Основное содержание программы «Окружающий мир»
(66 ч)
Введение. Что такое окружающий мир (1ч)
Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.
Мы — школьники (3 ч )
Ты — первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес. Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.
Универсальные учебные действия:
- определять время по часам с точностью до часа; описывать назначение различных школьных помещений; конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке.
Твое здоровье ( 8 ч)
Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.
Солнце, воздух, вода — факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.
Универсальные учебные действия:
- демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.
Я и другие люди (2ч)
Твои новые друзья. Кого называют другом. Коллективные игры и труд. Правила дружбы.
Универсальные учебные действия:
- реализовать в процессе парной работы правила совместной деятельности.
Труд людей (5 ч)
Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.
ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.
Универсальные учебные действия:
- классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.); ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта, строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.
Родная природа (27ч)
Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы). Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями. Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.
ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).
Универсальные учебные действия:
-описывать сезонные изменения в природе; создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы; определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности, устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
-описывать внешние признаки растения; характеризовать условия роста растения; выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей, различать животных по классам (без термина);сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных; различать животных по месту обитания.
Семья (4ч)
Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.
Универсальные учебные действия:
- составлять небольшой рассказ о своей семье, взаимодействовать с участниками диалога, отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Наша страна – Россия. Родной край. (16ч)
Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник др.). Уважение к труду людей.
Россия. Москва. Красная площадь. Кремль. Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки. т
ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина,
проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.
Универсальные учебные действия:
различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; составлять краткий рассказ на тему «Что делают в …»; называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек; различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы; реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями,
анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения; воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транспортом; различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;
Экскурсии. Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т. п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей).
Практические работы. Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, работа с аквариумом, террариумом, инсектарием.
Основное содержание программы « Физическая культура »
(99 ч.)
Знания о физической культуре:
Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
1. Ходьба и бег-3 часа.
Построение в шеренгу и колонну.
Ходьба на носках и пятках.
Различные положения рук при ходьбе и беге.
2. Техника выполнения прыжков и бега.-9 часов.
Челночный бег 3/10 метров.
Бег 30 метров. Игра «К своим флажкам».
Прыжок в длину с места.
Игра «Пятнашки», разучить игру «Салки»
Техника бега в легком темпе.
Прыжок в длину с места на результат.
Строевые команды; «Равняйсь!», «Смирно!». «Вольно!».
Бег на выносливость до 4 минут.
Разучить игру «Пустое место»
3. Метание мяча на дальность-3 часа.
Техника метания малого мяча.
Метание мяча на дальность. Игра «Кто дальше бросит»
Метание мяча в цель. Игра «Метко в цель»
4.Упражнения с большим мячом, метание мяча в вертикальную цель-7 часов.
Ловля мяча двумя руками.
Передача мяча на месте.
Передача мяча от груди левой и правой рукой.
Метание мяча в вертикальную цель.
Ведение мяча на месте.
Техника ведения мяча с передачей.
Бросок мяча в цель с 4 метров.
5. Преодоление полосы препятствий-2 часа.
Полоса препятствий, ознакомление.
Преодоление полосы препятствий.
6. Подвижные игры и эстафеты-3 часа.
Подвижная игра «Мышеловка» . Подвижная игра»Пионербол». Подвижная игра «Перестрелка».
7. Акробатика, строевые упражнения-4 часа.
Строевые упражнения, «Строевая стойка». Построение по одному в шеренгу. Перекаты в группировке. Гимнастические упражнения на матах.
8. Равновесие. Строевые упражнения.-5 часов.
Ходьба по гимнастической скамейке. Повороты на месте. Прыжки через скамейку. Команды: «Класс, шагом марш!» «На месте» «Стой».
Комплекс гимнастических упражнений.
9. Опорный прыжок, лазание по гимнастической стенке, канату.-4 часа.
Лазание по гимнастической скамейке. Лазание по канату. Произвольное лазание по канату. Лазания и перелазания.
10.Висы и упоры-2 часа.
Вис на малой перекладине. Упражнения в висах и упорах.
11. Полоса препятствий-4 часа.
Полоса препятствий из 5-6 снарядов. Учет прыжка в длину с места. Эстафеты с гимнастическим обручем. Лазание по канату произвольным способом.
12.Подвижные игры и эстафеты-2 часа.
Линейные эстафеты. Обще развивающие упражнения с предметами и без.
13. Лыжная подготовка. Ступающий шаг.-4 часа.
Температурный режим. Техника безопасности. Построение с лыжами. Ступающий шаг. Ступающий шаг без палок. Передвижение по учебной лыжне 400 метров.
14. Скользящий шаг. Повороты на месте переступанием-3 часа.
Прохождение по лыжне 500 метров. Поворот на месте. Поворот переступанием.
15. Скользящий шаг. Подъем на склон и спуск в низкой стойке - 10 часов.
Косой подъем на склон. Спуск в низкой стойке. Проверка техники скольжения без палок. Техника подъема и спуска. Прохождение дистанции 500 метров с палками. Скользящий шаг с палками. Техника скользящего шага с палками. Эстафета со спуском. Скользящий шаг с палками 300 метров. Игры и эстафеты.
16. Развитие скоростной выносливости-3 часа.
Соревновательная дистанция 200 метров. Свободное катание с горки. Прохождение дистанции 200 метров.
17. Упражнения со скакалкой-2 часа.
Комплекс Обще развивающих упражнений со скакалкой. Прыжки через скакалку различными способами.
18. Упражнения на гимнастической стенке-2 часа.
Комплекс упражнений на гимнастической стенке. Эстафеты с предметами.
19. Упражнения на гимнастических матах-2 часа.
Обще развивающие упражнения на матах в положении сидя. Комплекс упражнений на матах в положении лежа.
20. Развитие быстроты в подвижных играх-1 час.
21. Подвижные игры с элементами баскетбола-4 часа.
Техника безопасности. Подвижные игры. Комплекс упражнений с баскетбольными мячами. Передача мяча в парах на месте. Круговая тренировка с мячами.
22. Прыжок в высоту Метание-4 часа.
Многоскоки с ноги на ногу. Прыжок в высоту с прямого разбега. Прыжки через качающуюся скакалку. Прыжок в высоту с разбега на результат.
23. Упражнения для развития скоростно-силовых, координационных способностей-7 часов.
Комплекс упражнений с гимнастической палкой. Челночный бег 3*10 метров. Прыжок в длину с места на результат. Полоса препятствий из 5 предметов на результат. Подтягивание на перекладине в висе лежа. Упражнения на гибкость. Подтягивание. Игры. Эстафеты с мячем.
24. Метание мяча на дальность. Прыжок в длину с места-9- часов.
Метание мяча с места на дальность. Бег 30 метров с учетом времени. Медленный бег. Прыжок в длину. Медленный бег. Метание мяча на дальность. Метание мяча учет результата. Медленный бег. Игры. Прыжок в длину на результат. Легкий бег 500 метров без учета времени. Игры с бегом и мячами.
Программа курсов внеурочной деятельности в 1 классе.
Содержание программы мастерской «Умелые руки» (33 часа)
Тема 1. Вводное занятие (1 ч.)
Ознакомление детей с особенностями кружка. Требования к поведению обучающихся во время занятия. Соблюдения порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности.
Тема 2. Работа с бумагой, картоном (10 ч.)
Художественное моделирование из бумаги. Изготовление закладки по образцу. Изготовление аппликации по образцу. Изготовление поздравительных открыток по образцу, карнавальных масок.
Тема 3. Работа с пластилином (5 ч.)
Рассказ о свойствах глины и пластилина. Лепка овощей и фруктов по образцу. Изготовление аппликации «Ваза с цветами». Лепка по замыслу детей.
Тема 4. Работа с бросовым материалом (6 ч.)
Конструирование дома для сказочных героев. Конструирование игрушек.
Тема 5. Работа с природным материалом. (5 ч.)
Изготовление композиций из засушенных листьев «Золотая осень», «Букет для мамы». Изготовление фигур из шишек «Сказочные герои», «Игрушка»
Тема 6. Художественное творчество (5 ч.)
Знакомство со свойствами цветных карандашей, акварели, гуаши. Раскрашивание картинок различными техниками. Рисование с элементами аппликации.
Тема 6. Итоговое занятие (1 ч.)
Выставка работ.
Содержание программы кружка «Основы православной культуры»
(33 часа)
Тема 1. Священное писание Ветхого Завета (6 ч.)
История Ветхого Завета. Ангельский мир. Творение видимого мира и человека. Жизнь первых людей в раю. Грех как проявление зла. Тайна Пресвятой Троицы.
Тема 2. Священное писание Нового Завета (9 ч.)
История Нового Завета. Святое детство Божией Матери. Рождество Христово. Сретение Господне Детство Иисуса Христа. Крещение Господне. Чему учил людей Иисус Христос. Как Иисус Христос помогал людям. Распятие и Воскресение Иисуса Христа Вознесение Господне. Сошествие Духа Святого на апостолов.
Тема 3. Православная культура (6 ч.)
Православный храм. Святые иконы. История первой иконы. Что такое молитва. Пост. Рождество. Православные праздники. Праздники в нашем доме. Именины
Тема 4. Православная этика (12 ч.)
Любовь – венец всех человеческих добродетелей. Совесть. Доброта. Прощение. Послушание. Животные – наши друзья. Сострадание. Милосердие. Зависть – это грех. Пасха. Воровство – это грех. Ложь – это грех. Говорящие правду угодны Богу. Трусость и жадность – пороки нашей души. Мужество и щедрость – ее украшение. Труд.
Содержание программы кружка «Юный исследователь» ( проектная деятельность)
«Мои домашние питомцы» -4ч.
«Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)
а) определение источников информации (наблюдение, фиксирование результатов, изучение литературных источников)
б) планирование способов сбора и анализа информации(фотографирование своего любимца в наиболее интересных ситуациях; составление рассказа о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;)
в) планирование итогового продукта (слайд-шоу)
Продукт:
– отчет (устный с демонстрацией материалов)
г) установление процедур и критериев оценки процесса работы, результатов
д) распределение обязанностей (индивидуально работы)
«Составляем сборник загадок о животных»- 4ч.
«Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)
а) определение источников информации (интервью, опросы, наблюдения, изучение литературных источников)
б) планирование способов сбора и анализа информации
в) планирование итогового продукта (слайд-шоу или презентация проекта)
Продукт:
– отчет (устный с демонстрацией материалов))
– издание сборника;
г) установление процедур и критериев оценки процесса работы, результатов
д) распределение обязанностей среди членов команды
«Числа в загадках, пословицах, поговорках»- 4ч.
«Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)
а) определение источников информации (интервью, опросы, наблюдения, изучение литературных источников)
б) планирование способов сбора и анализа информации
в) планирование итогового продукта (слайд-шоу или презентация проекта)
Продукт:
– отчет (устный с демонстрацией материалов))
– издание сборника;
г) установление процедур и критериев оценки процесса работы, результатов
д) распределение обязанностей среди членов команды
«Моя малая родина»-4ч.
«Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)
а) определение источников информации (семейный альбом)
б) планирование способов сбора и анализа информации (фотографирование наиболее значимых досто примечательностей своей малой родины; поиск в семейном фотоархиве соответ ствующего материала; опрос членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; составление устного рассказа)
в) планирование итогового продукта (электронная презентация)
Продукт:
– отчет (письменный с демонстрацией материалов)
– создание фильма
г) установление процедур и критериев оценки процесса работы, результатов
д) распределение обязанностей среди членов команд
«Моя семья»-4ч.
«Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)
а) определение источников информации (семейный альбом)
б) планирование способов сбора и анализа информации (фотографирование наиболее значимых досто примечательностей своей малой родины; поиск в семейном фотоархиве соответ ствующего материала; опрос членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; составление устного рассказа)
в) планирование итогового продукта (электронная презентация)
Продукт:
– отчет (письменный с демонстрацией материалов)
– создание фильма
г) установление процедур и критериев оценки процесса работы, результатов
д) распределение обязанностей среди членов команды
«Живая азбука» - 4ч.
«Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)
а) определение источников информации (поиск)
б) планирование способов сбора и анализа информации (поиск информации в книге В. Волиной «Азбуковедение)
в) планирование итогового продукта (электронная презентация + комплект «Живая азбука» в виде альбома)
Продукт:
– отчет (письменный с демонстрацией материалов)
– создание комплекта «Живая азбука»
г) установление процедур и критериев оценки процесса работы, результатов
д) распределение обязанностей среди членов команды
«Наш класс – дружная семья» - 4ч.
«Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)
а) определение источников информации (семейный и классный фотоальбом)
б) планирование способов сбора и анализа информации (фотографирование одноклассников и наиболее значимых мероприятий в классе; составление устного рассказа, составление древа класса на ватмане)
в) планирование итогового продукта (электронная презентация + дерево класса)
Продукт:
– отчет (письменный с демонстрацией материалов)
– создание родословного дерева класса
г) установление процедур и критериев оценки процесса работы, результатов
д) распределение обязанностей среди членов команды
«Сказочные страницы»- 4ч.
«Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)
а) определение источников информации (иллюстрации, литературные источники)
б) планирование способов сбора и анализа информации(иллюстрации и текстовая информация о любимой сказке. В названиях сказок – изученные правила русского языка)
в) планирование итогового продукта (электронная презентация по иллюстрациям)
Продукт:
– отчет (устный с демонстрацией материалов)
г) установление процедур и критериев оценки процесса работы, результатов
д) распределение обязанностей среди членов команды
VI. Программа духовно-нравственного
развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования
Программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учётом реализации УМК «Начальная школа ХХI века» и опыта воспитательной работы МКОУ « Черниченская основная общеобразовательная школа»
Цель программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся: обеспечить системный подход к созданию условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи программы:
— формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;
— воспитывать в каждом обучающемся трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;
— воспитывать нравственные качества личности ребёнка,
— способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;
— приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся содержит:
1. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на начальной ступени образования.
2. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Реализация целевых установок средствами УМК «Начальная школа 21 века»
3. Условия реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
4. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.
5. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
1.Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Духовно-нравственное воспитание – это педагогически организованный процесс, в котором обучающимся передаются духовно-нравственные нормы жизни, создаются условия для усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, для освоения системы общечеловеческих, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
Духовно-нравственное развитие детей осуществляется в процессе социализации, последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности.
Основные ценности содержания образования, формируемые на ступени начального общего образования, – это:
Ценность мира:
1) как общего дома для всех жителей Земли
2) как мирового сообщества, представленного разными национальностями;
3) как принципа жизни на Земле.
Ценность человеческой жизни – как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности.
Ценность любви к Родине, народу – как проявления духовной зрелости человека, выражающемся в осознанном желании служить Отечеству.
Дар слова – как возможность получать знания, общаться
Ценность природы – осознание себя частью природного мира. Бережное отношение к природе как к среде обитания и выживания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, её совершенства.
Ценность семьи как общности родных и близких людей, в которой передаются язык, культурные традиции своего народа, осуществляется взаимопомощь и взаимоподдержка.
Ценность добра – как проявление высшей человеческой способности – любви, сострадания и милосердия.
Ценность познания мира – ценность научного знания, разума, осуществление стремления человека к постижению истины.
Ценность красоты как совершенства, гармонии, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир».
Ценность труда и творчества — как стремления к созидательной деятельности, нацеленной на создание условий для реализации остальных ценностей.
Ценность свободы выбора – как возможность совершать суждения и поступки в рамках норм, правил, законов общества.
Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.
Ценностные ориентиры духовно-нравственного развития и воспитания определяются требованиями ФГОС и общим представлением о современном выпускнике начальной школы.
Портрет выпускника начальной школы МКОУ «Черниченская основная общеобразовательная школа»
Выпускник начальной школы — это человек:
- любознательный, активно познающий мир;
- владеющий основами умения учиться;
- любящий родной край и свою страну;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
2. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся строится на основании базовых национальных ценностей по следующим направлениям:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству; ценность свободы выбора и признание закона и правопорядка, ценность мира в многонациональном государстве, толерантность, как социальная форма гражданского общества.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: ценность человеческой жизни, смысл жизни; ценность мира – как принципа жизни, ценность добра, справедливости, милосердия, чести, достоинства; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: ценность труда и творчества; ценность познания мира; ценность таких качеств личности как целеустремленность и настойчивость, бережливость.
4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: ценность семьи, уважение родителей, забота о старших и младших; ценность здоровья (физического, нравственного и социально-психологического), стремление к здоровому образу жизни.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: планета Земля – общий дом для всех жителей Земли; ценность природы, родной земли, родной природы, заповедной природы; ответственность человека за окружающую среду.
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: дар слова, ценность красоты в различных её проявлениях, ценность труда – как условия достижения мастерства, ценность творчества.
Приоритетным направлением программы является воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
3. Реализация целевых установок средствами УМК «Начальная школа ХХI века»
В содержание УМК «Начальная школа ХХI века» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Отбор содержания учебного материала в каждом учебном предмете осуществлён с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Начальная школа ХХI века» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.
Учебники «Русский язык» несут особое отношение к слову, к языку, его колориту и мудрости, духовно-нравственному содержанию, воспитывают толерантность, учат решать коммуникативные задачи, осваивать этикетные формы обращения и поведения, развивают уважение и интерес к творческой работе.
Учебники «Литературное чтение» содержат литературные тексты мастеров художественного слова, детских писателей, фольклорные произведения народов России, литературные тексты исторического содержания, работая с которыми дети постигают простые и вечные истины добра, сострадания, сочувствия, любви к другим людям, к Родине, чувство патриотизма и гордости за свою страну. В процессе взаимодействия учащихся с художественными произведениями, которому помогают вопросы и задания, происходит интеллектуальное познание и самопознание, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.
Содержание курса «Математика» способствует воспитанию трудолюбия, уважения к интеллектуальному труду, стремления к познанию. Материал учебников обогащён культурными и ассоциативными связями с литературой, живописью, историей, в них находят своё отражение знаменательные свершения и события нашей Родины.
Учебники курса «Окружающий мир» дают возможность формировать знания о природе, человеке и обществе, работать над осознанием характера взаимодействия между ними и на этой основе воспитывать экологическое отношение к окружающему миру. Учебники расширяют представления учащихся о своем крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека, природы, общества; воспитывают бережное отношение к природе и продуктам труда человека, задают образцы служения Отечеству, формируют чувство сопричастности к жизни России и гордости за свою Родину, народ и историю. Одной из важнейших задач курса является развитие у школьников интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.
Учебники музыки и изобразительного искусства помогают решать задачи патриотического, эстетического воспитания обучающихся, творческого отношения к жизни. Обучение строится на основе лучших культурно-исторических и национально-культурных традиций народов России.
Вопросы и задания, содержащиеся в учебниках УМК «Начальная школа ХХI века» помогают обучающимся критически оценивать собственные и чужие поступки, осознавать ценность человеческой жизни, знакомиться с национальными ценностями и национальными духовными традициями, осознавать необходимость взаимопомощи, уважения к родителям, заботы о младших и старших, ответственности за другого человека, осознавать значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины. Это даёт возможность педагогам делать духовно-нравственное содержание предметом работы с обучающимися в учебном процессе, а также обеспечивает духовно-нравственное развитие детей в единстве урочной, внеурочной и внешкольной воспитательной деятельности, в совместной педагогической работе школы, семьи и общественности.
4. Условия реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Создание среды, благоприятствующей духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся, является важнейшей задачей деятельности школы. Для организации такого пространства согласовываются усилия всех социальных субъектов-участников воспитания.
Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, который, являясь образцом для учеников, должен «нести на себе» нравственные нормы отношения к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Педагог должен уметь организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и связывать их с реальными жизненными и социальными ситуациями; уметь проектировать дела и мероприятия, в которых будет происходить присвоение культурных образцов и самоопределение учащихся.
5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся
Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в следующих направлениях:
— повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся путем проведения Дня открытых дверей, тематических расширенных педагогических советов, организации родительского лектория.
— совершенствования межличностных отношений педагогов, обучающихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций: Дней здоровья, праздника «Здоровые дети – сильная Россия», «Что может быть семьи дороже», поздравлений к дню Учителя и дню Матери и т. п.).
6. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
— ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
— элементарные представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
— первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
— начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
— начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
