родного края в источниках разного типа;

- критически анализировать источник информации;

- анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, презентаций.

Использовать

Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии, получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков других людей с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  высказывания собственных суждений об историческом пути развития Сибири и ее народов; исторических этапах развития Новосибирска и вкладе его жителей в решение важнейших проблем развития страны.

·  объяснения особенностей традиционной культуры коренных народов Сибири;

Контрольная работа «История Сибири» 11 класс № 1. 1 в.

Задание 1.Тест.

1. Летчик-сибиряк, трижды Герой Советского Союза:

А) Б)

В) Г)

2. Руководитель Сибирского отделения наук в гг.:

А) Б)

В) Г)

3. В районе каких двух сибирских городов появились закрытые атомграды:

А) Омск Б) Новосибирск В) Томск Г) Красноярск Д) Иркутск

4. Когда была создана единая энергетическая система Сибири?

А) в 1963 г. Б) в 1965 г. В) в 1967 г. Г) в 1970 г.

5. Когда завершилась перестройка промышленности Сибири на военный лад?

А) в декабре 1941 г. Б) в январе 1942 г. В) к середине 1942 г. Г) в 1943 г.

6. Первый северный нефтепровод:

А) Усть-Балык – Омск Б) Шаим – Тюмень

В) Самотлор – Альметьевск Г) Александровское – Анжеро-Судженск

7. Когда сибирский газ пошел в страны Европы?

А) в 1974 г. Б) в 1978 г. В) в 1980 г. Г) в 1983 г.

8. Самый первый в Сибири завод по производству алюминия:

А) Новокузнецкий Б) Братский

В) Иркутский Г) Красноярский

9. В каком году произошло открытие НГУ?

А) в 1959 Б) в 1957 В) в 1963 г) в 1961

10. Какой город Сибири к концу 1980-х гг. был крупнейшим центром ВПК?

А) Иркутск Б) Красноярск В) Новосибирск Г) Омск

11. Что такое спецпоселения?

А) места поселения раскулаченных крестьян вместе с их семьями

Б) неблагоустроенные поселки рабочих в годы пятилетнего строительства

В) временное размещение наемных рабочих на стройках

Г) поселок иностранных рабочих на стройке в сибирской тайге

12. Когда совершил поездку в Сибирь?

А) в 1927 Б) в 1928

В) в 1929 Г) в 1930

13. Адмирал провозглашен Верховным правителем России:

А) в мае 1918 Б) в сентябре 1918

В) в ноябре 1918 Г) весной 1919

14.Результаты Столыпинской аграрной реформы:

а) создание слоя богатых крестьян-собственников в России

б) увеличение населения Сибири

в) решение аграрных противоречий в России г)увеличение посевных площадей

15.На основе какого капитала велось строительство Транссиба в Сибири?

А) иностранного б) частного российского в) государственного г) смешанного

Задание 2. Дайте развернутый ответ на вопросы.

1. В решениях ХХ съезда КПСС (1956 г.) говорилось: «Дальнейшее развитие производительных сил страны настоятельно требует вовлечения новых источников сырья, топлива, электроэнергии и прежде всего мобилизации огромных природных ресурсов восточных районов страны».

Что предстояло развивать в Сибири в соответствии с решениями ХХ съезда КПСС?

2. В послевоенные годы начали разработку второго после Кузбасса, крупнейшего в Сибири Канско-Ачинского угольного месторождения. На его базе началось формирование топливно-энергетического комплекса (КАТЭК).

Какие экологические проблемы не были учтены при его проектировании? Какова современная ситуация в этом районе?

3. За 20 лет с середины 1960-х до 1985 г. в сельское хозяйство страны, в том числе Сибири, было вложено больше средств, чем за все предшествующие годы со времен коллективизации. В Сибири на развитие сельского хозяйства в гг. было направлено 47,1 млрд. рублей в ценах того времени.

Как использовались эти средства? Почему сельское хозяйство Сибири не стало процветающей отраслью?

Контрольная работа «История Сибири» 11 класс № 1. 2 в.

Задание 1.Тест.

1. Самая большая экономия средств на стройках первых пятилеток достигалась путем:

А) применения труда раскулаченных крестьян

Б) повышения производительности труда

В) увеличения рабочего времени

Г) внедрения передовых методов организации труда

2. Какой год назван годом «великого перелома»?

А) 1927 Б) 1928 В) 1929 г) 1930

3. Цель поездки Сталина в Сибирь?

А) найти пути преодоления кризиса хлебозаготовок в стране

Б) изучение итогов НЭПа в Сибири

В) согласование вопроса о задачах первого пятилетнего плана

Г) изучение на месте вопроса о природных ресурсах Сибири

4. В каком городе Сибири во второй половине 1980-х гг. производились лучшие отечественные радиоприемники, магнитофоны, проигрыватели?

А) в Красноярске Б) в Томске В) в Новосибирске Г) в Бердске

5. Когда начался перенос старого Бердска из зоны затопления?

А) в 1951 г. Б) в 1954 г. В) в 1953 г. Г) в 1957 г.

6. В каком году было построено здание нашей школы? (№ 11)

А) в 1959 г. Б) в 1978 г. В) в 1965 г. Г) в 1980 г.

7. Когда было опубликовано постановление ЦК КПСС «О строительстве БАМа»:

А. 1945 г. Б. 1957 г. В. 1970 г. Г. 1974 г.

8. Пропашная система земледелия в середине 1960-х гг. заключалась:

А) в ликвидации паров, распашке лугов и пастбищ под культуры, в гонении на травы

Б) в проведении посевов в ранние сроки

В) в применении особых методов обработки земли, безотвальной вспашки

Г) в проведении распахивания степных и засушливых земель

9. Какое событие явилось поводом для развертывания военных действий против советской власти в Сибири в 1918 г.?

А) создание антибольшевистских подпольных организаций

Б) мятеж Чехословацкого корпуса

В) разгон большевиками Областной думы Г) действия Всесибирской ЧК

10.Какая отрасль обрабатывающей промышленности, возникшая в Сибири после постройки ж/д, вышла на мировой рынок?

А)маслодельная б)мясоконсервная в)мукомольная г)деревообрабатывающая

11.Какая часть населения России проживала в Сибири накануне революции 1917г.?

а)7% б)10% в)20% г)25%

12.Где планировалось размещать в Сибири столыпинских переселенцев?

А) в деревнях старожилов б) на специально выделенных участках

в) предоставлять право самим выбирать место поселения г) вблизи городов

13. Когда было принято постановление Совета Министров СССР о создании Сибирского отделения Академии наук и строительстве научного городка в Новосибирске?

А) 1957 г. Б) 1959 г. В) 1961 г. Г) 1964 г.

14. Как называлась подводная лодка, которая была построена на деньги, собранные молодежью Новосибирской области в годы ВОВ:

А. Новосибирский школьник Б. Новосибирский комсомолец

В. Новосибирский пионер Г. Новосибирская молодежь

15 . В Новосибирской области в 1942 году было призвано военкоматами:

А. 212 тыс. человек Б. 5,3 тыс. человек

В. 82 тыс. человек Г. 300 тыс. человек

Задание 2. Дайте развернутый ответ на вопросы.

1. Внеочередной XXI съезд КПСС (1959 г.) поставил задачу ускорить развитие экономики Сибири. Капитальные вложения должны были возрасти вдвое. Выпуск промышленной продукции предусматривалось увеличить за семилетие на 80%. На 1 января 1960 г. в Сибири было 51 900 строящихся объектов производственного назначения. Объем незавершенного строительства составлял 60 % годового объема капиталовложений.

Каковы последствия незавершенного строительства? Можно ли выполнить намеченный план выпуска промышленной продукции при такой практике хозяйствования?

2. С 1954 г. в СССР началась эпопея освоения целинных и залежных земель. В Сибири районом распашки целины стала огромная территория: все южные районы Западной Сибири, Красноярского края, Иркутской области, Забайкалья и земли, прилегающие к Амуру.

Назовите положительные и отрицательные стороны освоения целинных земель.

3. В чем проявился патриотический порыв сибиряков в годы ВОВ?

Ключ к тестовому заданию

1 в.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

б

г

в, г

а

в

б

г

а

а

в

а

б

в

б, г

в

2 в.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

а

в

а

г

в

в

г

а

б

а

а

б

а

б

г

Список литературы:

1. Андюсев краеведение. Учебное пособие для учащихся. Красноярск, 2008

2. Послевоенное десятилетие. М., 1998.

3. Гущин Сибири в ХХ веке: основные тенденции и катаклизмы в развитии. Новосибирск, 2006.

4. История Сибири. Первоисточники. Новосибирск, 2000.

5.История Новосибирской области с древности до наших дней. Очерки в помощь школьникам, изучающим краеведение. Новосибирск. 1996.

6. , Кузнецов Сибири 9 класс, учебное пособие. Новосибирск, ИНФОЛИО-пресс, 2000.

7. Зверев Сибири. Конспекты. Новосибирск, 2002.

8. Кузнецова Сибири. Дидактические материалы. Новосибирск, 2003.

9. Кузнецова -методический материал для общеобразовательных учреждений по истории Сибири. Авторы: , Зверев , ИНФОЛИО-пресс, 2003.

10. Новосибирск. 100 лет. Люди. События. Новосибирск.1993.

11. Наша малая родина. Хрестоматия по истории Новосибирской области. гг. Новосибирск. 1997.

12. Программно-методические материалы для общеобразовательных учреждений «История Сибири: Региональный компонент», Новосибирск, ИНФОЛИО-пресс, 2003.,

13. Спецпереселенцы в Западной Сибири в 3-х т., Новосибирск, гг.

Тематическое планирование – история Сибири 11 класс (34ч)

№ ур

Дата проведения

Наименование раздела. темы урока

Элементы содержания

Домашнее задание

1

Сибирь в древности и Средневековье (4ч)

Первобытный мир Сибири.

Первые люди в Сибири. Сибирские археологи и их научные открытия. (), , и другие. Археологические памятники Сибири и нашего края эпохи каменного века.

Лекционный материал

2

Скифосибирское культурно-историческое единство народов на территории Центральной Азии, Южной Сибири, Приуралья и Средней Азии.

Кочевой образ жизни. Археологические памятники нашего края – свидетельство влияния скифской культуры. Ледяные гробницы на высокогорном плато Укок VI-II веков до н. э. (Пазырыкские курганы Горного Алтая). Материальная духовная культура пазырыкцев.

Конспект

3

Древнетюркские кочевые государства Сибири (VI-XIIIвв).

Тюркский каганат VI-XIIIвв. Археологические памятники нашего края – свидетельства влияния тюрков. Культурное наследие тюрков.

схема

4

Сибирь под властью монголов. Сибирское ханство.

Народы Сибири и нашего края в XIII – XVI веках. Монгольские топонимы на территории нашего края. Сибирское ханство. Его взаимоотношения с Россией в XV– XVI веках. Первые знания о Сибири. Первые знания русских о Сибири в связи с расширением владений Новгорода и Московской Руси на северо-востоке. Интерес западноевропейцев к Сибири в эпоху Великих географических открытий. Сбор сведений о Сибири.

Вопросы для самост изучения

5

Сибирь в новое время (10ч)

Этносы Сибири в XVI - XVII вв.

Территория их расселения и примерная численность.

Лекционный материал

6

Языковые семьи и группы сибирских народов.

Занятия и образ жизни, быт, семейные отношения, сказания и легенды народов Сибири. Связь образа жизни с природно-климатическими условиями. Шаманизм – древняя религия народов Сибири. Народы нашего края: происхождение, образ жизни, быт, семейные отношения, религиозные верования.

конспект

7

Сибирь в системе внешней политики России в конце XVI века.

Поход Ермака в Сибирское ханство. Образ Ермака в сибирских летописях и народных сказаниях. Присоединение Сибири к России в 17в. Первые города-остроги. Казаки-землепроходцы. Пушной промысел в Сибири. Начало земледельческого освоения Сибири. Местоположение первых земледельческих районов. Урегулирование отношений с монгольскими княжествами на юге Сибири. Нерчинский договор с Китаем.

Стр 8-15

8

Управление Сибирью в XVII веке.

Сибирские приказ, воеводы. Ясак и ясачная политика. Служилые люди. С. Дежнев, Е. Хабаров, С. Ремезов и др. Наш край на рубеже XVII – XVIII веков. Первые остроги и деревни русских колонистов. Их образ жизни. Взаимоотношения с местным населением.

Стр 23-35 кроссворд

9

Сибирская губерния в составе Российской империи.

Первый сибирский губернатор – князь . Начало христианизации аборигенов. Строительство пограничных Сибирских линий в XVIII веке. Образование казачьих войск и их дислокация. Начало освоения рудных богатств Алтая и Забайкалья. Заселение Барабинской степи. Строительство сухопутного тракта.

Стр 36-64

10

Первые научные экспедиции Российской академии наук в Сибирь.

Великая Северная экспедиция: Г. Миллер, . Экспедиция академика и др. Первые этнографические материалы о народах Сибири. Составление карт Сибири.

Стр 289-320

11

Политические ссыльные в Сибири в XIX веке.

Декабристы, поляки. , петрашевцы, народники. Их педагогическая, культурно-просветительская, научная и общественная деятельность в Сибири. Уголовная ссылка. Каторга и ссылка. Попытки правительства совместить карательный характер ссылки с задачами колонизации края.

Стр 181-182 вопросы

12

в Сибири и его реформы.

Законодательные акты об урегулировании ссылки. «Устав об управлении инородцев» - новый законодательный акт, регулирующий права и обязанности коренного населения Сибири (инородцев).

Стр 198-216

13

Социальные состав и хозяйственная деятельность населения Сибири в XIX веке.

Государственные крестьяне Сибири. Их права и обязанности. Хоз деятельность сибирского крестьянства. Сибирское казачество. Купечество Сибири. Купеческие династии: иркутские купцы Сибиряковы и др. Горожане: их состав, хозяйственные занятия и образ жизни, начало самоуправления. Изменения в хозяйственном быте аборигенов Сибири. Кабинетское хозяйство Колывано-Воскресенского (Алтайского) горного округа: техническая оснащенность и рабочие кадры. , К.Д. Фролов. Причины расцвета и упадка. Золотопромышленность Сибири. Сосав рабочих и их положения. Крестьянские реформы годов в Сибири. Наш край в 19 веке.

Стр 117-125 доклад

14

Просвещение в Сибири.

Начало школьного образования, сибирские школы в пореформенное время. Первый университет. Сибирская периодика. Юдина. Просветительская деятельность . Просвещение аборигенов. Народная культура и образ жизни сибиряков в конце XIX – начале XX века. Развитие регионального самосознания, начало областнического движения.

сочинения

15

Сибирь и наш край в новейшее время

Сибирская железная дорога. Возникновение Новониколаевска.

Ее строительство. Первые жители Новониколаевска. Отцы-основатели города (, , -Михайловский, , ). Облик города в конце 19 – начале 20в. Влияние сибирской ж/д на социально-экономическое развитие края и нашего города.

§1 в1 с38

16

Столыпинские переселения в Сибирь.

Организация переселений. Обустройство переселений. Старожилы и переселенцы, их взаимоотношения. Результаты переселений Переселенцы в нашем крае. Новые явления в социально-экономическом развитии деревни.

§2-5

презентации

17

Наш край в годы Первой мировой войны.

§1.2 с40-65

18

Революция и Гражданская война в Сибири.

Оклики в Сибири на революционные события, происходящие в центре страны. Установление советской власти в Новониколаевске. Мятеж чехословацкого корпуса и причины быстрого свержения советской власти.

§ 1.2 сбб-93

19

Основные события и последствия Гражданской войны в нашем крае.

Гражданская война в Сибири: первые антибольшевистские правительства, правительство Колчака и причины его слабости, партизанское движение сибиряков. Боры за установление советской власти в Новониколаевске и их судьбы. Их имена на карте города.

Работа с местным материалом

20

Сибирское крестьянство в годы нэпа.

Причины восстаний сибирских крестьян в годы. Колыванское восстание крестьян.

§1.2 с114-135

21

Образование Новониколаевской губернии.

Благоустройство город. Культурная жизнь. Переименование Новониколаевска в Новосибирск.

презентация

22

Сибирь в годы первых пятилеток. Тестирование.

Ее роль в реализации задач первых пятилеток. Главные стройки в Сибири.

§1.2 с136-156

23

Коллективизация в Сибири и ее последствия.

Образование колхозов и раскулачивание в нашем крае.

§1,2с158-162

24

Сибирь в годы Великой Отечественной войны.

Сибиряки на фронтах Вов. Сибирь и наш край – фронту. Как жили и трудились наши земляки в годы войны.

§1-3 с 192-221

25

Наш край в послевоенные годы.

Конверсия Условия труда и быта в Новосибирске и в сельской местности в 50-х годах.

Сообщения

конспект

26

Гиганты энергетики в Сибири.

Строительство ОбьГЭС. Результаты и издержки строительства гидроэлектростанций.

27

Развитие науки в Сибири.

Создание Сибирского АН СССР. Академическое сообщество Сибири. Достижения сибирских ученых.

Местный материал

28

Начало освоения нефти и газа в Сибири.

Первые нефте - и газопроводы. Экологические последствия.

§1.2 С222-247

29

Обрабатывающая промышленность Сибири в 60-80-х годах ХХ века.

Оборонные предприятия Новосибирска. Промышленное развитие города в 60-80 гг. Социальная политика, жилищное строительство. Уровень жизни населения. Инфраструктура города.

§1-4 с248-263

30

Освоение целинных земель в Сибири.

Совхозы и колхозы на целинных землях нашего края. Энтузиазм и трудности быта первых целинников.

§5-7 с265-281

31

Социально-экономическое развитие сибирской деревни в 60-х – начале 80-х годов ХХ века.

Укрупнение колхозов. Социальное и культурное развитие села. Обеспеченность жильем, структура питания, одежда, досуг.

конспект

32

Сибирь в годы перестройки.

Успехи и потери в годы становления рыночной экономики в нашем крае.

§1.2с282-3()2

33

Наш город и область в начале XXI в

Социально-экономическое развитие Новосибирска и села. Условия труда и быта горожан в условиях рыночной экономики. Изменения в облике и инфраструктуре города Новосибирска.

Подготовка к к. р.

34

Контрольная работа.

Д. з нет