«Утверждено»

Директор ГБОУ СОШ № 000

_____________

«___» ________________ г.

Рабочая программа по литературе

на 2 учебный год

Учреждение Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 000

Класс 6 «А»

Общее количество часов за год 68 в неделю 2

Количество контрольных работ ---

Учитель:

ФИО

Квалификационная категория I

Педагогический стаж 6

Составлена на основе программы

Планирование по литературе 6 класс
 

по

, РАЗВЕРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 6 КЛАССЕ

Примечание.

Условные сокращения в календарно-тематическом планировании:

К. - коммуникативная компетенция; Р. - рефлексивная компетенция; КУЛЬТ. - культуроведческая компетенция; JI. C. - личностное саморазвитие.

№ п/п

Система уроков (тема и цель урока)

Дидактическая модель обучения

Педагоги­ческие средства, формы

Вид деятельности учащихся. Творческие и индивидуаль­ные задания

Планируемый результат и уровень освоения. Компетенции

Информацион­но-методическое обеспечение

Учебно-познавательная

Информаци­онная

Базовая программа

Продвинутый уровень

1

2

3

4

5

б

7

8

9

1

Литература как художест­венное отражение жизни (1 ч).

Цели: дать учащимся пред­ставление о художественной литературе как особой форме познания действительности; понятие авторства, героя лите­ратурного произведения; вы­явление уровня литературного развития учащихся

Объясни - тельно- иллюстра - тивная

Беседа, рабо­та с книгой, демонстра­ция

Коллективная. Индивидуаль­ная: подгото­вить сообщения о мифологии разных народов

Знать: литера­тура как особая форма познания действительно­сти; автор и герой в литературном произведении. Продуктивный уровень: К., Р.

Знать: лите­ратура и дру­гие виды ис­кусства. Продуктивный уровень: КУЛЬТ.

Уметь кон­спектировать

- ская, Л. А. Хо - лодкова и др. Литература в 6 кл.: урок за уроком (М., )

2-3

Устное народное творчество (3 ч.). Обрядовый фольклор.

Цели: познакомить учащих­ся с обрядовым фольклором (колядки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни); развивать эстетиче­ский вкус учащихся

Объясни­тельно-, иллюстра­тивная

Слово учите­ля, коммен­тарий, беседа

Коллективная. Индивидуальная

Знать: понятие обрядового фольклора; основ­ные его жанры. Уметь: анали­зировать содер­жание, тематику и поэтику обря­довых песен.

Знать: сле­дующие жан­ры обрядового фольклора: колядки, мас­леничные пес­ни, весенние, летние и осен­ние песни.

Использова­ние для ре­шения позна­вательных задач спра­вочных пособий по литературе

, . Русское на­родное поэти­ческое творче­ство

(Л.: Просве­щение, 1983)

1

2

3

4

5

б

7

8

9

Продуктивный уровень: К.

Уметь: ха­рактеризовать их содержание и поэтику. Продуктивный уровень: КУЛЬТ., К.

4

Пословицы и поговорки.

Цели: дать понятие о посло­вицах и поговорках как ма­лых фольклорных жанрах; активизировать и закрепить знания учащихся о послови­цах и поговорках; прямой и переносный смысл посло­виц

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

Слово учи­теля

Коллективная. Индивидуаль­ная: придумать загадку, а отгад­ку нарисовать

Знать: понятия пословицы и по­говорки. Уметь: отли­чать пословицу от поговорки, ха­рактеризовать их отличительные признаки. Продуктивный уровень: К.

Знать: тема­тическое мно­гообразие по­словиц и пого­ворок; некото­рые известные собрания ( и др.); народ­ная мудрость в пословицах. Продуктивный уровень: КУЛЬТ.

Умение осу­ществлять поиск необ­ходимой ин­формации, делать вы­борку и гото­вить сооб­щения

Литература. 6 класс: по­урочные пла­ны по учеб­нику В. П. По­лухиной / авт.-сост. (Волгоград: Учитель, 2006)

5

Древнерусская литература (3 ч). «Повесть временных лет».

Цели: ввести учащихся в мир древнерусской литерату­ры; продолжить знакомство с ее жанрами; постичь нравст­венные аспекты

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

\

Слово учите­ля, работа с учебником, комментиро­ванное чте­ние, беседа

Коллективная. Индивидуаль­ная: подгото­вить устный комментарий к репродукциям картин худож­ников, изобра­жающих Древ­нюю Русь

Знать: жанры древнерусской литературы; ле­топись.

Уметь: харак­теризовать со­держание и про­блематику «По­вести временных лет».

Продуктивный

Знать: сти­левые особен­ности летопи­си.

У м е т ь: ха­рактеризовать их.

Продуктивный уровень: КУЛЬТ., к.

Составление конспекта

Культура Древ­ней Руси / сост. ; под ред. (М.: Просве­щение, 1967.- С. 26)

уровень: КУЛЬТ., К.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

6-7

«Сказание о Белгородском киселе».

Цели: продолжить знаком­ство с летописными жанрами; сказание как жанр древнерус­ской литературы; учить ху­дожественному пересказу произведения

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

Слово учите­ля, коммен­тированное чтение, бесе­да по прочи­танному

Коллективная. Индивидуаль­ная: составить словарик труд­ных слов

Знать: сказание как летописный жанр; содержание «Сказания о Бел­городском киселе». Уметь: выпол­нять художест­венный пересказ текста.

Продуктивный уровень: К.

Знать: осо­бенности связи предложений в тексте летописи. У м е т ь: ха­рактеризовать поэтику про­изведений. Продуктивный уровень: К.

Анализ тек­ста и устного высказыва­ния. Умение вступать в речевое общение

Энциклопедия для детей. Т. 9 (М.: Аванта+, 1998)

8

Произведения русских пи­сателей XVIII века (3 ч). Русская басня. ­риев. «Муха».

Цели: актуализировать имеющиеся знания о басне и расширить их; воспитывать внимательного и вдумчивого читателя

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

Рассказ учи­теля, работа с учебником; выразитель­ное чтение

Коллективная. Индивидуальная

Знать: жанро­вые особенности басни; понятия «эзопов язык», «мораль», «алле­гория».

Уметь: анали­зировать басню

Знать: ис­торию разви­тия басенного жанра. Уметь: на­ходить жизнен­ные соответст­вия содержа­нию басни

Совершенст­вование на­выков работы с книгой

9-10

. Басни «Осел и Соловей», «Листы и Кор­ни», «Ларчик».

Цели: расширять представ­ления учащихся о творчестве Крылова; развивать умение анализировать текст

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

Работа с кни­гой, чтение по ролям; инсцениро­вание

Групповая. Индивидуальная

Знать: понятия «басня», «мораль», «аллегория». Уметь: воспри­нимать и пони­мать характер ге­роев басен

Уметь: на­ходить литера­турные анало­гии между произведения­ми разных баснописцев

Умение ар­гументиро­ванно пред­ставлять свою чита­тельскую по­зицию

11- 12

Произведения русских пи­сателей XIX в. (25 ч.). . Страницы жизни и творчества. Стихо­творение «».

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

Слово учите­ля, сообще­ния учащих­ся, слайд-

Коллективная. Индивидуаль­ная: подгото­вить вырази-

Знать: период жизни Пушкина в Царскосельском лицее; жанр по­слания.

Знать: ос­новные этапы жизни и твор­чества Пуш-

Совершенст­вование на­выков работы с книгой,

. В школе по­этического творчества.

}

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Цели: познакомить с жиз­

материалы;

тельное чтение;

Уметь: высту­

кина; мотивы

словарем,

Пушкин, Лер­

нью Пушкина в период учебы

портреты,

сочинение-

пать с подготов­

лирики поэта.

интернет-

монтов, Го­

в Царскосельском лицее;

выставка

миниатюра

ленным сообще­

Продуктивный

ресурсами

голь: книга для

учить самостоятельно подби­

книг, репро­

«Дружба в моей

нием на опреде­

уровень:

учителя

рать материал, готовить со­

дукция

жизни»

ленную тему.

КУЛЬТ.

(М.: Просве­

общения, составлять устный

«Пушкин на

лицейском

экзамене»;

фотографии

Царского

Села

Продуктивный

щение, 1988.-

портрет; познакомить с жан­ром стихотворения-посла­

уровень: КУЛЬТ., К.

352 с.)

ния, показать, как раскрыва­

ется тема дружбы в стихотво­рении

13

Стихотворение ­

Объясни-

Слово учите­

Коллективная.

Знать: вольно­

Знать: ос­

Анализ тек­

кина «Узник».

тельно-

ля, коммен­

Индивидуальная

любивый харак­

новные моти­

ста и устного

Цели: познакомить с основ­

иллюстра-

тированное

тер стихотворе­

вы лирики

высказыва­

ными мотивами лирики поэта

тивная

чтение, обу­

ния.

Пушкина.

ния.

(мотив неволи в стихотворе­

чение чтению

Уметь: вырази­

Уметь: ха­

Умение всту­

нии); дать понятие об инто­нации стихотворения; обу­

тельно читать стихотворения.

рактеризовать интонацион­

пать в рече­вое общение

чать выразительному чтению

Продуктивный уровень: К.

ную окраску стихотворения. Продуктивный уровень: К.

14

Р/р. . «Зимнее

Объясни-

Слово учите­

Групповая.

Знать: дву­

Знать: поня­

Анализ тек­

утро». Мотивы единства

тельно-

ля; беседа по

Индивидуаль­

сложные размеры

тия темы и по­

ста и устного

красоты природы и красо­

иллюстра-

тексту

ная: творческое

(ямб, хорей); по­нятие об антитезе.

этической

высказыва­

ты человека.

тивная

сочинение-

идеи стихо­

ния.

Цели: познакомить с Пуш­

миниатюра

Уметь: опреде­

творения.

Умение всту­

киным-художником, способ­

о любимом

лять их самостоя­

Уметь: ха­

пать в рече­

ным видеть красоту окру­

уголке родной

тельно.

рактеризовать

вое общение

жающей природы; дать поня­

< 

природы

Продуктивный

используемые

тие о двусложных размерах; познакомить с новыми фигу­

уровень: К.

в поэтическом тексте стили­

рами речи (антитеза, прием

стические

\

2

3

4

5

6

7

8

9

контраста); дать понятие те­мы и поэтической идеи сти­хотворения; показать роль композиции в понимании смысла стихотворения

средства, фи­гуры речи; ха­рактеризовать композицию. Продуктивный уровень: К.

15- 16

. Роман «Дуб­ровский.

Цели: знакомство с истори­ческой подоплёкой романа; ввести в проблематику произ­ведения; раскрыть понятия «сюжет» и «композиция»; познакомить с композицией данного произведения; со­вершенствовать умение со­ставлять план произведения

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

Слово учите­ля, коммен­тированное чтение; бесе­да по прочи­танному; фрагменты из кинофильма «Дубров­ский»

Коллективная. Индивидуаль­ная: подгото­вить художест­венные переска­зы некоторых фрагментов

Знать: понятия «сюжет» и «ком­позиция»; роман как один из эпи­ческих жанров литературы. Уметь: состав­лять план собы­тий, говорить о композиции романа. Продуктивный уровень: К.

Знать: исто­рическую по­доплёку про­изведения. Уметь: ана­лизировать некоторые эпизоды, при­водить в при­меры цитаты, отстаивать свою точку зрения.

Продуктивный

План как вид информаци­онной пере­работки тек­ста

Литература. 6 класс: по­урочные пла­ны по учебни­ку ­хиной / авт,- сост. С. Б. Ша­дрина (Волго­град: Учитель, 2006)

-

уровень: КУЛЬТ., К.

17- 18

. Знакомство с «Повестями Белкина»

(«Метель», Станционный смотритель», «Барышня- крестьянка»),

Цели: познакомить с цик­лом «Повести Белкина», со­держанием повестей; рас­смотреть их художественное

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

Слово учите­ля; беседа по прочитанно­му; дискус­сия на тему

Коллективная. Индивидуаль­ная: проиллю­стрировать по­нравившиеся эпизоды повес­тей

Знать: содер­жание текстов, историю создания. Уметь: выпол­нять художест­венный пересказ отдельных эпизо­дов.

Продуктивный

Знать: худо­жественные особенности повестей; идейное со­держание. У м е т ь: от­стаивать свою точку зрения;

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью. Приве­дение приме­ров, подбор аргументов, формулиро­вание выво­

своеобразие, композицион-

уровень: КУЛЬТ.

проводить

дов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ные особенности, нравствен­

сопостави-

ные аспекты (тема «малень­

тельйый ана­

кого человека»)

лиз образов. Продуктивный уровень: К.

19

Р/р. Сочинение «О чем за­

Объясни-

Слово

Индивидуальная

Знать: методику

Уметь: про­

Отражение

Сочинения по

ставляет задуматься одно из

тельно-

учителя

действий при на­

водить сравни­

в письменной

русскому язы­

прочитанных произведений

иллюстра-

писании творче­

тельный ана­

форме ре­

ку и литерату­

?»

тивная

ской работы.

лиз тем, идей,

зультатов

ре для уча­

Цели: активизация умений

Уметь: состав­

образов.

своей дея­

щихся 5-8 кл. /

составлять план к сочинению;

лять план к сочи­

Творческий

тельности

авт.-сост.

самостоятельно выполнять

нению и писать

уровень: К., Р.,

творческую работу

работу в соответ­ствии с планом. Творческий уро­вень: К., Р., Л. С.

Л. С.

(Волгоград: Учитель, 20с.)

20

. «Три

Объясни-

Слово учите­

Коллективная.

Знать: биогра­

Знать: ос­

Анализ тек­

3. Я. Рез. Лер­

пальмы», «Тучи».

тельно-

ля, коммен­

Индивидуаль­

фические факты,

новные моти­

ста с точки

монтов в шко­

Цели: вспомнить основные

иллюстра-

тированное

ная: подгото­

содержание и те­

вы лирики

зрения функ­

ле (М., 1963)

факты биографии ­

тивная

чтение, порт­

вить вырази­

му стихотворе­

поэта.

циональной

монтова; прием сравнения как

реты, вы­

тельное чтение

ний; приём срав­

Уметь: ана­

разновидно­

основа построения стихотво­

ставка книг

стихотворения

нения в компози­

лизировать

сти языка,

рения «Тучи»; работать над

на выбор

ции произведе­

поэтический

умение всту­

выразительным чтением сти­

ния.

текст и делать

пать в рече­

хотворения; совершенство­

Уметь: вырази­

выводы.

вое общение

вать умение анализировать,

тельно читать

Продуктивный

делать выводы

стихотворный текст.

Продуктивный уровень: КУЛЬТ., К.

уровень: К.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

21

Тема красоты, гармонии

Объясни-

Слово учите­

Коллективная.

Знать: понятия

Знать: трех­

Анализ тек­

.

человека с миром в произ­

тельно-

ля, коммен­

Индивидуаль­

«антитеза», «ме­

сложные раз­

ста и устного

В школе по­

ведениях ­

иллюстра-

тированное

ная: подгото­

тафора»; мотивы

меры (дактиль,

высказыва­

этического

това.

тивная

чтение

вить иллюстра­

лирики поэта.

анапест, ам­

ния.

творчества:

Цели: продолжить знаком­

ции к текстам

Уметь: вырази­

фибрахий).

Умение всту­

Пушкин, Лер­

ство с лирикой Лермонтова;

тельно читать по­

Уметь: всту­

пать в рече­

монтов, Го­

дать понятия антитезы и ме­

этический текст;

пать в речевое

вое общение

голь: кн. для

тафоры; показать антитезу

характеризовать

общение

учителя (М.:

как основной композицион­

стилистические

Просвещение,

ный прием в стихотворениях

средства.

1988.-352 с.)

(«Листок», «Утёс»); продол­

Продуктивный

жить знакомство со стихо­

уровень: К.

творными размерами; обучать

анализу лирического произ­

ведения; работать над выра­

зительным чтением

22

И. С. Тургенев. «Записки

Частично-

Комментиро­

Групповая.

Знать: содержа­

Уметь: со­

Анализ тек­

охотника», «Бежин луг».

поисковая,

ванное чте­

Индивидуальная

ние рассказа; от­

поставлять

ста, подбор

Цель: познакомить с расска­

исследова­

ние; анали­

личительные чер­

пейзажную

аргументов,

зом; отметить мастерство пи­

тельская

тическая бе­

ты художествен­

прозу и пей­

формулиро­

сателя в описании природы,

седа, чтение

ного мира Тур­

зажную ли­

вание ВЫВО­

мастерство портретной харак­

наизусть

генева.

рику

ДОВ

теристики

Уметь: воспри­нимать и анали­зировать текст, понимать его идейное содержа­ние

23

Родная природа в стихотво­

Объясни-

Слово учите­

Коллективная.

Знать: русских

Знать поня­

Уметь нахо­

Лингвистиче­

рениях русских поэтов

тельно-

ля, коммен­

Индивидуаль­

поэтов: Фета, Ба­

тия: «лириче­

дить и ис­

ский анализ

(урок-концерт) (2 ч).

иллюстра-

тированное

ная: подгото­

ратынского, Тют­

ский герой»,

пользовать

текста

Цели: расширить знания учащихся о русской поэзии

тивная

чтение; порт­

вить иллюстра­

чева, Полонского,

«художествен­

информацию

реты,

ции

Толстого и др.

ный образ».

1

2

3

4

5

6

7

8

9

XIX - начала XX в.; продол­жить работу над выразитель­ным чтением учащихся; со­вершенствовать навыки ана­лиза поэтического текста. (Творчество , и др. поэтов XIX в.)

выставка книг; музы­кальные фрагменты из «Времен года» ­ковского

Уметь: анали­зировать лириче­ское произведе­ние, находить языковые средст­ва выразительно­сти.

Продуктивный уровень: КУЛЬТ.

Уметь: вы­полнять час­тичный лин­гвистический анализ текста лирического произведения. Продуктивный уровень: К, Л. С.

24

. Работа над стихотворениями «Желез­ная дорога», «Дедушка». Цели: рассмотреть художе­ственные особенности стихо­творений (сочетание реально­сти и фантастики); постижение нравственного аспекта поэзии Некрасова; продолжить зна­комство с трехсложными сти­хотворными размерами стиха

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

Слово учите­ля, коммен­тированное чтение, порт­рет, репро­дукция кар­тины

­кого. Беседа

Коллективная. Групповая

Знать: художе­ственные особен­ности стихотво­рения.

Уметь: харак - - теризовать стили­стические сред­ства.

Продуктивный уровень: К.

Знать: дак­тиль, анапест, амфибрахий. Уметь: опре­делять трех­сложные раз­меры.

Продуктивный уровень: К.

Анализ тек­ста, подбор аргументов, формулиро­вание ВЫВО­ДОВ

25

. Сказ «Лев­ша». Анализ «Сказа...» Цели: сообщить учащимся краткие биографические све­дения о Лескове; познакомить с историей создания «Левши» и идейным смыслом произве­дения; дать Определение ска­за, начать работу над сказом; работать над выборочным пересказом, особенностями языка произведения, словарем

Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивная, час-

тично-поис-

ковая

Слово учите­ля, коммен­тированное чтение; порт­рет, иллюст­рации

Коллективная. Индивидуальная

Знать: сказ, осо­бенности сказа, идейный смысл произведения. Уметь: харак­теризовать идей­ное содержание произведения; выполнять худо­жественный пере­сказ эпизодов. Продуктивный

Знать: автор и сказитель (рассказчик) в сказе. У м е т ь: ха­рактеризовать язык и стиль писателя. Продуктивный уровень: К., Р.

Анализ тек­ста, подбор аргументов, формулиро­вание выво­дов, умение вступать в речевое общение

Энциклопедия для детей (М.: Аванта+, 1998)

уровень: КУЛЬТ.,

К., Р.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

26- 27

«Портрет» Левши.

Цели: начать работу над характеристикой Левши; от­метить своеобразие произве­дения; его связь с фолькло­ром; продолжить работу над непонятными учащимся сло­вами; составить цитатный план

Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивная, час-

тично-

поисковая

Чтение по ролям; беседа по вопросам

Коллективная. Индивидуальная

Знать: понятие «речевая характе­ристика». Уметь: выпол­нять характери­стику героя. Продуктивный уровень: К.

Знать: фольклорные элементы в ска­зе; понятие «цитата». У м е т ь: со­ставлять ци­татный план произведения. Продуктивный уровень: КУЛЬТ., К.

План как вид информаци­онной пере­работки текста

28

Р/р. Изложение на тему «Левша в гостях у англи­чан».

Цель: совершенствование навыков изложения содержа­ния эпизода близко к тексту, сопровождая цитатами (из сказа Лескова)

Репродук­тивная и час - тично - поисковая

Работа с тек­стом

Индивидуальная

Уметь: опреде­лять тему, основ­ную мысль тек­ста, озаглавливать текст; писать под­робное изложе­ние.

Творческий уро­вень: К., Р., Л. С.

Уметь: ана­лизировать авторские язы­ковые сред­ства.

Творческий уровень: К., Р., Л. С.

Создание письменных высказываний, адекватно пе­редающих информацию с заданной сте­пенью сверну­тости

29

. Анализ расска­за «Толстый и тонкий».

Цели: организовать встречу учащихся с - писателем и человеком; рас­крыть природу смешного в рассказах Чехова

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

Слово учите­ля, коммен­тированное чтение; порт­реты Чехова 80-х годов XIX в.

Коллективная. Индивидуальная

Знать: сведения из биографии Че­хова; жанр юмо­ристического рас­сказа.

Уметь: анали­зировать содер­жание.

Продуктивный уровень: КУЛЬТ., К.

Знать: как отображается природа смеш­ного в расска­зах Чехова. У м е т ь: ха­рактеризовать поэтику и стиль. Продуктивный уровень: К., Р.

Анализ тек­ста, подбор аргументов, формулиро­вание ВЫВО­ДОВ

Вокруг Чехо­ва. Литератур­ные воспоми­нания. (М.: Правда, 1990)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

30

Обобщающий урок по раз­делу «Произведения рус­ских писателей XIX века».

Цели: проверить знание тек­стов литературных произве­дений; знание истории лите­ратуры; знание изученных сведений по теории литера­туры

Поисковая

Проблемные задания раз­личного уровня слож­ности

Индивидуальная. Групповая

Знать: содер­жание произведе­ний; изученные теоретико-литера­турные понятия. Уметь: вырази­тельно читать фрагменты тек­ста; владеть на­выками пересказа различного типа. Продуктивный уровень: КУЛЬТ., К.

Знать: исто - рикО-культур - ные сведения;, биографиче­ские сведения о писателях. Уметь: да­вать характе­ристику герою; анализировать текст; сопо­ставлять эпи­зоды и героев разных произ­

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью. Приве­дение приме­ров, подбор аргументов, формулиро­вание ВЫВО­ДОВ

Олимпиадные задания по ли­тературе. 6 класс / сост. - сова (Волго­град: Учитель, 200с.)

ведений. Продуктивный уровень: КУЛЬТ., К., Р.

31

Произведения русских пи­сателей XX века (7 ч). «Алые паруса». Цели: дать сведения из био­графии ; познако­мить с литературным жанром «феерия»; показать своеобра­зие языка и стилистической манеры писателя

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

Слово учите­ля, коммен­тированное чтение; порт­рет писателя

Коллективная. Индивидуаль­ная: устное со - чинение-отзыв о произведении

Знать: факты биографии Грина (Гриневского); содержание фее­рии.

Уметь: анали­зировать эпизоды. Продуктивный уровень: КУЛЬТ.

Знать: свое­образие языка произведения, стилистиче­ской манеры писателя. Продуктивный уровень: К.

Анализ тек­ста, подбор аргументов, формулиро­вание выво­дов

32

. Страницы жизни и творчества. Рассказ «Неизвестный цветок».

Цели: дать сведения из био­графии ; по­знакомить с его рассказом;

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

Слово учите­ля, коммен­тированное чтение; порт­рет писателя

Коллективная. Индивидуаль­ная: устное со - чинение-отзыв о рассказе

Знать: факты биографии Пла­тонова; содержа­ние рассказа. Уметь: анали­зировать эпизоды.

Знать: свое­образие языка рассказа, сти­листической манеры писа­теля.

Анализ тек­ста, подбор аргументов, формулиро­вание ВЫВО­ДОВ

Энциклопедия для детей. Т. 9 (М.: Аванта+, 1998)

1

2

3 .

4

5

6

7

8

9

показать своеобразие языка и стилистической манеры пи­сателя

Продуктивный уровень: КУЛЬТ.

Продуктивный уровень: К.

33

М. М. Пришвин. Сказка - быль «Кладовая солнца».

Цели: познакомить с факта­ми биографии; дать понятие жанра «сказка-быль»; позна­комить с идейно-худо - жественными особенностями сказки-были, характерами главных героев

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

Слово учите­ля и коммен­тированное чтение; порт­рет писателя

Коллективная. Индивидуаль­ная: создание иллюстраций

Знать: биогра­фические сведе­ния о Пришвине; жанр «сказка- быль».

Уметь: давать характеристику герою.

Продуктивный уровень: К.

Знать: виды сказок (сказка народная и литературная). У м е т ь: ха­рактеризовать идейно-худо­жественные особенности сказки.

Продуктивный уровень: КУЛЬТ., К.

Уметь рабо­тать с ин­формацион­ными источ­никами и го­товить сооб­щение по теме

- ва. ­швин (JL, 1970)

34- 37

Анализ содержания сказки - были «Кладовая солнца».

Цели: подвести к определе­нию главной идеи произведе­ния; совершенствовать навы­ки сопоставления героев, эпи­зодов; провести анализ эпи­зода «Рассказ о ели и со­сне...»; отметить нравствен­ные проблемы в сказке-были; рассмотреть особенности композиции; обсудить смысл названия; определить сказоч­ные мотивы в повествовании и их художественную функ­

Объясни - тельно - илпюстра - тивная

Комментиро­ванное и вы­разительное чтение; бесе­да по прочи­танному

Коллективная. Индивидуаль­ная: инсцени­ровка эпизодов «Ссора Насти и Митраши», «Спасение Мит­раши»

Знать: основ­ную мысль про­изведения; фило­софский смысл названия. Уметь: прово­дить сопостави­тельный анализ героев, эпизодов; выражать свое отношение к про­читанному. Продуктивный уровень: К., Р.

Знать: осо­бенности ком­позиции. Уметь: ха­рактеризовать художествен­ное своеобра­зие сказки; об­суждать нрав­ственные во­просы, постав­ленные в про­изведении. Продуктивный уровень: К., Р.,

Анализ тек­ста, подбор аргументов, формулиро­вание ВЫВО­ДОВ

И. Мотяшов. Михаил При­швин (Детская литература.

1966. № П)

цию

Л. С.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

38-

Произведения о Великой

Объясни-

Слово учите­

Коллективная.

Знать: факты

Знать: лири­

Отражение

.

39

Отечественной войне (9 ч).

тельно-

ля, чтение

Индивидуаль­

биографий Симо­

ческие и про­

в устной

Дидактические

Цели: познакомить с твор­

иллюстра-

с коммента­

ная: вырази­

нова, Орлова, Са­

заические про­

форме ре­

материалы по

чеством К. Симонова, Д. Са­

тивная

риями учите­

тельное чтение

мойлова.

изведения о

зультатов

литературе:

мойлова; осмыслить тему

ля; беседа по

стихотворений;

Уметь: вырази­

Великой Оте­

своей дея­

6 кл.: к учеб­

Войны

содержанию.

чтение наизусть

тельно читать

чественной

тельности

нику В. П. По­

Аудиозаписи

стихотворения

стихотворные

войне; как они

лухиной

песен В. Вы­

на выбор

тексты; осмысли­

отражены

(М., 2006)

соцкого «Он

вать тематику,

в искусстве.

(М.: Экзамен,

не вернулся

нравственные ас­

Продуктивный

20с.)

из боя»,

пекты произведе­

уровень:

­

ний.

КУЛЬТ., Л. С.

сандрова

Продуктивный

«Священная

уровень: КУЛЬТ.,

война» и др.

Р., Л. С.

40

. «Конь с ро­

Объясни-

Слово учите­

Коллективная.

Знать: факты

Знать поня­

Уметь рабо­

зовой гривой».

тельно-

ля, чтение

Индивидуаль­

биографии писа­

тия: «сюжет»,

тать с ин­

Цели: познакомить с био­

иллюстра-

с коммента­

ная: создание

теля; признаки

«конфликт».

формацион­

графией писателя; понятиями

тивная

риями учите­

иллюстраций

рассказа как

У м е т ь: ха­

ными источ­

«жанр рассказа», «сюжет»,

ля; беседа

жанра.

рактеризовать

никами и го­

«конфликт»; совершенство­

по содержа­

Уметь: прово­

сюжетную ли­

товить сооб­

вать навыки выразительного

нию

дить анализ от­

нию произве­

щение

чтения и анализа текста

V

дельных эпизо­дов.

Продуктивный уровень:

дения.

Продуктивный уровень: К.

по теме

КУЛЬТ., К.

41-

«Весело и интересно прове­

Объясни-

Комментиро­

Коллективная.

Знать: понятие

Знать: пей­

Анализ тек­

42

денный день» (нравствен­

тельно-

ванное и вы­

Индивидуальная

«художественная

заж и его роль

ста, подбор

ные проблемы рассказа Ас­

иллюстра-

разительное

деталь».

в произведе­

аргументов,

тафьева «Конь с розовой

тивная

чтение; беседа

Уметь: выра­

нии.

формулиро­

гривой»).

жать свое

вание


1

2

3

4

5

6

7

8

9

Цели: обсудить нравствен­ные проблемы (честность, долг, доброта); ввести поня­тие «детали»; определить ху­дожественную роль пейзажа в рассказе

по прочитан­ному

отношение к про­читанному, по­стичь нравствен­ные проблемы, затронутые в произведении. Продуктивный уровень: К., Р., Л. С.

Продуктивный уровень: К.

ВЫВОДОВ

ч

43

. «Уроки французского».

Цели: познакомить с лично­стью писателя, с содержанием рассказа; показать, как отра­жены в рассказе трудности послевоенного времени; рас­

Объясни - тельно- иллюстра - тивная

Беседа-раз­мышление по прочитан* ному

Коллективная. Индивидуальная

Знать: факты биографии писа­теля; приёмы ха­рактеристики ге­роя; понятия «по­священие», «пре­дисловие»; приём

Знать: отра­жение в рас­сказе послево­енной темати­ки; элементы композиции и их назначение. Уметь: при­водить приме­ры сравнений из других про­изведений; проводить сравнительный анализ образов. Продуктивный уровень: К., Л. С.

Подбор ар­гументов, умение всту­пать в рече­вое общение. Владение монологиче­

Книжное обозрение. 1987. № 35

смотреть приёмы характери­стики героя; ввести понятия «посвящение», «предисло­вие»; познакомить с компози­цией рассказа; показать сложный внутренний мир ге­роя (портрет литературного героя); вспомнить приём ан­титезы

антитезы; компо­зицию рассказа. Уметь: охарак­теризовать героя рассказа; состав­лять устный порт­рет литературного героя.

Продуктивный уровень: К.

ской и диало­гической ре­чью. Приве­дение приме­ров, форму­лирование выводов

44

Душевная щедрость учи­тельницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.

Цели: подвести к понима­

Объясни - тельно- иллюстра - тивйая

Беседа по прочитан­ному

Коллективная. Индивидуальная

Знать: смысл названия рассказа. Уметь: состав­лять устный порт­рет литературно­

Уметь: про­водить сопо­ставительный анализ обра­зов; характе­

Владение мо­нологической и диалогиче­ской речью. Приведение

нию душевной щедрости

го героя.

ризовать

примеров,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

учительницы, отметить ее

Продуктивный.

внутренние

подбор аргу­

роль в жизни мальчика; обсу­

уровень: К.

качества чело­

ментов, фор­

дить смысл названия рассказа

века.

Продуктивный уровень: К.

мулирование выводов

45-

Р/р. Нравственный выбор

Поисковая

Слово

Индивидуальная

Знать: содер­

У м е т ь: со­

Создание

Сочинения по

46

моего ровесника (по произ­

учителя

жание текстов;

ставлять ци­

письменных

русскому язы­

ведениям ,

понятие нравст­

татный план к

высказыва­

ку и литерату­

).

венного выбора.

работе; выпол­

ний

ре для уча­

Цели: совершенствовать

Уметь: писать

нять сравни­

щихся 5-8 кл. /

навыки написания творческой

творческую рабо­

тельный ана­

авт.-сост.

работы по произведению, вы­

ту по произведе­

лиз эпизодов,

полнения анализа эпизодов,

нию, выражать

героев.

(Волгоград:

умения давать характеристи­

свое отношение

Творческий

Учитель,

ку героям, выражать свое от­

к прочитанному.

уровень: К., Р.,

20с.)

ношение к прочитанному

Продуктивный уровень: К., Р., Л. С.

Л. С.

47

. «Странные

Объясни-

Слово учите­

Коллективная.

Знать: основ­

Знать: осо­

Умение на­

люди» - герои писателя.

тельно-

ля, чтение

Индивидуальная

ные темы произ­

бенности юмо­

ходить лите­

Рассказ «Срезал».

иллюстра-

с коммента­

ведений Шукши­

ра в произве­

ратурные

Цели: помочь учащимся

тивная

риями учите­

на; содержание

дениях Шук­

аналогии и

войти в своеобразный мир

ля; беседа

рассказа.

шина.

выстраивать

художественных произведе­

по содержа­

Уметь: анали­

Уметь: объ­

сквозные ли­

ний Шукшина

нию

зировать художе­ственное произ­ведение; видеть приёмы создания образов героев

яснять понятие «странные лю­ди» в творче­стве писателя

нии

48

. «Тринадца­

Объясни-

Слово учите­

Коллективная.

Знать: факты

Знать: роль

Уметь рабо­

тый подвиг Геракла».

тельно-

ля, чтение

Индивидуальная:

биографии писа­

юмора в пове­

тать с ин­

Цели: познакомить

иллюстра - тивная

с коммента-

f\TIIT> ГТ1

подготовить

теля; содержание рассказа.

ствовании.

формацион­

риями

ными

1

2

3

4

5

6

7

8

9

с личностью писателя, с со­держанием рассказа; показать роль юмора в рассказе; опре­делить нравственные пробле­мы, затронутые в произведе­нии

учителя; бе­седа по со­держанию

викторину по рассказу

Уметь: постичь нравственные проблемы, затро­нутые в произве­дении.

Продуктивный уровень: К., Р., Л. С.

Уметь: ха­рактеризовать художествен­ные особенно­сти рассказа. Продуктивный уровень: К.

источниками, готовить со­общение по теме

49- 50

Родная природа в стихотво­рениях поэтов XX века (4 ч). и . «В гостях у поэта». Урок - заочное путешествие.

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

Слово учите­ля, чтение с коммента­риями учите­ля; просмотр

Коллективная. Индивидуаль­ная: подгото­вить сообщение о поэте; чтение

Знать: сведения о жизни и творче­стве С. Есенина и А. Блока; темы лирики поэтов;

Знать: цве­топись и зву­копись поэзии Есенина и Бло­ка; песни на

Уметь нахо­дить и ис­пользовать информацию

Цели: дать сведения о жиз­ни и творчестве С. Есенина и А. Блока; тема Родины и родной природы в творчестве поэтов; обучать выразитель­ному чтению; показать фольклорные традиции в по­эзии; ввести понятие «алли­терация»

видеомате­риалов, ре­продукций

наизусть

понятие «аллите­рация».

Уметь: вырази­тельно читать стихотворный текст (в том числе и наизусть). Продуктивный уровень: К.

стихи Есенина. У м е т ь: на­ходить фольк­лорные эле­менты в по­эзии; выпол­нять частич­ный лингвис­тический ана­лиз текста ли­рического про­изведения. Продуктивный уровень: К., Р.

51- 52

и ­цов. Постижение красоты.

Цели: дать сведения о жиз­ни и творчестве А. Ахматовой

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

Слово учите­ля, коммен­тированное чтение сти­

Коллективная. Индивидуальная

Знать: сведения о жизни и творче­стве А. Ахмато­вой и Н. Рубцова;

Знать: по­этический мир поэтов; вы­полнять час­

Подбор ар­гументов, умение всту­пать в рече­

и Н. Рубцова; ввести понятия

хотворений

понятия

тичный

вое общение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

«псевдоним» и «ассоциация»;

«псевдоним»;

лингвистиче­

показать поэтический мир

«ассоциация».

ский анализ

поэтессы и роль художест­

Уметь: «ви­

текста.

венной детали в поэзии

деть» роль худо­

Продуктивный

жественной дета­

уровень: К., Р.

ли в тексте про­

-

изведения.

Продуктивный

уровень: К.

53

Р/р. «Мой родной дом» или

Объясни-

Слово

Индивидуальная

Знать: тему и

У м е т ь: со­

План как вид

«Мой любимый уголок

тельно-

учителя

основную мысль

ставлять ци­

информаци­

природы» (сочинение-

иллюстра-

текста.

татный план;

онной пере­

миниатюра).

тивная

Уметь: состав­

подбирать

работки тек­

Цели: совершенствование

лять план, фор­

эпиграф

ста. Адекват­

навыков составления плана,

мулировать тему

к творческой

ное воспри­

умения формулировать тему

и выполнять твор­

работе.

ятие устной

и выполнять творческую ра­

ческую работу.

Творческий

речи и спо­

боту

Творческий уро­

уровень: К., Р.

собность пе­

вень: К., Р.

редать со­

держание

-

прослушан­

ного текста в

развернутом

виде в соот­

ветствии с

целью учеб­

ного задания

54-

Из литературы народов

Объясни-

Рассказ учи­

Коллективная.

Знать: сведения

Знать: осо­

Подбор ар­

55

России (2 ч). Г. Тукай «Род­

тельно-

теля, беседа,

Индивидуальная

о жизни и творче­

бенный мир

гументов,

ная деревня»,« Книга».

иллюстра-

работа с кни­

стве Г. Тукая.

поэтов.

умение всту­

Цели: познакомить с жиз­

тивная

гой, опорные

Уметь: вырази­

Уметь: выпол­

пать в рече­

ненным путем и творческой

записи

тельно читать сти­

нять частичный

вое общение

деятельностью татарского

хотворный текст

лингвистический

1

2

3

4

5

6

7

8

9

поэта Г. Тукая; темой родины в творчестве поэта; обучать выразительному чтению

анализ текста. Продуктив­ный: К., Р.

56- 57

К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким

Объясни - тельно-

Рассказ учи­теля, беседа,

Коллективная. Индивидуальная

Знать: сведения о жизни и творче­

Знать: по­этический мир

Подбор ар­гументов,

бы малым ни был мой на­род...».

Цели: познакомить с жиз­ненным путем и творческой деятельностью балкарского поэта К. Кулиева; темой роди­ны в творчестве поэта; обу­чать выразительному чтению

иллюстра - тивная

работа с кни­гой, опорные записи

стве К. Кулиева. Уметь: вырази­тельно читать стихотворный текст

поэтов; вы­полнять час­тичный лин­гвистический анализ текста. Продуктив­ный: К., Р..

умение всту­пать в рече­вое общение

58

Из зарубежной литературы. Понятие о мифе (4 ч). Ми­фы Древней Греции. Двена­дцать подвигов Геракла: «Скотный двор царя Ав­гия», «Яблоки Гесперид». Цели: активизировать полу­ченные ранее знания о мифах, мифологии; дать определение понятия; познакомить с ми­фологией древних греков, их представлениями об уст­ройстве мира; ввести понятие «герой» в древнегреческой мифологии, «положительный герой»; совершенствовать навыки пересказа, умения анализировать и делать соб­ственные выводы

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

Рассказ учи­теля, беседа, работа с кни­гой, опорные записи, при­влечение зна­ний по исто­рии, демон­страция

Коллективная. Отличительные признаки мифа и сказки; сообще­ния учащихся о других подвигах Геракла.

Индивидуальная: сообщения уча­щихся о том, ка­кими были пред­ставления в гре­ческой мифоло­гии о сотворении мира, обстоятель­ствах рождения Геракла; иллюст­рации к древне­греческим ми­фам. Таблица

Знать: понятия «миф», «герой» в древнегреческой мифологии; отли­чительные особен­ности мифа и сказ­ки, содержание некоторых мифов (на выбор). Уметь: анализи­ровать и делать соб­ственные выводы; выполнять худо­жественный пере­сказ эпизодов. Продуктивный уровень: КУЛЬТ., К., Р.

Знать: кар­тину мира в представле­ниях древних греков.

Уметь: пред­ставить её в виде схемы или рисунка. Творческий уро­вень: КУЛЬТ. Знать: зна­чение образ­ных выраже­ний, заимство­ванных из древ­негреческой мифологии. Продуктивный

Совершенст­вование на­выков работы с книгой, словарем. Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью. Приве­дение приме­ров, подбор аргументов, формулиро­вание выво­дов

Литература. 6 класс: по­урочные пла­ны по учебни­ку ­хиной / авт.- сосг. С. Б. Ша­дрина (Волго­град: Учитель, 20е.). . Легенды и мифы Древ­ней Греции (М.: Олимп, 1999.-544 с.)

V

уровень:

КУЛЬТ., Л. С.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

59

Понятие о легенде. «Легенда об Арионе».

Цели: дать понятие о леген­де; рассказать об особенно­стях мифа и легенды; позна­комить с содержанием «Ле­генды об Арионе»; показать сочетание реальности и фан­тастики в легендах и мифах; совершенствовать навыки пересказа разных видов

Объясни - тельно - иллюстра - тивная

Рассказ учи­теля; чтение; беседа по прочитанно­му, коммен­тарий учите­ля

Коллективная

Знать: понятие «легенда», со­держание «Ле­генды об Арио­не»; владеть на­выками пересказа (подробного, сжа­того).

Продуктивный уровень: К.

Знать: отли­чительные особенности легенды. Уметь: ха­рактеризовать Художествен­ные особенно­сти легенды. Продуктивный уровень: К. Продуктивный уровень: КУЛЬТ., К.

Создание устных вы­сказываний, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости. Подбор ар­гументов, формулиро­вание ВЫВО­ДОВ

60- 61

Из древнего эпоса. Гомер. «Илиада», «Одиссея». Одис­сей на острове у циклопов.

Цели: дать понятие о древ­негреческом эпосе; познако­мить учащихся с троянским циклом, с основными собы­тиями изучаемого произведе­ния; учить составлять харак­теристику героя на основании его поступков; обучать чте­нию поэмы; анализировать художественные особенности произведения

Поисковая

Проблемные задания раз­личного уровня слож­ности

Коллективная. Индивидуаль­ная: составить план текста эпи­зода «Одиссей у циклопов»; подготовить вы­разительное чте­ние отрывка из поэмы

Знать: эпос как род литературы; содержание фраг­мента произведе­ния, понятия «ги­пербола», «посто­янный эпитет». Уметь: давать характеристику герою, анализи­ровать его по­ступки.

Продуктивный уровень: К., Р.

Знать: со­держание не­которых дру­гих отрывков из поэмы. Уметь: про­водить сравни­тельный ана­лиз образов (Одиссей и Геракл), со­поставлять от­рывок из по­эмы с русской народной сказ­кой «Лихо од­ноглазое»

Подбор ар­гументов, формулиро­вание ВЫВО­ДОВ

62

Обобщающий урок по теме «Мифы Древней Греции».

Поисковая

Проблемные задания

Групповая. Индивидуальная

Знать: содер­жание изученных

Знать: ос­новные образы

Владение мо­нологической

Мифы народов мира: в 2 т.;

и сюжеты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

баллады, показать напряжен­

Продуктивный

сравнительный

подбор аргу­

ность сюжета и неожидан­

уровень: К., Р.

анализ с бал­

ментов, фор­

ность развязки

ладами других авторов. Продуктивный уровень: К., КУЛЬТ.

мулирование выводов

65-

П. Мериме. Новелла «Матео

Объясни-

Слово учите­

Коллективная.

Знать: содержа­

Знать: био­

Владение

66

Фальконе». Своеобразие

тельно-

ля, коммен­

Индивидуаль­

ние произведе­

графические

монологиче­

главного героя.

иллюстра - .

тированное

ная: подгото­

ния.

сведения о пи­

ской и диало­

Цели: познакомить с произ­

тивная

чтение; бесе­

вить литерату­

Уметь: владеть

сателе; опре­

гической ре­

ведением, раскрыть сюжет,

да по прочи­

роведческую

навыками анализа

деление жанра

чью. Приве­

тему и идею; показать харак­

танному

справку о жанре

текста.

«новелла».

дение приме­

тер главного героя как двига­

«новелла»

Продуктивный

Уметь: про­

ров, подбор

тель сюжета

уровень: К.

водить сравни­тельный ана­лиз жанров «новелла» и «рассказ». Продуктивный уровень: К., КУЛЬТ.

аргументов, формулиро­вание выво­дов

67-

А. де Сент-Экзюпери. «Ма­

Поисковая

Проблемные

Групповая

Знать: содер­

Уметь: раз­

Владение

68

ленький принц». Нравст­венные проблемы произве­дения. Афористичность языка Экзюпери.

Цели: познакомить с лично­стью и творчеством писателя; донести философский смысл

задачи

жание сказки. Уметь: воспри­нимать и анали­зировать изучае­мое произведе­ние; определять род и жанр; выяв­

мышлять на тему «Чем мне близок Маленький принц»

монологиче­ской и диало­гической ре­чью

сказки; показать художест­

лять авторскую

венные особенности и стиль

позицию

1

2

3

4

5

6

7

8

9

69

Итоговый урок.

Поисковая

Портреты

Коллективная.

Знать: теорети-

Знать: исто-

Владение

Олимпиадные

(Рекомендация книг для лет­

писателей,

Групповая.

ко-литературные

рико-культур-

монологиче­

задания по ли­

него чтения.)

чье творчест­

Индивидуальная

понятия, изучен­

ные сведения;

ской и диало­

тературе.

Цели: проверить знание

во изучалось

ные в курсе лите­

биографиче­

гической ре­

6 кл. / сост.

текстов литературных произ­

в этом учеб­

ратуры 6 класса.

ские сведения

чью. Приве­

-

ведений, знание истории ли­

ном году;

Уметь: переска­

о писателях.

дение приме­

сова (Волго­

тературы, знание изученных

беседа по

зывать эпизоды

Уметь: опре­

ров, подбор

град: Учитель,

сведений по теории литерату­

прочитанным

произведений,

делять роды

аргументов, формулиро­

200с.)

ры; выявить уровень литера­

произведени­

отстаивать свою

и жанры про­

турного развития учащихся

ям; задания

точку зрения; да­

изведений; ха­

вание выво­

по вопросам:

дифференци­

вать характери­

рактеризовать

дов

- Мои любимые литератур­

рованного

стику герою;

художествен­

ные герои и их нравственные

типа

формулировать

ные особенно­

качества;

тему и идею про­

сти, поэтику

- Что изменило во мне изуче­

изведения.

литературного

ние литературы в 6 классе?

Продуктивный уровень: К.

произведения; проводить сравнительный анализ обра­зов.

Продуктивный уровень: К., Р., КУЛЬТ.

70

Резервный урок