Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Начальная общеобразовательная школа с. Ленинское»
«Рассмотрено» «Согласовано» Утверждено приказом директора
Руководитель МО Зам. директора по УВР от __________________ №____
_________________ _________________ ____________
«____»_______2011 г. «___»______2011 г.
Рабочая программа
Дисциплина: изобразительное искусство и художественный труд
Составитель:
учитель начальных классов
с. Ленинское
2011 год
Учебная программа
по курсу « Изобразительное искусство»
Предмет – изобразительное искусство
Класс – 1
Уровень – базовый
Всего на изучение программы – 32
Количество часов в неделю – 1
Статус документа
Рабочая учебная программа по курсу «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта, на основании следующих нормативных документов:
1. Закон РФ «Об образовании» (ст.9,13,14,15,32)
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
3. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ Минобразования РФ от 01.01.2001 г. № 000).
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000.
5. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо Минобразования РФ от 01.01.2001 года № 000/14-15).
6. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
7. Письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000/11-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы».//Вестник образования. 1999,№9, с.61-65.
8. Примерные программы по учебным предметам в 2-х частях / М.: Просвещение, 2010 г. (. Изобразительное искусство и художественный труд. 1 класс.)
9. Приказ Комитета образования Еврейской автономной области от 1705.2011 № 000 «Об утверждении регионального базисного учебного плана на 2учебного год для общеобразовательных учреждений Еврейской автономной области».
10. Приказ отдела образования администрации Ленинского муниципального района «О реализации учебного плана общеобразовательными учреждениями в учебном году.
11. Приказ директора школы от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении учебного плана на учебный год».
12. Учебный план МОУ НОШ с. Ленинское, реализующего программы начального общего образования на учебный год (Приказ директора школы ).
Рабочая (учебная) программа по курсу «Изобразительное искусство и художественный труд» составлена в соответствии с:
· образовательным учебным планом № 000 от 01.01.2001 г.;
· требованиями ФГОС от 01.01.2001г. № 000, определяющего содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования (1класс);
· примерной программой ФГОС второго поколения;
· авторской программой ;
Систематический курс изобразительного искусства в 1 классе изучается 1 час в неделю. Итого 32 часа в год.
Пояснительная записка
Обучение в 1 классе строится из трёх видов художественной деятельности, определяющие все многообразие визуальных пространственных искусств, положены в основу первого, вступительного класса.
На помощь детям (и учителю) приходит игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера – Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Открытием для детей должно стать то, что многие их повседневные бытовые игры являются художественной деятельностью – тем же, чем занимаются взрослые художники (пока еще не искусство). Увидеть в окружающей жизни работу того или иного Брата-Мастера – интересная игра. С нее и начинается познание связей искусства с жизнью. Здесь учитель закладывает фундамент в познании огромного, сложного мира пластических искусств. Задачей этого года также является осознание того, что Мастера работают определенными материалами, а также первичное освоение этих материалов.
Но Мастера предстают перед детьми не все сразу. Сначала они под «шапкой-невидимкой». В I четверти снимает с себя «шапку» и начинает, открыто играть с детьми Мастер Изображения. Мастер Изображения учит видеть и изображать. И все последующие годы обучения будет помогать в этом детям – помогать видеть, рассматривать мир. Чтобы внимательно разглядеть, лучше не просто смотреть, но и рисовать то, что рассматриваешь. Этому надо учиться. Здесь закладываются только основы понимания огромной роли деятельности изображения в жизни людей, в дальнейшие годы учитель будет развивать это понимание. Открытием четверти является и то, что в искусстве существует не только Художник, но и Зритель. Быть хорошим зрителем тоже нужно учиться, и Мастер Изображения учит нас этому.
Задачей Мастера является и обучение детей первичному опыту владения доступными начальной школе материалами. Опыт этот будет углубляться и расширяться в последующих классах. Во II четверти поможет снять «шапку-невидимку» с Мастера Украшения. Эта четверть особенно насыщена нарядными, яркими заданиями, которые позволяют освоить многие художественные материалы.
Мастер Украшения, или Мастер Общения, делает в жизни совсем иное: организует общение людей, помогая им открыто выявлять свои роли. Сегодня, например, мы идем в поход, завтра на работу, потом в гости — и одеждой говорим об этих своих ролях, о том, кто мы сегодня, что будем делать. Нагляднее, конечно, работа Мастера Украшения проявляется на балах, карнавалах, в театральных постановках. Да и в природе мы отличаем одних птиц или бабочек от других по их украшениям.III четверть посвящена знакомству с конструктивной художественной деятельностью.
Мастер Постройки – это олицетворение конструктивной художественной деятельности; это Мастер создания образа нашего предметного мира. В то же время Мастер Постройки – это Мастер структурного построения любого пространственного произведения, формы и взаимоотношения ее частей, Мастер композиции.
Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать, а если посмотреть шире, эти умения влияют на универсальные способности мышления человека.
Материал четверти включает задания очень разные по характеру и художественному материалу. Основное место среди заданий занимает постройка города. В IV четверти Изображение, украшение и постройка составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всем, что он создает. В любом изображении, постройке или украшении всегда присутствуют все эти три вида художественной деятельности.
Они показывают детям, что друг без друга жить не могут и всегда работают вместе. Нужно иметь в виду и особый смысл обобщающих уроков: в них через работу каждого Мастера связывается детская художественная работа со взрослым искусством, с окружающей действительностью.
Цель курса: Формирование еврейской художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной в изобразительном искусстве через мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки.
Задачи:
· развить навыки изобразительного искусства через мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки;
· воспитать уважение и бережное отношение к культурному наследию;
· освоить знания об истоках и специфике изобразительного искусства;
· сформировать художественный и эстетический вкус учащихся.
В результате изучения учебного курса «Изобразительное искусство» учащийся 1 класса должен:
знать/понимать:
· освоить основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;
· приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, дизайне, началах архитектуры, декоративно-прикладных и народных формах искусства;
· развить свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;
· развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;
· освоить выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели, пастели и мелков, угля, карандашей, пластилина, бумаги для конструирования;
· приобрести первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, т. е. значение в жизни человека и общества;
· приобретают первичные представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);
· приобретают первичные представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли и основах этого многообразия, о единстве эмоционально-ценностных отношений к явлениям жизни.
Уметь:
· анализировать произведения искусства о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;
· пользоваться приемами навыков изображения предметного мира, растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объеме;
· понимать роль художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, создания среды жизни и предметного мира.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· выбора путей своего культурного развития;
· организации личного и коллективного досуга;
· самостоятельного художественного творчества.
Контроль уровня обученности:
· игровые тесты;
· сообщения;
· ребусы;
· кроссворды.
Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования.
В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов:
- в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
- в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
- в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
- в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
- в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:
– умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
– активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
– обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
– умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
– способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:
- в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
- в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
- в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
- в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Учебный план
№ п\п | Наименование раздела | Кол-во часов |
1. | Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. | 10 |
2. | Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения. | 8 |
3. | Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. | 5 |
4. | Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. | 9 |
Итого: | 32 |
Календарно-тематическое планирование
по изобразительному искусству
Всего часов – 32
В неделю – 1
№ п/п | Наименование раздела и тема урока | Характеристика деятельности учащихся | Дата |
Знакомство с Мастером Изображения – 10 часов | |||
1. | Изображения всюду вокруг нас. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Нарисовать то, что умеешь и любишь рисовать. Это было летом. Радуга – дуга. Понимать условность и субъективность художественного образа. Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета. | 2.09 |
2. | Мастер Изображения учит видеть. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков изобразить сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья (Разноцветные листья). | 9.09 |
3. | Изображать можно пятном. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков превратить произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверушки, дорисовав ему лапы, уши, хвост, усы, т. е. то, что необходимо (силуэт) или изображение поздней осени (осеннее дерево, лес). Понимать условность и субъективность художественного образа. Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета. | 16.09 |
4. | Изображать можно в объёме. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Лепка животного. (Зоопарк). Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов. Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи. | 23.09 |
5. | Изображать можно линией | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Рисунок на тему «Расскажи нам о себе». Овладевать приёмами работы различными графическими материалами. | 30.09 |
6. | Разноцветные краски. | урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Создание красочного «коврика» что напоминает каждая краска. Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета. | 7.10 |
7. | Изображать можно то, что не видимо. (Настроение). | урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Глухие и звонкие цвета (первый снег) кусты и деревья со снегом. Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета. | 14.10 |
8. | Художник и зрители. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Зимний пейзаж, лепка снеговика. Понимать условность и субъективность художественного образа. Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства. | 21.10 |
9. | Узоры, которые создали люди. Орнамент. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков изображение или роспись шапочки и варежек лыжника. Овладевать приёмами работы различными графическими материалами. Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов. | 28.10 |
10. | Узоры, которые создали люди на ханукиях к празднику «Ханука» | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Изображение ханукий с узорами к празднику «Ханука» или роспись шапочки и варежек лыжника. | 11.11 |
Знакомство с Мастером Украшения – 8 часов | |||
1. | Как украшает себя человек. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Изображение любимых сказочных героев и их характерных украшений. Понимать условность и субъективность художественного образа. Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к человеку. | 18.11 |
2. | Мастер Украшения помогает сделать праздник. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Овладевать приёмами работы различными графическими материалами, изготовление праздничных новогодних гирлянд или создание карнавальных головных уборов; коллективное панно «Новогодняя елка». Моделировать маску, костюм сказочного персонажа из подручных материалов. (Роспись новогодних игрушек). | 25.11 |
3. | Мир полон украшений. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Украшение- роспись цветов-заготовок, вырезанных учителем. Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов. | 2.12 |
4. | Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях. | Монотипия. Рисуем 1 на весь лист бабочку и украшаем крылья бабочки. Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов. Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи. | 9.12 |
5. | Красивые рыбы. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Подводный мир нашего аквариума. Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи. | 16.12 |
6. | Украшения птиц. | Аппликации, коллаж, изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации, коллажа. Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи. | 23.12 |
7. | Урок-беседа, викторина. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Понимать условность и субъективность художественного образа. Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу. | |
8. | Рисуем к празднику «Ту-би-шват». | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Эскиз к празднику. | |
Знакомство с Мастером Постройки – 5 часов. | |||
1. | Постройки в нашей жизни. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Нарисовать сказочный дом для себя и своих друзей. Моделировать с помощью трансформации природных форм образы фантастических животных или человечков на плоскости и в объёме. Наблюдать постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Различать разнообразие форм предметного мира. Конструировать здания из картона, бумаги, пластилина. | |
2. | Домики, которые построила природа. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Домики в виде грибов, овощей по сказкам Носова «Незнайка в цветочном городе». Дж. Родари «Чиполино». Наблюдать постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Различать разнообразие форм предметного мира. Конструировать здания из картона, бумаги, пластилина. | |
3. | Готовимся к празднику «Пурим». | Аппликация. Создание из простых геометрических форм масок к празднику «Пурим». | |
4. | Дом снаружи и внутри. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков аппликация, изображение дома в виде буквы алфавита. Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием: здания, предметы быта, транспорт, посуда, одежда, театральные декорации, садово-парковое искусство и т. д. | |
5. | «Строим город». | Работ с коробками и коробочками. Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Понимать условность и субъективность художественного образа. Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу. Конструировать здания из картона, бумаги, пластилина. | |
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу – 9 часов. | |||
1. | Совместная работа трех Братьев-Мастеров Город, в котором мы живём. | Урок – игра, урок усовершенствования знаний, умений, навыков аппликация, игра в художников и зрителей. Создание коллективной работы. Конструировать здания из картона, бумаги, пластилина. | |
2. | Создание панно к празднику «Песах». | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Коллективное панно или индивидуальные изображения к празднику «Песах». | |
3. | Космическое путешествие. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков коллективное панно или индивидуальные изображения к дню космонавтики. Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен. | |
4. | Всё имеет своё строение. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Из простых геометрических форм прямоугольников, кругов, овалов, треугольников изобразить зверей в технике аппликация или натюрморт овощи и фрукты. Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов. Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи. | |
5. | Постройка предметов. | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Натюрморт грибы. Конструировать из картона, бумаги, пластилина. | |
6 | «Сказочная страна». | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков изображения по сказке (иллюстрация). Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен. | |
7 | «Праздник весны». | Урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Бумагопластика, конструирование и украшение птиц или божьих коровок, жуков, стрекоз, бабочек. | |
8 | Урок любования. Умение видеть. | урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Изображение летнего пейзажа создание композиции «Здравствуй, лето!» | |
9 | «Здравствуй лето!» | урок усовершенствования знаний, умений, навыков. Завершение работы «Здравствуй, лето!» Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Понимать условность и субъективность художественного образа. Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу. |
Оборудование
1. Компьютер
2. Видеопроектор
3. Таблицы «Цветоведение», «Народное творчество»
4. Репродукции картин русских художников
5. Электронные пособия
Учебно-методическое сопровождение предмета
1. Программа общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» с краткими методическими рекомендациями под руководством .
2. «Тематическое планирование уроков» 1 класс, .
Литература
1. «Что такое искусство?», .
2. «Национальные образы мира», Г. Гачев.
3. «Искусство книги», .
