Утверждена Принята
приказом № 000 на педагогическом совете
от 01.01.2001 года 31.08.2011 года
Директор школы Протокол № 1
/ /
Основная
на учебный год
Муниципального казенного образовательного учреждения Вознесенской средней общеобразовательной школы
на учебный год
с. Вознесенка
2011 год
Введение
Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Вознесенская СОШ (далее школа) в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации ООП НОО, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
Целевой раздел включает:
- планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
- систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов:
- программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
- программы отдельных учебных предметов, курсов внеурочной деятельности;
- программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
- программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
- программу коррекционной работы (при наличии учащихся с ОВЗ)
Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.
Организационный раздел включает:
- учебный план начального общего образования;
- план внеурочной деятельности;
- систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.
Школа, реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обязана обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:
— с их правами и обязанностями в части формирования и реализации ООП НОО, установленными законодательством Российской Федерации и Уставом школы;
— с Уставом и другими локальными актами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в школе.
Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения всеми детьми основной образовательной программы начального общего образования, конкретизируются и закрепляются в заключённом между ними и школой договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.
1.Целевой раздел
1.1Пояснительная записка
Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Вознесенской СОШ разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы (№ 000 от 6 октября 2009года (с изменениями от 01.01.2001г.№ 000) , примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. (Начальная школа / [сост. ]. — М.: Просвещение, 2010. — 191 с. - (Стандарты второго поколения) и определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Программа направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:
• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлективности;
• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Данная программа учитывает характерные для младшего школьного возраста
центральные психологические новообразования:
словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов.
Программа предусматривает развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью.
Программа предназначена для обучения детей с разным уровнем подготовленности в начальной школе. И предусматривает выбор методик обучения воспитания и развития, обучающихся направленных на развитие умения учиться.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. Конкретизация планируемых результатов через учебные действия младших школьников осуществлена в каждой из программ данной основной образовательной программы.
Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и «Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся», «Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни».
Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно- деятельностный подход, который предполагает:
•воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного, поликультурного, многонационального общества;
• освоение младшими школьниками социального опыта проживания в данном обществе;
•ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
•признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
•учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
•обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего;
•разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Задачи программы
Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:
•достичь планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
· обеспечить условия достижения планируемых результатов освоения ООП НОО повышенного уровня младшими школьниками.
•выявить одаренных детей и развить их способности через систему клубов, секций, студий кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
•привлечь обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественность к проектированию и развитию внутришкольной социальной среды;
•использовать в образовательном процессе современные образовательные технологии деятельностного типа;
•предоставить возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;
•включить обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.
1.2 Планируемые результаты освоения младшими школьниками основной образовательной программы начального общего образования
Планируемые результаты:
• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;
• являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
В соответствии с системно-деятельностным подходом планируемые результаты представлены в виде учебных действий школьников легко диагностируемых и наблюдаемых. Система планируемых результатов даёт
представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер,т. е. служащий основой для последующего обучения
Структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:
•определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;
•определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;
•выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся. В данной программе выделяются следующие уровни целей:
Цели-ориентиры, которые описывают основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражают такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся.
Полученные результаты достижения школьниками целей ориентиров характеризуют деятельность МКОУ Вознесенской СОШ. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.
Цели-«ученик научится» отражают уровень освоения опорного материала всеми учащимися. Опорная система знаний представляет собой систему знаний и учебных действий, которая. принципиально необходима для успешного обучения в начальной школе, и может быть освоена подавляющим большинством детей.
Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы). Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.
Цели - «ученик получит возможность научиться» к каждому разделу программы учебного предмета и выделяются курсивом.
В практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.
Невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. Учёт достижения планируемых результатов этой группы целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать посредством накопительной системы оценки (например, в форме портфеля достижений, листов достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.
На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:
• междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её подпрограмм «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТ компетентности учащихся»;
• программ по учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы духовно- нравственной культуры народов России», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».
Базисный учебный план начального общего образования
Базисный учебный план МКОУ Вознесенской СОШ реализующей основную образовательную программу начального общего образования (далее — учебный план) фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.
Базисный учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.
Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые реализуются в МКОУ Вознесенской СОШ. Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:
•формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
•готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;
•формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
•личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями для этой части выделен 1 час), может быть использовано: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.
Часть, формируемую участниками образовательного процесса, входит и внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, конференции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т. д.
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет МКОУ Вознесенская СОШ.
В МКОУ Вознесенской СОШ определен режим работы 5-дневной недели для всех классов.
Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в первом классе — 33 недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность урока составляет:
• в 1 классе — 35 минут;
• во 2—4 классах — 35—45 минут (по решению общеобразовательного учреждения).
Базисный учебный план начального общего образования
годовой
Вариант 1
Предметные области | Учебные предметы Классы | Количество часов в год | Всего | ||||||
I | II | III | IV | ||||||
Обязательная часть | |||||||||
Филология | Русский язык | 165 | 170 | 170 | 170 | 675 | |||
Литературное чтение | 132 | 136 | 136 | 136 | 540 | ||||
Иностранный язык — | - | 68 | 68 | 68 | 204 | ||||
Математика и информатика | Математика | 132 | 136 | 136 | 136 | 540 | |||
Обществознание и естествознание | Окружающий мир | 66 | 68 | 68 | 68 | 270 | |||
Основы духовно_ нравственной культуры народов России | Основы духовно_ нравственной культуры народов России | - | - | - | 17 | 17 | |||
Искусство | Музыка | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 | |||
Изобразительное искусство | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 | ||||
Технология | Технология | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 | |||
Физическая | Физическая культура | 66 | 68 | 68 | 68 | 270 | |||
Итого | 660 | 748 | 748 | 765 | 2921 | ||||
Реализация данной программы предусматривает самостоятельность, инициативу и ответственность как детского, так и педагогического коллективов школы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
